Aula narrada
Referentes curriculares para valorar el desempeño esperado del alumnado en relación con las competencias específicas.
Ámbito de estudio: Educación
También se conoce como: criterio de evaluación
Los criterios de evaluación permiten valorar qué nivel de desempeño muestra el alumnado en relación con las competencias específicas. En Primaria, el Real Decreto 157/2022 los sitúa en las actividades o situaciones de aprendizaje y en un momento determinado del proceso educativo.
Un criterio no es lo mismo que un instrumento de evaluación. El criterio expresa qué aprendizaje se valora; una rúbrica, una observación o una producción del alumnado pueden servir para recoger y analizar evidencias. Tampoco debe confundirse con un porcentaje de calificación, que cumple otra función.
Para utilizarlos en una programación hay que identificar los criterios del currículo y del ciclo correspondientes, diseñar tareas que permitan observarlos y explicar cómo se interpretarán las evidencias. El marco estatal debe completarse con la normativa curricular y de evaluación que resulte aplicable en la comunidad autónoma.
En las oposiciones docentes, estos criterios suelen referirse al aprendizaje escolar del alumnado. Los criterios con los que el tribunal califica la prueba selectiva son distintos y se consultan en la convocatoria y en los documentos del proceso.
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Ejemplo propio: el alumnado explica por escrito cómo resolvió un problema y compara estrategias. El docente utiliza una rúbrica para analizar esa explicación según el criterio curricular elegido. La rúbrica es el instrumento; el criterio sigue siendo la referencia de aprendizaje.
Revisado el
No. Una rúbrica puede utilizarse como instrumento para valorar evidencias de aprendizaje. El criterio curricular es la referencia que indica el desempeño esperado.
No necesariamente. Esta ficha trata de criterios curriculares para evaluar al alumnado. Los criterios de calificación de la oposición pertenecen al proceso selectivo y deben consultarse en sus documentos oficiales.
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