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Temario específico Docencia M3 Defensa 2026 (programa 10, Orientación Educativa)

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Índice 654 secciones · 45 epígrafes desplegar plegar

Fundamentos biológicos de la psicología

  1. Índice del temario oficial — pack-temario-especifico-docencia-m3-defensa-programa-10-2026
  2. 1. Fundamentos biológicos de la psicología
  3. Los hitos que el examen cita
  4. Ordena los hitos de la neurociencia
  5. 2. Neurona y estructuras cerebrales
  6. Cómo viaja una señal nerviosa, paso a paso
  7. Ordena el recorrido de la señal nerviosa
  8. Mapa del sistema nervioso
  9. 3. Organización del cerebro y funciones psicológicas
  10. 4. Cognición y cerebro
  11. 5. Especialización hemisférica
  12. Ojo: las confusiones que se repiten en el test
  13. 6. Sistema Nervioso Central vs Periférico
  14. 7. Sistema somático
  15. 8. Sistema autónomo
  16. Ojo con el simpático y el parasimpático
  17. 9. Sistema endocrino
  18. Empareja cada glándula con su hormona
  19. Glosario del Tema 1
  20. Repaso rápido de vocabulario
  21. Lo que hay que retener del Tema 1
  22. 1. Aprendizaje conductual: condicionamiento clásico
  23. Conducta innata y conducta aprendida
  24. 2. Formas elementales del aprendizaje
  25. Clasifica cada situación

Aprendizaje conductual: condicionamiento clásico

  1. 3. Aprendizaje asociativo clásico
  2. Empareja cada elemento con su papel
  3. Los hitos que el examen cita
  4. 4. Pavlov y los reflejos condicionados
  5. Cómo se instaura un reflejo condicionado
  6. Ordena la secuencia del experimento
  7. 5. Procesos básicos del condicionamiento clásico
  8. Árbol de los procesos básicos
  9. Ojo: las confusiones que se repiten en el test
  10. 6. Aplicaciones del condicionamiento clásico
  11. Glosario del Tema 2
  12. Repaso rápido de vocabulario
  13. Lo que hay que retener del Tema 2
  14. 1. Aprendizaje conductual: el condicionamiento operante
  15. Clásico frente a operante
  16. 2. Thorndike y la ley del efecto
  17. De la caja-problema a la enseñanza programada
  18. 3. Análisis experimental de la conducta
  19. La contingencia de tres términos
  20. Ordena los elementos de la contingencia

Aprendizaje conductual: el condicionamiento operante

  1. 4. Skinner y el condicionamiento operante
  2. Clasifica cada consecuencia
  3. Ojo: las confusiones que más se preguntan
  4. 5. Programas de refuerzo
  5. Los cuatro programas básicos de refuerzo
  6. 6. Tipos de condicionamiento operante
  7. Empareja cada procedimiento con su efecto
  8. 7. Aplicaciones del condicionamiento operante
  9. Glosario del Tema 3
  10. Repaso rápido de vocabulario
  11. Lo que hay que retener del Tema 3

Aprendizaje por modelado

  1. 1. Aprendizaje por modelado.
  2. 2. Bandura y el aprendizaje por modelado.
  3. 3. Teorías de la imitación.
  4. Clasifica las teorías de la imitación
  5. Ojo: Miller y Dollard no son Bandura
  6. 4. Función vicaria.
  7. 5. Procesos de la imitación.
  8. Ordena los procesos de la imitación
  9. Ojo: son cuatro procesos, no tres
  10. Esquema de los procesos de la imitación
  11. 6. Aprendizaje de la agresión y otras conductas desviadas.
  12. 7. Indefensión aprendida.
  13. Lo que toca hacer con el Tema 4

Aprendizaje por asociación

  1. 1. Aprendizaje por asociación.
  2. Clásico frente a operante
  3. Clasifica: ¿clásico u operante?
  4. Ojo: las cuatro letras del clásico
  5. 2. Teoría del procesamiento de la información.
  6. Esquema del procesamiento de la información
  7. 3. Prueba de Turing.
  8. 4. Teoría conexionista.
  9. 5. Nuevas tecnologías para la lectura del cerebro.
  10. Ojo: la neuroimagen no avala los neuromitos
  11. Lo que toca hacer con el Tema 5

