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Lote Supuestos prácticos General Sanitario Madrid + Psicólogo/a General Sanitario/a en el Ayuntamiento de Madrid 2026

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Índice 2155 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Supuestos prácticos Psicólogo/a General Sanitario/a Ayto. Madrid 2026

  1. El segundo ejercicio, tal como lo dice la base
  2. Cómo se califica cada parte, con el literal de la base
  3. Las dos partes del ejercicio, criterio a criterio
  4. Clasifica: Las dos partes del ejercicio, criterio a criterio
  5. Cómo se entrena este ejercicio, que no se aprueba leyendo
  6. Plan de diez semanas para el segundo ejercicio
  7. Glosario del segundo ejercicio
  8. Repaso rápido: vocabulario del tema
  9. Los cuatro errores que hunden un ejercicio escrito
  10. Un tema de composición no es un tema del temario
  11. El esqueleto del tema, en seis tramos
  12. Ordena el procedimiento
  13. El reloj de las dos horas
  14. Tema de composición modelo 1 — El Plan de Adicciones de la Ciudad de Madrid 2022-2026: líneas estratégicas y objetivos
  15. Tema de composición modelo 2 — Prevención del suicidio: mitos y realidades, factores de riesgo y claves para su abordaje
  16. Las trampas del tema de composición
  17. El esqueleto del tema de composición, de un vistazo
  18. Comprueba que dominas la pauta del tema
  19. Lo que tienes que llevarte de la pauta
  20. Supuesto 1 — Protección de datos en el servicio de atención psicológica municipal
  21. Guion de corrección del supuesto 1
  22. Supuesto 2 — Violencia de género en el centro municipal de salud
  23. Guion de corrección del supuesto 2
  24. Supuesto 3 — Secreto profesional, límites y comités de ética
  25. Guion de corrección del supuesto 3
  26. Supuesto 4 — Calidad, reclamaciones y mejora continua en un servicio municipal
  27. Guion de corrección del supuesto 4
  28. Supuesto 5 — Programa de educación para la salud en el ámbito educativo
  29. Guion de corrección del supuesto 5
  30. Supuesto 6 — Acción comunitaria en salud y modelo de activos en un barrio vulnerable
  31. Guion de corrección del supuesto 6
  32. Supuesto 7 — Deshabituación tabáquica: de la conducta de riesgo al plan de intervención
  33. Guion de corrección del supuesto 7
  34. Supuesto 8 — Determinantes sociales y equidad en el acceso a los servicios municipales
  35. Guion de corrección del supuesto 8
  36. Supuesto 9 — El informe psicológico: proceso diagnóstico, estructura y garantías
  37. Guion de corrección del supuesto 9
  38. Supuesto 10 — Evaluar un programa con recursos limitados: diseño de investigación
  39. Guion de corrección del supuesto 10
  40. Supuesto 11 — Entrevista motivacional con un adolescente consumidor de cannabis
  41. Guion de corrección del supuesto 11
  42. Supuesto 12 — Elección de tratamiento: intervención individual, intervención grupal y orientaciones teóricas
  43. Guion de corrección del supuesto 12
  44. Supuesto 13 — Estrés y sobrecarga en la persona cuidadora
  45. Guion de corrección del supuesto 13
  46. Supuesto 14 — Conflictos y mediación en el ámbito escolar y familiar
  47. Guion de corrección del supuesto 14
  48. Supuesto 15 — Apego, adversidad temprana y resiliencia
  49. Guion de corrección del supuesto 15
  50. Supuesto 16 — Terapia familiar: indicación, encuadre y abordaje de una crisis adolescente
  51. Guion de corrección del supuesto 16
  52. Supuesto 17 — Espectro psicótico y trastorno bipolar: detección y continuidad de cuidados
  53. Guion de corrección del supuesto 17
  54. Supuesto 18 — Depresión mayor con riesgo suicida en atención psicológica municipal
  55. Guion de corrección del supuesto 18
  56. Supuesto 19 — Trastorno de ansiedad: evaluación diferencial y abordaje
  57. Guion de corrección del supuesto 19
  58. Supuesto 20 — Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
  59. Guion de corrección del supuesto 20
  60. Supuesto 21 — Trastornos de la conducta alimentaria y del sueño en una adolescente
  61. Guion de corrección del supuesto 21
  62. Supuesto 22 — Trastornos de la personalidad: manejo del caso límite en un servicio público
  63. Guion de corrección del supuesto 22
  64. Supuesto 23 — Trauma, estrés postraumático y disociación
  65. Guion de corrección del supuesto 23
  66. Supuesto 24 — Queja de memoria y deterioro cognitivo: evaluación neuropsicológica y familia
  67. Guion de corrección del supuesto 24
  68. Supuesto 25 — Estrategia municipal de salud y habilidades para la vida: diseñar el programa municipal
  69. Guion de corrección del supuesto 25
  70. Supuesto 26 — Envejecimiento activo y saludable: programa interdisciplinar y autonomía
  71. Guion de corrección del supuesto 26
  72. Supuesto 27 — Salud sexual y reproductiva: intervención con adolescentes y buenos tratos
  73. Guion de corrección del supuesto 27
  74. Supuesto 28 — Conducta suicida: detección, valoración del riesgo y plan municipal de prevención
  75. Guion de corrección del supuesto 28
  76. Supuesto 29 — Duelo complicado y duelo por suicidio
  77. Guion de corrección del supuesto 29
  78. Supuesto 30 — Bases neurobiológicas de la adicción y niveles de intervención del Plan de Adicciones
  79. Guion de corrección del supuesto 30
  80. Supuesto 31 — Trastorno por consumo de alcohol: evaluación y desintoxicación coordinada
  81. Guion de corrección del supuesto 31
  82. Supuesto 32 — Benzodiazepinas de prescripción prolongada y consumo de cocaína en una mujer
  83. Guion de corrección del supuesto 32
  84. Supuesto 33 — Patología dual y personas sin hogar: coordinación y reducción del daño
  85. Guion de corrección del supuesto 33
  86. Supuesto 34 — Menor en situación de riesgo: valoración, apoyo familiar y protección
  87. Guion de corrección del supuesto 34
  88. Supuesto 35 — Psicólogo de guardia en la emergencia: agresión sexual reciente
  89. Guion de corrección del supuesto 35
  90. Qué cubre este cuaderno y qué no
  91. Cómo se usan los guiones de corrección
  92. Autoevaluación final: cinco decisiones que definen una respuesta
  93. Lo que tienes que llevarte entrenado

Pack Psicólogo/a General Sanitario/a Ayuntamiento de Madrid 2026

  1. Índice del material
  2. Cómo está ordenada la Constitución: preámbulo, títulos y artículos
  3. El Título Preliminar: de dónde sale el poder y qué límites tiene
  4. Las cuatro reformas constitucionales y la fecha de su vigencia
  5. Los dos procedimientos de reforma: artículo 167 y artículo 168
  6. Un caso resuelto: situar cuatro materias en su bloque
  7. Derechos y deberes fundamentales: los cinco capítulos del Título I
  8. Los tres niveles de protección del Título I, criterio a criterio
  9. Un caso resuelto: la vivienda y el artículo 47
  10. La garantía de los derechos: el artículo 53 y el Defensor del Pueblo
  11. El literal del artículo 53.2
  12. Ojo: el artículo 14 no es el artículo 9.2
  13. Ojo: un principio rector no se alega en amparo
  14. La suspensión de los derechos y los estados del artículo 116
  15. Un caso resuelto: qué derecho está suspendido y cuál no
  16. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  17. Lo que te llevas del tema 1
  18. Esquema: los bloques del texto y las cuatro reformas
  19. Ordena las reformas constitucionales de más antigua a más reciente
  20. Empareja cada precepto con lo que regula
  21. Clasifica cada derecho por su nivel de garantía
  22. Repaso rápido: cifras y bloques del tema 1
  23. Completa el régimen de tutela con las palabras del banco
  24. Completa los huecos del sistema de garantías
  25. Caso práctico: ¿cómo se tutela este derecho?
  26. El Gobierno: composición, dirección política y cese
  27. La Administración Pública: los principios del artículo 103 y los mandatos al legislador
  28. Un caso resuelto: a quién se le exige cada responsabilidad
  29. El control parlamentario: información, presencia, preguntas e interpelaciones
  30. Moción de censura frente a cuestión de confianza, criterio a criterio
  31. La disolución de las Cámaras y los estados del artículo 116
  32. Un caso resuelto: reprobar al Gobierno o censurarlo
  33. El Poder Judicial: los principios del artículo 117
  34. El Consejo General del Poder Judicial: composición, funciones y mayorías (artículo 122)
  35. Quién hace qué: Consejo General del Poder Judicial, Tribunal Supremo y Ministerio Fiscal
  36. Garantías del justiciable y participación de los ciudadanos
  37. Un caso resuelto: error judicial y funcionamiento anormal
  38. Esquema: la investidura y la organización del poder judicial
  39. Ordena los trámites de la moción de censura
  40. Empareja cada precepto con su contenido
  41. Clasifica cada actuación según el órgano que la realiza
  42. Repaso rápido: cifras del tema 2
  43. Completa los principios de la Administración con el banco de palabras
  44. Completa el artículo 117.1
  45. Caso práctico: encajar el instrumento correcto
  46. Vocabulario del tema 2 que no puedes confundir
  47. Lo que te llevas del tema 2
  48. Quién puede poner en marcha una ley
  49. El recorrido de una ley, fase a fase
  50. Ordena el recorrido de un proyecto de ley
  51. Un caso resuelto: de la propuesta al BOE
  52. El mapa de las normas escritas
  53. Los tipos de ley que hay que distinguir
  54. Ley orgánica frente a ley ordinaria
  55. La confusión que más se cobra en este tema
  56. Las excepciones al procedimiento común
  57. Un caso resuelto: clasificar cuatro disposiciones
  58. La delegación legislativa: qué es y hasta dónde llega
  59. Decreto legislativo y decreto-ley, lado a lado
  60. La confusión que mezcla las dos normas del Ejecutivo
  61. Un caso resuelto: dos encargos al Gobierno
  62. El Reglamento: quién lo dicta y con qué límites
  63. Los límites del reglamento y las excepciones que sí existen
  64. Un caso resuelto: cuando el reglamento se pasa
  65. Los artículos que hay que llevar al examen
  66. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  67. Repaso rápido de las normas del Ejecutivo
  68. Clasifica cada norma por su fuerza
  69. Completa el literal de la legislación delegada
  70. Escribe el literal del decreto-ley
  71. Lo que hay que llevarse de este tema
  72. Los principios de la organización territorial del Estado
  73. Un caso resuelto: el equilibrio entre territorios
  74. El municipio: personalidad jurídica plena y gobierno
  75. La provincia: entidad local y división territorial
  76. Un caso resuelto: quién decide sobre los términos
  77. Las Comunidades Autónomas: cómo se constituyen
  78. El Estatuto de Autonomía: norma institucional básica
  79. Un caso resuelto: constituirse en comunidad autónoma
  80. La iniciativa autonómica, paso a paso
  81. Municipio y provincia, cara a cara
  82. El adjetivo que se pierde en el artículo 140
  83. El mapa territorial: entidades y artículos
  84. Los artículos que hay que llevar al examen
  85. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  86. Repaso rápido de plazos y mayorías
