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Lote Inspectores de Educación + Mi primera oposición en Castilla y León 2026 · la guía de método

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Índice

367 secciones · 2 bloques
  1. Pack Inspectores de Educación Castilla y León 2026
  2. Mi primera oposición: la guía de método
Ver índice Cerrar índice

Pack Inspectores de Educación Castilla y León 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. El derecho a la educación en la Constitución: el artículo 27
  3. La enseñanza básica: diez años, edades y permanencia
  4. La enseñanza básica inclusiva: principio, medidas y doble objetivo
  5. Origen, extensión y tendencias: el bloque completo
  6. Las necesidades educativas de la sociedad actual (I): la demanda social
  7. El concepto de la educación como un proceso permanente
  8. Cómo se organiza la respuesta: de la detección a la titulación
  9. La educación como proceso permanente: aplicación y repaso
  10. La dimensión educativa en la Unión Europea (1): competencia de apoyo
  11. La dimensión educativa en la Unión Europea (2): los preceptos constitucionales
  12. Los Programas Educativos Europeos (1): convocatoria, convenio y fases
  13. Los Programas Educativos Europeos (2): seguimiento, justificación y control
  14. La acción educativa en el exterior: fines y seis vías
  15. Universidades, criterios de ajuste y planificación específica
  16. Repaso integrador: del fin a la planificación
  17. Los fines del sistema educativo: qué son y cómo se leen
  18. Sociedad del conocimiento, sociedad digital y aprender a aprender
  19. Igualdad, convivencia y calidad: los fines que sostienen el sistema
  20. Del fin legal al indicador: cómo se comprueba y cómo se cita
  21. El Sistema Educativo Español: definición, agentes y Administraciones (art. 2 bis)
  22. Los principios de funcionamiento del Sistema Educativo Español (art. 2 bis.4)
  23. La LOE: rango, educación no formal y reparto de competencias
  24. Coordinación, ofertas para menores y delegación en municipios
  25. Estructura, fines y contenido: concertación, cooperación y oferta educativa
  26. El Sistema Educativo Español: definición, sujetos y principios
  27. Las enseñanzas: lista legal, organización y educación básica
  28. Educación superior, régimen especial y garantías del sistema
  29. Calidad y equidad en la educación: dos preguntas distintas
  30. Educación y cohesión social
  31. Políticas de mejora: autonomía, planificación y cuentas
  32. La enseñanza básica como garantía de una educación común para el alumnado y la atención a la diversidad como principio fundamental.