Aprendizaje por reestructuración

  1. 1. Aprendizaje por reestructuración.
  2. 2. La concepción cognitiva.
  3. 3. El precedente de la Gestalt.
  4. El hilo del tema en el tiempo
  5. Ordena los hitos del tema
  6. 4. La concepción genético-cognitiva del aprendizaje de Piaget.
  7. 5. Aprendizaje social de Vigotsky.
  8. Piaget frente a Vigotsky
  9. Clasifica cada concepto por su autor
  10. Ojo: tres confusiones que se repiten
  11. 6. Ausubel y el aprendizaje por recepción.
  12. 7. Bruner y el aprendizaje por descubrimiento.
  13. Esquema de la concepción cognitiva
  14. Lo que toca hacer con el Tema 6

Aprendizaje complejo

  1. 1. Aprendizaje complejo.
  2. 2. Estructuras y funciones de representación del conocimiento implicadas en el aprendizaje.
  3. Esquema frente a guion: dos formas de organizar lo que ya sabemos
  4. Cómo se organiza el conocimiento que ya tienes
  5. 3. Estrategias del sistema cognitivo en el aprendizaje.
  6. Clasifica cada conducta de estudio
  7. Cognitivas y metacognitivas no son lo mismo
  8. 4. Los dominios o contenidos complejos del aprendizaje.
  9. Transferencia cercana no es transferencia lejana
  10. Glosario del aprendizaje complejo
  11. Repaso rápido del Tema 7
  12. Lo que te llevas del Tema 7

La conciencia y sus estados

  1. 1. La conciencia y sus estados. 2. Noción y funciones de la conciencia.
  2. Las dos dimensiones de la conciencia
  3. Clasifica cada experiencia: ¿contenido o nivel de vigilancia?
  4. 3. Procesamiento consciente e inconsciente.
  5. 4. Estados alternativos de la conciencia. 5. El sueño y sus etapas.
  6. La noche, ciclo a ciclo
  7. 6. Trastornos del sueño.
  8. 7. Hipnosis.
  9. 8. Drogas.
  10. REM no es el sueño profundo
  11. La hipnosis no es dormir ni perder el control
  12. Glosario de conciencia y estados
  13. Repaso rápido del Tema 8
  14. Lo que te llevas del Tema 8

Procesos sensoriales

  1. 1. Procesos sensoriales. 2. Receptores sensoriales.
  2. 3. Sensación y percepción.
  3. Sensación frente a percepción
  4. Clasifica cada experiencia: ¿sensación o percepción?
  5. 4. Principios básicos del sistema sensorial. 5. Detección de señales.
  6. 6. Modalidades sensoriales.
  7. 7. Sistema auditivo.
  8. 8. Sistema vestibular y sentido cenestésico.
  9. 9. Sistema somatosensorial.
  10. Receptores y modalidades, de un vistazo
  11. Umbral absoluto no es umbral diferencial
  12. Más aciertos no siempre significa más sensibilidad
  13. Glosario de procesos sensoriales
  14. Repaso rápido del Tema 9
  15. Lo que te llevas del Tema 9
  16. 1. Procesos perceptivos.
  17. 2. Concepto de percepción.
  18. 3. Desarrollo perceptivo.
  19. 4. Reconocimiento de objetos.
  20. Ascendente frente a descendente, criterio a criterio
  21. Clasifica cada elemento por la direccion del procesamiento

Procesos perceptivos

  1. 5. Percepción social y representación de personas.
  2. 6. Estados psicológicos de la percepción.
  3. 7. Organización perceptual.
  4. 8. Alteraciones perceptivas.
  5. Ojo: tres parejas que el examen mezcla
  6. Lo que hay que retener del Tema 10
  7. 1. Procesos de atención.
  8. 2. Clases de atención.
  9. Clasifica cada situación en su tipo de atención

Procesos de atención

  1. 3. Procesos automáticos y controlados.
  2. Procesos automáticos frente a controlados
  3. 4. Conductas sin intención.
  4. 5. Atención y concentración.
  5. Vocabulario de la atención
  6. Repaso rápido de atención
  7. Ojo: las tres confusiones de este tema
  8. Lo que hay que retener del Tema 11
  9. 1. Memoria.

Memoria

  1. 2. Adquisición, almacenamiento y recuperación.
  2. 3. Recuerdo y reconocimiento.
  3. 4. Enfoques del estudio de la memoria estructural, procesual.
  4. 5. Clases de memoria.
  5. 6. Niveles de procesamiento.
  6. 7. Organización de la memoria.
  7. 8. Teoría del contexto y del estado.
  8. 9. Teorías del olvido.
  9. 10. Trastornos de la memoria.
  10. 11. Cómo mejorar la memoria.
  11. 12. Trucos mnemotécnicos.
  12. Recuerdo frente a reconocimiento
  13. Clasifica cada rasgo: recuerdo o reconocimiento
  14. Ojo: las dos confusiones clásicas
  15. Lo que hay que retener del Tema 12