  87. Clasifica cada afirmación por su entidad
  88. Ordena la iniciativa autonómica
  89. Lo que hay que llevarse de este tema
  90. Qué es la Comunidad de Madrid y de dónde le viene su autogobierno
  91. Territorio, símbolos, capital y ciudadanía: el articulado que hay que retener
  92. Las tres instituciones de autogobierno y cómo se reparte el poder
  93. Las reformas del Estatuto, en orden
  94. Ordena las normas que han dado forma al Estatuto
  95. Lo que hay que llevarse del primer epígrafe
  96. Cómo se reparten las competencias: cuatro niveles, no uno
  97. Caso: la sanidad aparece en tres artículos y en tres niveles distintos
  98. Los tres niveles competenciales, criterio a criterio
  99. Clasifica cada materia en su nivel competencial
  100. Ojo con estos dos pares de palabras
  101. Qué puede hacer la Comunidad en cada nivel
  102. La Asamblea de Madrid: quién la elige, cómo se compone y para qué sirve
  103. Lo que solo puede hacer la Asamblea, artículo por artículo
  104. Cómo se inviste al Presidente de la Comunidad
  105. Ordena los pasos de la investidura
  106. El Presidente y el Gobierno: quién responde ante quién
  107. Caso: contar los plazos de una investidura fallida
  108. Moción de censura frente a cuestión de confianza
  109. La trampa de la delegación del Presidente
  110. Vocabulario del temario institucional
  111. Repaso rápido del temario institucional
  112. La potestad legislativa de la Asamblea y sus límites
  113. Disolución anticipada de la Asamblea: quién puede y cuándo no
  114. Lo que hay que llevarse del temario institucional
  115. El Municipio.
  116. El municipio que quiso segregarse: cómo se decide
  117. Competencias.
  118. El municipio que pasa de 4.900 a 21.000 habitantes
  119. La organización de los municipios de régimen común.
  120. La concejala que pregunta quién firma cada cosa
  121. La organización de los municipios de gran población.
  122. La capital de provincia que baja de población
  123. La excepción del art. 121.3: entrar por población y no salir
  124. La trampa de los elementos del Municipio
  125. La trampa de «competencias exclusivas»
  126. Régimen común y gran población, criterio a criterio
  127. Clasifica cada órgano por el régimen en que es obligatorio
  128. Los órganos del ayuntamiento, según el régimen
  129. El expediente de alteración del término, trámite a trámite
  130. Ordena el expediente de alteración del término
  131. Vocabulario del tema, una línea por término
  132. Repaso rápido del vocabulario del tema
  133. Los artículos que hay que reconocer (Ley 7/1985)
  134. Lo que te llevas de este tema
  135. Comprueba lo que has entendido del tema 6
  136. El Gobierno municipal: los órganos que lo forman y la norma que los crea
  137. Los órganos de gobierno municipal, de un vistazo
  138. Caso resuelto: repartir una decisión entre los órganos de gobierno
  139. El Pleno: composición, publicidad y Comisiones
  140. Quién preside el Pleno de Madrid: la regla especial frente a la básica
  141. Las atribuciones del Pleno: qué decide, con qué mayoría y qué no puede delegar
  142. Caso resuelto: cuándo hace falta mayoría absoluta y cuándo no se puede delegar
  143. El Alcalde: qué impulsa, qué representa y qué puede delegar
  144. Ojo: delegar y desconcentrar no se hacen por acuerdo ni por bando
  145. Caso resuelto: medida urgente, bandos y delegación en un concejal
  146. Los Tenientes de Alcalde: de dónde salen y a quién sustituyen
  147. Ojo: el Teniente de Alcalde que tituliza un Área es además Concejal de Gobierno
  148. Caso resuelto: el Alcalde cae enfermo y hay que saber quién firma
  149. La Junta de Gobierno: qué es, cuántos son y cómo funciona
  150. Las atribuciones de la Junta de Gobierno y sus límites para delegar
  151. Caso resuelto: una competencia que la Junta no puede soltar
  152. El Pleno y la Junta de Gobierno, cara a cara
  153. Los términos con los que se pregunta este tema
  154. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  155. Comprueba lo que has entendido
  156. Lo que hay que llevarse de este tema
  157. Tema 8. La organización política y administrativa del Ayuntamiento de Madrid (II): Administración Pública. La Intervención General. La Tesorería. El Tribunal Económico-Administrativo Municipal. Organismo Autónomo Agencia Tributaria Madrid. La Asesoría Jurídica.
  158. Los artículos 19 a 21: cómo se organiza la Administración del Ayuntamiento
  159. El mapa de los órganos del tema
  160. Qué es un órgano directivo y qué no
  161. Órgano directivo frente a organismo autónomo
  162. El literal que hay que saber de memoria
  163. La Intervención General: control interno y función contable
  164. Las tres modalidades del control interno y quién las ejerce
  165. Qué pasa cuando la Intervención no está de acuerdo: el reparo
  166. Ordena la vida de un reparo
  167. Ojo: dos confusiones clásicas con el reparo
  168. La Tesorería: los recursos y las disponibilidades financieras
  169. Funciones, cuentas y operaciones de la Tesorería
  170. Intervención General, Tesorería y Agencia Tributaria, cara a cara
  171. Ojo: recaudar no es custodiar, y controlar no es gestionar
  172. El Tribunal Económico-Administrativo Municipal de Madrid
  173. Los dos recursos y el fin de la vía administrativa
  174. Ojo: el Tribunal Municipal no es un tribunal estatal ni agota vía por lo penal
  175. La Agencia Tributaria Madrid: el ente autónomo de gestión tributaria
  176. Ojo: personalidad jurídica Y patrimonio propio, las dos cosas
  177. La Asesoría Jurídica: el asesoramiento y la defensa en juicio
  178. Las tres vías para defender al Ayuntamiento en juicio
  179. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  180. Vocabulario del tema
  181. Repaso rápido de órganos y palabras clave
  182. Clasifica cada órgano por su naturaleza
  183. Empareja cada órgano con su misión
  184. Completa el literal del control interno
  185. Escribe el literal del ente autónomo de gestión tributaria
  186. Cómo estudiar este tema sin mezclar los órganos
  187. Lo que hay que llevarse de este tema
  188. La norma que reparte el poder en el Ayuntamiento
  189. Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración del Ayuntamiento de Madrid, de 31 de mayo de 2004 (I): las Áreas de Gobierno y su estructura interna.
  190. Área de Gobierno y Distrito: el mismo Ayuntamiento, dos lógicas
  191. Caso resuelto: colocar cada unidad en su peldaño
  192. Órganos superiores de las Áreas de Gobierno; Órganos centrales directivos.
  193. La cadena de mando dentro de un Área de Gobierno, de arriba abajo
  194. Ordena la cadena de mando del Área
  195. Caso resuelto: crear el órgano y nombrar a su titular
  196. Ojo: órgano superior y órgano directivo no son lo mismo
  197. Número y denominación de las actuales Áreas de Gobierno.
  198. Caso resuelto: la lista de Áreas cambia sin que cambie el Reglamento
  199. Ojo: al Pleno no le corresponde fijar el número ni el nombre de las Áreas
  200. El articulado que hay que retener de este tema
  201. Glosario del tema
  202. Repaso rápido del tema 9
  203. Esquema: la cadena de mando de un Área de Gobierno
  204. Comprueba si lo has entendido
  205. Clasifica cada afirmación: ¿lo dice la norma o lo decide el Alcalde?
  206. Las ideas que te llevas
  207. Qué es un distrito y qué no es
  208. El literal del artículo 61.1
  209. Quién crea los distritos y qué puede hacer el alcalde
  210. Los dos órganos del distrito: Junta Municipal y concejal-presidente
  211. El organigrama del distrito
  212. Los artículos de las disposiciones generales
  213. Gestión desconcentrada no es descentralizada
  214. Cómo estudiar este bloque
  215. El concejal-presidente: quién lo nombra y qué hace
  216. Las competencias del concejal-presidente, una por una
  217. Decreto si es el concejal, resolución si es el gerente
  218. Decreto y resolución, cara a cara
  219. Clasifica cada acto por su forma y su firmante
  220. Responsabilidad política y suplencia del concejal-presidente
  221. Los tres tramos del capítulo, en tres números
  222. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  223. Repaso rápido de órganos, formas y nombramientos
  224. Quién manda en la organización administrativa del distrito
  225. El coordinador del distrito no lo nombra el alcalde
  226. El literal del artículo 70
  227. Completa el artículo 70.1 con las palabras del Reglamento
  228. Escribe tú el literal que decide la pregunta
  229. Qué hace el coordinador del distrito, función a función
  230. La participación ciudadana: el distrito como puerta abierta
  231. Los artículos de la estructura administrativa
  232. Lo que hay que llevarse de este tema
  233. El personal al servicio de la Administración Pública: clases de personal
  234. Interino, laboral temporal y eventual: tres temporales que no se parecen
  235. Caso: la plaza vacante que se cubre sin oposición
  236. Ojo con cuándo se adquiere la condición de funcionario de carrera
  237. Ojo con los sistemas selectivos: la oposición y el concurso-oposición
  238. Adquisición y pérdida de la relación de servicio
  239. Caso: la aspirante que juró el cargo y no tomó posesión
  240. Situaciones administrativas
  241. Caso: la funcionaria nombrada alto cargo que teme perder su plaza
  242. Clasifica cada supuesto en su situación administrativa
  243. Derechos de los empleados públicos
  244. Caso: el empate que se rompe por la condición sindical
  245. Derecho a la carrera profesional y a la promoción interna
  246. Caso: distinguir carrera horizontal de promoción interna
  247. La evaluación del desempeño
  248. Cómo funciona la evaluación del desempeño de principio a fin
  249. Caso: cesar en un puesto de concurso por la evaluación
  250. Derechos retributivos
  251. Caso: la deducción de haberes que no es una sanción
  252. Derechos a la jornada de trabajo, permisos y vacaciones
  253. Las dos excepciones de los permisos que el examen pregunta tal cual
  254. Caso: contar los días de un permiso por hospitalización
  255. Régimen disciplinario
  256. El procedimiento disciplinario, paso a paso
  257. Las excepciones del régimen disciplinario que se preguntan sueltas
  258. Caso: la falta llega después de tres años
  259. Glosario de términos que el examen usa como si fueran sinónimos
  260. Lo que hay que llevarse del Estatuto Básico del Empleado Público
  261. Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común (I): de los actos administrativos.