  33. Elementos del currículo.
  34. Las competencias básicas como elemento cohesionador del currículo.
  35. La orientación educativa y profesional: concepto y responsables
  36. La orientación en la práctica: itinerarios, entrevista y ámbitos
  37. La acción tutorial como tarea docente
  38. El proceso de enseñanza-aprendizaje: qué es y cómo se reconoce
  39. Elementos y fases del proceso: decidir y ordenar
  40. Condiciones y estilos de aprendizaje en el aula
  41. La dimensión ética de la educación: fundamento y marco legal
  42. Convivencia, igualdad, violencia y memoria: los contenidos uno a uno
  43. Aplicar la norma en el centro: plan, materiales y evaluación
  44. La equidad como puerta de entrada: art. 80
  45. Escuela rural: medidas específicas del art. 82
  46. Del principio a la medida: casos y capas del art. 80 y 82
  47. Educación para la igualdad.
  48. Coeducación.
  49. Educación en contextos multiculturales.
  50. Preceptos y plazos del tema.
  51. Las tecnologías de la información y de la comunicación
  52. Su incidencia en la educación y en la gestión de los centros
  53. La gestión de centros con TIC: plataformas, contenidos y equipo directivo
  54. Cierre: gobierno de las TIC y supuestos prácticos
  55. El fomento de la lectura y el uso de la biblioteca.
  56. Desarrollo de la competencia lectora, hábitos y actitudes.
  57. Medidas y programas.
  58. Principios y modelos generales de evaluación en el sistema educativo.
  59. Tipos, fines y procedimientos de evaluación educativa.
  60. La evaluación del sistema: órganos, ámbito y difusión
  61. Repaso integrado: evaluación, órganos y preceptos
  62. El sentido de la evaluación: evaluar para decidir, no solo para calificar
  63. Infantil y Primaria: observar, informar y reforzar
  64. ESO y Bachillerato: promoción, permanencia y decisión por materias
  65. Formación Profesional, apoyos específicos y preceptos del tema
  66. Experimentación, investigación e innovación educativa.
  67. Dificultades y estrategias en la introducción, difusión y consolidación de innovaciones educativas.
  68. Evaluación de la innovación educativa.
  69. La formación del profesorado: la formación inicial y la formación permanente.
  70. Estructuras de la formación del profesorado.
  71. Evaluación de la incidencia de la formación en la práctica docente.
  72. La participación de la comunidad escolar en el sistema educativo español.
  73. Órganos de participación.