Pensamiento y lenguaje

  1. 1. Pensamiento y lenguaje.
  2. Piaget, Whorf y Vygotsky frente a frente
  3. 2. Definición de concepto.
  4. 3. Teoría de la adquisición de conceptos.
  5. 4. Categorías de conceptos.
  6. 5. Clases de razonamiento.
  7. Deductivo, inductivo y analógico, criterio a criterio
  8. 6. Solución de problemas.
  9. 7. Pensamiento creativo.
  10. 8. Noción del lenguaje.
  11. 9. Estructura del lenguaje humano.
  12. Los niveles del lenguaje, de la unidad mínima al uso
  13. 10. Organización y uso del lenguaje.
  14. 11. Lenguaje no humano.
  15. La trampa de las abejas
  16. 12. Adquisición y desarrollo del lenguaje.
  17. 13. Trastornos del lenguaje.
  18. Ojo con los nombres de los trastornos
  19. 14. Trastornos del pensamiento.
  20. Glosario del tema 13
  21. Lo que hay que retener del tema 13
  22. Cómo estudiar este tema
  23. 1. Motivación y aprendizaje.

Motivación y aprendizaje

  1. 2. Enfoques sobre la motivación: biológico, cognitivo, psicodinámico, humanístico, existencial.
  2. 3. Motivaciones primarias y motivaciones secundarias.
  3. 4. Motivación de logro.
  4. 5. Déficit motivacional.
  5. 6. Motivación y acción educativa.
  6. 7. Importancia de las variables motivacionales y emocionales en el aprendizaje.
  7. 8. La integración causal.
  8. 9. La influencia de la motivación en el aprendizaje: impulso e incentivo.
  9. 10. Motivación adquirida: frustración y extinción, miedo y evitación.
  10. Motivación intrínseca y extrínseca, frente a frente
  11. Impulso e incentivo
  12. La jerarquía de Maslow, de abajo arriba
  13. La trampa del miedo al fracaso
  14. Glosario del tema 14
  15. Lo que hay que retener del tema 14
  16. 1. Emoción.
  17. 2. Concepto de emoción.
  18. 3. Posiciones evolucionistas.
  19. 4. Teorías psicofisiológicas.
  20. James-Lange frente a Cannon-Bard

Emoción

  1. 5. Teorías neurofisiológicas.
  2. 6. Teorías conductistas.
  3. 7. Perspectiva cognitiva de las emociones.
  4. 8. Clasificación de las emociones.
  5. 9. Áreas de desarrollo actuales sobre la emoción: emociones y salud e inteligencia emocional.
  6. La trampa de James-Lange
  7. Qué va primero en cada teoría
  8. Glosario del tema 15
  9. Lo que hay que retener del tema 15
  10. 1. Estrés y afrontamiento.
  11. 2. Concepto de estrés.
  12. 3. Las situaciones estresantes.
  13. Clasifica los estresores por su duración
  14. 4. La respuesta de estrés.
  15. Las tres fases del síndrome general de adaptación
  16. Ordena las fases de la respuesta de estrés

Estrés y afrontamiento

  1. 5. La importancia de la interacción y de las variables cognitivas.
  2. Valoración primaria y valoración secundaria
  3. 6. Principales áreas de aplicación: estrés y salud y estrés laboral.
  4. Afrontamiento centrado en el problema y centrado en la emoción
  5. Glosario del Tema 16
  6. Tarjetas de repaso del Tema 16
  7. Ojo: las cuatro confusiones del Tema 16
  8. Esquema: del estresor a la respuesta y a la salud
  9. Para no olvidar las fases
  10. Lo que hay que retener del Tema 16
  11. Cómo estudiar el Tema 16
  12. 1. Inteligencia.
  13. 2. Noción de inteligencia.
  14. 3. Enfoque diferencial.
  15. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada

Inteligencia

  1. 4. Enfoque evolutivo.
  2. Los estadios de Piaget, en orden
  3. 5. Enfoque general.
  4. 6. Enfoque biológico.
  5. 7. Medición de la inteligencia.
  6. CI de cociente y CI de desviación
  7. 8. Programas para entrenar la inteligencia: enriquecimiento instrumental, proyecto Harvard, programa de inteligencia aplicada y filosofía para niños.
  8. Cada programa con su autor
  9. Glosario del Tema 17
  10. Tarjetas de repaso del Tema 17
  11. Ojo: las cinco confusiones del Tema 17
  12. Esquema: los cuatro enfoques y sus autores
  13. Mnemo para los enfoques y los programas
  14. Lo que hay que retener del Tema 17
  15. Cómo estudiar el Tema 17
  16. 1. El proceso evolutivo del desarrollo.
  17. 2. Desarrollo, maduración y crecimiento.
  18. Crecimiento, maduración y desarrollo
  19. 3. Características del proceso evolutivo.
  20. Desarrollo céfalo-caudal y próximo-distal
  21. 4. Estudios longitudinales y transversales.