  262. El caso del acto que se separa del criterio seguido
  263. Efectos, ejecutividad y notificación del acto
  264. El caso del interesado que no abrió la notificación electrónica
  265. Nulidad y anulabilidad de los actos administrativos
  266. El caso del vicio de incompetencia: manifiesto o jerárquico
  267. La excepción del art. 37.2: nulas, no anulables
  268. Ojo: inderogabilidad singular no es jerarquía
  269. Ojo: «sucinta» no es «sin motivar»
  270. Ojo: las resoluciones contra un reglamento son nulas, no anulables
  271. Nulidad de pleno derecho frente a anulabilidad
  272. Clasifica cada vicio: nulidad de pleno derecho o anulabilidad
  273. El acto administrativo: nacimiento, eficacia y vicios
  274. Cómo se practica la notificación, paso a paso
  275. Ordena el procedimiento de notificación
  276. Vocabulario del acto administrativo
  277. Fija los ocho conceptos del bloque
  278. Los artículos que se preguntan
  279. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  280. Comprueba si el bloque ha entrado
  281. Ley 39/2015, de 1 de octubre de Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (II): De las disposiciones sobre el procedimiento administrativo común.
  282. Los derechos del interesado en el procedimiento
  283. Las cinco fases del procedimiento, en orden
  284. Ordena las fases del procedimiento
  285. Cómo arranca el procedimiento
  286. Iniciación de oficio frente a iniciación a solicitud
  287. Medidas provisionales y acumulación
  288. La trampa del acuerdo de acumulación
  289. La ordenación: expediente, impulso y cuestiones incidentales
  290. La instrucción: alegaciones, prueba e informes
  291. Trámite de audiencia frente a información pública
  292. El procedimiento de responsabilidad patrimonial dentro de la Ley 39/2015
  293. Cómo termina el procedimiento
  294. Caducidad: tres meses, pero solo con un requisito
  295. La tramitación simplificada
  296. Los trámites de la tramitación simplificada
  297. La ejecución forzosa y sus cuatro medios
  298. Clasifica cada medio de ejecución
  299. Un caso resuelto: la solicitud incompleta
  300. Un caso resuelto: quién paraliza el procedimiento
  301. Los artículos que hay que llevar al examen
  302. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  303. Repaso rápido del procedimiento
  304. Completa el artículo 57 tal como está escrito
  305. Escribe el plazo de la tramitación simplificada
  306. El mapa del título IV de la Ley 39/2015
  307. Lo que hay que llevarse de este tema
  308. Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público: Disposiciones generales.
  309. El sector público del artículo 2, rama a rama
  310. Los principios del artículo 3
  311. Cómo interviene la Administración en una actividad privada
  312. De los órganos de las Administraciones Públicas: Abstención y recusación.
  313. Delegar, desconcentrar y avocar: qué puede moverse y qué no
  314. Ojo: delegar no cambia al titular de la competencia
  315. Delegación de competencias frente a delegación de firma
  316. Clasifica cada técnica: ¿necesita publicación para ser válida?
  317. Avocación, encomienda de gestión y suplencia
  318. La abstención: cuándo apartarse y qué pasa si no se hace
  319. Cómo se tramita una recusación, paso a paso
  320. Ordena los pasos de la recusación
  321. Ojo: abstención y recusación no se tramitan igual
  322. De la responsabilidad patrimonial de las Administraciones Públicas.
  323. Ojo: anular un acto no da derecho a indemnización por sí solo
  324. Cómo se calcula y se paga la indemnización
  325. Responsabilidad concurrente de varias Administraciones
  326. La responsabilidad del Estado legislador
  327. Cómo se exige la responsabilidad al personal, paso a paso
  328. Caso práctico: quién firma y quién decide
  329. Caso práctico: la reclamación por la ayuda mal tramitada
  330. El juicio de responsabilidad patrimonial, de la lesión a la indemnización
  331. Los artículos que se preguntan de la Ley 40/2015
  332. Vocabulario del bloque
  333. Fija los datos del bloque
  334. Reconstruye el artículo 8.1
  335. Completa los literales que se preguntan
  336. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  337. Real Decreto Legislativo 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales: ingresos de derecho público e ingresos de derecho privado.
  338. La frontera entre lo público y lo privado en la caja municipal
  339. Un caso resuelto: el local del mercado y la terraza de la esquina
  340. La confusión que más se cobra en este tema
  341. Especial referencia a las tasas.
  342. Cuánto se puede cobrar: las tres reglas del artículo 24
  343. Un caso resuelto: el vado permanente y la grúa
  344. Contribuciones especiales y precios públicos.
  345. El reparto entre los beneficiados y el acuerdo que lo pone en marcha
  346. Ojo: la contribución especial no cubre el coste íntegro
  347. Tasa, contribución especial y precio público, criterio a criterio
  348. La excepción que confirma la regla del coste
  349. Un caso resuelto: la acera de la calle Mayor
  350. Los precios públicos no son un tributo
  351. Los artículos que deciden entre tasa y precio público
  352. Impuestos municipales: concepto y clasificación.
  353. Un caso resuelto: qué puede decidir un Pleno y qué no
  354. Cómo se pone en marcha una contribución especial, paso a paso
  355. Ordena el procedimiento de la contribución especial
  356. El mapa de los ingresos locales
  357. Clasifica cada prestación por su figura
  358. Completa el literal que decide la calificación
  359. Escribe el literal del hecho imponible de la tasa
  360. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  361. Repaso rápido de cifras y criterios
  362. Los artículos que hay que llevar al examen
  363. Lo que hay que llevarse de este tema
  364. Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014 (I): principios comunes.
  365. Un caso resuelto: tres compras iguales que son un solo contrato
  366. Ojo: el valor estimado no es el presupuesto base de licitación
  367. Requisitos necesarios para la celebración de los contratos.
  368. Un caso resuelto: la empresa que no puede licitar
  369. La excepción a los requisitos: contrato menor y tramitación de emergencia
  370. Actuaciones administrativas.
  371. El expediente, paso a paso
  372. Un caso resuelto: el anuncio que se publicó el mismo día que la aprobación
  373. Formas de adjudicación de los contratos.
  374. Los pasos de una licitación abierta, en orden
  375. Un caso resuelto: 1.500.000 euros en obras y un 30 por ciento de juicio de valor
  376. La excepción a la regla del procedimiento: negociar sin publicidad
  377. Perfección, formalización y extinción de los contratos.
  378. Los hitos del contrato: del anuncio a la resolución
  379. Un caso resuelto: el retraso que resuelve el contrato
  380. La excepción: contratos que se perfeccionan sin formalizarse
  381. Abierto, restringido y adjudicación directa, criterio a criterio
  382. Clasifica cada situación en su procedimiento
  383. La tramitación de un contrato, en cinco actos
  384. Ordena la tramitación de un contrato
  385. El mapa de la Ley 9/2017
  386. Glosario del tema
  387. Tarjetas de repaso del tema
  388. Completa con el término exacto
  389. Recuerda los umbrales y los plazos
  390. Los artículos que hay que llevar al examen
  391. Lo que hay que retener del tema
  392. Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014 (II): Contrato de obras.
  393. Un caso resuelto: la reforma del centro de salud que se quiso licitar por plantas
  394. Contrato de concesión de obras.
  395. Un caso resuelto: el aparcamiento subterráneo con ingresos garantizados
  396. Ojo: construir y explotar no es lo mismo que prestar un servicio
  397. Contrato de concesión de servicios.
  398. Un caso resuelto: la escuela infantil municipal y el precio por plaza
  399. Contrato de suministro.
  400. Un caso resuelto: doscientos ordenadores, licencias y un programa a medida
  401. Ojo: el programa a medida no es suministro, y la energía sí
  402. Contrato de servicios.
  403. Un caso resuelto: la inspección y el servicio de limpieza
  404. Los cinco contratos típicos, criterio a criterio
  405. Clasifica cada situación en su contrato
  406. Cómo se decide el tipo de contrato, paso a paso
  407. Ordena los pasos que resuelven una clasificación
  408. El mapa de los cinco contratos típicos
  409. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  410. Repaso rápido de conceptos y umbrales
  411. Completa el literal que decide la clasificación
  412. Escribe el literal de los artículos 15 y 16
  413. Los artículos que hay que llevar al examen
  414. Lo que hay que retener de este tema
  415. Una ley con tres encargos, no con uno
  416. El artículo 1, encargo por encargo
  417. El ámbito subjetivo: las nueve letras del artículo 2.1
  418. Quién queda dentro del Título I
  419. Tres posiciones, tres regímenes
  420. Clasifica cada sujeto en su régimen
  421. Los otros sujetos obligados del artículo 3
  422. Ojo: dos umbrales alternativos, no acumulativos
  423. Cómo se decide si una entidad está obligada
  424. Ordena el test de sujeción
  425. La excepción que decide preguntas: el artículo 2.2
  426. Un caso resuelto: cuatro entidades, cuatro respuestas
  427. Vocabulario que el examen usa con precisión
  428. Repaso rápido del epígrafe estatal
  429. Lo que hay que llevarse del epígrafe estatal
  430. La Ordenanza de Transparencia de la Ciudad de Madrid
  431. Objeto, ámbito de aplicación y principios generales
  432. El plano de la Ordenanza de Transparencia
  433. Ojo: la ordenanza no deroga la ley estatal