  74. Principales tendencias en la Unión Europea.
  75. La autonomía del centro: pedagógica, organizativa y de gestión
  76. Principios y tendencias en la Unión Europea: atribución, subsidiariedad y autonomía local
  77. El proyecto educativo: qué es y quién lo aprueba
  78. Contenido obligatorio del proyecto educativo
  79. La concreción del currículo y las programaciones
  80. Programaciones, coherencia y cierre
  81. Elementos estructurales y organizativos de los centros docentes
  82. Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente
  83. Estrategias organizativas para atender a todo el alumnado
  84. La dirección y el equipo directivo
  85. Selección y formación de directores
  86. Competencias directivas y modelos europeos
  87. Características del alumnado de 0 a 6 años
  88. Finalidad de la Educación Infantil
  89. Objetivos, organización y principios pedagógicos
  90. Normativa básica
  91. Principales características del alumnado de 6 a 12 años.
  92. Finalidad de la Educación Primaria.
  93. Objetivos, organización, principios pedagógicos y competencias básicas.
  94. Evaluación general de diagnóstico.
  95. Normativa básica.
  96. Características del alumnado de 12 a 18 años.
  97. Finalidad de la Educación Secundaria.
  98. Objetivos, organización, principios pedagógicos y competencias básicas.
  99. Programas de Diversificación curricular.
  100. Programas de Cualificación Profesional Inicial.
  101. Evaluación general de diagnóstico.
  102. Normativa básica.
  103. Finalidad y estructura del Bachillerato
  104. Normativa básica y órganos
  105. Modalidades, optatividad, evaluación y promoción
  106. Acceso a la educación superior y preceptos clave
  107. Finalidad de la Formación Profesional.
  108. Normativa básica.
  109. La Ley de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
  110. Síntesis y preceptos del tema
  111. Enseñanzas de idiomas: niveles, acceso y escuelas oficiales
  112. Enseñanzas deportivas: grados, acceso y organización
  113. Enseñanzas artísticas, enseñanzas artísticas superiores y normativa básica
  114. La Educación de Personas Adultas: finalidad y objetivos
  115. Acceso, organización y enseñanzas: arts. 67, 68 y 69
  116. La educación a distancia: oferta pública y tecnologías digitales
  117. Normativa básica y preceptos que tienes que poder citar
  118. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
  119. Los recursos del sistema y las dificultades específicas de aprendizaje
  120. Principios pedagógicos, escolarización y programas específicos.
  121. Educación infantil: quién puede atender y quién responde de la propuesta pedagógica (art. 92)
  122. Educación primaria: título, habilitación de otras titulaciones y especialidades (art. 93)
  123. De la titulación al puesto: adscripción por especialidad, apoyos en centros pequeños e ingreso
  124. Requisitos de ingreso en Secundaria: título y formación pedagógica
  125. Selección, especialidades y movilidad: qué dice y qué no dice el art. 94
  126. Los centros docentes.
  127. Centros privados: denominación y carácter propio
  128. Centros docentes: conciertos educativos
  129. Requisitos mínimos de los centros que imparten enseñanzas de régimen general.
  130. Los centros privados: libertad de creación y titulares
  131. Tipos de centros: régimen, financiación y norma aplicable
  132. La autorización de centros privados
  133. Competencias y carácter propio
  134. Los centros privados concertados
  135. Disposiciones que regulan los centros privados
  136. Admisión en centros sostenidos con fondos públicos: reglas, criterios y garantías
  137. Igualdad en la aplicación de las normas de admisión: áreas, comisiones y solicitudes
  138. Escolarización equilibrada: proporción, reserva de plazas y permanencia
  139. Garantías de gratuidad: prohibiciones, actividades y supervisión
  140. La supervisión escolar: qué es y cómo se fundamenta
  141. Supervisión, inspección, asesoramiento y evaluación: las fronteras del concepto
  142. Propósitos, tendencias y escuelas: el modelo que la Inspección debe conocer
  143. Escuelas clásicas y supervisión clínica: técnica, relaciones humanas y crítica
  144. Origen histórico y funciones de la Inspección educativa
  145. Atribuciones, principios y organización de la Inspección
  146. Panorama europeo: qué es la evaluación externa y quién la ejerce
  147. Procedimientos: frecuencia, fases, riesgos, visitas e informe
  148. Acceso, funciones, cualificación y conclusiones del comparado
  149. Funciones y atribuciones de la Inspección educativa
  150. Normas básicas de funcionamiento
  151. Deontología profesional
  152. La inspección educativa: qué supervisa y qué no
  153. Control de legalidad, evaluación e informes
  154. Asesorar, orientar y cuidar la convivencia
  155. El ciclo completo: programas, informes y mejora
  156. La supervisión de la práctica docente y de la función directiva.
  157. Técnicas e instrumentos.
  158. Colaboración en su mejora continua.
  159. Tipos de actuación del inspector en el centro
  160. Tipos de actuación del inspector en el centro: acceso, documentación y límites
  161. La visita de inspección
  162. Los informes de inspección: qué son y de dónde salen
  163. Clases de informes
  164. Normas para su elaboración y trámite
  165. Repaso: circuito del informe y preceptos que debes citar
  166. Modalidades de intervención: el mapa del asesoramiento
  167. Asesorar al equipo directivo, al profesorado y a los órganos
  168. La información a los sectores de la comunidad educativa
  169. Síntesis: intervenir y comunicar sin suplantar ni ocultar
  170. La evaluación del alumnado en las distintas etapas del sistema educativo
  171. Titulaciones a las que conducen las diferentes enseñanzas
  172. Normativa básica: del BOE al aula
  173. Actuación de la Inspección educativa
  174. Finalidades y plan público de evaluación docente
  175. Indicadores, agentes e instrumentos de la evaluación docente
  176. La Inspección en la evaluación del profesorado
  177. La evaluación de la función directiva: sentido, modelos y finalidades
  178. Agentes e instrumentos de evaluación de la función directiva
  179. Actuación de la Inspección educativa: principios
  180. Actuación inspectora y evaluación de la dirección: fases y cierre
  181. Evaluación interna y externa de los centros docentes
  182. Finalidades, estrategias e instrumentos de la evaluación
  183. Evaluación de procesos y de resultados
  184. Los informes de evaluación y su difusión
  185. Los planes de mejora
  186. Actuación de la Inspección educativa
  187. Repaso integrado: ciclo de evaluación y preceptos que debes citar
  188. La evaluación del sistema educativo: finalidades, ámbitos, indicadores e instrumentos.
  189. Evaluaciones generales de diagnóstico.
  190. Órganos de gestión.