El proceso evolutivo del desarrollo

  1. 5. Desarrollo biológico, físico, emocional, motriz, sensorial.
  2. 6. Desarrollo cognitivo y desarrollo socio moral.
  3. Las etapas del ciclo vital
  4. Glosario del Tema 18
  5. Ojo: las cinco confusiones del Tema 18
  6. Esquema: las dimensiones del desarrollo y cómo se estudian
  7. Mnemo para las características del desarrollo
  8. Lo que hay que retener del Tema 18
  9. Cómo estudiar el Tema 18

Variables del alumno que afectan al aprendizaje

  1. 1. Variables del alumno que afectan al aprendizaje.
  2. 2. Concepto y medida de la inteligencia.
  3. 3. Aptitudes y rendimiento.
  4. 4. Personalidad y rendimiento.
  5. 5. Conocimientos previos.
  6. Inteligencia general frente a aptitud específica
  7. Clasifica las variables del alumno
  8. Ojo: la aptitud no es el rendimiento
  9. Las tres familias de variables del alumno
  10. Lo que hay que retener del Tema 19

Test psicológicos

  1. 1. Test psicológicos.
  2. 2. Teoría clásica de test.
  3. 3. Otros modelos.
  4. 4. Características de los test psicológicos: fiabilidad, validez, sensibilidad.
  5. Fiabilidad y validez: dos preguntas distintas
  6. Clasifica cada procedimiento según lo que comprueba
  7. Ojo: fiable no es válido, y sensible es otra cosa
  8. De la teoría clásica al modelo de respuesta al ítem
  9. Lo que hay que retener del Tema 20
  10. 1. Personalidad.
  11. 2. Concepto de personalidad.

Personalidad

  1. 3. Teorías de la personalidad: teoría psicoanalítica, teorías del desarrollo evolutivo, teorías humanistas/fenomenológicas, teoría de los constructos personales de Kelly, teoría de rasgos.
  2. 4. Influencias genéticas e influencias ambientales.
  3. 5. Evaluación de la personalidad.
  4. Técnicas proyectivas frente a inventarios de autoinforme
  5. Clasifica cada autor con su teoría
  6. Ojo: no confundir las tres nociones ni los autores
  7. Las cinco tradiciones que explican la personalidad
  8. Lo que hay que retener del Tema 21

El individuo y el grupo

  1. 1. El individuo y el grupo.
  2. 2. Definición de grupo.
  3. 3. Tipos de grupo.
  4. Formal o informal, primario o secundario: cada criterio tiene su pareja
  5. 4. Estructura del grupo.
  6. Estructura, desarrollo y dinamica de grupo
  7. 5. Desarrollo del grupo.
  8. Ojo: el grupo no siempre gana al individuo
  9. 6. Dinámicas de grupo.
  10. 7. La adaptación al medio escolar.
  11. Del agregado al grupo: qué se añade en cada paso
  12. Glosario del tema 22
  13. Lo que hay que retener del tema 22

El proceso de Bolonia y la enseñanza superior en Europa

  1. 1. El proceso de Bolonia y la enseñanza superior en Europa.
  2. El Espacio Europeo de Educacion Superior
  3. 3. La declaración de Bolonia.
  4. 4. Reformas curriculares y homologación europea de títulos.
  5. El antes y el después de la convergencia europea
  6. 5. Niveles de referencia en términos de resultados de aprendizaje (sistema EQF).
  7. Cronología de la convergencia europea
  8. 6. Nuevas metodologías docentes.
  9. La trampa de la norma derogada
  10. Glosario del tema 23
  11. Lo que hay que retener del tema 23

El diseño de planes de estudio y la formación basada en competencias (FBC)

  1. 1. El diseño de planes de estudio y la formación basada en competencias (FBC).
  2. 2. Adaptación de los Planes de Estudio al EEES.
  3. 3. Diseño curricular basado en competencias.
  4. 4. Características de los nuevos modelos curriculares.
  5. De la adaptacion al EEES al diseno curricular por competencias
  6. Ventajas y costes del enfoque basado en competencias
  7. 5. Ventajas del enfoque basado en competencias.
  8. 6. Esquema para la construcción de competencias.
  9. 7. Ámbito profesional: propósito principal, funciones, competencias, unidades de competencia, elementos de competencia o realizaciones profesionales y criterios de realización o desempeño.
  10. 8. Ámbito formativo: módulos formativos, resultados de aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación.
  11. Los dos ámbitos y su correspondencia
  12. La trampa de los dos ámbitos
  13. Glosario del tema 24
  14. Lo que hay que retener del tema 24
  15. 1. El currículo en el sistema educativo.