  434. El Código de Buenas Prácticas del Ayuntamiento de Madrid
  435. Qué entra y qué no entra en el Código
  436. Empareja cada rasgo con su consecuencia
  437. Lo que hay que llevarse del tema 18
  438. Ley 31/1995: los Delegados de Prevención, quiénes son y cuántos hay
  439. Lo que el Delegado de Prevención puede hacer: el artículo 36, punto por punto
  440. Garantías y sigilo del Delegado de Prevención: el artículo 37
  441. El Comité de Seguridad y Salud: qué es y cómo se forma
  442. Competencias y facultades del Comité de Seguridad y Salud: el artículo 39
  443. Delegados de Prevención frente a Comité de Seguridad y Salud, criterio a criterio
  444. Clasifica cada facultad en el órgano que la tiene
  445. Ojo: el Comité no espera a los 50, y el Delegado de Prevención tampoco
  446. El Acuerdo Convenio del Ayuntamiento de Madrid: cómo encaja con la ley estatal
  447. El Acuerdo Convenio no puede recortar competencias ni garantías
  448. Representación de los empleados públicos (I): delegados y juntas de personal
  449. Representación de los empleados públicos (II): qué hacen y qué garantías tienen
  450. De la plantilla al Comité, en un solo recorrido
  451. Los términos con los que se pregunta este tema
  452. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  453. Comprueba lo que has entendido
  454. Lo que hay que llevarse de este tema
  455. Hacer efectivo un derecho, no declararlo
  456. Las seis esferas del artículo 1
  457. El ámbito: toda persona y todo el territorio
  458. Ojo: el artículo 3 no se queda en la discriminación directa
  459. Directa e indirecta: las dos caras del artículo 6
  460. Cuatro figuras que el examen mezcla
  461. Acoso sexual frente a acoso por razón de sexo
  462. Acciones positivas: el artículo 11
  463. Ojo: las tres causas que el artículo 3 nombra por su nombre
  464. El recorrido de un caso de discriminación
  465. Dos leyes de igualdad que conviven
  466. La Ley 4/2023: objeto y ámbito
  467. Las definiciones del artículo 3
  468. Vocabulario del tema
  469. El Plan de Igualdad del Ayuntamiento de Madrid
  470. Cómo está construido el Plan
  471. El Plan, en un vistazo
  472. Lo que hay que llevarse
  473. Ley 33/2011, General de Salud Pública: objeto, ámbito y qué es la salud pública
  474. Los nueve principios generales de la acción en salud pública (art. 3)
  475. Los derechos de las personas y los deberes de la autoridad (arts. 4 a 7 y 10 a 11)
  476. Ojo: la Ley 33/2011 no regula la asistencia sanitaria individual
  477. Ojo: en salud laboral la actuación sanitaria es coordinada, no unilateral
  478. Ley 5/2002 de la Comunidad de Madrid: objeto, ámbito y destinatarios
  479. Principios generales y medidas preventivas de la Ley 5/2002 (arts. 5 y 6)
  480. Publicidad, promoción y prohibiciones: los artículos 27 a 30
  481. Trabajar el artículo 30: zonas de acción prioritaria y sustancias en el deporte
  482. Ley Orgánica 2/2010: objeto, definiciones y principios rectores
  483. Requisitos y plazos de la interrupción voluntaria del embarazo (arts. 12 a 15)
  484. Información, comité clínico y garantía del acceso a la prestación (arts. 5, 16 a 19)
  485. La objeción de conciencia tras la reforma de 2023 (art. 19 bis)
  486. Interrupción a petición frente a interrupción por causas médicas
  487. Los plazos de la interrupción voluntaria del embarazo, de un vistazo
  488. Los términos con los que se pregunta este tema
  489. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  490. Comprueba lo que has entendido
  491. Lo que hay que llevarse de este tema
  492. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales: Título I. Disposiciones generales
  493. Los artículos 1, 2 y 3, con su contenido numerado
  494. Caso resuelto: a qué norma se acoge el tratamiento de un ayuntamiento
  495. Ojo con las personas jurídicas y con los datos de quien ha fallecido
  496. Quién regula qué: el Reglamento y la ley orgánica, cara a cara
  497. Título II. Principios de la protección de datos: los artículos 4 a 10
  498. Caso resuelto: la consulta que quiere tratar datos de un menor de trece años
  499. Título III. Derechos de las personas: transparencia e información al afectado
  500. Caso resuelto: el responsable que cobra por una copia de los datos
  501. El itinerario de una solicitud de derechos, paso a paso
  502. Ordena el itinerario de una solicitud de derechos
  503. Derechos de las personas: los artículos 13 a 18, uno a uno
  504. Acceso frente a rectificación: parecidos solo en el nombre
  505. Clasifica cada supuesto en el artículo que lo resuelve
  506. Ojo con el artículo 14: las dos indicaciones y la documentación
  507. El literal del artículo 14, entero
  508. La excepción: cuándo un derecho se modula, se cobra o se considera excesivo
  509. Caso resuelto: rectificar un informe psicológico en un expediente
  510. La ley en un vistazo: qué decide cada título del tema
  511. Los términos con los que se pregunta este tema
  512. Los pares que caen siempre
  513. Regla para no perder el orden de los derechos
  514. Cómo estudiar este tema sin citar de oídas
  515. Lo que hay que llevarse de este tema
  516. Tres leyes para una misma violencia
  517. El artículo 1 de la LO 1/2004: objeto y qué violencia es
  518. Ojo: lo que el apartado 3 incluye y muchos dejan fuera
  519. Ojo: aun sin convivencia
  520. Los fines del artículo 2 de la LO 1/2004
  521. Violencia de género frente a violencias sexuales
  522. La LO 10/2022: objeto, finalidad y ámbito
  523. Las tres normas del tema
  524. La Ley 5/2005 de la Comunidad de Madrid
  525. Lo que hay que llevarse
  526. Aspectos legales de la profesión psicológica: el marco que la habilita
  527. Los artículos de la Constitución que sostienen la profesión
  528. Intrusismo profesional: el artículo 403 del Código Penal
  529. Intrusismo y falta deontológica: criterio a criterio
  530. Caso resuelto: la consulta que anuncia terapia sin psicólogo
  531. Dónde está el secreto profesional: las cinco capas
  532. El secreto profesional, norma por norma
  533. Cuándo cede el secreto profesional
  534. Ojo con el señuelo del secreto absoluto
  535. El literal del artículo 199.2 del Código Penal
  536. Caso resuelto: la madre que pide el informe del adolescente
  537. Comités de ética: quién es quién
  538. Esquema: cuatro órganos y cuatro funciones
  539. Caso resuelto: el estudio con datos de pacientes
  540. Código ético: los principios que orientan la decisión
  541. Código ético y código deontológico, cara a cara
  542. Clasifica cada situación en el código que la resuelve
  543. Caso resuelto: la peritación con interés propio
  544. Código deontológico: qué es y cómo se aplica
  545. La excepción: cuando el código propio se topa con la ley
  546. Caso resuelto: el expediente en la comisión deontológica
  547. Los términos con los que se pregunta este tema
  548. Los pares que caen siempre
  549. Regla para no confundir los códigos
  550. Cómo estudiar este tema sin citar de oídas
  551. Lo que hay que llevarse de este tema
  552. La calidad en los servicios públicos: qué se mide y con qué vara
  553. Cuatro enfoques de la calidad: de la inspección a la gestión total
  554. El marco general estatal de la calidad: el Real Decreto 951/2005
  555. El articulado que hay que retener del marco general
  556. El literal que hay que reconocer: qué es una carta de servicios
  557. Los seis programas del marco general, uno por uno
  558. Los principios básicos de la calidad en la gestión pública
  559. Ojo: el modelo de calidad no es el ciclo de mejora, ni la norma que certifica
  560. CAF, EFQM, ISO 9001 y EVAM: qué es cada uno y para qué sirve
  561. Esquema: los modelos de calidad y su lugar
  562. Clasifica: qué es cada pieza de la calidad
  563. El Modelo CAF: qué es, de dónde viene y qué mide
  564. Cómo se hace, paso a paso, una autoevaluación CAF
  565. Ordena las fases de la autoevaluación
  566. La gestión del cambio: por qué cuesta y cómo se conduce
  567. La participación: hacia dentro y hacia fuera
  568. Cómo se monta un equipo de mejora que sirva para algo
  569. Ordena los pasos del equipo de mejora
  570. La mejora continua: el ciclo de planificar, hacer, verificar y actuar
  571. Indicadores, seguimiento y evaluación: cómo se demuestra que se mejora
  572. Caso resuelto: un compromiso incumplido y su medida de subsanación
  573. Los plazos y periodicidades que se preguntan
  574. Los términos de este tema, definidos en una línea
  575. Tarjetas de repaso: lo que hay que tener en la punta de la lengua
  576. Ojo con el Plan de Calidad municipal y con las normas que el marco estatal cita
  577. Lo que hay que llevarse de este tema
  578. Qué es el Organismo Autónomo Madrid Salud
  579. Las competencias de Madrid Salud: de qué se ocupa y de qué no
  580. Esquema: la estructura de Madrid Salud y de dónde cuelga cada servicio
  581. Cómo se organiza por dentro: Gerencia, subdirecciones y red de centros
  582. Ojo: organismo autónomo, y con dos fechas de estatutos en circulación
  583. Las cartas de servicio del Ayuntamiento de Madrid: qué son y cómo se leen
  584. El literal que hay que reconocer: las formas de gestión del servicio público local
  585. El articulado y la normativa que sostienen las cartas
  586. La Carta de Servicios del Instituto de Adicciones: qué promete
  587. La Carta de Servicios del Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  588. Las dos cartas frente a frente: qué las distingue
  589. Caso resuelto: un adolescente, su familia y la puerta que les corresponde
  590. Caso resuelto: quién no pasa por el Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  591. Los plazos y estándares que se preguntan