  191. El Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación.
  192. El papel de la Inspección educativa en la evaluación del sistema educativo.
  193. Objeto y ámbito de la Ley 39/2015: quién queda dentro y quién puede actuar
  194. Derechos, identificación, plazos y documentos: datos que se preguntan con números
  195. Tramitación de los procedimientos administrativos
  196. Cierre del tema: cita los preceptos y resuelve el supuesto completo
  197. La programación general de la enseñanza y la participación de los sectores
  198. La Conferencia de Consejeros y la coordinación de la política educativa
  199. El Consejo Escolar del Estado: naturaleza, composición y consulta
  200. Distribución de competencias educativas entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
  201. Las competencias estatales en materia de educación.
  202. Repaso aplicado: el reparto educativo en el mostrador
  203. La Comunidad Autónoma en el marco de la Constitución Española.
  204. Control de la autonomía y financiación
  205. El Estatuto de Autonomía: estructura y contenido.
  206. Competencias educativas.
  207. La Administración educativa de la Comunidad Autónoma.
  208. Estructura orgánica y competencias de los órganos directivos.
  209. La Función Pública en el ámbito territorial de la Administración educativa
  210. Deberes y derechos individuales y colectivos de los funcionarios
  211. Régimen de incompatibilidades
  212. Convenios y acuerdos sobre condiciones de trabajo
  213. Horarios, licencias, vacaciones y permisos
  214. Régimen disciplinario: ámbito, principios, faltas y sanciones
  215. Implicaciones en las tareas de inspección educativa.
  216. Los expedientes disciplinarios: normas procedimentales.
  217. La participación de los sectores sociales en la Educación
  218. Órganos de participación
  219. El Consejo Escolar correspondiente a la Administración educativa respectiva
  220. Otras formas de participación
  221. La Inspección educativa en el ámbito territorial
  222. Organización y funcionamiento de la Inspección educativa
  223. Acceso y provisión de puestos de trabajo
  224. Formación de los inspectores y evaluación de la Inspección
  225. El Plan de Actuación: qué es, objetivos y encaje territorial
  226. Leer un Plan: estructura fina, objetivos operativos y tipos de actuaciones
  227. Aplicación, seguimiento y evaluación del Plan de Actuación
  228. Cierre del ciclo: evaluación final, memoria y mejora
  229. Los derechos de la infancia.
  230. La protección jurídica del menor en el ámbito territorial de la Administración educativa correspondiente.
  231. Responsabilidad penal de los menores.
  232. Convivencia, conflicto y acoso: qué previene y qué corrige
  233. Mediar, proteger y prevenir: la respuesta pacífica
  234. El Plan de convivencia: contenido, medidas y garantías
  235. Derechos y deberes del alumnado: concreción, garantías y protocolos
  236. Los servicios complementarios: qué son y cómo se organizan
  237. Principios de organización y actuación del servicio, y principios de la Inspección
  238. La Inspección educativa: funciones, atribuciones y actuación sobre los servicios
  239. Planificar, organizar y supervisar la escolarización: quién hace qué
  240. La norma que regula la escolarización y las condiciones de las etapas postobligatorias
  241. Casos encadenados, plazos y preceptos que debes citar
  242. El currículo de Educación Infantil y sus tres niveles de concreción
  243. Objetivos, áreas, saberes y métodos pedagógicos
  244. Criterios de evaluación y evaluación global, continua y formativa
  245. El currículo: los cinco elementos y la finalidad
  246. Quién fija cada parte: Estado, Administraciones y centros
  247. Revisión, unidad del sistema y títulos
  248. Los objetivos de la etapa: qué capacidades debe desarrollar la ESO
  249. Métodos pedagógicos: la propuesta del centro y sus límites
  250. Evaluación y promoción: decidir con el equipo docente
  251. Repaso integrador: objetivos, métodos y evaluación en un mismo supuesto
  252. Los objetivos del Bachillerato (art. 33)
  253. La organización general del Bachillerato (art. 34)
  254. Los principios pedagógicos del Bachillerato (art. 35)
  255. La Formación Profesional.
  256. Objetivos.
  257. Condiciones de Acceso.
  258. Contenido y organización de la oferta.
  259. Criterios de evaluación.
  260. Atención y escolarización del alumnado con NEAE: barreras, apoyos y familia
  261. Identificación temprana y valoración: quién, cuándo y con qué garantías
  262. Modalidades de escolarización y medidas de inclusión
  263. La dirección y la gestión de los centros docentes
  264. Selección y nombramiento de directores
  265. Apoyo y reconocimiento a la función directiva
  266. La evaluación educativa del alumnado en relación con los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, y en su caso, competencias básicas.