El currículo en el sistema educativo

  1. 2. El currículo en la normativa.
  2. Art. 6.1 LOE: la definición legal de currículo
  3. 3. Características fundamentales del currículo que se establece en España.
  4. Enseñanzas mínimas frente a currículo completo
  5. Quién decide qué: clasifica cada decisión
  6. 4. Fuentes curriculares.
  7. 5. Niveles curriculares.
  8. El currículo, de la norma al aula
  9. 6. Los elementos del currículo.
  10. Glosario del tema
  11. Repaso rápido de términos
  12. 7. Las funciones del currículo.
  13. Ojo: tres confusiones que se repiten
  14. Lo que hay que retener del Tema 25

La Guía Docente de asignatura

  1. 1. La Guía Docente de asignatura.
  2. 2. Concepto de guía docente.
  3. Guía docente frente a programación didáctica
  4. Clasifica cada dato en el apartado al que pertenece
  5. 3. Estructura de una guía docente.
  6. La guía docente, de la titulación a la sesión de aula
  7. Ojo: tres confusiones que se repiten
  8. 4. Utilidad de la guía docente de asignatura.
  9. Términos que conviene fijar
  10. Repaso rápido de conceptos
  11. Lo que hay que retener del Tema 26
  12. 1. La Unidad Didáctica: elemento de programación y guía de actuación docente.
  13. 2. La programación de aula y sus unidades.
  14. Los componentes de la unidad, agrupados por su función

La Unidad Didáctica: elemento de programación y guía de actuación docente

  1. 3 y 4. Estructura y componentes de las unidades didácticas.
  2. Clasifica cada componente en su bloque
  3. 5. Los objetivos y los contenidos en la Unidad Didáctica.
  4. La unidad didáctica, de los objetivos a la evaluación
  5. 6. Los recursos didácticos.
  6. 7. Las actividades y el proceso de evaluación del aprendizaje en las unidades didácticas.
  7. Ojo: tres confusiones que se repiten
  8. Términos que conviene fijar
  9. Repaso rápido de componentes
  10. Lo que hay que retener del Tema 27

Planificación y desarrollo de las sesiones de aula

  1. 1. Planificación y desarrollo de las sesiones de aula.
  2. 2. La unidad didáctica, referente de la planificación de aula.
  3. 3. Selección y priorización de los objetivos-criterios de evaluación y de los contenidos.
  4. 4. Selección y priorización de los recursos didácticos.
  5. Esencial frente a complementario: qué se recorta cuando no cabe
  6. Cómo se prepara una sesión, fase a fase
  7. Ordena las fases de preparación de una sesión
  8. Clasifica estos materiales según el papel que cumplen en la sesión
  9. Ojo: unidad didáctica no es programación ni sesión
  10. Lo que hay que retener del Tema 28

La comunicación en el aula

  1. 1. La comunicación en el aula.
  2. 2. La comunicación eficaz con los alumnos.
  3. 3. Las señales de mantenimiento de la comunicación.
  4. 4. La importancia del clima en el aula.
  5. 5. La exposición oral.
  6. 6. Cómo exponer.
  7. 7. La interacción con los alumnos.
  8. 8. El comportamiento no verbal en el aula.
  9. Glosario de comunicación didáctica
  10. Tarjetas de repaso: vocabulario del aula
  11. Ojo: oír no es escuchar, y clima no es disciplina
  12. Lo que hay que retener del Tema 29

La evaluación de las enseñanzas en el proceso de enseñanza-aprendizaje

  1. 1. La evaluación de las enseñanzas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  2. 2. Concepto de evaluación.
  3. 3. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje y fases de la evaluación continua.
  4. 4. Criterios y actividades de evaluación.
  5. 5. La autoevaluación.
  6. 6. Técnicas e instrumentos de evaluación: observación, análisis de las producciones de los alumnos, intercambios orales, pruebas específicas, cuestionarios e inventarios.
  7. La evaluación en la normativa educativa vigente
  8. Las tres fases de la evaluación continua, en orden
  9. Ordena las fases de la evaluación continua
  10. Quién evalúa: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación
  11. Ojo: evaluar no es calificar, y continua no es «muchas notas»
  12. Glosario de evaluación
  13. Lo que hay que retener del Tema 30

