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Trabajador/a y Educador/a Social Las Cañadas 2026

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de qué va esto

Trabajador/a Social y Educador/a Social — Mancomunidad de Servicios Sociales Las Cañadas 2026

Preparación de la convocatoria de Mancomunidad de Servicios Sociales Las Cañadas (2026)

fuente oficial

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  • Quien prepara plazas de Trabajador/a social o Educador/a social de otra comunidad autónoma: cada convocatoria tiene su propio programa de examen
  • Quien busca un cuerpo de Administración General: esta convocatoria es de personal laboral de los servicios sociales de una mancomunidad de la Comunidad de Madrid
Índice 1535 secciones desplegar plegar
  1. Índice del material
  2. Qué es la Constitución de 1978 y qué significa que sea la norma suprema
  3. Cómo se ordena el texto constitucional
  4. El índice del texto, título a título, con su número de artículo
  5. Las cuatro reformas de la Constitución
  6. Ordena los pasos de la reforma agravada del artículo 168
  7. Reforma por el artículo 167 frente a reforma por el artículo 168
  8. Clasifica qué materias se reforman por el artículo 167 y cuáles por el artículo 168
  9. La trampa de la soberanía nacional
  10. El artículo 1: valores superiores, soberanía y forma política
  11. El artículo 2: unidad, autonomía y solidaridad como tres piezas de un mismo pacto
  12. Artículos 3, 4 y 5: lenguas, bandera y capital
  13. Artículo 6 frente al artículo 7: partidos y agentes sociales
  14. El artículo 8: qué tienen que garantizar las Fuerzas Armadas
  15. El artículo 9: la sujeción al Derecho, el mandato de igualdad y las garantías
  16. Lo que te llevas del Título Preliminar
  17. El Título I no es una lista de derechos: es un sistema con capítulos y tres niveles de protección
  18. Mapa del Título I
  19. Quién puede ejercer los derechos: nacionalidad, edad y extranjería (arts. 11 a 13)
  20. La Sección primera: los derechos que sí tienen amparo (arts. 15 a 29)
  21. El artículo 14: la igualdad ante la ley y nada más
  22. La trampa del artículo 14: confundirlo con la igualdad material
  23. La trampa gemela: el examen mezcla el 9.2 y el 14 en la misma pregunta
  24. La Sección segunda y los principios rectores (arts. 30 a 52)
  25. Qué protege cada nivel del Título I
  26. Coloca cada derecho en el capítulo al que pertenece
  27. Cómo se protegen y cuándo se suspenden: los artículos 53 a 55
  28. Lo que te llevas del Título I
  29. La Constitución Española de 1978: del gobierno y de la administración.
  30. Presidente, Vicepresidentes y Ministros: quién le nombra y qué le corresponde
  31. Cómo se nombra al Presidente del Gobierno, paso a paso
  32. Ojo: mayoría absoluta y mayoría simple no son lo mismo, y el 48 horas
  33. La Administración que sirve con objetividad: los seis principios del 103.1
  34. El Gobierno que cesa y el que sigue: cese, responsabilidad criminal y control
  35. Caso resuelto: el candidato que pierde la primera votación
  36. Cuestión de confianza y moción de censura, criterio a criterio
  37. Los estados de alarma, excepción y sitio: quién los declara y por cuánto
  38. El Poder Judicial que cierra la parte orgánica
  39. El mapa del bloque orgánico: qué materia vive en cada tramo
  40. Vocabulario que el examen usa en las opciones
  41. Las cuatro ideas que te llevas
  42. La Constitución Española de 1978: de la organización territorial del Estado.
  43. Los tres niveles territoriales y su norma de cabecera
  44. Municipio, provincia y comunidad autónoma: criterio a criterio
  45. Cómo se constituye una comunidad autónoma y quién manda dentro
  46. Caso resuelto: tres municipios quieren gestionar juntos el agua
  47. Principios generales.
  48. Solidaridad y equilibrio frente a igualdad y libre circulación
  49. Caso resuelto: la tasa municipal que solo grava el producto de fuera
  50. Ojo: igualdad de derechos no significa leyes idénticas, ni el 138 prohíbe Estatutos distintos
  51. Vocabulario que el examen usa en las opciones
  52. Las tres ideas que te llevas
  53. La Constitución Española de 1978: de la organización territorial del Estado.
  54. Solidaridad, equilibrio e igualdad: los artículos 138 y 139
  55. Autonomía y solidaridad, lado a lado
  56. Un caso: por qué la Constitución nombra el hecho insular
  57. Las Comunidades Autónomas:
  58. El Estatuto de Autonomía: la norma institucional básica (art. 147)
  59. Las instituciones propias de la Comunidad (art. 152)
  60. Caso: contar municipios y contar censo
  61. Competencias.
  62. Lo que las Comunidades podían asumir (art. 148.1)
  63. La cláusula del 149.3: qué pasa con lo que no está en ninguna lista
  64. 148 frente a 149: conviene leerlos en paralelo
  65. Dos casos: por qué «bases» no es «toda la materia»
  66. Ojo: «competencia exclusiva» no significa lo que parece
  67. Esquema: el reparto de competencias en el Título VIII
  68. Lo que te llevas de este tema
  69. La Ley 7/1985, de 2 de abril, Reguladora de las Bases del Régimen Local: el municipio, otras entidades locales y disposiciones comunes.
  70. Territoriales y no territoriales: la distinción que decide preguntas
  71. El municipio.
  72. Término municipal, población y vecindad (arts. 12, 13 y 15)
  73. Los derechos y deberes de los vecinos (art. 18)
  74. Competencias municipales.
  75. Ojo: la atención a la exclusión social es competencia propia del municipio
  76. Los servicios obligatorios por tramos de población (art. 26)
  77. Caso: qué le toca a cada municipio según sus habitantes
  78. Órganos de gobierno y administración municipal.
  79. El Alcalde: atribuciones (art. 21)
  80. El Pleno: atribuciones (art. 22)
  81. La Junta de Gobierno Local y los Tenientes de Alcalde (art. 23)
  82. Alcalde y Pleno: quién decide cada cosa
  83. Ojo: umbrales de población y el tercio de la Junta
  84. Esquema: los órganos municipales y sus umbrales
  85. Lo que te llevas de este tema
  86. Qué es el Estatuto y por qué decide qué puede hacer Madrid
  87. Los cuatro bloques competenciales del Estatuto: 26, 27, 28 y el resto
  88. Competencia exclusiva frente a competencia de desarrollo legislativo y ejecución
  89. Secuencia: cómo se decide qué título ampara una materia
  90. Ojo: exclusiva no significa «sin límites del Estado»
  91. Ojo: sobre policías locales Madrid coordina, no asume la seguridad pública
  92. Casos para fijar el reparto
  93. El artículo que resuelve las dudas de aplicación: preferencia y supletoriedad
  94. Esquema: los tres niveles competenciales y las reglas de cierre
  95. Vocabulario que el examen da por sabido
  96. Las ideas que hay que llevarse
  97. Cómo estudiarlo en dos pasadas
  98. La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público: principios generales y de los órganos administrativos
  99. Los principios generales del artículo 3: los cinco del primer grupo y los once de la lista
  100. Delegación de competencias frente a avocación: quién manda y en qué sentido
  101. Ojo: ninguna de las cuatro figuras cambia el titular de la competencia
  102. Encomienda de gestión, delegación de firma y suplencia: las tres que no se confunden
  103. Secuencia: cómo identificar quién resuelve y con qué título
  104. Los órganos colegiados: quién los crea y cómo funcionan
  105. Casos para fijar las figuras
  106. El artículo que fija la regla: competencia irrenunciable
  107. Esquema: las cuatro figuras y lo que cada una mueve
  108. Vocabulario que el examen da por sabido
  109. Las ideas que hay que llevarse
  110. Cómo estudiarlo en dos pasadas
  111. La Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común:
  112. Qué ley se aplica: tres deslindes que se preguntan
  113. Secuencia: decidir por qué norma se tramita un expediente
  114. De la actividad de las Administraciones Públicas.
  115. Los derechos del artículo 13, en la forma en que se preguntan
  116. La actividad administrativa en casos de trabajo diario
  117. Secuencia: cómo se presenta y se anota un documento
  118. Normas generales de actuación.
  119. Silencio estimatorio frente a silencio desestimatorio: dónde está cada regla
  120. Ojo: los seis meses son la regla, no el techo absoluto
  121. Ojo: el silencio no exime a la Administración de resolver
  122. Secuencia: calcular el plazo de resolución y su silencio
  123. Plazos y silencio en casos concretos
  124. El artículo que decide los dos casos más preguntados
  125. Esquema: del plazo al sentido del silencio
  126. Vocabulario que el examen da por sabido
  127. Las ideas que hay que llevarse
  128. Cómo estudiarlo en dos pasadas
  129. La Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común:
  130. El objeto de la ley (art. 1): qué regula y qué no deja a un reglamento
  131. Cómo se decide si la LPAC se aplica: el sector público del art. 2
  132. Ojo: «sector público» y «Administración Pública» no son lo mismo
  133. Los derechos de las personas en sus relaciones con la Administración (art. 13)
  134. Quién puede elegir el canal y quién está obligado a lo electrónico (art. 14)
  135. Cómo entra un documento en la Administración, paso a paso (art. 16)
  136. Ojo: presentar en día inhábil no es presentar fuera de plazo
  137. La obligación de resolver y el silencio: arts. 21 a 25
  138. Un expediente de la Mancomunidad contado con plazos, del 5 de octubre al silencio
  139. Términos y plazos: a quién obligan (art. 29)
  140. Cómo se cuenta un plazo, paso a paso (art. 30)
  141. Ojo: los plazos por días son hábiles, no naturales
  142. Ojo: en meses y años el plazo no se cuenta de fecha a fecha
  143. Horas, días y meses: qué cambia en cada unidad de plazo
  144. Los plazos del Título II que más caen
  145. El silencio administrativo en un esquema
  146. Ampliación de plazos y tramitación de urgencia (arts. 32 y 33)
  147. Glosario del tema
  148. Cómo estudiar estos tres epígrafes
  149. Lo que te llevas de este tema
  150. Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público:
  151. Quién desarrolla el Estatuto y con qué normas se combina (arts. 6 y 7)
  152. Cómo se elige la norma aplicable a un empleado público, paso a paso
  153. El caso de una trabajadora social de la Mancomunidad: qué normas le aplican
  154. El objeto del Estatuto: bases, personal laboral y fundamentos de actuación (art. 1)
  155. Cómo se comprueba si el Estatuto se aplica a un caso, paso a paso (art. 2)
  156. Cinco casos para no fallar el ámbito de aplicación
  157. Ojo: dentro del ámbito hay exclusiones parciales, y fuera hay supletoriedad
  158. Concepto y clases de empleados públicos (art. 8)
  159. Cómo se distingue cada clase de empleado público, paso a paso
  160. Cuatro personas, cuatro clases: el art. 8 en casos reales
  161. Las cuatro clases de empleados públicos, frente a frente
  162. Ojo: a los nacionales de la Unión Europea no se les exige nacionalidad española
  163. Las clases de empleados públicos en un esquema
  164. Los plazos de la interinidad que más se preguntan (art. 10)
  165. Glosario del tema
  166. Cómo estudiar estos tres epígrafes
  167. Lo que te llevas de este tema
  168. Ojo: el interino no es un funcionario de carrera con otro nombre
  169. Real Decreto Legislativo 5/2015: qué es el Estatuto Básico del Empleado Público
  170. Las cuatro clases de empleados públicos y la regla que las separa (arts. 8 a 12)
  171. El literal del artículo 8, para fijar las palabras
  172. Cómo clasificas en cuatro pasos a quien tienes delante
  173. Caso resuelto: tres incorporaciones en la Mancomunidad
  174. Mapa de las clases de empleado público
  175. Derechos y deberes: el eje del estatuto
  176. Los derechos individuales del artículo 14, agrupados para retenerlos
  177. Derechos individuales frente a derechos ejercidos colectivamente
  178. Cómo decides en cinco pasos si hay un derecho del artículo 14 y quién responde
  179. Caso resuelto: la solicitud de formación que se deniega
  180. El Código de Conducta: de qué está hecho y para qué sirve
  181. Los principios éticos del artículo 53, por destinatario
  182. Principios éticos frente a principios de conducta
  183. El límite de la obediencia, en el literal
  184. Cómo resuelves un supuesto de conflicto de intereses en cuatro pasos
  185. Caso resuelto: la orden que no se puede cumplir
  186. Lo que te llevas de este tema
  187. Ojo: a los Delegados de Prevención no los designa el empresario
  188. Ley 31/1995: de dónde nace el deber de proteger la salud en el trabajo
  189. Los principios de la acción preventiva (art. 15)
  190. Las obligaciones del trabajador (art. 29)
  191. Cómo aplicar el deber de protección en cinco pasos
  192. Caso resuelto: el almacén con una sola salida practicable
  193. Derecho, deber y obligaciones en la Ley de Prevención
  194. Los Delegados de Prevención: quiénes son y de dónde vienen
  195. El literal del artículo 35, para fijar la designación
  196. Competencias y facultades de los Delegados de Prevención (art. 36)
  197. Cómo se comprueba una designación en cuatro pasos
  198. Caso resuelto: la consulta previa que no se hizo
  199. El Comité de Seguridad y Salud: composición y razón de ser
  200. Competencias y facultades del Comité (art. 39)
  201. Delegados de Prevención frente a Comité de Seguridad y Salud
  202. Caso resuelto: el accidente que no llega al Comité
  203. Cómo se prepara y qué se lleva a una reunión del Comité
  204. Lo que te llevas de este tema
  205. Ojo: el formulario propio no puede ser la única vía para ejercer un derecho
  206. Ley Orgánica 3/2018: qué añade al Reglamento europeo
  207. El objeto de la ley, en su literal
  208. Los principios que la ley española concreta
  209. Responsable frente a encargado del tratamiento
  210. Cómo se atiende una solicitud de ejercicio de derechos en cinco pasos