  592. Clasifica: a qué unidad pertenece cada servicio
  593. Siglas y términos de este tema
  594. Tarjetas de repaso de este tema
  595. Ojo con las fechas de las cartas y con los plazos que se parecen
  596. Lo que hay que llevarse de este tema
  597. Promoción de la salud: qué es y qué pide la Carta de Ottawa
  598. Las conferencias mundiales de promoción de la salud, una por una
  599. Caso resuelto: fechas y ciudades de las conferencias
  600. Ojo: la conferencia más reciente no es la que manda
  601. Las cinco áreas de acción de la Carta de Ottawa, en orden
  602. Educación para la salud: la definición de la OMS y sus dos formas de comunicar
  603. Caso resuelto: decidir si estamos ante educación, comunicación o promoción
  604. La definición de la OMS: promoción, salud y prevención en el mismo párrafo
  605. Caso resuelto: promoción, prevención o educación
  606. Modelos teóricos: dos familias y para qué sirve cada una
  607. Modelos individuales frente a modelos contextuales
  608. Caso resuelto: elegir modelo para un problema concreto
  609. Perspectiva poblacional y perspectiva de riesgo: la paradoja de Rose
  610. Caso resuelto: elegir entre alto riesgo y población
  611. Evaluación de programas: niveles, criterios e indicadores
  612. El procedimiento de evaluación de un programa local, en siete pasos
  613. Ordena los pasos de la evaluación
  614. Caso resuelto: qué se mide en cada nivel de un programa local
  615. Términos con los que se pregunta este tema
  616. Repaso rápido de los nombres y las fechas
  617. Test de cierre del tema
  618. Lo que hay que llevarse de este tema
  619. La acción comunitaria para la salud: la comunidad como sujeto
  620. Caso resuelto: cómo se distingue un proceso comunitario de una campaña
  621. Principios metodológicos: los criterios con los que se juzga un proceso comunitario
  622. Caso resuelto: revisar un proyecto comunitario con los principios en la mano
  623. Las fases del ciclo de acción comunitaria, en orden
  624. La participación comunitaria: niveles y para qué sirve cada uno
  625. Caso resuelto: situar el nivel de participación de un proceso real
  626. El trabajo intersectorial: qué es y de qué no se puede disfrazar
  627. Caso resuelto: distinguir lo intersectorial de una reunión con invitados
  628. El modelo de activos en salud: mirar lo que ya funciona
  629. Caso resuelto: leer un diagnóstico de barrio y encontrar los activos
  630. La salutogénesis: por qué unas personas enferman y otras no en el mismo entorno
  631. Caso resuelto: dos lecturas de los mismos datos de una consulta
  632. Patogénesis frente a salutogénesis: dos formas de preguntar
  633. Acción comunitaria para ganar salud: el ciclo completo y el papel del psicólogo
  634. Caso resuelto: situar cada actuación en su fase del ciclo
  635. Ordena el ciclo de un proceso comunitario
  636. El ciclo de la acción comunitaria, de un vistazo
  637. Las trampas de este tema
  638. Términos con los que se pregunta este tema
  639. Los términos que hay que reconocer de memoria
  640. Comprueba lo que has entendido
  641. Lo que hay que llevarse de este tema
  642. Qué es la Psicología de la Salud y de dónde viene
  643. Dónde está la frontera: qué no es Psicología de la Salud
  644. La definición, pieza por pieza
  645. Cómo se trocea la definición en un test
  646. Vocabulario que el examen cruza
  647. Repaso rápido de definiciones y niveles de prevención
  648. Un patrón de riesgo no es una costumbre aislada
  649. Tabaco y alcohol: las dos cifras que más caen
  650. Los patrones de consumo, por sexo y por edad
  651. Clasifica cada patrón por el grupo donde pesa más
  652. Mapa de los patrones que se vigilan y con qué se miden
  653. Alimentación, sedentarismo y la parte de salud mental
  654. Los modelos de cambio de conducta y su apoyo empírico
  655. Un caso para elegir modelo, no para recitarlos
  656. Los tres modelos clásicos, criterio a criterio
  657. La trampa: modelos de cambio de conducta no son teorías del estrés
  658. Empareja cada modelo con su constructo central
  659. Lo que hay que llevarse del tema
  660. 1.1. Por qué enferma quien enferma
  661. 1.2. Las causas de las causas
  662. Esquema: las capas de los determinantes sociales
  663. 1.3. Estructurales e intermedios: dos niveles, dos palancas
  664. Estructurales frente a intermedios, criterio a criterio
  665. Clasifica cada determinante en su nivel
  666. 2.1. Igualdad y equidad no son sinónimos
  667. Igualdad frente a equidad, con el mismo rasero
  668. Ojo: el enunciado que intercambia equidad e igualdad
  669. 2.2. Estrategias de intervención sobre las desigualdades
  670. Cómo se construye una estrategia de equidad, paso a paso
  671. 2.3. Prevención universal, selectiva e indicada
  672. Los hitos que ordenan el tema
  673. Ordena los hitos de la salud pública
  674. Ojo: Ottawa no es Alma-Ata, y el corpus las cruza
  675. 3.1. Minorías étnicas y población migrante
  676. 3.2. Población en situación de precariedad
  677. 3.3. Población con problemas de adicción
  678. Las tres poblaciones vulnerables, necesidad a necesidad
  679. 3.4. Cómo se responde un supuesto práctico de este tema
  680. Ojo: describir al colectivo por su déficit
  681. Glosario del tema
  682. Lo que hay que llevarse del tema 30
  683. Repaso rápido del tema 30
  684. Completa la definición con el banco de palabras
  685. Escribe el criterio de equidad
  686. El informe psicológico.
  687. A quién se dirige el informe y cómo cambia por eso
  688. Informe clínico e informe pericial, criterio a criterio
  689. Los pasos de la elaboración del informe
  690. Ojo: exhaustivo no es lo mismo que útil
  691. Los apartados de un informe ordenado
  692. Las cautelas que el informe no puede saltarse
  693. Proceso diagnóstico y evaluación psicológica.
  694. El análisis de la demanda: la primera decisión del proceso
  695. Las fases del proceso de evaluación, en orden
  696. Hipótesis, contrastación y triangulación
  697. Diagnóstico descriptivo y diagnóstico funcional
  698. La formulación del caso: del diagnóstico al plan
  699. Ojo: clasificar no es explicar
  700. La devolución: el proceso no termina en el informe
  701. El proceso de evaluación, de la demanda al informe
  702. Clasifica cada decisión en la fase a la que pertenece
  703. Ordena las fases del proceso de evaluación
  704. Glosario del tema
  705. Tarjetas de repaso del tema
  706. Completa con el término exacto
  707. Recuerda los términos que el examen cambia
  708. Lo que hay que retener del tema
  709. Fundamentos de la investigación cualitativa y cuantitativa en psicología: qué pregunta cada paradigma y qué dato acepta como prueba
  710. Cualitativa y cuantitativa, criterio a criterio
  711. La variable y su papel en el diseño
  712. Medir sin engañarse: validez, fiabilidad y lo que mide una prueba
  713. El caso del servicio de salud mental que nadie usaba
  714. Ojo: en cualitativa el diseño no es rígido, es emergente
  715. Cómo se demuestra el rigor cuando no hay número
  716. Investigar con personas: consentimiento, confidencialidad y límites
  717. El vocabulario con el que se pregunta este tema
  718. Fija los conceptos del bloque de fundamentos
  719. Los dos paradigmas y sus criterios de rigor
  720. Diseños, métodos, procesos, fases y técnicas de investigación: qué se manipula y qué se puede concluir
  721. Experimental, cuasi-experimental y ex post facto
  722. Las amenazas que hay que neutralizar antes de recoger
  723. Las fases del proceso de investigación, paso a paso
  724. Ordena las fases del proceso de investigación
  725. De quién se recoge el dato: muestreo y tamaño
  726. Técnicas de recogida: qué instrumento pide cada pregunta
  727. Analizar datos cuantitativos: describir, contrastar y elegir la prueba
  728. Analizar material cualitativo: codificar hasta saturar
  729. Ojo: la técnica la decide el tipo de variable dependiente
  730. Regresión lineal y regresión logística
  731. Clasifica cada estudio por su diseño
  732. Empareja cada objetivo con su técnica
  733. Qué permite concluir cada diseño
  734. Completa con los términos del proceso
  735. Rellena los huecos del análisis
  736. Cómo estudiar un tema de metodología
  737. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  738. 1.1. Qué es la psicología de la intervención social
  739. 1.2. El objetivo de la psicología comunitaria
  740. Psicología clínica y psicología comunitaria, criterio a criterio
  741. Ojo: fomentar recursos no es el objetivo
  742. 2.1. El procedimiento de la intervención
  743. El procedimiento, paso a paso
  744. 2.2. Técnicas de análisis y de intervención
  745. Clasifica cada técnica por su función
  746. 2.3. Instrumentos y soportes de la intervención
  747. 3.1. Comunidad, familia e infancia
  748. 3.2. Personas mayores y personas con discapacidad
  749. 3.3. Mujer, juventud y personas inmigrantes
  750. Los ámbitos de intervención, uno por uno
  751. Ojo: el ámbito no es el enfoque
  752. Glosario del tema
  753. Lo que hay que llevarse del tema 33
  754. Repaso rápido del tema 33
  755. Completa el objetivo con el banco de palabras
  756. Escribe las fases del procedimiento
  757. Qué es una técnica de evaluación psicológica
  758. Tres casos para colocar técnica, instrumento y método
  759. Las tres garantías que se le exigen a una técnica
  760. Vocabulario de la evaluación psicológica
  761. Repaso rápido: técnica, instrumento y método
  762. Cómo se ordenan las técnicas: tres métodos y tres criterios
  763. La observación: registrar la conducta tal como ocurre
  764. Los autoinformes: lo que la persona dice de sí misma
  765. Lo que un autoinforme no puede darte
  766. Las técnicas objetivas: registrar sin pasar por el juicio
  767. Las técnicas proyectivas: estímulo ambiguo y respuesta que se organiza
  768. La edad del caso decide qué proyectivo se puede aplicar
  769. Cuatro casos para colocar cada técnica en su familia
  770. Los tres métodos frente a frente
  771. Clasifica cada técnica por su método
  772. El mapa de las técnicas de evaluación
  773. La trampa del tema: subjetivo no es sinónimo de proyectivo
  774. Empareja cada técnica con su rasgo distintivo
  775. Completa el criterio de cada familia
  776. Los tres criterios de clasificación
  777. Lo que hay que llevarse de este tema
  778. Qué es una entrevista y qué no
  779. Los tipos de entrevista y el criterio para elegirlos
  780. Los tres grados de estructuración, criterio a criterio
  781. Ojo: la entrevista por competencias no es una entrevista estructurada
  782. Clasifica cada encargo por el tipo de entrevista que pide
  783. Los modelos que han definido cómo se entrevista
  784. Las fases de la entrevista psicológica
  785. El recorrido completo de una primera entrevista
  786. Ordena el recorrido de una primera entrevista
  787. Las técnicas que hacen que la entrevista avance
  788. Instrumentos, registro y errores del entrevistador
  789. Ojo: la pregunta que contiene la respuesta
  790. El formato del primer ejercicio, en su literal
  791. Cómo se pregunta este tema y qué hacer con el tercio
  792. Completa las definiciones con la palabra exacta
  793. Escribe la fase y el instrumento
  794. Qué es la entrevista motivacional
  795. Entrevista motivacional frente a consejo directivo, criterio a criterio
  796. Los cuatro procesos de la entrevista motivacional
  797. Ordena los cuatro procesos de la entrevista motivacional
  798. Cómo se conduce una entrevista motivacional
  799. Ojo: se refuerza el discurso del cambio, no el del mantenimiento
  800. Ojo: para qué es eficaz, y para qué no
  801. El espíritu del modelo: PACE
  802. El mapa de las entrevistas
  803. Glosario del tema
  804. Treinta segundos por tarjeta
  805. Lo que te llevas del tema 35
  806. Teorías psicodinámicas de la personalidad: el conflicto como motor
  807. El aparato psíquico y las dos pulsiones
  808. Los mecanismos de defensa: qué se observa de cada uno
  809. Ojo: la transferencia no es el método de acceso al contenido latente
  810. Desarrollo psicosexual, fijación y regresión
  811. El recorrido de una psicoterapia psicodinámica
  812. Ordena el recorrido de una psicoterapia psicodinámica
  813. Para qué sirve hoy el modelo psicodinámico
  814. El modelo cognitivo: la interpretación como variable intermedia
  815. Kelly: constructos personales y alternativismo constructivo
  816. Ojo: constructo periférico no es constructo subalterno
  817. Kelly, Beck y Ellis, criterio a criterio
  818. Clasifica cada afirmación por el autor al que pertenece
  819. La tríada de Beck, las distorsiones y el ABC de Ellis
  820. Aplicaciones del modelo cognitivo
  821. Completa con el término exacto de cada autor
  822. Escribe el término que define cada concepto
  823. El modelo interactivo: la persona y la situación, juntas
  824. El interaccionismo y los estilos interactivos
  825. Bandura: determinismo recíproco y autoeficacia
  826. Ojo: autoeficacia no es autoestima ni expectativa de resultado
  827. Aplicaciones del modelo interactivo
  828. Cómo se pregunta este tema
  829. Los tres modelos frente a frente
  830. Empareja cada autor con su aportación
  831. Los tres supuestos psicodinámicos: DIC
  832. Glosario del tema
  833. Treinta segundos por tarjeta
  834. Lo que te llevas del tema 36
  835. Qué es la motivación y qué tres cosas hay que explicar
  836. Las teorías de contenido: qué necesita la persona
  837. Teorías de contenido frente a teorías de proceso, criterio a criterio
  838. Ojo: las 44 variables de personalidad son de Murray, no de Maslow
  839. Las teorías de proceso: qué decide la persona para esforzarse
  840. Las raíces: pulsión, incentivo y activación
  841. Ojo: la ausencia de insatisfacción no es satisfacción
  842. El mapa de las teorías de la motivación
  843. Cinco niveles, de abajo arriba
  844. Cómo estudiar este tema sin memorizar listas sueltas
  845. Completa las definiciones con la palabra exacta
  846. Escribe la teoría y el autor
  847. El formato del primer ejercicio, en su literal
  848. Cómo se pregunta este tema y qué hacer con el tercio
  849. De dónde sale el modelo transteórico y qué problema resuelve
  850. Las cinco etapas del cambio, una por una
  851. Ordena las etapas del cambio
  852. Los diez procesos de cambio y la regla del emparejamiento
  853. Los procesos experienciales frente a los conductuales, criterio a criterio
  854. Clasifica cada proceso en su familia
  855. El balance decisional, la autoeficacia y la tentación
  856. Los cinco niveles de cambio y cómo se usa el modelo en consulta
  857. Ojo: contemplación no es preparación
  858. Ojo: la recaída no es una etapa ni el final del proceso
  859. La línea del tiempo de las teorías y del modelo
  860. Glosario del tema
  861. Treinta segundos por tarjeta
  862. Lo que te llevas del tema 37
  863. La intervención psicoterapéutica individual: qué la define
  864. De la derivación al contrato: el caso de Marta
  865. Las seis fases de una intervención individual, paso a paso
  866. El recorrido de una intervención individual, de la demanda al seguimiento
  867. Ojo: modalidad, orientación y formato no son lo mismo
  868. Las orientaciones teóricas y el criterio que las separa
  869. La terapia centrada en la persona: lo que Rogers hace y lo que no hace
  870. El marco cognitivo-conductual: procedimientos que se pueden señalar
  871. Las terapias contextuales: la relación con lo que se siente
  872. Ojo: defusión cognitiva y desesperanza creativa no son lo mismo
  873. Cómo se elige una orientación: el caso de Fernando, paso a paso
  874. Las cuatro orientaciones y sus implicaciones prácticas
  875. Ojo: cada orientación tiene sus técnicas, y el examen las cruza
  876. Las tres condiciones de Rogers, en una palabra
  877. Vocabulario del tema, una línea por término
  878. Ordena el recorrido de una intervención individual
  879. Las orientaciones y el criterio que las separa
  880. Lo que te llevas de este tema
  881. Comprueba lo que has entendido del tema 38
  882. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  883. Principales enfoques teóricos en la intervención grupal.