Calificación y clasificación

  1. Calificación y clasificación: dos operaciones distintas
  2. Medición, calificación y clasificación: qué produce cada una
  3. Clasifica cada decisión en su casilla
  4. El concepto de calificación y las escalas que admite
  5. La trampa de calificación contra clasificación
  6. Corrección de pruebas: del criterio explícito al resultado
  7. Cómo se corrige una prueba por criterios, paso a paso
  8. El orden de la corrección por criterios
  9. Transformación de puntuaciones: de la puntuación directa al percentil
  10. De los aciertos al nivel de dominio
  11. Análisis de pruebas: dificultad, discriminación y calidad del ítem
  12. Vocabulario del Tema 31
  13. Repaso rápido del vocabulario del Tema 31
  14. Lo que hay que retener del Tema 31

Concepto y funciones de la evaluación de programas educativos

  1. Concepto y funciones de la evaluación de programas educativos
  2. Evaluar un programa y evaluar a un alumno: qué cambia
  3. La trampa de formativa y sumativa
  4. De Cronbach a Pérez Juste: cómo llegó la evaluación de programas
  5. Ordena los hitos de la evaluación de programas
  6. Los modelos clásicos: Cronbach y Scriven
  7. El modelo CIPP de Stufflebeam
  8. Los cuatro ámbitos del modelo CIPP
  9. Clasifica cada pregunta en su ámbito del CIPP
  10. Pérez Juste y la evaluación desde el diseño hasta los resultados
  11. Vocabulario del Tema 32
  12. Repaso rápido del vocabulario del Tema 32
  13. Lo que hay que retener del Tema 32

La autoevaluación y el control de las instituciones educativas y formativas

  1. La autoevaluación y el control de las instituciones educativas y formativas
  2. Autoevaluación y evaluación externa: dos miradas sobre la misma institución
  3. Clasifica cada actuación según quién la realiza
  4. La trampa: autoevaluación no es inspección
  5. La autoevaluación y los procesos de desarrollo y mejora de las instituciones
  6. Las fases de un proyecto de autoevaluación
  7. Ordena las fases del proyecto de autoevaluación
  8. Generación y gestión de un proyecto de autoevaluación
  9. Elementos y componentes de un proceso de autoevaluación
  10. Metodología, métodos, técnicas e instrumentos de autoevaluación
  11. Los informes de autoevaluación
  12. Lo que la LOE atribuye a la evaluación y al control
  13. El apoyo normativo a la autoevaluación de los centros
  14. Vocabulario del Tema 33
  15. Repaso rápido del vocabulario del Tema 33
  16. Lo que hay que retener del Tema 33
  17. 1. El profesorado como objeto de evaluación
  18. 2. Propósitos de la evaluación de los profesores
  19. 3. Evaluación, control y desarrollo profesional
  20. Clasifica las fuentes de evidencia por lo que miden

El profesorado como objeto de evaluación

  1. 4. La evaluación de la competencia y rendimiento de los docentes
  2. 5. Los sistemas de evaluación de valor añadido
  3. 6. La autoevaluación del profesor en el marco de la autoevaluación institucional
  4. Los cruces que más se fallan
  5. Los tres propósitos, de un vistazo
  6. Lo que hay que retener del Tema 34
  7. 1. Orientación y tutoría.

Orientación y tutoría

  1. 2. Definición y características de la orientación.
  2. 3. Tipos de orientación, con su criterio: el ámbito que atiende
  3. Clasifica cada actuación por su tipo de orientación
  4. 4. Fases del proceso orientador.
  5. El proceso orientador, paso a paso
  6. Ordena las fases del proceso orientador
  7. 5. Sujetos del proceso orientador.
  8. 6. Relación entre orientación y tutoría.
  9. 7. La función tutorial.
  10. 8. Ámbitos a considerar en tutoría.
  11. Los cruces que más se fallan
  12. Los tres tipos de orientación, de un vistazo
  13. Vocabulario del tema
  14. Repaso rápido de orientación y tutoría
  15. Lo que hay que retener del Tema 35
  16. 1. La figura del tutor.