  267. Tipos e instrumentos de evaluación.
  268. Evaluación y recuperación. Evaluación y promoción escolar.
  269. Derechos del alumnado a una evaluación conforme a criterios objetivos. Actuación de la Inspección educativa.
  270. TIC en el centro escolar: interoperabilidad y entornos virtuales
  271. Administración, gestión y aula: usos de las TIC
  272. Realizaciones prácticas en el territorio educativo
  273. La Inspección educativa: promoción y difusión de las TIC
  274. La orientación educativa y profesional en el ámbito territorial de la Administración educativa correspondiente.
  275. La función tutorial, como integrante de la función docente en las distintas enseñanzas de régimen general y de régimen especial.
  276. Funciones de los departamentos de orientación y equipos de orientación educativa y psicopedagógica.
  277. Derechos y deberes lingüísticos en España: qué es oficial y qué se protege
  278. La Constitución y los Estatutos de Autonomía: quién dice qué
  279. Régimen de cooficialidad lingüística en territorios autonómicos
  280. Leyes de normalización lingüística: desarrollo sin invadir la Constitución
  281. Jurisprudencia constitucional sobre las lenguas: cómo se razona un conflicto
  282. Los centros educativos: características y titularidad
  283. La distribución territorial de la red de centros
  284. Oferta educativa, organización y órganos de participación
  285. Creación, modificación y supresión de centros públicos
  286. La normativa sobre gobierno y autonomía en los centros sostenidos con fondos públicos de Castilla y León que imparten enseñanzas no universitarias.
  287. Proyectos de autonomía.
  288. Actuación de la inspección respecto a la autonomía de los centros.
  289. Las competencias clave en los currículos de Castilla y León.
  290. Metodología, evaluación y recursos para una educación basada en competencias.
  291. Funciones y actuaciones de la Inspección en el modelo competencial.
  292. La formación profesional en Castilla y León.
  293. Oferta, organización y evaluación de las enseñanzas de formación profesional.
  294. La acreditación de competencias profesionales en la Comunidad de Castilla y León.
  295. Funciones y actuaciones de la inspección de educación en estas enseñanzas.
  296. Destinatarios y finalidad de la educación de personas adultas
  297. La ley autonómica y el desarrollo de la organización: metodología, convenios y currículos
  298. Estructura y organización de los centros y de sus enseñanzas
  299. Evaluación, supervisión y el Consejo de Educación de Personas Adultas
  300. La inspección de educación en las enseñanzas de personas adultas
  301. La enseñanza de lenguas extranjeras en el sistema educativo de Castilla y León
  302. El modelo de educación bilingüe y su implantación en la Comunidad
  303. La normativa reguladora
  304. La tipología de centros que imparten educación bilingüe y sus características
  305. Funciones y actuaciones de la inspección de educación en estas enseñanzas
  306. Las enseñanzas artísticas en Castilla y León.
  307. Características generales, currículo y organización.
  308. Funciones y actuaciones de la inspección de educación en de estas enseñanzas.
  309. Calidad, innovación, evaluación y mejora en los centros educativos de Castilla y León.
  310. Proyectos y programas de calidad e innovación como instrumentos para la mejora de los resultados escolares.
  311. Evaluaciones de diagnóstico en las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria.
  312. Finalidad, características y competencias.
  313. Acceso a la universidad.
  314. La formación permanente del profesorado: concepto, destinatarios y mandatos
  315. Normativa aplicable: de la ley básica al acto de aplicación
  316. Los centros de formación e innovación educativa: red, estructura y funcionamiento
  317. Los planes de formación permanente del profesorado: contenido, ciclo y calendario
  318. Funciones y actuaciones de la Inspección de Educación
  319. Equidad, inclusión e igualdad en educación.
  320. Proyectos y programas.
  321. Contenidos y metodologías para una propuesta curricular de aula y de centro en las diferentes etapas y niveles educativos.
  322. Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres: Incidencia en los centros educativos.
  323. Las etapas y niveles educativos en la propuesta curricular

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordena la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puedes presentarte
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifica cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesitas
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareja cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Comprueba lo que has entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elige entre tres convocatorias con los datos del caso
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía

narración con IA · en pruebas

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No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

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