  884. Las cinco tradiciones, criterio a criterio
  885. Lewin, Moreno y Pichon-Rivière: tres fundadores, tres tradiciones distintas
  886. Clasifica cada autor y cada técnica en su tradición
  887. Aplicación y abordaje en diferentes tipos de grupos de intervención.
  888. Cómo se monta y se conduce un grupo de intervención, paso a paso
  889. Tres grupos, tres abordajes: qué cambia en tu conducta
  890. Ojo: el grupo formal no se define por ser frío, se define por su origen
  891. Ordena el montaje de un grupo, de la decisión al cierre
  892. Elementos fundamentales de los procesos grupales: concepto, tipos, formación y fenómenos.
  893. Cada clasificación con su criterio, y con su señuelo
  894. Los fenómenos grupales que el examen confunde
  895. Ojo: el pensamiento grupal se combate abriendo el grupo, no cerrando filas
  896. Ojo: conformidad, obediencia e influencia minoritaria no son lo mismo
  897. Lo que tienes que llevarte de este tema
  898. Glosario del tema
  899. Repaso rápido: procesos grupales
  900. Esquemas del tema
  901. Elige la palabra que falta
  902. Completa los enunciados
  903. Supuesto práctico: montar y conducir un grupo
  904. Preguntas de desarrollo con respuesta razonada
  905. 1.1. El estrés como relación, no como emoción ni como suceso
  906. 1.2. Las teorías del estrés, una por una
  907. Las tres lecturas del estrés, con el mismo rasero
  908. Ojo: el estrés no está ni en el estímulo ni en la respuesta
  909. 2.1. Las fuentes del estrés
  910. 2.2. Las reacciones de estrés
  911. Esquema: las fuentes del estrés, ordenadas por duración
  912. Clasifica cada fuente en su grupo
  913. 3.1. Factores amortiguadores y protectores del estrés
  914. Empareja cada factor protector con lo que hace
  915. 4.1. Estrategias de afrontamiento
  916. Cómo se elige una estrategia de afrontamiento, paso a paso
  917. Ordena las decisiones del afrontamiento
  918. 5.1. Percepción de control y experiencia de dominio
  919. Control primario y control secundario, con el mismo rasero
  920. Glosario del tema
  921. Lo que hay que llevarse del tema 40
  922. Repaso rápido del tema 40
  923. Completa la definición con el banco de palabras
  924. Escribe el mecanismo del control
  925. Qué es un conflicto y de qué está hecho
  926. Los tres ámbitos: familiar, social y educativo
  927. El caso de los tres hermanos: de la pelea al cauce
  928. Gestionar un conflicto, paso a paso
  929. El recorrido de una gestión de conflicto, de la preparación al seguimiento
  930. Ojo: el conflicto no se elimina, se gestiona
  931. La mediación: qué es y qué no es
  932. Ojo: la mediación busca el acuerdo; el arbitraje lo impone
  933. Las fases del proceso de mediación
  934. Las técnicas del mediador
  935. El caso del instituto: una mediación que sí y un límite que no
  936. Cuándo no se media, y qué se hace entonces
  937. Las cuatro vías de resolución, criterio a criterio
  938. Vocabulario del tema, una línea por término
  939. Lo que te llevas de este tema
  940. Ordena la gestión de un conflicto
  941. Clasifica cada actuación en su vía de resolución
  942. Quién decide en cada vía y qué se hace cuando no se puede mediar
  943. Comprueba lo que has entendido del tema 41
  944. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  945. 1.1. Qué cambia en cada tramo de la infancia y la adolescencia
  946. 1.2. Los hitos que marcan los tramos
  947. Cómo se estudia esta parte
  948. 2.1. El desarrollo afectivo-social: del vínculo a la vida con otros
  949. 2.2. Familia y grupo de iguales, criterio a criterio
  950. 2.3. El razonamiento moral: de la obediencia al criterio propio
  951. 3.1. Las teorías con las que se explica el desarrollo
  952. 3.2. Piaget y Vygotski frente a frente
  953. 3.3. El mapa ecológico del desarrollo
  954. Ojo: exosistema no es macrosistema
  955. 4.1. Qué es el apego y por qué no es lo mismo que el cariño
  956. 4.2. Las fases de formación del apego
  957. 4.3. La situación extraña y los patrones de apego
  958. Ojo con el orden de las tres fases de la separación
  959. 4.4. Qué se observa en cada patrón
  960. Ordena las fases de formación del apego
  961. 5.1. Qué es la resiliencia y qué no es
  962. 5.2. Dos hermanos, la misma casa, dos trayectorias
  963. 5.3. El mapa de los factores
  964. 6.1. Las experiencias adversas en la infancia
  965. 6.2. Las diez categorías y sus tres bloques
  966. 6.3. Cómo se convierte la adversidad en daño
  967. Clasifica cada situación en su bloque
  968. 7.1. La regulación emocional y cómo se aprende
  969. 7.2. Reinterpretar y suprimir la expresión
  970. 7.3. Regular con otro antes de regular solo
  971. Completa las definiciones con las palabras del banco
  972. Escribe las palabras que faltan
  973. Empareja cada estrategia con su efecto
  974. 8.1. El estrés parental y sus tres dominios
  975. 8.2. El tutor de resiliencia
  976. Ojo: las dos capacidades de la parentalidad bientratante
  977. Glosario del tema
  978. Repaso rápido del tema
  979. Lo que te llevas del tema
  980. 1.1. La intervención psicoterapéutica familiar: qué es y a quién se dirige
  981. 1.2. Cuándo se indica y cómo se encuadra
  982. 2.1. Las orientaciones: qué comparten y en qué se diferencian
  983. 2.2. La orientación psicodinámica familiar
  984. 2.3. La orientación sistémica: comunicación, estructural y estratégica
  985. 2.4. La orientación experiencial y la cognitivo-conductual familiar
  986. Cuatro orientaciones con el mismo rasero
  987. Esquema: las orientaciones de la terapia familiar
  988. Clasifica cada concepto en su orientación
  989. Empareja cada autor con su aportación
  990. 2.5. El modelo circunflejo de Olson
  991. Ojo: funcionar bien es tener valores medios, no valores máximos
  992. 3.1. El proceso de intervención, paso a paso
  993. 3.2. Implicaciones prácticas en los servicios públicos
  994. Ordena el proceso de intervención familiar
  995. Glosario del tema
  996. Lo que hay que llevarse del tema 43
  997. Repaso rápido del tema 43
  998. Completa la definición con el banco de palabras
  999. Escribe los conceptos que faltan
  1000. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
  1001. Positivos y negativos: el criterio es si el síntoma añade o resta
  1002. Los cinco criterios de la esquizofrenia, uno por uno
  1003. Ojo: la edad de inicio no es la infancia
  1004. La catatonía: se reconoce, se mide y tiene tratamiento propio
  1005. De un mes a seis: los vecinos del espectro
  1006. Ojo: esquizoafectivo exige el criterio A ininterrumpido y el ánimo la mayor parte del tiempo
  1007. Cuatro preguntas que colocan cualquier cuadro psicótico
  1008. Ordena el recorrido del diagnóstico diferencial
  1009. Clasifica cada cuadro por la duración que exige
  1010. El primer episodio de Iván: cómo se decide el diagnóstico sin etiquetar de más
  1011. Trastorno bipolar y trastornos relacionados Criterios diagnósticos.
  1012. Manía e hipomanía, lado a lado
  1013. Ojo: la hipomanía no es una manía leve
  1014. El episodio depresivo mayor, el que sostiene el bipolar II
  1015. Bipolar I, bipolar II y ciclotímico: manda el episodio más grave de la vida
  1016. Clasifica cada historia en el tipo de bipolar que sostiene
  1017. Los especificadores que cambian el manejo
  1018. Evaluación y tratamiento.
  1019. El recorrido de una evaluación completa
  1020. Ordena los pasos de la evaluación
  1021. Ojo: el riesgo no se deduce del ánimo ni de la impresión clínica
  1022. Descartar antes de etiquetar: tóxico, médico y afectivo
  1023. Tratamiento de la esquizofrenia: del antipsicótico al mantenimiento
  1024. Tratamiento del bipolar: estabilizador, sueño y psicoeducación
  1025. El caso de Nuria: depresión grave con un episodio maníaco olvidado
  1026. Elige la cifra y el término exactos
  1027. Escribe el umbral que falta
  1028. Glosario del tema
  1029. Treinta segundos por tarjeta
  1030. El mapa del espectro: la duración decide
  1031. Empareja cada cuadro con su umbral
  1032. Las dos semanas que deciden el esquizoafectivo
  1033. Cómo se pregunta este tema y qué se juega en cada pregunta
  1034. Lo que te llevas del tema 44
  1035. Trastornos depresivos: un síndrome con umbral, no una tristeza intensa
  1036. Los ocho cuadros del capítulo de trastornos depresivos
  1037. Los ocho cuadros del capítulo, en tarjetas
  1038. Duelo no complicado y episodio depresivo mayor, criterio a criterio
  1039. Criterios diagnósticos: los nueve síntomas del criterio A
  1040. Duración, deterioro y las reglas de exclusión que deciden el diagnóstico
  1041. Ojo: en remisión total son dos meses sin síntoma, no dos semanas
  1042. Ojo: el riesgo de suicidio no baja con la mejoría inicial
  1043. Episodio depresivo mayor y trastorno depresivo persistente
  1044. Del síntoma al diagnóstico en cuatro preguntas
  1045. Evaluación y tratamiento: el proceso de evaluación en seis pasos
  1046. Ordena el proceso de evaluación del cuadro depresivo
  1047. Qué mide cada instrumento y para qué está indicado
  1048. Psicoterapia y farmacoterapia antidepresiva, frente a frente
  1049. Clasifica cada decisión por el escalón de gravedad al que pertenece
  1050. Lo que te llevas del tema 45
  1051. Qué es la ansiedad y cuándo se convierte en trastorno
  1052. Los siete trastornos del capítulo, uno a uno
  1053. Lo que mantiene el trastorno: dos factores, sesgo y evitación
  1054. Ansiedad adaptativa frente a ansiedad patológica
  1055. La trampa: la preparación es de la especie, no del individuo
  1056. Criterios diagnósticos, trastorno a trastorno
  1057. Las cuatro preguntas que deciden si hay trastorno
  1058. Ataque de pánico frente a trastorno de angustia
  1059. La trampa: la fobia a la sangre y las heridas responde al revés
  1060. La trampa: en la ansiedad social no basta con el miedo a ser evaluado
  1061. La trampa: la agorafobia no es miedo a los espacios abiertos
  1062. Qué hay que descartar antes de cerrar el diagnóstico
  1063. ¿Dentro del capítulo de ansiedad o fuera?
  1064. La evaluación: qué se mide y con qué
  1065. La exposición gradual, paso a paso
  1066. El tratamiento: qué es de primera línea y qué no
  1067. Psicoterapia frente a farmacoterapia: quién va primero
  1068. La trampa: la benzodiacepina alivia hoy y sostiene el problema mañana
  1069. Glosario del tema 46
  1070. Repaso rápido: duraciones, instrumentos y primeras líneas
  1071. Mapa del capítulo de ansiedad y de lo que quedó fuera
  1072. Lo que hay que llevarse del tema 46
  1073. Ordena los pasos de la evaluación y de la exposición
  1074. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados: el capítulo que estrenó el DSM-5
  1075. Ojo: el TOC no está en el capítulo del control de los impulsos
  1076. El capítulo por dentro: cinco cuadros y una categoría de cierre
  1077. El TOC frente al trastorno de personalidad obsesivo-compulsiva: no son el mismo cuadro
  1078. Dónde vive cada cuadro: el caso de Elena, paso a paso
  1079. Trastornos del control de los impulsos y de la conducta: seis cuadros y una frontera
  1080. Ojo: el juego patológico no está en el control de los impulsos
  1081. Qué entra y qué no en el capítulo del control de los impulsos
  1082. El caso de Iván: cómo se resuelve un enunciado trampa de clasificación
  1083. Criterios diagnósticos: cómo se decide si se cumple un criterio
  1084. Los criterios de los otros cuadros, en corto
  1085. El caso de Rocío: aplicar los criterios sin sumar de más
  1086. Evaluación y tratamiento: qué se mide, con qué y en qué orden
  1087. El circuito completo, de la demanda al seguimiento
  1088. El tratamiento, cuadro por cuadro
  1089. El caso de Marta: un plan de evaluación y tratamiento, paso a paso
  1090. Cómo se monta un plan de exposición con prevención de respuesta
  1091. Ojo: la relajación no es el tratamiento de elección del TOC
  1092. Vocabulario del tema, una línea por término
  1093. Ordena el circuito de la evaluación al seguimiento
  1094. Clasifica cada cuadro en el capítulo que le corresponde
  1095. Dónde vive cada cuadro en el DSM-5
  1096. Los cuatro criterios del TOC, en una frase
  1097. Lo que te llevas de este tema
  1098. Comprueba lo que has entendido del tema 47
  1099. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1100. 1.1. Tres cuadros y una misma pregunta: qué hace la persona con la comida
  1101. 1.2. El círculo que mantiene el cuadro: restricción, atracón y compensación
  1102. Anorexia, bulimia y atracón, con el mismo rasero
  1103. Ojo: el ciclo menstrual en la anorexia se pierde, no se multiplica
  1104. El caso de Nuria, 17 años, que no reconoce la gravedad de su peso
  1105. 2.1. Cómo se ordenan los trastornos del sueño y qué mide cada apellido
  1106. Insomnio, apnea y narcolepsia, con el mismo rasero
  1107. Ojo: el insomnio se mide en tres noches y tres meses, no en un mes
  1108. El caso de Andrés, 52 años, que se duerme en las reuniones
  1109. 3.1. Los tres criterios de la anorexia nerviosa, uno por uno
  1110. 3.2. Bulimia y atracón: la compensación es lo que los separa
  1111. 3.3. Los criterios del insomnio, la hipersomnolencia y la apnea, uno por uno
  1112. Esquema: qué cuadro es, según el peso y la compensación
  1113. El caso que llega a consulta con dos etiquetas puestas
  1114. 4.1. Cómo se evalúa un trastorno alimentario
  1115. 4.2. Cómo se evalúa un trastorno del sueño
  1116. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1117. 4.3. Tratamiento de los trastornos alimentarios
  1118. 4.4. Tratamiento del insomnio, de la apnea y de los demás cuadros
  1119. Cómo se evalúa y se decide el nivel de atención, paso a paso
  1120. Ordena la evaluación y la decisión del nivel de atención
  1121. El caso del primer objetivo de tratamiento
  1122. Clasifica cada hallazgo en su cuadro
  1123. Clasifica cada dato clínico en su trastorno del sueño
  1124. Glosario del tema
  1125. Repaso rápido del tema 48
  1126. Completa con el banco de palabras
  1127. Escribe las cifras que deciden el diagnóstico
  1128. Lo que hay que llevarse del tema 48
  1129. Qué convierte un rasgo de personalidad en un trastorno
  1130. Rasgo, estilo y trastorno: dónde se decide la frontera
  1131. Rasgo de personalidad frente a trastorno de personalidad, criterio a criterio
  1132. Ojo: el esquizoide no tiene ideas delirantes ni alucinaciones
  1133. Los tres grupos: qué agrupa a cada uno
  1134. Los diez trastornos de personalidad y sus tres grupos
  1135. Clasifica cada trastorno en su grupo
  1136. Ojo: el grupo B no incluye al esquizoide ni al esquizotípico
  1137. Los criterios generales, uno a uno
  1138. Grupo A: paranoide, esquizoide y esquizotípico
  1139. Grupo B: antisocial, límite, histriónico y narcisista
  1140. Grupo C: evitativo, dependiente y obsesivo-compulsivo
  1141. El modelo alternativo del DSM-5: la personalidad por niveles
  1142. Un caso resuelto con los criterios generales
  1143. La evaluación: qué se mide, con qué y en qué orden
  1144. El proceso de la evaluación, en fases
  1145. Ordena las fases de la evaluación
  1146. El tratamiento: jerarquía de objetivos y qué funciona en cada grupo
  1147. Caso práctico: de la demanda al plan
  1148. Vocabulario del tema, una línea por término
  1149. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1150. 3-4-3: el reparto de los diez trastornos
  1151. Comprueba lo que has entendido del tema 49
  1152. Lo que te llevas de este tema
  1153. Traumas y factores de estrés: el capítulo que empieza por una fecha
  1154. Los seis cuadros del capítulo, uno a uno
  1155. Reacción de estrés agudo y estrés postraumático, criterio a criterio
  1156. Ojo: lo que separa el estrés agudo del postraumático es el calendario, no la gravedad
  1157. Dos desenlaces del mismo suceso: Camelia y Rosa
  1158. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés: criterios diagnósticos
  1159. Las dos ventanas cortas: estrés agudo y trastorno de adaptación
  1160. El caso de Andrés: aplicar los criterios en orden
  1161. Ojo: las cinco etapas de Kübler-Ross no son el duelo prolongado
  1162. Cómo estudiar un tema de calendario sin memorizarlo de golpe
  1163. Traumas y estrés: qué se evalúa y con qué
  1164. La terapia centrada en el trauma, en cinco pasos
  1165. Ordena los pasos de una terapia centrada en el trauma
  1166. Psicoterapia centrada en el trauma y farmacoterapia, frente a frente
  1167. Ojo: el criterio A no exige haber estado en peligro de muerte
  1168. El caso de Rosa, sesión a sesión: qué se mide y qué no
  1169. Trastornos disociativos: qué se pierde en cada uno
  1170. Despersonalización y desrealización: un solo diagnóstico, dos experiencias
  1171. El caso de Lucía: tres días que no recuerda
  1172. Clasifica cada cuadro en el capítulo al que pertenece
  1173. Trastornos disociativos: criterios diagnósticos
  1174. Ojo: la amnesia disociativa no es un olvido corriente ni una amnesia orgánica
  1175. Tres presentaciones, tres diagnósticos
  1176. Trastornos disociativos: evaluación y tratamiento
  1177. El tratamiento por fases del trauma disociativo
  1178. Ordena las fases del tratamiento de un cuadro disociativo
  1179. El caso de Marta: por dónde empieza un tratamiento disociativo
  1180. Glosario del capítulo de trauma y disociación
  1181. Repaso exprés: los plazos y los recuentos del capítulo
  1182. El calendario del capítulo, en una línea
  1183. Los cinco puntos que se preguntan del capítulo
  1184. Neuropsicología: la disciplina que lee la conducta desde el cerebro
  1185. Los tres bloques funcionales: integración sensorial, ejecución y emoción
  1186. La corteza por lóbulos: qué se juega en cada uno
  1187. La exploración neuropsicológica, en cinco pasos
  1188. Ordena el circuito de una exploración
  1189. Ojo: el bloque sensorial no es el ejecutivo, aunque los dos expliquen la conducta
  1190. Dos pacientes, dos bloques: el que no reconoce y el que no planifica
  1191. Los cinco síndromes del tema, frente a frente
  1192. Clasifica cada déficit en su bloque
  1193. Glosario del tema
  1194. Repaso exprés: bloque, síndrome y nivel de prueba
  1195. Los tres bloques y sus síndromes, en un diagrama
  1196. Los cinco puntos que se preguntan del tema
  1197. Dominancia hemisférica: por qué dos mitades no hacen lo mismo
  1198. Disociación simple y disociación doble: cómo se deduce un circuito
  1199. Tres autores y un paciente: de dónde viene lo que se pregunta
  1200. Con qué se explora cada función
  1201. De la queja de memoria al trastorno neurocognitivo
  1202. Deterioro cognitivo leve frente a trastorno neurocognitivo mayor
  1203. El caso de Ramón: la misma queja, dos decisiones distintas
  1204. Los sistemas de memoria y sus procesos
  1205. El mapa de la memoria: sistemas y duración
  1206. Clasifica cada contenido en su sistema de memoria
  1207. Dos amnesias clásicas, resueltas paso a paso
  1208. Ojo: el frontotemporal empieza por la conducta, no por la memoria
  1209. El perfil de cada enfermedad: por dónde empieza cada una
  1210. Factores de riesgo y prevención: sobre qué se puede intervenir
  1211. La evaluación del deterioro cognitivo: del cribado al perfil
  1212. El proceso de evaluación, paso a paso
  1213. Ordena los pasos de la evaluación
  1214. Intervención no farmacológica: qué se hace y qué se busca
  1215. Caso práctico: evaluar e intervenir
  1216. Vocabulario del tema, una línea por término
  1217. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1218. Comprueba lo que has entendido del tema 52
  1219. Lo que te llevas de este tema
  1220. Qué es la Estrategia de prevención y promoción de la salud de Madrid
  1221. Los cuatro bloques del documento, y para qué sirve cada uno
  1222. Los nueve programas marco, uno a uno
  1223. Los nueve proyectos específicos: población y recurso, no ámbito
  1224. Los tres programas monográficos y el servicio de apoyo
  1225. Programa marco y proyecto específico, criterio a criterio
  1226. Las tres confusiones que se cobran preguntas en este tema
  1227. Un enunciado de examen, resuelto paso a paso
  1228. Quién ejecuta la estrategia: la red de Madrid Salud en cifras
  1229. De la estrategia anterior a la vigente: cuatro hitos
  1230. El itinerario, en orden
  1231. Glosario del tema
  1232. Fichas de repaso del tema
  1233. Clasifica cada pieza en su bloque
  1234. El mapa de la estrategia en un vistazo
  1235. Lo que te llevas del tema 53
  1236. Intervención psicológica en programas interdisciplinares: qué cambia cuando el plan es uno solo
  1237. Interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar: el criterio discriminante
  1238. Ojo: capacidad funcional no es capacidad intrínseca
  1239. Cómo se monta un programa interdisciplinar: cuatro etapas con producto en cada una
  1240. Ordena las cuatro etapas del programa
  1241. Reparte cada tarea del plan entre los profesionales del equipo
  1242. Envejecimiento activo: qué dice exactamente la OMS y qué no dice
  1243. Activo, saludable y positivo: tres palabras que no significan lo mismo
  1244. Los cuatro hitos que ordenan la política de envejecimiento
  1245. Ordena los hitos de la política de envejecimiento
  1246. Glosario del bloque
  1247. Repaso rápido de términos
  1248. Las tres bases del envejecimiento activo, para no olvidar ninguna
  1249. Aspectos biológicos: capacidad intrínseca, reserva y fragilidad
  1250. El modelo que hay que saber dibujar
  1251. Aspectos afectivos y cognitivos: la depresión que se confunde con la edad
  1252. Aspectos sociales: rol, red y entorno construido
  1253. Empareja cada concepto con lo que describe
  1254. Abordaje e intervención: de la valoración al plan único
  1255. El plan de intervención psicológica, paso a paso
  1256. Ordena los pasos del plan de intervención
  1257. Dos preguntas de desarrollo para cerrar el tema
  1258. Lo que te llevas del tema 54
  1259. Intervención psicológica en programas interdisciplinares de prevención y promoción de salud en el ámbito educativo.
  1260. Con quién comparte el psicólogo el programa, y qué decide cada figura
  1261. El caso del colegio de Carabanchel: el patio que no estaba en el encargo
  1262. El proceso de un programa interdisciplinar, en cinco pasos
  1263. Ordena el proceso de un programa interdisciplinar
  1264. Objetivos.
  1265. El caso del instituto de Usera: cómo se convierte un deseo en un objetivo
  1266. Criterios de intervención.
  1267. Programa de centro y actividad puntual, frente a frente
  1268. Clasifica cada actuación en el ámbito que toca
  1269. El caso del colegio de Vallecas: el programa que se rediseñó con los criterios delante
  1270. Ojo: el proyecto de prevención en el ámbito educativo abarca cuatro ámbitos, no solo el currículo
  1271. Escuelas promotoras de salud.
  1272. Los ocho estándares globales de la OMS y la UNESCO (2021)
  1273. El caso del colegio de Chamartín: talleres sí, escuela promotora no
  1274. Ojo: el modelo de habilidades para la vida de la OMS es el marco del programa municipal de salud mental, no el equivalente a escuela promotora
  1275. Cuatro hitos que sitúan el enfoque de escuelas promotoras
  1276. Glosario del tema
  1277. Repaso exprés: marcos, recuentos y ámbitos
  1278. El programa y el centro, en un diagrama
  1279. Los cinco puntos que se preguntan del tema
  1280. Qué es la salud sexual y reproductiva cuando el marco es de derechos
  1281. Derechos sexuales y derechos reproductivos: por qué el examen insiste en distinguirlos
  1282. Ojo: abordaje diferencial, no un todo inseparable
  1283. Las dos estrategias del programa: población general frente a personas en riesgo
  1284. El circuito de una intervención psicológica en salud sexual y reproductiva
  1285. Ordena el circuito de la intervención
  1286. Los ocho programas marco y dónde vive la salud sexual y reproductiva
  1287. Quién hace qué cuando el caso entra en un centro municipal
  1288. El Centro Joven: hasta los 24 años y con servicios propios
  1289. Di lo mismo con las palabras del programa
  1290. Completa la descripción del programa
  1291. Empareja cada taller con lo que trabaja
  1292. Buen trato en las relaciones afectivas: qué se trabaja de verdad
  1293. Buen trato y mal trato, criterio a criterio
  1294. Clasifica cada actuación en su programa
  1295. Ojo: cada taller tiene su objetivo, y el grupo de maternidad temprana tiene su edad
  1296. El Programa de Salud Materno Infantil: dos programas y una misma familia
  1297. El itinerario del programa, de la preconcepción a la crianza
  1298. Ordena el itinerario del programa
  1299. La parentalidad positiva, en las palabras de la recomendación
  1300. Glosario del tema
  1301. Repaso rápido del tema
  1302. Cómo estudiar este tema en dos pasadas
  1303. Supuesto práctico paso a paso
  1304. Lo que te llevas del tema
  1305. Intervención psicológica en programas interdisciplinares de prevención y promoción de la obesidad
  1306. El programa ALAS de Madrid Salud: el ejemplo municipal que hay que saber
  1307. El itinerario del participante, paso a paso
  1308. Estrategia poblacional y estrategia de alto riesgo: la misma diana, dos formas de entrar
  1309. Ojo: varios profesionales no son un equipo interdisciplinar
  1310. Obesidad y su impacto en salud pública
  1311. Las cifras de la OMS que hay que saber con su año
  1312. Qué cuesta la obesidad: enfermedad, muerte y dinero
  1313. Ojo: qué enfermedad se asocia a la obesidad en las preguntas históricas
  1314. La cadena que convierte un entorno en un problema de salud pública
  1315. Obesidad como problema de salud complejo y multicausal
  1316. Los cuatro tipos de factor, con su ejemplo y su consecuencia
  1317. Ojo: el IMC no mide la grasa, y la obesidad no es falta de voluntad
  1318. Glosario del bloque
  1319. Repaso rápido de los términos del bloque
  1320. Clasifica cada factor en su grupo
  1321. El círculo que mantiene el problema
  1322. Factores de riesgo psicológico
  1323. El trastorno por atracón, criterio a criterio
  1324. Atracón, bulimia y obesidad sin TCA: qué los separa
  1325. Ordena la intervención psicológica del programa
  1326. Los factores psicológicos, en cinco letras
  1327. Lo que te llevas del tema 57
  1328. El programa interdisciplinar para dejar de fumar y lo que aporta el psicólogo
  1329. El circuito del programa interdisciplinar, paso a paso
  1330. Consejo aislado frente a programa interdisciplinar: qué cambia de verdad
  1331. Un caso trabajado: el mapa de consumo antes de elegir la técnica
  1332. La magnitud del problema: lo que mide la Organización Mundial de la Salud
  1333. El consumo en España: qué dicen las encuestas oficiales y cómo se usan
  1334. El daño del tabaco y el consumo en España, en dos diagramas
  1335. Un caso trabajado: cómo el dato de riesgo se convierte en argumento
  1336. Ojo: fumar menos no es el objetivo y el humo ajeno no es una molestia
  1337. El consumo se aprende: el condicionamiento clásico del cigarrillo
  1338. Condicionamiento clásico y condicionamiento operante: dónde vive cada uno en el tabaquismo
  1339. Aprendizaje social, expectativas y dependencia de la nicotina
  1340. Un caso trabajado: separar la señal de la consecuencia
  1341. Ojo: exposición y reforzamiento no son la misma cosa
  1342. El mapa de técnicas: qué se usa para cada capa del problema
  1343. La intervención breve, en cinco pasos y en este orden
  1344. Ordena los cinco pasos de la intervención breve
  1345. Consejo breve, intervención intensiva y tratamiento farmacológico: qué aporta cada uno
  1346. Clasifica cada procedimiento en la capa del problema sobre la que actúa
  1347. Un caso trabajado: un plan completo, de la evaluación al mantenimiento
  1348. Ojo: una recaída no es el final del tratamiento
  1349. Vocabulario del tema, una línea por término
  1350. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1351. Mnemotecnia para no perder los cinco pasos de la intervención breve
  1352. Lo que te llevas de este tema
  1353. Comprueba lo que has entendido del tema 58
  1354. Qué es el Programa de Promoción de la Salud Mental
  1355. Sobre qué trabaja: relaciones humanas, condiciones de vida y enfoque salutogénico
  1356. Ojo: transversal no significa sin contenido propio
  1357. Las dos estrategias del programa: poblacional y de riesgo
  1358. El recorrido de una demanda de malestar emocional
  1359. Ordena el recorrido de la demanda
  1360. Dónde vive el PSM dentro de la estrategia
  1361. Los talleres del programa, uno a uno
  1362. Empareja cada taller con su diana
  1363. Clasifica cada actuación en su estrategia
  1364. Ojo: ansiedad y estrés no es lo mismo que duelo, ni que soledad
  1365. Quién lo imparte y dónde: la red de Madrid Salud
  1366. Glosario del tema
  1367. Repaso rápido del programa
  1368. Di lo mismo con las palabras de la estrategia
  1369. Completa el objetivo y los dos rasgos del programa
  1370. Qué son las habilidades para la vida según la OMS
  1371. La definición, en las palabras del documento
  1372. Habilidades para la vida no es el Modelo de Competencia
  1373. Las diez habilidades, con su nombre
  1374. Tres bloques para estudiarlas
  1375. Cómo se entrena una habilidad para la vida
  1376. Empareja cada habilidad con la situación que la entrena
  1377. Clasifica cada conducta en su habilidad
  1378. Ojo: los nombres del taller no son los del documento
  1379. Supuesto práctico paso a paso
  1380. