Aula narrada
Desempeños de un área o ámbito que conectan los saberes básicos con el Perfil de salida y los criterios de evaluación.
Ámbito de estudio: Educación
También se conoce como: competencia específica
Las competencias específicas indican qué debe poder hacer el alumnado al movilizar los aprendizajes de un área o ámbito. En Primaria, el artículo 2 del Real Decreto 157/2022 las vincula con los saberes básicos necesarios para actuar en actividades o situaciones concretas.
Su papel es conectar tres planos: la referencia general del Perfil de salida, los contenidos del área y los criterios con los que se evalúa el aprendizaje. No son una lista de actividades ni una reformulación libre de los temas que quiere explicar el docente.
El anexo II del real decreto fija las competencias específicas de cada área para la etapa de Primaria. Los criterios de evaluación y los saberes básicos se organizan por ciclos. Al elaborar una programación debe consultarse además el desarrollo curricular autonómico y justificar qué competencias se trabajan mediante cada propuesta.
Para defender una situación de aprendizaje ante un tribunal, interesa explicar la relación entre el desempeño que se persigue, los saberes movilizados y las evidencias que se observarán. Copiar el enunciado de una competencia sin esa conexión no explica la propuesta.
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Ejemplo propio: una propuesta que pide interpretar un problema, representar sus datos y argumentar una solución puede desarrollar una competencia específica matemática. Debe vincularse con la competencia oficial y los criterios aplicables al ciclo, sin inventar su código.
Revisado el
No. Expresan desempeños que debe desarrollar el alumnado. Las actividades y situaciones se diseñan para favorecer esos desempeños, y su aprendizaje se valora con los criterios correspondientes.
La programación debe partir de las competencias del currículo aplicable. Se pueden concretar propuestas y tareas propias, pero no sustituir la referencia normativa por un enunciado inventado presentado como oficial.
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