  211. Caso resuelto: la solicitud de acceso presentada en el mostrador
  212. Caso resuelto: datos de salud de un usuario compartidos entre servicios
  213. Las excepciones que limitan el ejercicio de los derechos
  214. Mapa de la Ley Orgánica 3/2018
  215. Los derechos de las personas y su ejercicio
  216. Caso resuelto: quién puede presentar la solicitud
  217. Cómo identificas la base jurídica de un tratamiento en cuatro pasos
  218. Los derechos digitales: la aportación propia de la ley española
  219. Caso resuelto: el grupo de mensajería que nunca se apaga
  220. Lo que te llevas de este tema
  221. Qué persigue la ley y a quién alcanza
  222. Los artículos 1 y 2, punto por punto
  223. El artículo 3, literal: la frase que hay que reproducir entera
  224. El señuelo del epígrafe: leer el artículo 3 como si solo prohibiera la discriminación directa
  225. De principio a derecho: qué significa igualdad de trato, artículos 4 a 9
  226. Qué pasa cuando la discriminación ya se ha producido: artículos 10 a 13
  227. Discriminación directa, indirecta y acoso: tres formas de discriminar con criterios distintos
  228. Cómo se resuelve un caso de discriminación, paso a paso
  229. Dos esquemas para fijar el tema
  230. Las ideas que hay que llevarse de este tema
  231. Quién es víctima y qué garantiza la ley: el artículo 17
  232. La trampa del epígrafe: creer que la ley solo ampara a la mujer
  233. Información, atención integral y asistencia jurídica: artículos 18 a 20
  234. El artículo 19.1, literal: los cuatro principios de la atención integral
  235. Derechos laborales, de Seguridad Social y de las funcionarias: artículos 21 a 26
  236. Derechos económicos, vivienda y reparación: artículos 27 a 28 ter
  237. Violencia de género y violencia doméstica: la frontera que decide el ámbito
  238. Cómo se acredita la situación de violencia de género, paso a paso
  239. Dos esquemas para fijar los derechos del Título II
  240. Las ideas que hay que llevarse de este tema
  241. La Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género: el artículo 29
  242. El Observatorio Estatal de Violencia sobre la Mujer: el artículo 30
  243. Delegación y Observatorio: dos instituciones que se confunden en el examen
  244. Fuerzas y Cuerpos de Seguridad: el artículo 31
  245. Planes, protocolos y cierre del Título III: artículos 32 y 33
  246. El señuelo del Título III: confundir tutela institucional con derechos
  247. Cómo se articula la tutela institucional, paso a paso
  248. Un esquema para fijar los cuatro órganos del Título III
  249. Las ideas que hay que llevarse de este tema
  250. La Mancomunidad de Servicios Sociales «Las Cañadas»: qué es y de dónde le viene la competencia
  251. El estatuto: la norma que da cuerpo a la mancomunidad
  252. El artículo 44.2, literal: la frase que sostiene el tema
  253. Los tres trámites que la ley exige para aprobar unos estatutos
  254. Quién elabora, quién informa y quién aprueba
  255. Ojo: la Diputación informa, no aprueba
  256. Los órganos de gobierno y la representación de los ayuntamientos
  257. El procedimiento del artículo 44.3 en un golpe de vista
  258. Lo que las bases de 2026 sí publican de esta mancomunidad
  259. Ojo: veinte días naturales, no hábiles
  260. Lo que estas bases no publican: el texto articulado de los estatutos
  261. Un caso resuelto: cómo se aprueban unos estatutos de mancomunidad
  262. Vocabulario del bloque local
  263. Lo que hay que llevarse de este tema
  264. El objeto de la ley: tres finalidades y una pista sobre la inspección
  265. El ámbito de aplicación: tres círculos y un cuarto más pequeño
  266. Ojo: fuera del Sistema Público no es fuera de la ley
  267. El artículo 3, literal: el derecho subjetivo en una frase
  268. Dentro del Sistema Público y fuera de él
  269. Los titulares del derecho de acceso: las cinco puertas del artículo 4.1
  270. Los derechos de los usuarios: la lista del artículo 5
  271. Ojo: las 24 horas de la restricción física
  272. Los deberes de los usuarios: siete letras que equilibran los derechos
  273. Derechos y deberes, frente a frente
  274. El Sistema Público de Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid
  275. Los principios rectores del Sistema
  276. Quién hace qué: la Comunidad de Madrid y las entidades locales
  277. Ojo: la mancomunidad no convierte en autonómica una competencia municipal
  278. Los dos niveles de atención y el centro de servicios sociales
  279. Las funciones de la Atención Social Primaria
  280. El profesional de referencia y los equipos profesionales
  281. La Atención Social Especializada y cómo se entra en ella
  282. El Sistema en dos niveles y con una sola puerta de entrada
  283. Un caso resuelto: de qué norma depende cada situación
  284. Un caso resuelto: quién atiende una urgencia en un municipio mancomunado
  285. Vocabulario de la Ley 12/2022
  286. Lo que hay que llevarse del tema
  287. La Ley 12/2022, de 21 de diciembre, de Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid:
  288. Las prestaciones son universales, pero cada una tiene sus condiciones de acceso (artículo 22)
  289. Garantizadas o condicionadas: el criterio es de dónde nace el derecho
  290. De servicio o económicas: el criterio es la forma que adopta la ayuda
  291. El Catálogo determina el conjunto de prestaciones; la Cartera regula su contenido y alcance
  292. Las quince prestaciones de servicio garantizadas (artículo 26.1)
  293. Condicionadas y económicas: el otro medio Catálogo (artículos 26.2 y 27)
  294. Clasifica cada prestación por su naturaleza
  295. Quién actualiza el Catálogo, quién evalúa y qué pueden añadir los ayuntamientos (artículos 28 y 29)
  296. Los profesionales: derechos, deberes, ratios y capacidades (artículos 30 a 33)
  297. El Sistema de Información y las bases jurídicas del tratamiento de datos (artículos 34 a 36)
  298. Dos registros que no se parecen en nada (artículos 37 y 38)
  299. Los tres instrumentos técnicos: Tarjeta Social, plan individualizado e Historia Social Única (artículos 39 a 41)
  300. Quién entra en la Historia Social Única, para qué y hasta cuándo (artículos 42 a 46)
  301. Lo que no puedes fallar en el examen
  302. La Cartera de Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid.
  303. La Orden 2372/2023, de 25 de julio: qué aprueba y cómo se ordena
  304. Los cinco objetivos de la Cartera (artículo 4 de la Orden 2372/2023)
  305. Quién es titular del derecho de acceso (artículo 3 de la Orden)
  306. Cómo se clasifican las prestaciones: dos criterios principales y tres adicionales (artículo 6)
  307. Los tres requisitos para incorporar una prestación nueva (artículo 9)
  308. Los veintitrés campos de la ficha de una prestación (artículo 10)
  309. Reconocimiento, provisión y prestaciones económicas vinculadas al servicio (artículo 11)
  310. Prestaciones de otros sistemas y catálogos locales: dos vías para ampliar la Cartera sin rehacerla (artículos 12 y 13)
  311. Quién mantiene la Cartera al día y cuándo (artículo 16)
  312. Calidad y evaluación: cómo se mide la Cartera (artículos 17 y 18)
  313. La Cartera vigente en 2026: seis normas y un solo instrumento
  314. Lo que no puedes fallar en el examen
  315. La ayuda a domicilio es un servicio, no un dinero
  316. Las tres modalidades del servicio y sus tareas
  317. Qué entra en la atención doméstica, y qué es extraordinario
  318. Atención doméstica frente a atención personal
  319. Servicio frente a prestación económica: el señuelo de la dependencia
  320. El límite sanitario, literal
  321. Quién puede solicitar el servicio: empadronamiento, situación y freno técnico
  322. El baremo: ochenta puntos y un umbral de veinte que decide la entrada
  323. Cómo se reparten los ochenta puntos del baremo
  324. El baremo que se corrigió, y cómo se reconoce en el test
  325. El procedimiento ordinario, paso a paso
  326. Los plazos de la ordenanza, juntos
  327. Tres plazos que se confunden en el mismo expediente
  328. Las diez causas de extinción y la frontera entre baja temporal y definitiva
  329. El copago: doce meses de ingresos, gastos restados y tres divisores
  330. Un expediente resuelto: los 22 puntos de una solicitud
  331. Vocabulario que el examen usa sin explicar
  332. Lo que hay que poder decir sin mirar
  333. Qué son estas ayudas: dinero puntual dentro de una intervención social
  334. No es la Renta Mínima ni la dependencia, y no siempre es puntual
  335. Los siete tipos de ayuda del artículo 4
  336. Ayuda puntual de la ordenanza frente a ayuda periódica del Anexo I
  337. Quién puede pedirla y qué es una unidad familiar de convivencia
  338. Los requisitos del artículo 3.2, uno por uno
  339. Los cuatro bloques del baremo y sus diez puntos
  340. Cómo se puntúa de verdad: sumar ítems, no promediar
  341. El umbral, literal
  342. La tramitación, de la solicitud a la resolución
  343. Los plazos que hay que tener separados
  344. Un expediente resuelto: el baremo, el umbral y el porcentaje
  345. Los porcentajes que se cruzan en el mismo expediente
  346. Incompatibilidades, denegación, extinción y reintegro
  347. Vocabulario del tema
  348. Lo que hay que poder decir sin mirar
  349. Qué es la Renta Mínima de Inserción: una prestación autonómica con dos mitades
  350. Quién es beneficiario y con qué carácter se concede
  351. El señuelo de atribuir a la Comunidad de Madrid lo que es del Estado
  352. Subsidiaria y complementaria: la pareja que decide el importe
  353. Cómo se calcula el importe, paso a paso
  354. Una prestación calculada con las tres deducciones
  355. Los siete requisitos de acceso y mantenimiento
  356. Quién compone la unidad de convivencia, y quién no puede
  357. Carencia de recursos: el umbral que se calcula, no se intuye
  358. Titularidad, duración y obligaciones: la vida de la prestación
  359. Cuatro cifras que se cruzan al preguntar los requisitos
  360. Términos que conviene tener fijados
  361. Lo que hay que llevarse de este tema
  362. El sistema de la Seguridad Social en España;
  363. Quién entra en el sistema y cómo se ordena por dentro
  364. Modalidad contributiva y modalidad no contributiva, criterio a criterio
  365. El caso de Marta: dos puertas distintas dentro del mismo sistema
  366. Ojo: cotizar mucho no garantiza cobrar y no cotizar no cierra la puerta
  367. Prestaciones actuales del sistema Social.
  368. Las prestaciones económicas del artículo 42.1.c, agrupadas para no perderlas
  369. Las no contributivas que sí se preguntan: invalidez, jubilación y familia
  370. El literal que conviene reconocer: el apartado c) del artículo 42
  371. El caso de Amara y su hija: qué prestación entra y cuál no
  372. Ojo: no todas las prestaciones del catálogo se cobran igual
  373. Esquema: el sistema, sus dos modalidades y sus clases de prestación
  374. Vocabulario que el examen da por sabido
  375. Lo que te llevas de este tema
  376. Ley 19/2021, de 20 diciembre, por la que se establece el Ingreso Mínimo Vital (IMV):
  377. Cómo se articula el derecho, paso a paso
  378. El caso de Youssef: de la solicitud al primer pago
  379. Ojo: los requisitos tienen excepciones escritas, y el examen las pregunta
  380. Disposiciones generales, ámbito subjetivo de aplicación y acción protectora.
  381. Cómo se acredita y se comprueba el derecho, paso a paso
  382. El IMV y las ayudas autonómicas: dos cosas que se suman sin confundirse
  383. El caso de Nadia: por qué la unidad de convivencia cambia la cuantía
  384. Ojo: el IMV no es una prestación autonómica
  385. El literal que hay que reconocer: la naturaleza del IMV
  386. Esquema: el IMV, del sujeto a la cuantía
  387. Vocabulario que el examen da por sabido
  388. Lo que te llevas de este tema
  389. Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de Dependencia:
  390. Los tres niveles de protección, en orden
  391. El caso de Consuelo: cuándo se cruza la frontera de la dependencia
  392. Definiciones, prestaciones, catálogo de servicios y grados.
  393. Servicios del Catálogo frente a prestaciones económicas
  394. Cómo se llega al grado, paso a paso
  395. Ojo: no cambies el nombre de los grados
  396. El grado de Consuelo: moderada, severa o gran dependencia
  397. Reconocimiento del derecho.
  398. El itinerario del reconocimiento, paso a paso
  399. El caso de Consuelo, resuelto: del dictamen al programa individual
  400. Esquema: del derecho al programa individual
  401. El literal que hay que reconocer: el Programa Individual de Atención
  402. Vocabulario que el examen da por sabido
  403. Lo que te llevas de este tema
  404. El IMSERSO dentro del mapa de la Seguridad Social
  405. El articulado que decide el epígrafe
  406. Dependencia y Seguridad Social: dos sistemas que se tocan sin confundirse
  407. Quién hace qué: IMSERSO frente a comunidad autónoma
  408. Clasifica cada actuación por la administración que la asume
  409. Ojo: la excepción tiene dentro otra excepción
  410. Ojo: dos registros con nombre parecido
  411. Tres casos que se resuelven preguntando por la competencia
  412. El literal que conviene leer entero
  413. Esquema: el reparto competencial en cuatro paradas
  414. Vocabulario que el examen da por sabido
  415. Mazo de repaso: competencia, norma y artículo
  416. Los tres escalones del artículo 373, en orden
  417. Ordena los tres escalones de la gestión
  418. Las cuatro ideas que hay que llevarse
  419. Cómo estudiarlo en dos pasadas
  420. Quién puede cobrar la pensión de incapacidad no contributiva
  421. Los artículos que se preguntan, uno por uno
  422. La cuantía y el reparto dentro de la unidad económica
  423. Ojo: invalidez e incapacidad nombran la misma pensión
  424. Ojo: cinco años no son diez años
  425. Las dos pensiones no contributivas, lado a lado
  426. Clasifica cada requisito en la pensión a la que pertenece
  427. Tres casos que se resuelven con los requisitos delante
  428. El literal del cambio de denominación
  429. Esquema: de los requisitos a la cuantía
  430. La pensión de jubilación no contributiva
  431. Otras prestaciones del nivel no contributivo: las familiares
  432. El recorrido de una pensión no contributiva, paso a paso
  433. Ordena el recorrido de la pensión
  434. Vocabulario que conviene fijar
  435. Mazo de repaso: requisitos, cuantías y artículos
  436. Las cinco ideas que hay que llevarse
  437. Cómo estudiarlo sin mezclar las dos pensiones
  438. La política de empleo: dos mitades que van juntas
  439. El articulado de cabecera del epígrafe
  440. El Sistema Nacional de Empleo y sus dos órganos de gobernanza
  441. Políticas activas y protección frente al desempleo, lado a lado
  442. El Servicio Público de Empleo Estatal: los cuatro artículos que siguen en pie
  443. Ojo: la Ley de Empleo de 2015 está derogada, menos cuatro artículos
  444. Intermediación, agencias de colocación y colectivos prioritarios
  445. Tres casos que se resuelven preguntando quién hace qué
  446. El literal que conviene leer entero
  447. Esquema: de la ley a los servicios que recibe la persona
  448. Vocabulario que el examen da por sabido
  449. Mazo de repaso: normas, órganos y conceptos
  450. Las cuatro ideas que hay que llevarse
  451. Cómo estudiarlo sin mezclar las dos mitades
  452. La protección por desempleo: qué protege y en cuántos niveles
  453. Quién está protegido y qué comprende la acción protectora
  454. Los artículos que sostienen el epígrafe
  455. Los cinco requisitos para cobrar la prestación
  456. Situación legal de desempleo: los supuestos y los que no lo son
  457. Desempleo total y desempleo parcial: los dos números que los separan
  458. Ojo: quedarse sin trabajo no es, por sí solo, situación legal de desempleo
  459. Clasifica cada figura en su nivel de protección
  460. Tres casos que se deciden calificando la situación
  461. La duración de la prestación contributiva, en días
  462. Cuánto se cobra: base reguladora, porcentajes y topes
  463. El subsidio: quién lo cobra, cuánto dura y cuánto se cobra
  464. El subsidio de mayores de cincuenta y dos años
  465. Prestación contributiva y subsidio, frente a frente
  466. Ojo: cinco porcentajes que no se pisan
  467. Esquema: la escala de duración de la prestación
  468. Tres casos para fijar duración y cuantía
  469. Solicitar, nacer y mantener el derecho: los plazos
  470. Suspensión, extinción, incompatibilidades y cotización
  471. El régimen de las prestaciones, artículo a artículo
  472. Ojo: quince días no siempre son quince días
  473. El recorrido completo de una solicitud, paso a paso
  474. Ordena el recorrido de la solicitud
  475. Obligaciones, control y reclamación previa
  476. Tres casos de gestión que se fallan por un plazo o por un verbo
  477. Vocabulario del tema que conviene tener fijado
  478. Mazo de repaso: plazos, cuantías y escalas
  479. Las seis ideas que hay que llevarse
  480. Cómo estudiarlo sin confundir los dos niveles
  481. Resolución 2083/2025, de 22 de abril, de la Dirección General de Servicios Sociales e Integración, de acceso al Programa de Asistencia Material Básica de la Comunidad de Madrid.
  482. Quién puede ser destinatario: la unidad familiar y el umbral de renta
  483. El umbral de renta: el 40 por 100 del programa estatal frente al 48 por 100 que aplica Madrid
  484. Ojo: el 40 por 100 del programa estatal no es el 48 por 100 que se aplica en Madrid
  485. El camino de la ayuda: del diagnóstico del trabajador social a la tarjeta en la mano
  486. Quién es competente en cada paso: Comunidad, entidades locales y empresas adjudicatarias
  487. El literal que conviene retener: los requisitos del apartado Segundo
  488. Qué se puede comprar con la tarjeta y qué queda fuera de la compra
  489. Quién hace qué en el Programa de Asistencia Material Básica
  490. Las cuantías del anexo VII, según los miembros de la unidad familiar
  491. Los plazos del programa, que el examen pregunta sueltos
  492. Las medidas de acompañamiento social: la ayuda no es solo la tarjeta
  493. Compatibilidad de la ayuda, protección de datos y baja en el programa
  494. Ojo: la resolución que da nombre al tema tiene una sucesora de 2026
  495. Vocabulario que el examen usa literalmente en las opciones
  496. Las cinco ideas que te llevas del tema
  497. Las personas mayores. Concepto y características.
  498. Vejez y dependencia no son sinónimos: qué cambia de una a otra
  499. Ojo: la edad no da el grado, y cumplir 65 años no da derecho al sistema de dependencia
  500. Los tres grados de dependencia y su umbral de ayuda
  501. Vocabulario que el examen usa literalmente en las opciones
  502. Aspectos físicos, psicológicos y sociales de la vejez.
  503. Los tres planos de la vejez, criterio a criterio
  504. El literal que conviene retener: permanecer en el propio entorno
  505. Ojo: el enfoque biopsicosocial está en dos servicios, no en el baremo
  506. Consecuencia del envejecimiento.
  507. De la pérdida de autonomía a la prestación, paso a paso
  508. El literal que conviene retener: qué es estar en situación de dependencia
  509. El Catálogo de servicios que responde al envejecimiento
  510. Quién valora, con qué instrumento y con qué límite
  511. Ojo: primero el servicio, después el dinero, y los cuidados familiares son excepcionales
  512. Principal problemática social.
  513. El cuidador familiar: la pieza que sostiene el sistema y su propio riesgo
  514. Ojo: la teleasistencia no es para quien vive en una residencia, y el hogar va unido al cuidado personal
  515. Las cinco ideas que te llevas del tema
  516. La salud mental en la Comunidad de Madrid.
  517. Qué significa atender la salud mental en el sistema sanitario general
  518. El artículo 20 de la Ley General de Sanidad, en su letra
  519. Ojo: la hospitalización psiquiátrica no es en hospitales psiquiátricos
  520. Mapa de recursos de la red de salud mental
  521. Vocabulario del tema
  522. Caso: dónde debe tratarse Álvaro, de 29 años
  523. La atención a los pacientes en los servicios de salud mental.
  524. El itinerario de atención, por pasos
  525. Ojo: comunitario no es sinónimo de ambulatorio ni de dejar sin ingreso
  526. Qué se hace en cada dispositivo
  527. Caso: el itinerario de Carmen, de 63 años
  528. Organización, estructura y funciones.
  529. De la estructura general al recurso concreto
  530. Ojo: el Área de Salud no es una demarcación de servicios sociales
  531. Las funciones del centro de salud que sostienen la atención primaria
  532. Caso: qué estructura sostiene un centro de salud mental
  533. El trabajo social en salud mental.
  534. Cómo se articulan el sistema sanitario y el de servicios sociales
  535. El trabajador social en el nivel primario y en el especializado
  536. Ojo: valoración social no es diagnóstico clínico
  537. Caso: lo que toca al trabajador social con Rocío
  538. Lo que hay que llevarse de este tema
  539. La intervención con personas con discapacidad: la barrera, no la deficiencia
  540. Comparar accesibilidad universal, diseño universal y ajuste razonable
  541. Caso resuelto: la biblioteca a la que Ramón dejó de ir
  542. Secuencia de trabajo: de la demanda al plan de intervención
  543. Ojo: no toda limitación da acceso al catálogo de derechos del artículo 4
  544. Las definiciones del artículo 2 que se preguntan sueltas
  545. El grado de discapacidad: quién lo califica, con qué baremos y hasta dónde llega
  546. Secuencia: la tramitación del reconocimiento del grado
  547. Caso resuelto: la solicitud que llevaba ocho meses sin respuesta
  548. Ojo: el baremo de dependencia y el grado de discapacidad son sistemas distintos
  549. Las cifras del procedimiento que hay que retener
  550. Revisión del grado: de oficio, a instancia y por error
  551. Los Centros Base: dónde se sientan los equipos que califican
  552. Secuencia: qué hace un Centro Base con un expediente
  553. Caso resuelto: el niño de tres años y la valoración infantil
  554. Ojo: CRECOVI y Centro Base no son sinónimos ni alternativas intercambiables
  555. Prestaciones, recursos y programas: qué se puede pedir y con qué soporte jurídico
  556. Comparar prestación económica, servicio y apoyo para el ejercicio de la capacidad jurídica
  557. Secuencia: cómo se encamina una petición de prestaciones y recursos
  558. Caso resuelto: dos prestaciones, dos puertas y una sola familia
  559. Ojo: el grado reconocido es la puerta, no la prestación concedida
  560. Esquema: del expediente al grado y sus efectos
  561. Lo que hay que llevarse del tema
  562. La red pública de atención: qué sistemas la forman y qué garantiza la ley
  563. De la valoración al recurso: por dónde entra una persona a la red
  564. Secuencia: cómo se construye el itinerario de una persona en la red pública
  565. Caso resuelto: Nicanor, 78 años, y la consulta que no llega al pueblo
  566. Ojo: coordinado no quiere decir confundido
  567. Empleo y personas con discapacidad: el capítulo que garantiza el derecho al trabajo
  568. Empleo protegido, cuota de reserva y adaptación del puesto
  569. Comparativa: empleo ordinario, empleo protegido y empleo autónomo
  570. Caso resuelto: la empresa de 62 trabajadores y el centro especial que la provee
  571. Ojo: el empleo con apoyo no es empleo protegido
  572. Esquema: la red pública y los tipos de empleo, de un vistazo
  573. Ideas que hay que salir sabiendo
  574. Qué es la Agencia Madrileña para el Apoyo a las Personas Adultas con Discapacidad
  575. Para quién actúa la Agencia, y con qué título
  576. Caso resuelto: la hermana que ya no podía ser curadora
  577. Marco jurídico: por qué normas se rige la Agencia y con qué procedimiento actúa
  578. Los ocho principios rectores del artículo 4
  579. Caso resuelto: la escritura notarial antes de que hiciera falta el pleito
  580. Organización: los órganos de gobierno y la dirección
  581. Secuencia: cómo se nombra al director y cómo responde la Agencia cada año
  582. Caso resuelto: el conflicto que no se resuelve con un expediente
  583. Las tres áreas de apoyo y el plan individualizado de intervención
  584. Caso resuelto: la persona apoyada que se muda a otra comunidad
  585. Ojo: la Agencia ejerce la curatela, no la tutela de nadie
  586. Esquema: la Agencia, de la designación al plan
  587. Ideas que hay que salir sabiendo
  588. Qué es la Agencia Madrileña y en qué se diferencia de la antigua Agencia de Tutela
  589. Las normas que hay que saber nombrar en este epígrafe
  590. Las medidas de apoyo y quién las pone en marcha
  591. Curatela, defensa judicial y defensor judicial: tres respuestas distintas
  592. Decide comparando la curatela con el defensor judicial
  593. La trampa de la duración de las medidas judiciales
  594. La guarda de hecho: la medida que ya funciona antes de que nadie la constituya
  595. Clasifica qué actos del guardador de hecho exigen pasar antes por el juez
  596. Medidas voluntarias: decidirlo en escritura pública antes de necesitarlo
  597. El artículo que hay que leer literalmente
  598. El vocabulario que conviene no mezclar
  599. Repaso rápido de la Agencia y de las medidas de apoyo
  600. Lo que te llevas de este tema
  601. Programa de familia y convivencia: mandato legal y prestaciones que lo hacen operativo.
  602. Dónde vive el programa de familia y convivencia
  603. Apoyo a la familia en dificultad social: detección, nivel de atención y prestaciones.
  604. Ojo con el nivel y con la clase de prestación
  605. Decide comparando: atención primaria frente a atención especializada
  606. La familia como espacio de intervención social: quién es el sujeto de la intervención.
  607. Clasifica cada actuación por el artículo que la sostiene
  608. La intervención profesional del trabajador social en familia: diagnóstico, plan y equipo.
  609. Ojo con quién propone, quién aprueba y con qué plazo
  610. El artículo que hay que leer literalmente
  611. La normativa del tema, artículo a artículo
  612. El vocabulario que conviene no mezclar
  613. Repaso rápido del apoyo a la familia
  614. Lo que te llevas de este tema
  615. Los centros de apoyo y encuentro familiar: qué son y qué servicios prestan.
  616. El CAEF por dentro: seis servicios y dos puertas de entrada distintas
  617. La mediación familiar: qué es, cuándo cabe y dónde te la encuentras en la red.
  618. La trampa que más veces aparece en este epígrafe
  619. Decide comparando la mediación familiar con el punto de encuentro familiar
  620. Los puntos de encuentro familiar: definición, principios y personas beneficiarias.
  621. El equipo, las actuaciones y el procedimiento del punto de encuentro familiar.
  622. Clasifica cada modalidad de actuación por lo que el centro hace durante la visita
  623. Ordena el procedimiento de un caso derivado al punto de encuentro
  624. Los artículos de la Ley 3/2019 que hay que saber situar
  625. El artículo que hay que leer literalmente
  626. Vocabulario que el examen usa con precisión
  627. Repaso rápido: lo que no puede fallarte
  628. Lo que te llevas de este tema
  629. La Estrategia 2022-2026: qué es un documento de este tipo
  630. Las seis líneas de actuación y las medidas que hay que situar
  631. Caso resuelto: Lucía y la ayuda directa de 14.500 euros
  632. La ayuda directa frente a la deducción por nacimiento o adopción
  633. Cómo se pasa del plan al derecho, en cuatro pasos
  634. Mapa de las seis líneas de actuación de la Estrategia
  635. Ojo: requisitos cambiados de sitio y devengo mal fechado
  636. El literal de la medida 1, para fijar las palabras
  637. La Comisión Interdepartamental y los canales de información
  638. Lo que te llevas de este tema