La figura del tutor

  1. 2. Definición de tutor.
  2. 3. Funciones del tutor.
  3. 4. Cualidades humanas y preparación profesional, con su criterio: qué se puede formar y dónde se nota
  4. Clasifica cada rasgo por el bloque al que pertenece
  5. 5. Preparación profesional y técnica del tutor.
  6. La entrevista tutorial, paso a paso
  7. Ordena los pasos de la entrevista tutorial
  8. 6. Dificultades para realizar la tutoría.
  9. Los cruces que más se fallan
  10. El tutor y el orientador, frente a frente
  11. Vocabulario del tema
  12. Repaso rápido de la figura del tutor
  13. Lo que hay que retener del Tema 36
  14. 1. La planificación tutorial.
  15. Los tres niveles de la planificación tutorial

La planificación tutorial

  1. 2. Los aspectos funcionales y organizativos en la tutoría.
  2. Funcional u organizativo: clasifica cada decisión
  3. 3. La programación de la tutoría como proceso continuado.
  4. El proceso de programación de la tutoría, paso a paso
  5. Ordena las fases de la programación tutorial
  6. 4. El Plan de Acción Tutorial (PAT): fases para su elaboración y estructura.
  7. Ojo: cuatro confusiones que se repiten
  8. El ciclo de la programación tutorial
  9. Glosario del tema
  10. Repaso rápido de términos
  11. Lo que hay que retener del Tema 37
  12. 1. Recursos de la acción tutorial.
  13. Los recursos personales y los recursos técnicos

Recursos de la acción tutorial

  1. 2. La entrevista como herramienta de apoyo tutorial.
  2. Las cinco fases de la entrevista tutorial
  3. Ordena las fases de la entrevista
  4. 3. La observación sistemática.
  5. 4. El test sociométrico.
  6. Del test sociométrico al sociograma
  7. 5. Los cuestionarios y test como medios para recabar información.
  8. 6. Técnicas grupales aplicadas a la tutoría.
  9. Clasifica cada recurso por lo que permite hacer
  10. Ojo: cuatro términos que el examen mezcla
  11. Glosario del tema
  12. Repaso rápido de términos
  13. Lo que hay que retener del Tema 38

Intervención y ayuda tutorial

  1. 1. Intervención y ayuda tutorial.
  2. Intervención preventiva y de desarrollo frente a intervención correctiva
  3. 2. Diagnóstico, intervención y ayuda tutorial.
  4. El ciclo de la intervención tutorial
  5. Ordena el ciclo de la intervención tutorial
  6. 3. Técnicas de trabajo intelectual.
  7. Clasifica cada técnica de trabajo intelectual por lo que hace
  8. 4. Orientación académica, personal y profesional.
  9. Informar no es orientar
  10. 5. La toma de decisiones y la resolución de problemas.
  11. 6. Los Gabinetes o Departamentos de Orientación Educativa.
  12. A quién corresponde cada nivel de la orientación
  13. Ojo: cuatro confusiones que se repiten
  14. Glosario del tema
  15. Repaso rápido de términos
  16. Lo que hay que retener del Tema 39

Concepto, principios y necesidad de la Orientación Profesional

  1. 1. Concepto, principios y necesidad de la Orientación Profesional.
  2. Tres modelos clásicos de intervención en orientación profesional
  3. Ojo: lo que la orientación profesional no es
  4. 2. De la Orientación Profesional a la Educación para la carrera.
  5. Cómo ha cambiado la forma de entender la orientación
  6. Ordena la evolución del concepto
  7. 3. Educación y trabajo.
  8. Competencias técnicas y competencias transversales
  9. Ojo: formación y empleo no son lo mismo
  10. 4. Las profesiones: clasificaciones y técnicas para su estudio y análisis.
  11. Clasificaciones o técnicas de análisis
  12. Empareja cada técnica con lo que aporta
  13. 5. Orientación para la carrera y desarrollo del proyecto profesional.
  14. Las piezas del proyecto profesional
  15. Cómo se elabora un proyecto profesional, paso a paso
  16. Ordena las fases del proyecto profesional
  17. 6. Áreas de intervención y principales roles y funciones del Orientador Profesional.
  18. Reparte cada función en su área de intervención
  19. Glosario del Tema 40
  20. Repaso rápido de conceptos
  21. Lo que hay que retener del Tema 40

La investigación científica

  1. 1. La investigación científica.
  2. 2. El conocimiento científico vs conocimiento vulgar.
  3. Conocimiento vulgar frente a conocimiento científico
  4. Ojo con estos dos atajos y con el falsacionismo
  5. 3. El método científico.
  6. Cómo se recorre el método científico
  7. Ordena las fases del método científico
  8. 4. El concepto de ciencia.
  9. Reparte cada campo de conocimiento
  10. 5. Los paradigmas cuantitativos y cualitativos.
  11. Paradigma cuantitativo frente a paradigma cualitativo
  12. Ojo con la frontera entre método y paradigma
  13. Esquema de los paradigmas y sus criterios
  14. Glosario del Tema 41
  15. Repaso rápido del Tema 41
  16. Lo que hay que retener del Tema 41
  17. 1. Metodología de la investigación educativa.
  18. El proceso de investigación, paso a paso
  19. 2. El proceso de investigación.
  20. Ordena las fases del proceso de investigación
  21. 3. Metodología cuantitativa.
  22. Reparte cada estudio según el grado de intervención

Metodología de la investigación educativa

  1. 4. El enfoque experimental y las fases de un experimento.
  2. Fases de un experimento
  3. Ojo con las dos valideces y con la causalidad
  4. 5. La investigación ex post-facto.
  5. Experimental, cuasi-experimental y ex post-facto
  6. 6. Estudios de encuesta.
  7. 7. Análisis cuantitativo de datos.
  8. 8. Metodología cualitativa.
  9. 9. Estrategias de recogida de datos y análisis de la información.
  10. Empareja cada técnica con lo que aporta
  11. 10. La investigación evaluativa.
  12. Cómo ha cambiado la forma de evaluar programas
  13. Glosario del Tema 42
  14. Repaso rápido del Tema 42
  15. Lo que hay que retener del Tema 42

El formador ante la sociedad de la Información y el Conocimiento

  1. 1. El formador ante la sociedad de la Información y el Conocimiento.
  2. Sociedad de la información frente a sociedad del conocimiento
  3. 2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
  4. Ojo: dos confusiones que se preguntan juntas
  5. 3. Posibilidades del ordenador en la enseñanza.
  6. Clasifica cada uso del ordenador
  7. Mapa de las posibilidades del ordenador en la enseñanza
  8. 4. Selección y evaluación de software educativo.
  9. Cómo se selecciona y evalúa un software educativo
  10. Ordena las fases de la evaluación del software
  11. Software conductista frente a software constructivista
  12. Glosario del Tema 43
  13. Repaso rápido de vocabulario
  14. Empareja cada función del ordenador con su ejemplo
  15. Lo que hay que retener del Tema 43

La formación online

  1. 1. La formación online.
  2. 2. Antecedentes históricos.
  3. Los hitos de la formación a distancia
  4. Ordena los hitos de la formación a distancia
  5. 3. E-Learning: definición, características y evolución.
  6. Formación presencial frente a e-learning
  7. Ojo: tres confusiones que se preguntan
  8. 4. Ventajas e inconvenientes del E-Learning.
  9. 5. Plataformas del E-Learning.
  10. Qué integra una plataforma de e-learning
  11. 6. Herramientas de autoría.
  12. Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona
  13. Clasifica cada herramienta y cada función
  14. 8. Estándares actuales: IEEE LOM y SCORM.
  15. Empareja cada acrónimo con lo que hace
  16. Glosario del Tema 44
  17. Repaso rápido de vocabulario
  18. Lo que hay que retener del Tema 44

El rol del profesor en la formación online

  1. 1. El rol del profesor en la formación online.
  2. 2. Modalidades de intervención tutorial.
  3. Clasifica cada intervención del tutor
  4. 3. Funciones y tareas del tutor online.
  5. El tutor online: dimensiones de su intervención
  6. 4. Decálogo del tutor.
  7. 5. Uso de herramientas de comunicación.
  8. Ojo: tres confusiones que se preguntan
  9. 6. La evaluación de la participación, del aprendizaje y del producto formativo.
  10. Los tres planos de la evaluación en la formación online
  11. 7. Instrumentos de evaluación en la formación online.
  12. Empareja cada instrumento con lo que mide mejor
  13. Glosario del Tema 45
  14. Repaso rápido de vocabulario
  15. Lo que hay que retener del Tema 45
  16. Calendario de la convocatoria
  17. Glosario general del temario
revisado · 2026-08-22

Nada de confiar a ciegas.

Preparación de la convocatoria: Convoca proceso selectivo para ingreso, por el sistema de acceso libre y promoción interna, como personal laboral fijo en los grupos profesionales M3, M2, M1, E2 y E1 sujetos al IV Convenio colectivo único para el personal laboral de la Administración General del Estado.

edición
Primera edición, agosto de 2026
revisión
Equipo Red Opositor
1 fuentes citadas
5 respuestas

Preguntas antes de comprar

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¿El listado del temario comun que he encontrado no coincide con mi pack, ¿por que?

Son dos partes distintas del primer ejercicio. Este pack desarrolla la parte especifica: los 45 temas del Anexo VII del programa 10 (psicologia del aprendizaje, curriculo, evaluacion y orientacion). El listado del comun es el Anexo VI, 20 temas, con la Constitucion, el Derecho administrativo, los contratos, los presupuestos o el IV Convenio unico; esas normas no estan en el Anexo VII y por eso no aparecen aqui. De las 100 preguntas del primer ejercicio, 50 son del comun y 50 del especifico.

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

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