  639. Tres administraciones y una ley estatal: quién protege a un menor
  640. Caso resuelto: de la sospecha del colegio a la medida
  641. Los niveles de intervención, de la prevención a la tutela
  642. Riesgo y desamparo: dos grados de desprotección, no dos palabras
  643. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  644. Ojo: quién declara el desamparo y quién puede oponerse
  645. Caso resuelto: dos hermanos y dos respuestas distintas
  646. El proyecto de intervención en riesgo, paso a paso
  647. Tutela, guarda y acogimiento: tres instituciones y un mismo fin
  648. Tutela, guarda y acogimiento, una al lado de otra
  649. El literal del artículo 172 del Código Civil
  650. Caso resuelto: la guarda voluntaria de Sergio
  651. La declaración de desamparo y la asunción de la tutela, en orden
  652. Cómo se acaba una tutela por ministerio de la ley
  653. Ojo: la guarda no es una tutela con otro nombre
  654. Mapa del sistema: de la detección a la medida de protección
  655. Lo que hay que llevarse de este tema
  656. Qué protege la Ley Orgánica 8/2021 y cómo define la violencia
  657. Caso resuelto: lo que ocurre cuando el centro detecta
  658. Los límites que la ley marca: lo que no cabe hacer en nombre de la prevención
  659. El deber general del artículo 15 y el deber cualificado del artículo 16
  660. Ojo: el deber de comunicar no es solo de los profesionales
  661. Caso resuelto: Rocío, monitora de un centro de ocio
  662. El recorrido de un caso dentro de un protocolo
  663. Entornos seguros: el coordinador, el delegado y las obligaciones de las entidades
  664. La excepción que cambia la respuesta: cuándo no se avisa a la familia
  665. El literal del artículo 15, para no mezclarlo con el deber cualificado
  666. Mapa de los deberes y de las figuras de protección
  667. Lo que hay que llevarse de este tema
  668. Qué es la Ley 4/2023 y a qué normas vino a sustituir
  669. A quién alcanza la ley: los cuatro apartados del artículo 1
  670. Los once principios rectores del artículo 3
  671. Ojo: el principio del artículo 3 no es uno, son once
  672. Los cuatro títulos de la ley, de un vistazo
  673. Dos supuestos para fijar el ámbito
  674. Los derechos del Título I: qué garantiza cada uno
  675. Los deberes de los niños del artículo 45
  676. Prevención primaria, secundaria y terciaria: lo que dice el artículo 31.2
  677. El deber de comunicación del artículo 32: a quién y en cuánto tiempo
  678. El plazo, en su literal
  679. De la sospecha a la protección: el circuito del artículo 32
  680. Ojo: no comuniques a quien no es, ni en el plazo que no es
  681. Los siete ámbitos de actuación del artículo 29
  682. Un supuesto completo: la sospecha en un campamento de verano
  683. Qué hace la Comunidad de Madrid y qué queda en el ayuntamiento
  684. Comisión y comisión: no son lo mismo
  685. Los Consejos de Derechos de la Infancia y la Adolescencia (artículo 51)
  686. El Consejo Autonómico de Participación y el Observatorio
  687. Ojo: cinco órganos que el test mezcla a propósito
  688. Un caso que recorre los tres escalones
  689. Qué te llevas del tema
  690. Vocabulario que la ley maneja con precisión
  691. Una ley orgánica que el temario cita como «Ley 8/2021»
  692. A quién protege la ley y a quién obliga
  693. Los doce fines del artículo 3, letra a letra
  694. Los sesenta artículos de la ley, de un vistazo
  695. Ojo: tres detalles del arranque que el test cobra
  696. Tres supuestos para fijar el ámbito y las fechas
  697. Los seis derechos del Título I (artículos 9 a 14)
  698. Cuatro conductas, cuatro destinatarios: no las mezcles
  699. El deber de la ciudadanía, en su literal
  700. Del indicio a la reparación: cinco estaciones
  701. Ojo: el destinatario y el plazo son los dos señuelos
  702. Dos casos completos: quién comunica y a quién
  703. Qué te llevas del tema
  704. Vocabulario que la ley maneja con precisión
  705. El trabajo social de zona y dónde lo sitúa la ley
  706. Dos listas de principios que no se mezclan
  707. Las funciones de la atención primaria, una a una
  708. Ojo: tres datos que el enunciado puede dar por escritos y no lo están
  709. Dos supuestos para fijar el nivel y la puerta
  710. Información, orientación y valoración: el primer tramo del itinerario
  711. De la demanda al plan aprobado, en seis estaciones
  712. Dos ejes que se cruzan: naturaleza y contenido
  713. Ojo: quién modifica el Catálogo y quién la Cartera
  714. El método, documento a documento
  715. Plan, Historia y Tarjeta: qué guarda cada instrumento
  716. Ojo: quién propone el plan y quién lo aprueba
  717. El método aplicado a un caso completo
  718. Dos niveles de atención y una sola puerta de entrada
  719. Las técnicas y los instrumentos que aparecen nombrados
  720. Qué te llevas del tema
  721. Vocabulario de servicios sociales que hay que distinguir
  722. Qué es un programa de prevención de la marginación, y qué no es
  723. El articulado que sostiene un programa de prevención
  724. El mismo caso mirado en los tres niveles de prevención
  725. Ojo: reinserción no es inserción, y prevención de la dependencia no es prevención de la marginación
  726. Cómo se monta un programa de prevención, paso a paso
  727. El ámbito: dos niveles de atención y una vía normalizada de entrada
  728. Las fases de la actuación, leídas desde el trabajo social
  729. Un itinerario completo, con lo que pasa en cada fase
  730. Prestaciones garantizadas frente a condicionadas: el criterio es el derecho, no la cuantía
  731. Las prestaciones que sostienen la prevención social
  732. Elegir la prestación correcta: el mismo caso por dos puertas distintas
  733. Del riesgo a la inclusión: itinerario y prestaciones
  734. Lo que hay que llevarse de este tema
  735. Comprueba lo que has retenido
  736. La ética profesional no es un adorno: está en la ley
  737. El articulado que hay que retener
  738. Caso: el informe que pide el juzgado
  739. Ojo: dónde se cae en este epígrafe
  740. La bioética en servicios sociales: decidir cuando alguien depende de ti
  741. Cada principio, con su artículo
  742. Caso: la señora Amalia y la ayuda que no quiere
  743. Qué es un dilema y cómo se resuelve
  744. Los anclajes que se citan al resolver
  745. Caso: la verificación que choca con la confianza
  746. El método, paso a paso
  747. Tres figuras que el examen cruza
  748. Del principio a la norma
  749. Tres ideas para llevarte
  750. Comprueba lo que has retenido
  751. El equipo no es un grupo de personas: es un método
  752. Dónde lo dice la ley
  753. Caso: la reunión que Rosalía pidió y nadie convocó
  754. Ojo: lo que se confunde en este epígrafe
  755. Las técnicas de equipo, en el orden en que se usan
  756. El trabajador social no sustituye a los demás sistemas: los articula
  757. El articulado que sostiene la articulación entre sistemas
  758. Caso: Hamid sale del hospital el viernes y nadie ha hablado con su hija
  759. Los cuatro interlocutores del trabajo social, con su aportación y su límite
  760. Ojo: derivación, informe y secreto entre sistemas
  761. Trabajo en red: la ley lo llama principio y el caso lo llama recurso
  762. El articulado del trabajo en red
  763. Caso: la mesa de La Cañada y el invierno que llegó en octubre
  764. Montar el trabajo en red, paso a paso
  765. Del equipo al territorio
  766. Tres ideas para llevarte
  767. Comprueba lo que has retenido
  768. Qué convierte un mensaje en comunicación: los nueve elementos del proceso
  769. Los modelos que ordenan el proceso y lo que añade cada uno
  770. Un caso resuelto: la cita a la que la familia llegó con otro mensaje
  771. Los tres estilos de comunicación y qué consigue cada uno
  772. Ojo: asertivo no es agresivo, ni tampoco simpático
  773. Cómo se construye una respuesta asertiva, paso a paso
  774. La asertividad: defender el derecho propio sin lesionar el ajeno
  775. El artículo 5.1.b, literal: lo que la ley entiende por buen trato
  776. Las habilidades sociales que se usan en cada entrevista
  777. Un caso resuelto: cómo se dice no sin romper la relación
  778. Ojo: las técnicas pierden su función cuando se aplican por sistema
  779. Vocabulario del bloque de comunicación
  780. Lo que hay que llevarse de este tema
  781. El circuito de la comunicación y los tres estilos, de un vistazo
  782. La entrevista no es una conversación: lo que la convierte en instrumento profesional
  783. Los tipos de entrevista y para qué sirve cada uno
  784. Las fases de la entrevista, en orden
  785. Entrevista directiva y no directiva: para qué sirve cada una
  786. Ojo: las fases son un orden, no un formulario
  787. Las técnicas de la entrevista y el momento de cada una
  788. El artículo 16.2, literal: quién hace la valoración y el primer diagnóstico
  789. Lo que la ley pone en cada lado de la mesa
  790. Las condiciones que favorecen el cambio y el aprendizaje
  791. Un caso resuelto: de la acogida al plan en tres entrevistas
  792. Un caso resuelto: cuando la persona no está en el punto que el profesional espera
  793. Ojo: la falta de motivación no se arregla decidiendo por la persona
  794. Vocabulario del bloque de la entrevista
  795. Lo que hay que llevarse de este tema
  796. Las fases de la entrevista y los tres grados de dirección
  797. Qué es una organización no gubernamental y en qué se diferencia de una administración
  798. El Tercer Sector de Acción Social: lo que la ley exige para serlo
  799. Asociación, fundación y federación: qué distingue a cada una
  800. Ojo: sin ánimo de lucro no quiere decir sin ingresos
  801. Cómo participa el Tercer Sector en las políticas públicas
  802. El itinerario de una entidad hasta la mesa donde se decide
  803. El papel de las organizaciones no gubernamentales en la acción social
  804. El artículo 2.1, literal: la definición que hay que reconocer palabra por palabra
  805. Un caso resuelto: tres entidades y un mismo barrio
  806. Ojo: la ley estatal solo alcanza a las entidades de ámbito estatal
  807. Vocabulario del bloque del Tercer Sector
  808. Lo que hay que llevarse de este tema
  809. El sector, sus formas y su lugar en las políticas sociales
  810. El voluntariado social. Concepto.
  811. El caso de Marta, resuelto requisito a requisito
  812. Ojo: las becas, las prácticas y las ayudas de al lado no son voluntariado
  813. El artículo 3.1, literal: la frase que sostiene el tema
  814. Marco Legislativos
  815. Un caso resuelto: qué norma se aplica al programa
  816. Función del Voluntariado en el Sistema de Servicios Sociales
  817. Un caso resuelto: la lista de espera del servicio de ayuda a domicilio
  818. Quién puede ser voluntario y qué exige la ley a las entidades
  819. Asociacionismo y participación ciudadana
  820. Un caso resuelto: cinco vecinos y una asociación de barrio
  821. De la ayuda suelta a la acción voluntaria acreditada
  822. Vocabulario que conviene fijar
  823. Lo que hay que llevarse de este tema
  824. Quién es inmigrante, quién es solicitante y quién es refugiado
  825. Tres casos que llegan el mismo lunes al centro de servicios sociales
  826. Ojo: solicitante no es refugiado, y extranjero no es lo mismo que sin papeles
  827. Los derechos que se juegan en el mostrador
  828. Estancia, residencia temporal y larga duración: la escalera
  829. Qué puede recibir cada una, en tres columnas
  830. La protección internacional, paso a paso
  831. Ojo: el padrón no es un permiso, y la atención básica no pide permiso
  832. Cómo entran estas personas en el sistema de servicios sociales de la Comunidad de Madrid
  833. El itinerario de la intervención social, de la acogida al seguimiento
  834. Ojo: acogida humanitaria no es lo mismo que sistema de servicios sociales
  835. Lo que estas bases no publican
  836. El árbol de decisión de la figura jurídica
  837. Vocabulario del bloque
  838. Lo que hay que llevarse de este tema
  839. El artículo 14.3, literal: la frase que sostiene este tema
  840. Las personas sin hogar: de qué hablamos cuando hablamos de sinhogarismo
  841. Tres personas, una misma pregunta: ¿tienen hogar?
  842. Los dos niveles del sistema y los programas de atención
  843. El itinerario de un caso, paso a paso
  844. Las prestaciones que se activan cuando no hay dónde dormir
  845. La primera noche: qué se activa y qué no
  846. Ojo: atención inmediata no significa alojamiento concedido
  847. Los recursos y las actuaciones en la Comunidad de Madrid
  848. Un municipio pequeño, un caso grande
  849. Ojo: la atención especializada no es la primera puerta
  850. Lo que estas bases no publican
  851. Los escalones de la red de atención
  852. Vocabulario del bloque
  853. Lo que hay que llevarse de este tema
  854. El artículo 15.4, literal: la función que abre la intervención
  855. Políticas LGTBI. Normativa y contexto en la Comunidad de Madrid
  856. Las palabras que la ley define, y por qué puntúan
  857. Directa, indirecta, múltiple y por asociación: cuatro etiquetas que no se intercambian
  858. Ojo: la ley madrileña se recortó en diciembre de 2023
  859. El Programa Madrileño de Información y Atención LGTBI
  860. Intervención con las personas LGTBI
  861. De la sospecha al recurso: el circuito de la intervención
  862. Ojo: ante una sospecha fundamentada, comunicar es un deber
  863. Si la persona pregunta por el cambio de sexo o de nombre: qué decide ya el Estado
  864. Un caso resuelto: Rocío, 19 años, sin casa
  865. El circuito de la intervención en un golpe de vista
  866. Vocabulario que conviene fijar
  867. Lo que hay que llevarse de este tema
  868. Políticas Públicas de Vivienda Social en la Comunidad de Madrid
  869. Vivienda digna, vivienda asequible y el 30 % que hay que saber citar
  870. Vivienda social, de precio limitado y asequible incentivada
  871. La vivienda social de emergencia: el recurso que se pide desde servicios sociales
  872. El parque público de vivienda: qué es, para qué sirve y cómo se compone
  873. La Agencia Social de la Comunidad de Madrid
  874. Ojo: la Agencia no nace en 2015, cambia de nombre
  875. Del informe social a la vivienda: el recorrido de una familia
  876. Un caso resuelto: los Ferrer y una vivienda precaria en régimen de alquiler
  877. Ojo: el 30 % es de la unidad de convivencia y lleva los suministros dentro
  878. De qué se compone el parque público de vivienda
  879. Vocabulario del bloque de vivienda
  880. Lo que hay que llevarse de este tema
  881. Drogodependencias. Plan Nacional sobre Drogas
  882. Las definiciones del artículo 4: droga, trastorno adictivo y dependencia
  883. Ojo: en esta ley, el alcohol y el tabaco son droga
  884. Los dos niveles asistenciales del Sistema de Asistencia al Drogodependiente
  885. Los Centros de Atención Integral a Drogodependientes (CAID) de la Comunidad de Madrid
  886. Estrategias de prevención
  887. Programas de reducción del daño
  888. Desintoxicación, deshabituación y reducción del daño: tres actuaciones que no se sustituyen
  889. De la derivación a la integración social: el trabajo del trabajador social
  890. El circuito de la atención, paso a paso
  891. Un caso resuelto: Marian, 46 años, dos hijos y un tratamiento interrumpido
  892. De la demanda al proyecto: itinerario asistencial
  893. Vocabulario del bloque de drogodependencias
  894. Lo que hay que llevarse de este tema
  895. El Sistema Sanitario de la Comunidad de Madrid y de dónde le viene el mandato
  896. Los principios rectores del artículo 2: los que se materializan y los que solo se declaran
  897. Dos cosas «únicas» que no son lo mismo: el territorio y la red de proveedores
  898. Ojo: dos «únicas» y una redacción que ya no rige
  899. Quién ordena, quién compra y quién asiste: los tres papeles y sus entes
  900. El reparto de funciones, en un golpe de vista
  901. Los niveles de asistencia sanitaria: dónde los nombra la ley y qué mete en cada uno
  902. Cómo se recorre el sistema: un episodio completo, nivel a nivel
  903. Términos que hay que dejar fijados
  904. Qué hacer con esto el día del examen
  905. Qué son alimentos para el Código civil: tres párrafos que deciden preguntas
  906. Ojo: el señuelo de los cuatro gastos
  907. Quién debe alimentos y en qué orden se reclaman: los artículos 143 y 144
  908. Los dos círculos del artículo 143, criterio a criterio
  909. Cuánto se debe y cómo se reparte: los artículos 145 a 147
  910. Ojo: exigible desde que lo necesita, abonables desde la demanda
  911. Cómo se paga y quién elige la forma: los artículos 148 y 149
  912. Cuándo se acaba la obligación: los artículos 150 a 153
  913. Términos que hay que dejar fijados
  914. Qué hacer con esto el día del examen
  915. Qué es la intervención comunitaria en la Ley 12/2022: un principio y unas funciones
  916. Los objetivos: qué tiene que conseguir una intervención comunitaria
  917. La metodología: del análisis de necesidades al plan que se aprueba
  918. Los ámbitos de la intervención y quién la ejecuta
  919. La participación social: cuatro cauces y una puerta cerrada
  920. Ojo: el voluntariado no sustituye a la atención profesional
  921. Ojo: quién propone el plan y quién lo aprueba
  922. Términos que hay que dejar fijados
  923. Qué hacer con esto el día del examen
  924. Una ley de tercera generación que sustituye a la Ley 11/2003
  925. El articulado que hay que saber situar
  926. Qué significa que el acceso sea un derecho subjetivo
  927. El ámbito de aplicación, en tres círculos
  928. Ojo: la entidad privada de fuera del sistema no queda sin ley, pero tampoco con toda la ley
  929. Quién es titular del derecho de acceso
  930. Los derechos de los usuarios y su bloque específico en centros
  931. Los siete deberes de los usuarios
  932. Atención Social Primaria frente a Atención Social Especializada
  933. Qué es el Sistema Público de Servicios Sociales
  934. Ojo: la reserva de nombres es una lista cerrada
  935. Dos listas de principios que no se mezclan
  936. Regla para no confundir los dos niveles
  937. Las competencias de la Comunidad de Madrid
  938. Ojo: urgencia social y emergencia social no son sinónimos
  939. Las competencias de las entidades locales
  940. Comunidad de Madrid frente a entidades locales
  941. La organización funcional: dos niveles y la puerta de entrada
  942. Qué hace la Atención Social Especializada
  943. Distribución territorial y quién fija las divisiones
  944. Cuatro supuestos para decidir la puerta de entrada
  945. Esquema: del derecho subjetivo al recurso especializado
  946. Mazo de repaso: cinco datos de cabecera
  947. Ordena el itinerario de atención
  948. Las ideas que hay que llevarse
  949. Cómo estudiarlo en dos pasadas
  950. Vocabulario que el examen da por sabido
  951. Cómo se clasifican las prestaciones del sistema
  952. Garantizadas frente a condicionadas
  953. Prestaciones de servicio frente a prestaciones económicas
  954. Garantizadas, condicionadas y el peso de los presupuestos
  955. Catálogo de Prestaciones y Cartera de Servicios
  956. Ojo: quién aprueba cada instrumento y con qué norma
  957. Evaluación de resultados y actualización
  958. Regla para identificar una prestación garantizada
  959. Los profesionales: derechos y deberes
  960. El Sistema de Información de Servicios Sociales
  961. Tratamiento de datos, fines y perfiles de acceso
  962. Ojo: un registro es público y el otro no
  963. Los registros: entidades, centros, directores y usuarios
  964. La Tarjeta Social
  965. El plan individualizado de intervención social
  966. La Historia Social Única
  967. Plan individualizado frente a Historia Social Única
  968. Ojo: diez días para el plan, cuatro años para la evaluación
  969. Quién accede a la Historia Social Única y cuánto se conserva
  970. Cuatro supuestos de prestaciones e instrumentos
  971. Esquema: de la necesidad social al instrumento que la registra
  972. Mazo de repaso: cinco datos de cabecera
  973. Ordena el circuito de una prestación
  974. Las ideas que hay que llevarse
  975. Vocabulario del título II y del título III
  976. Dos textos con la misma fecha y con distinta fuerza obligatoria
  977. El articulado de la Convención que decide el epígrafe
  978. Declaración de 1959 frente a Convención de 1989, criterio a criterio
  979. Cómo se aplica la Convención: difusión, comité e informes
  980. Ojo: 20 de noviembre no es una fecha, son dos
  981. Los hitos que sitúan los dos textos
  982. La participación infantil y adolescente: qué es derecho y qué no
  983. Ser oído no es decidir: los dos límites del derecho
  984. Ojo: los doce años son una presunción, no un requisito para ser oído
  985. Tres casos que se resuelven buscando el artículo
  986. Mapa de los cuatro artículos que sostienen la participación
  987. El marco estatal: una ley de 1996, una reforma partida en dos y una ley de 2021
  988. Las normas del marco estatal, una por una
  989. Treinta años de reformas, en orden
  990. Mapa del marco estatal y de lo que reformó cada norma de 2015
  991. El articulado de la Ley Orgánica 1/1996 que hay que retener
  992. Ley Orgánica 8/2015 frente a Ley 26/2015, criterio a criterio
  993. Ojo: las dos leyes de 2015 no son la misma ley
  994. Riesgo y desamparo: dos situaciones, dos consecuencias
  995. Qué protege la Ley Orgánica 8/2021 y a qué llama violencia
  996. Cómo se ordena la ley, título por título
  997. Mapa de la ley en cuatro bloques
  998. De la Convención a la ley integral
  999. Los derechos de la víctima menor de edad
  1000. Deber de la ciudadanía frente a deber cualificado, criterio a criterio
  1001. Ojo: el deber de comunicar no es solo de los profesionales
  1002. Sensibilización, prevención y detección precoz
  1003. Qué es la Ley 4/2023 y a quién alcanza
  1004. Principios rectores frente a derechos y deberes: la misma ley, dos funciones distintas
  1005. El mapa de la ley por bloques de artículos
  1006. La ley en una ficha: identificación, publicación y destinatarios
  1007. El catálogo de derechos, artículo a artículo
  1008. Los deberes de los niños: el artículo 45
  1009. La trampa de los tres niveles de prevención
  1010. El deber de comunicación de las situaciones de violencia, paso a paso
  1011. Protección integral, reparación del daño y buen trato
  1012. El sistema de protección: qué es, quién colabora y qué se registra
  1013. Lo que te llevas del tema 66
  1014. El sistema de protección y sus dos niveles de atención
  1015. Atención Social Primaria frente a Atención Social Especializada
  1016. La puerta de entrada: la Atención Social Primaria
  1017. La Atención Social Especializada y sus funciones
  1018. El itinerario de un caso, paso a paso
  1019. Los órganos del sistema: quién es quién
  1020. Entidades colaboradoras, información y confidencialidad
  1021. La trampa del órgano que decide
  1022. Lo que te llevas del tema 67
  1023. El mapa del sistema: niveles, órganos y registros
  1024. El riesgo: concepto y actuación administrativa
  1025. El desamparo: concepto y medida que desencadena
  1026. Riesgo frente a desamparo: la frontera
  1027. Cómo se valora y declara el riesgo, paso a paso
  1028. La trampa: riesgo y desamparo no son grados de una escala
  1029. La urgencia y el riesgo prenatal
  1030. La tutela administrativa: por ministerio de la ley
  1031. Las tres guardas: voluntaria, judicial y provisional
  1032. El procedimiento del desamparo y la guarda, paso a paso
  1033. El acogimiento familiar: concepto, clases y requisitos
  1034. El acogimiento residencial: cuándo y cómo
  1035. La reunificación familiar, paso a paso
  1036. Lo que te llevas del tema 68
  1037. El mapa de las medidas: del riesgo a la tutela
  1038. Qué garantiza la ley: objeto, finalidad y fines
  1039. Los diez principios rectores del artículo 2
  1040. Qué es violencia sexual y a quién protege la ley
  1041. Ojo: libertad sexual y violencia de género no son el mismo ámbito
  1042. Prevención y sensibilización: dónde obliga la ley a actuar
  1043. Detección: quién responde y con qué protocolos
  1044. Niñas, niños y adolescentes: qué cambia cuando la víctima es menor
  1045. Atención integral: el derecho y los servicios que lo hacen efectivo
  1046. Un caso: la madre no quiere denunciar y hay un hijo de nueve años
  1047. Seis casos para fijar el ámbito y las medidas
  1048. Reparación: indemnización, recuperación, reparación simbólica y no repetición
  1049. Ojo: la indemnización no es toda la reparación, y la orfandad no es una ayuda
  1050. El sistema de la ley en cuatro escalones
  1051. Repaso rápido: los artículos que deciden
  1052. Vocabulario del bloque
  1053. Lo que hay que llevarse de este tema
  1054. El artículo 33.1.i, literal: la atención especializada de niñas y niños
  1055. Qué hace la ley con los menores: tres lugares del texto
  1056. Los principios rectores del artículo 2, leídos con los hijos dentro
  1057. Violencia vicaria: la definición y el mecanismo
  1058. Asistencia social integral para los hijos: el artículo 19.5
  1059. Atención sanitaria y psicólogos infantiles: el artículo 19 bis
  1060. Escolarización inmediata y apoyo educativo
  1061. Cuatro casos para medir el impacto
  1062. Ojo: violencia vicaria no es violencia doméstica
  1063. Qué puede acordar el juez: el artículo 61.2
  1064. Alejamiento, comunicaciones y patria potestad: artículos 64 y 65
  1065. Régimen de visitas: la regla y la excepción del artículo 66
  1066. Las garantías y el mantenimiento de las medidas: artículos 68 y 69
  1067. Quién lo decide: el juez de violencia sobre la mujer y su lado civil
  1068. Ojo: fiscalía de menores y juzgado de menores no deciden la protección
  1069. Tres casos de protección, resueltos
  1070. De la detección a la protección del menor, en un diagrama
  1071. Vocabulario del tema
  1072. Repaso rápido: los artículos que deciden
  1073. Lo que hay que llevarse de este tema
  1074. El artículo 66, literal: la suspensión de visitas
  1075. Qué regula la ley y a qué servicio se aplica
  1076. Los siete principios rectores del artículo 3
  1077. La definición del artículo 2, pieza a pieza
  1078. Los siete fines del artículo 4
  1079. Ojo: en violencia de género no hay mediación
  1080. Quién manda: competencias y coordinación
  1081. El equipo del Punto: composición, formación y ratio
  1082. Las seis funciones de los profesionales: artículo 7
  1083. El papel del educador y de la educadora social, artículo por artículo
  1084. Beneficiarios, usuarios y entidades remitentes
  1085. Derechos y deberes de usuarios y profesionales
  1086. Los tipos de actuación del artículo 20
  1087. El itinerario de un caso: de la derivación al plan
  1088. Temporalidad, horario y gratuidad
  1089. Interrupción, suspensión y finalización de la intervención
  1090. Seguridad, vigilancia y listas de espera
  1091. Cuatro casos de funcionamiento
  1092. El Punto de Encuentro Familiar, de la derivación al fin
  1093. Vocabulario del tema
  1094. Repaso rápido: lo que decide cada artículo
  1095. Lo que hay que llevarse de este tema
  1096. El artículo 6, literal: dónde entra el educador social
  1097. Adicciones: quién responde, con qué norma y hasta dónde llega
  1098. Los puntos que el test pregunta sueltos
  1099. El Plan Nacional sobre Drogas: un plan, no una ley
  1100. Plan estatal frente a Agencia Antidroga: dos piezas con la misma etiqueta
  1101. Ojo: reducción de la demanda no es reducción de daños
  1102. Cómo se ordena la intervención, paso a paso
  1103. Caso resuelto: un consumo de alcohol y cocaína que llega al centro de salud
  1104. Del plan estatal al recurso de la Comunidad de Madrid
  1105. Las cinco ideas que se llevan del tema
  1106. Qué es la salud mental y qué no lo es
  1107. El texto que hay que reconocer: los cuatro apartados del artículo 20
  1108. El modelo comunitario: qué significa atender fuera del hospital
  1109. Los puntos que el test pregunta sueltos
  1110. Los cuatro escalones de la atención, uno frente a otro
  1111. Ojo: el hospital de día no es un ingreso, y el diagnóstico no incapacita
  1112. Los principales problemas de salud mental, por lo que se ve
  1113. Caso resuelto: un primer episodio en un piso compartido
  1114. La secuencia de la atención: del motivo de consulta a la vida cotidiana
  1115. La red de atención a la salud mental y su norma habilitante
  1116. Las cinco ideas que se llevan del tema
  1117. Qué llamamos conducta suicida y por qué es un problema de salud pública
  1118. Factores de riesgo y factores de protección, sin inventarse cifras
  1119. Ojo: autolesión no es intento, y preguntar no induce
  1120. La prevención del suicidio: qué se puede hacer y en qué nivel
  1121. El Plan de Prevención del Suicidio de la Comunidad de Madrid
  1122. El texto que hay que reconocer: protocolos que incluyen el suicidio y la autolesión
  1123. Quién hace qué: las administraciones frente al mismo caso
  1124. Qué se hace cuando aparece una señal de alarma
  1125. Caso resuelto: autolesiones en un instituto y una sospecha de ideación
  1126. De la prevención primaria al apoyo a los supervivientes
  1127. Las cinco ideas que se llevan del tema
  1128. Ley Orgánica 3/2007 y Ley 4/2023 en relación con la infancia y la adolescencia: coeducación, perspectiva de género e igualdad en la intervención socioeducativa.
  1129. Los artículos de la Ley Orgánica 3/2007 que sostienen cualquier respuesta
  1130. La educación para la igualdad, en su literal
  1131. Lo que el artículo 24 obliga a hacer dentro de los centros
  1132. Igualdad de trato frente a acción positiva: el criterio que las separa
  1133. Ojo: transversalidad no es una actividad del calendario
  1134. La capa de la Comunidad de Madrid: principios y mandato educativo de la Ley 4/2023
  1135. El derecho a la educación en la ley madrileña, por apartados
  1136. Ley Orgánica 3/2007 y Ley 4/2023: quién manda qué en un caso real
  1137. Cómo se traduce la igualdad en una intervención socioeducativa, paso a paso
  1138. El caso de Atenea: cuándo un taller de coeducación cumple la ley y cuándo no
  1139. De la norma al indicador: el itinerario de la igualdad en la intervención
  1140. Lo que te llevas de este tema
  1141. El absentismo y el fracaso escolar: causas, indicadores e intervención.
  1142. Las normas que sostienen un expediente de absentismo
  1143. Las causas: donde se equivoca casi todo el mundo
  1144. Absentismo y fracaso escolar: dos problemas, dos datos
  1145. Ojo: no toda inasistencia es infracción grave
  1146. El circuito de intervención, en cinco pasos
  1147. El caso de Ainara: de cuarenta y dos faltas a un plan con nombre y plazo
  1148. El papel de los servicios sociales de atención primaria en el Programa de Prevención y Control del Absentismo Escolar de la Comunidad de Madrid.
  1149. Qué dice cada artículo, para citarlo con precisión
  1150. Quién hace qué cuando un alumno deja de ir a clase
  1151. El caso de Youssef: el informe social que sostiene el expediente
  1152. El circuito del absentismo, del registro de faltas al proyecto
  1153. Lo que te llevas de este tema
  1154. Etapas del desarrollo humano: infancia y adolescencia.
  1155. Los tramos de edad que el derecho usa, y para qué
  1156. Qué cambia en cada etapa, y qué no cambia nunca
  1157. Ojo: las etapas no son compartimentos estancos
  1158. Cómo se valora la madurez, y por qué no basta la edad
  1159. La valoración de la madurez, en su literal
  1160. El caso de Aitor: dos hermanos, la misma casa y dos valoraciones distintas
  1161. Aspectos físicos, cognitivos, afectivos y sociales.
  1162. Lo físico: pubertad, sueño y cuerpo en construcción
  1163. Lo cognitivo: del pensamiento concreto a la decisión con consecuencias
  1164. Lo afectivo: vínculos, identidad y regulación emocional
  1165. Lo social: el grupo, la familia y el entorno que educa
  1166. Las cuatro dimensiones: qué se mira y qué se hace con lo que se ve
  1167. El caso de Lucía: el mismo síntoma en dos dimensiones distintas
  1168. Las cuatro dimensiones y sus tramos: mapa de lectura
  1169. Lo que te llevas de este tema
  1170. Intervenir con personas mayores es sostener derechos, no repartir recursos
  1171. Un caso resuelto: la primera visita de Rosa y el plan que sale de ella
  1172. Qué son el Catálogo de Prestaciones y la Cartera de Servicios
  1173. Los servicios que la Ley de Dependencia pone al alcance de una persona mayor
  1174. Servicio o prestación económica: cuál procede y por qué no se elige libremente
  1175. Un caso resuelto: el expediente completo de una persona con grado II
  1176. Dónde falla casi todo el mundo: el orden entre servicios y dinero
  1177. Prevenir la dependencia: qué se hace antes de que el grado exista
  1178. Un caso resuelto: la caída de Manuel, del hospital al centro de día
  1179. El literal del artículo 21: prevención de las situaciones de dependencia
  1180. El itinerario completo: de la detección al Programa Individual de Atención
  1181. La valoración no se delega y el baremo no se sustituye
  1182. El mapa completo: niveles, puertas y prestaciones
  1183. Los términos que el test usa como señuelo
  1184. Lo que hay que saber responder sobre intervención con personas mayores
  1185. El proceso de socialización: concepto, agentes y etapas
  1186. Los agentes de socialización: quién enseña y en qué orden
  1187. Socialización primaria y secundaria: el criterio que las separa
  1188. Un caso resuelto: Amina y el segundo aprendizaje del centro de día
  1189. Dónde falla casi todo el mundo: creer que socializar es educar, y que termina en la infancia
  1190. El mapa de los agentes y de las etapas
  1191. La inadaptación social: definición, características y proceso
  1192. Las características que el test pregunta una a una
  1193. El proceso de la inadaptación: de la tensión al etiquetado
  1194. Un caso resuelto: Iván, del absentismo a la medida de la Fiscalía
  1195. Inadaptación no es enfermedad, y tampoco es exclusión
  1196. Factores de riesgo y factores de protección en situaciones de vulnerabilidad
  1197. Los mismos factores, mirados por ámbitos
  1198. El literal del artículo 7.3: las situaciones que originan la necesidad social
  1199. Un caso resuelto: el balance de Pilar
  1200. Riesgo no es daño, y proteger no es apartar
  1201. Los términos que el test usa como señuelo
  1202. Lo que hay que saber responder sobre socialización, inadaptación y vulnerabilidad
  1203. La soledad no deseada: la distancia entre los vínculos disponibles y los deseados
  1204. Soledad emocional y soledad social: el criterio y su contrapartida
  1205. Aislamiento y soledad: la medida objetiva y la vivencia
  1206. Un caso resuelto: Rosalía no está sola y se siente sola
  1207. Estar solo no es lo mismo que sentir soledad no deseada
  1208. El mapa de la soledad no deseada
  1209. Causas y consecuencias: de dónde viene la soledad no deseada
  1210. Cómo se instala: el mecanismo de la retirada
  1211. Las consecuencias: sobre la salud, sobre el ánimo y sobre los derechos
  1212. Ojo: más contactos no es menos soledad
  1213. Un caso resuelto: el duelo de Manuel, paso a paso
  1214. Programa de intervención: individualizado, aprobado y con seguimiento
  1215. Las fases del programa, en orden
  1216. Qué toca en cada caso: acompañar, agrupar, adaptar el entorno y apoyar a quien cuida
  1217. El literal del artículo 22.1: el único artículo que nombra la soledad
  1218. El programa de Rosalía, escrito y con plazos
  1219. El programa no es un listado de actividades ni un servicio que ya existe
  1220. Los términos que el test usa como señuelo
  1221. Lo que hay que saber responder sobre la soledad no deseada
  1222. Ojo: la violencia no exige mala intención, ni golpe, ni ocurrir dentro de casa
  1223. Qué es violencia, en qué se nota y quién tiene que responder
  1224. Las tipologías que la ley nombra y el buen trato que las contrapesa
  1225. La definición, en su literal: «con independencia de su forma y medio de comisión»
  1226. Violencia por lo que se hace y violencia por lo que no se hace
  1227. De la sospecha a la comunicación, sin interrogar al menor
  1228. Diego, nueve años, no quiere que llegue el viernes
  1229. De la sospecha al servicio social: el recorrido de la comunicación
  1230. Negligencia y abandono: la frontera la marca la gravedad, no la intención
  1231. Los indicadores de riesgo y los supuestos de desamparo, artículo a artículo
  1232. La frontera entre riesgo y desamparo, en su literal
  1233. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  1234. Cómo se recorre la escala, del apoyo familiar a la tutela
  1235. Lucía, tres años, y el expediente que casi se equivoca de puerta
  1236. Del apoyo familiar a la tutela: la escala del riesgo y el desamparo
  1237. Violencia intrafamiliar: el menor como víctima, no como espectador
  1238. Los artículos que sostienen la respuesta con la madre y con el menor
  1239. La permanencia con la madre, en su literal
  1240. Marta, once años, y la pregunta que no hay que hacer
  1241. Cómo se nota el impacto en el desarrollo, etapa a etapa
  1242. Parentalidad positiva y su uso de buhardilla, criterio a criterio
  1243. Lo que te llevas de este tema
  1244. Ojo: la violencia sexual no es solo el delito, ni solo lo que ocurre en persona
  1245. Qué protege la ley cuando habla de violencia sexual
  1246. Las conductas que la ley nombra y en qué se parecen
  1247. «En todo caso se consideran violencias sexuales»
  1248. Violencia sexual en persona y violencia sexual en el entorno digital
  1249. Qué hacer desde que una menor revela hasta que llega a atención especializada
  1250. Nerea, quince años, y las capturas que nadie quería mirar
  1251. Mapa de la violencia sexual sobre menores
  1252. Los protocolos no son recomendaciones: son la forma de que la respuesta no dependa de quién esté de guardia
  1253. Qué exige la ley a cada uno de los servicios
  1254. «Serán el lugar de referencia»: la atención a niñas y niños
  1255. El protocolo del centro educativo y el de los servicios sociales: qué hace cada uno
  1256. Cómo se coordina un caso entre cuatro servicios sin que la víctima lo cuente cuatro veces
  1257. El IES que comunicó a tres sitios y no contó la verdad a la alumna
  1258. Circuito de coordinación ante una violencia sexual sobre un menor
  1259. Ideas que se llevan al examen
  1260. Ojo: el acoso que continúa fuera del horario escolar sigue siendo asunto del centro
  1261. Qué convierte un conflicto entre alumnos en acoso
  1262. Del concepto a las obligaciones: lo que hay que retener
  1263. «O si se producen, o continúan»: la competencia del centro
  1264. Acoso presencial y ciberacoso: lo que cambia y lo que no
  1265. De la sospecha al cierre: cómo se aborda un caso de acoso
  1266. Aitana, segundo de la ESO, y el grupo que se llamaba «las risas»
  1267. Prevenir es cambiar lo que el grupo considera normal
  1268. Acoso escolar y ciberacoso: de la detección al cierre
  1269. Ideas que se llevan al examen
  1270. Tres normas y un plan: quién regula las adicciones
  1271. Las definiciones del artículo 4: el material con el que se fabrican los distractores
  1272. Prevención y asistencia: dos mitades que no se sustituyen
  1273. Ojo: el alcohol y el tabaco son droga para esta ley
  1274. De la demanda al recurso: el circuito asistencial
  1275. Dos niveles asistenciales, y quién ordena el sistema
  1276. Ojo: reducción de daños no es abstención ni es no tratar
  1277. Prevención y protección: lo que se juega en la Atención Social Primaria
  1278. El sistema de asistencia en un golpe de vista
  1279. Lo que hay que llevarse de este tema
  1280. Vocabulario que conviene fijar
  1281. Qué es la familia para el sistema de servicios sociales
  1282. Tipologías: para qué clasificamos las familias
  1283. Las funciones de la familia, cada una con su contrapartida
  1284. La función educadora y la responsabilidad parental
  1285. Modelos de intervención familiar: qué cambia según dónde pongas el foco
  1286. Intervención sobre el déficit frente a intervención sobre las competencias
  1287. Parentalidad positiva: qué dice la ley y qué no dice
  1288. Competencias parentales: qué se observa y qué se trabaja
  1289. Ojo: la parentalidad positiva no pide familias perfectas
  1290. De la valoración al proyecto: quién hace qué
  1291. Lo que hay que llevarse de este tema
  1292. Vocabulario que conviene fijar
  1293. La familia en dificultad social: qué se describe y qué se mide
  1294. Programas de apoyo a las familias: qué sostiene cada uno
  1295. Programa de apoyo y proyecto de intervención: dos figuras que no se sustituyen
  1296. Escuelas de familias y talleres grupales: por qué funcionan cuando funcionan
  1297. Cómo se monta un taller: de la demanda al cierre
  1298. Habilidades parentales: las capacidades que se entrenan
  1299. Ojo: una escuela de familias no es una terapia ni una charla
  1300. El mapa de la intervención con familias en dificultad social
  1301. Lo que hay que llevarse de este tema
  1302. Vocabulario del tema
  1303. Ojo: bajar de la edad penal no es bajar la gravedad
  1304. Intervención con menores en conflicto social.
  1305. Las edades y quién responde, en cinco puntos
  1306. El ámbito de la ley, en su literal
  1307. Vía de responsabilidad frente a vía de protección
  1308. Cómo se construye una intervención socioeducativa en cinco pasos
  1309. Caso resuelto: el mismo empujón a los trece y a los quince
  1310. El itinerario de una medida educativa
  1311. El derecho a la educación e inclusión educativa.
  1312. Los puntos que sostienen la inclusión
  1313. El literal del artículo 74.1, para fijar las palabras
  1314. Necesidades educativas especiales frente a otras necesidades específicas de apoyo educativo
  1315. Cómo responde el sistema en cinco pasos
  1316. Caso resuelto: la alumna que llegó en marzo
  1317. Atención a la diversidad desde una perspectiva intercultural.
  1318. Los anclajes normativos de la mirada intercultural
  1319. Mirada asimilacionista frente a mirada intercultural
  1320. Caso resuelto: el instituto que llamó conflicto a un horario
  1321. Lo que te llevas de este tema
  1322. Ojo: transversal no significa ni asignatura ni taller suelto
  1323. Educación para la salud y el desarrollo personal: educación afectivo-sexual en el ámbito formal y no formal.
  1324. Los artículos que sostienen la educación para la salud
  1325. El tratamiento transversal, en su literal
  1326. Ámbito formal frente a ámbito no formal, criterio a criterio
  1327. Cómo se programa una intervención de educación para la salud en cinco pasos
  1328. Caso resuelto: el taller que la dirección quería delegar
  1329. Los dos ámbitos de la educación para la salud
  1330. Promoción de la salud comunitaria.
  1331. Los artículos que sostienen la promoción comunitaria
  1332. La educación sanitaria como actuación sistemática, en su literal
  1333. Modelo asistencial frente a modelo de promoción comunitaria
  1334. Cómo se diseña un programa de promoción comunitaria en cinco pasos
  1335. Caso resuelto: los folletos que nadie leía
  1336. De la promoción a la participación: el circuito comunitario
  1337. Lo que te llevas de este tema
  1338. Ojo: la ley no titula, reparte funciones
  1339. Bases pedagógicas de la Educación Social.
  1340. Los artículos que sostienen las bases pedagógicas
  1341. El modelo de intervención, en su literal
  1342. Función promotora y preventiva frente a función protectora y de atención
  1343. Cómo leer una situación desde la pedagogía social, en cinco pasos
  1344. Caso: el chaval que faltaba a clase y el plan que sí era educativo
  1345. Del derecho a la intervención: qué mira cada función
  1346. El perfil profesional del educador/a social: funciones, competencias y ámbitos de actuación en Servicios Sociales de Atención Primaria.
  1347. Los artículos que dibujan el perfil profesional
  1348. El equipo profesional, en su literal
  1349. Profesional de referencia de acceso frente a profesional de referencia de intervención social
  1350. Cómo se ubica el educador/a social en el itinerario, en cinco pasos
  1351. Caso: el educador social que no abrió catorce expedientes
  1352. Atención Social Primaria y Atención Social Especializada
  1353. Lo que te llevas de este tema
  1354. Qué es un código deontológico y de dónde le viene la obligación
  1355. Los deberes deontológicos que la ley escribe con número de artículo
  1356. El secreto profesional: qué protege y quién puede acceder a la Historia Social Única
  1357. Cuándo cede el secreto y cuándo no cede: el criterio del interés superior
  1358. Clasifica cuatro accesos: ¿hay legitimación o no la hay?
  1359. Ojo: el representante legal accede, pero no siempre y no a todo
  1360. Tres dilemas reales y el criterio con el que se resuelven
  1361. El circuito de una duda de confidencialidad, en cuatro preguntas
  1362. Vocabulario que conviene fijar
  1363. Las seis palabras que hay que tener a mano
  1364. Lo que no puedes fallar de este tema
  1365. Qué es la intervención socioeducativa y quién la ejecuta
  1366. Las funciones del nivel primario que enmarcan tu intervención
  1367. Individual, grupal y comunitario: qué cambia en cada enfoque
  1368. Clasifica cada actuación según su enfoque
  1369. El proceso metodológico, con un caso detrás
  1370. La investigación-acción: preguntar desde la propia práctica
  1371. El ciclo, fase a fase, con lo que se hace en cada una
  1372. Ordena las fases del ciclo
  1373. Un ciclo de investigación-acción contado entero
  1374. Ojo: evaluar lo que hiciste no es investigar tu práctica
  1375. La espiral de la investigación-acción
  1376. Vocabulario del método
  1377. El método en seis tarjetas
  1378. Lo que se pregunta de este tema
  1379. Qué es un proyecto socioeducativo y en qué se diferencia del plan individual
  1380. Las seis fases del diseño y lo que se produce en cada una
  1381. Ordena el proceso de diseño
  1382. El diagnóstico de necesidades: qué se mira y con qué se hace
  1383. Objetivos generales y objetivos específicos
  1384. Clasifica: ¿objetivo, actividad o recurso?
  1385. Actividades, recursos y quién ejecuta el proyecto
  1386. La temporalización de un curso completo
  1387. Un proyecto entero, de la demanda al informe final
  1388. Ojo: el plan individual y el proyecto no se sustituyen
  1389. El diseño de un proyecto socioeducativo
  1390. Vocabulario del diseño
  1391. El diseño en seis tarjetas
  1392. Lo que se pregunta de este tema
  1393. La evaluación en Educación Social: concepto, tipos y modelos.
  1394. Caso resuelto: el taller que se daba por evaluado
  1395. Evaluación de procesos, resultados e impacto.
  1396. Caso resuelto: indicadores que quepan en una memoria
  1397. Técnicas de evaluación participativa.
  1398. Caso resuelto: la encuesta que nadie contestaba
  1399. Ojo: evaluar no es contar, ni inspeccionar, ni preguntar si les gustó
  1400. Cómo se monta una evaluación en cinco pasos, criterio a criterio
  1401. La finalidad de la evaluación, en su literal
  1402. Evaluación de la calidad frente a actuación inspectora, criterio a criterio
  1403. Los artículos que sostienen la evaluación
  1404. El vocabulario de la evaluación
  1405. Del diagnóstico al impacto, y la vuelta
  1406. Lo que te llevas de este tema
  1407. El diagnóstico socioeducativo: concepto y proceso.
  1408. Caso resuelto: la derivación que llegó sin diagnóstico
  1409. Los cinco pasos del diagnóstico, con su papel
  1410. Técnicas de observación y recogida de datos.
  1411. Caso resuelto: observar antes de decidir el taller
  1412. Diseñar una observación que aguante la revisión
  1413. Instrumentos de registro en la intervención con menores.
  1414. Caso resuelto: el informe que pidió el juzgado
  1415. Registrar para que otro pueda continuar la intervención
  1416. Ojo: el expediente no es el diagnóstico
  1417. Historia Social Única, plan individualizado y Registro Único de Usuarios
  1418. La Historia Social Única, en su literal
  1419. Los artículos que sostienen el diagnóstico y el registro
  1420. El vocabulario del diagnóstico y del registro
  1421. De la demanda al registro, y la vuelta
  1422. Lo que te llevas de este tema
  1423. La educación social con grupos: dinámica de grupos, roles, liderazgo, normas y valores.
  1424. Caso resuelto: el grupo donde solo habla uno
  1425. Técnicas de intervención grupal.
  1426. Caso resuelto: el taller que terminaba con un juego
  1427. Diseñar una sesión grupal en cinco decisiones
  1428. Ojo: el grupo no decide lo que no le corresponde, ni el voluntariado sustituye al profesional
  1429. Estilos de liderazgo en un grupo socioeducativo, con su contrapartida
  1430. El grupo en la ley, en su literal
  1431. Los artículos que sostienen la intervención grupal
  1432. El vocabulario del trabajo con grupos
  1433. Las fases del grupo y lo que pide cada una
  1434. Lo que te llevas de este tema
  1435. La intervención educativa individual es un itinerario, no una sucesión de visitas
  1436. Las seis fases del proceso, paso a paso
  1437. El articulado que sostiene el itinerario
  1438. El caso de Rocío, fase a fase, con lo que deja cada una
  1439. Historia Social Única, informe social y plan individualizado: los tres papeles que el examen mezcla
  1440. Los instrumentos con los que se sigue la intervención
  1441. El informe socioeducativo: qué es y qué lleva dentro
  1442. Pautas de redacción: de los hechos a la valoración
  1443. Ojo: el informe social no es el informe socioeducativo, y el seguimiento no es la evaluación
  1444. Las consideraciones éticas de la intervención individual, artículo por artículo
  1445. Confidencialidad, acceso y conservación: el cuadro de los tres límites
  1446. El itinerario individual y el expediente que va dejando
  1447. Lo que hay que llevarse del tema
  1448. Comprueba lo que has retenido
  1449. El papel de la Educación Social en el desarrollo comunitario
  1450. Los tres ámbitos de la atención primaria, y qué cambia en cada uno
  1451. El parque de La Estación: de diez quejas a un acuerdo del barrio
  1452. Intervención comunitaria: metodología, estrategias y coordinación con entidades del territorio
  1453. Las seis fases de un proceso comunitario, con lo que deja cada una
  1454. El articulado que sostiene la intervención comunitaria
  1455. La mesa de entidades del distrito: cuando la coordinación se convierte en una lista de correo
  1456. Ojo: coordinar no es derivar, y participar no es hacerle la agenda al barrio
  1457. El ciclo comunitario y el mapa de actores del territorio
  1458. Lo que hay que llevarse del tema
  1459. Comprueba lo que has retenido
  1460. Mediación y gestión de conflictos: tipos de mediación, proceso y técnicas
  1461. Tipos de mediación: por el momento, por la relación previa y por el ámbito
  1462. El procedimiento de mediación, fase a fase
  1463. Las técnicas del mediador, y para qué sirve cada una
  1464. La excepción: cuándo el intento viene exigido y cuándo el procedimiento termina sin acuerdo
  1465. Ojo: la mediación es voluntaria y nadie puede ser obligado a alcanzar un acuerdo
  1466. El articulado que sostiene la mediación
  1467. La función mediadora del educador/a social en contextos de infancia y familia
  1468. El caso de Marta: cómo se media en un conflicto familiar con un menor delante
  1469. Cuándo no se media, aunque las partes quieran
  1470. El procedimiento y los límites de la mediación
  1471. Lo que hay que llevarse del tema
  1472. Comprueba lo que has retenido
  1473. La comunicación humana: elementos, modelos y estilos
  1474. Los tres modelos con los que se explica la comunicación
  1475. Los cuatro estilos de conducta comunicativa
  1476. Ojo: comunicar no es que todo signifique lo mismo
  1477. El circuito de la comunicación, elemento a elemento
  1478. Un caso para ver los elementos en movimiento
  1479. Comunicación asertiva y habilidades sociales aplicadas a la intervención socioeducativa con menores
  1480. Qué busca cada estilo y qué obtiene
  1481. Las habilidades sociales y su entrenamiento
  1482. Los cinco pasos de un entrenamiento en habilidades sociales
  1483. Ojo: escuchar activamente no es dar la razón
  1484. Un caso de intervención con menor y familia
  1485. Dónde encaja esto en la Ley 12/2022
  1486. Qué te llevas del tema
  1487. Vocabulario que conviene fijar
  1488. Qué es la educación emocional y de dónde viene
  1489. Las cinco competencias emocionales
  1490. Conciencia emocional frente a regulación emocional
  1491. Técnicas para desarrollar cada competencia
  1492. Ojo: educar la emoción no es negarla ni llevarla a un discurso positivo
  1493. Las cinco competencias y su orden de construcción
  1494. Un caso para entrenar la regulación con un menor
  1495. Cómo se aplica en la intervención con infancia y adolescencia
  1496. Los cinco pasos de una sesión de educación emocional
  1497. Ojo: no todo desborde emocional es falta de educación emocional
  1498. El papel del entorno: familia, centro y grupo de iguales
  1499. Un caso de aplicación con familia y centro educativo
  1500. Dónde encaja esto en la Ley 12/2022
  1501. Qué te llevas del tema
  1502. Vocabulario que conviene fijar
  1503. Trabajar en red no es pasar el caso a la ventanilla siguiente
  1504. Coordinación interprofesional e interinstitucional: dos escalas que se confunden
  1505. Dónde está el trabajo en red en la Ley 12/2022
  1506. Derivar un caso frente a coordinar una intervención
  1507. Ojo: derivar no es coordinar, y reunirse mucho no es trabajar en red
  1508. El circuito de un caso en red
  1509. Qué aporta cada sistema y qué no puede hacer
  1510. El caso de Amin: tres piezas que solo encajan juntas
  1511. Qué es un plan de intervención sociofamiliar
  1512. Las cinco fases de elaboración y seguimiento del plan
  1513. El contenido mínimo: los seis elementos del artículo 40.4
  1514. Seguimiento: qué se revisa, cada cuánto y con qué se sostiene
  1515. Ojo: el plan de intervención no es una lista de recursos ni un documento a espaldas de la familia
  1516. Un plan sociofamiliar de principio a fin
  1517. Qué te llevas del tema
  1518. Vocabulario que conviene fijar
  1519. Una ordenanza con dos nombres y siete epígrafes de ayuda
  1520. Un caso resuelto: del informe social a la ayuda concedida
  1521. La tramitación, paso a paso
  1522. Soto del Real, 19 de mayo de 2026: qué dice el cierre del anuncio
  1523. Un caso resuelto: cuatro fechas y un solo procedimiento
  1524. Quién firma cada pieza del procedimiento
  1525. El código (03/7.967/26): para qué sirve y con qué no se confunde
  1526. Un caso resuelto: encontrar la ordenanza y encontrar el anuncio
  1527. Cómo rastrear un anuncio de Administración Local en el BOCM
  1528. Los artículos que hay que citar, punto por punto
  1529. Ojo: la ayuda se rige por esta ordenanza, no por analogía
  1530. Ojo: la ordenanza cita una ley ya derogada
  1531. La ordenanza de 2022 y la convocatoria de 2026, frente a frente
  1532. Dos esquemas para fijar el procedimiento y el baremo
  1533. El artículo 2.1, literal: la definición que hay que reproducir entera
  1534. Vocabulario que la ordenanza usa con precisión
  1535. Las ideas que hay que llevarse de este tema
revisado · 2026-08-21

Nada de confiar a ciegas.

Preparación de la convocatoria: Resolución de 27 de julio de 2026, de la Mancomunidad de Servicios Sociales Las Cañadas (Madrid), referente a la convocatoria para proveer varias plazas.

edición
Primera edición, agosto de 2026
revisión
Equipo Red Opositor
1 fuentes citadas
10 respuestas

Preguntas antes de comprar

¿Cuántas plazas se convocan y de qué cuerpos?

Tres plazas en turno libre: 2 de Trabajador/a social y 1 de Educador/a social, de personal laboral fijo, por el sistema de concurso-oposición, según la Resolución de 27 de julio de 2026 (BOE-A-2026-16879).

¿Es una convocatoria de acceso libre?

Sí, las tres plazas se convocan por el turno libre: puede presentarse quien cumpla los requisitos generales de acceso y los específicos de las bases, sin necesidad de estar ya en la Administración.

¿Hasta cuándo puedo presentar la solicitud?

El plazo de presentación de solicitudes es de veinte días naturales a contar desde el día siguiente al de la publicación de la resolución en el BOE (núm. 188, de 3 de agosto de 2026). Confirma siempre la fecha exacta en la convocatoria oficial.

¿Dónde se publicaron las bases?

Las bases se publicaron en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid núm. 124, de 27 de mayo de 2026, y esta resolución de convocatoria en el BOE núm. 188, de 3 de agosto de 2026 (BOE-A-2026-16879).

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En cuanto el material esté listo te escribimos por email. El plazo que nos comprometemos a cumplir es el que aparece en esta propia página, en la sección Entrega.

¿Cómo se entrega el material una vez publicado?

Igual que el resto de nuestros packs: una guía web dentro de tu cuenta, que se lee en el navegador y se imprime o se guarda en PDF con el botón «Imprimir / Guardar PDF». No se manda ningún fichero adjunto por correo.

¿Puedo echarme atrás después de reservar?

Sí, sin ningún trámite: como no se cobra nada al reservar, no hay nada que cancelar. Si cuando te avisemos decides que no lo quieres, simplemente no completas la compra.

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

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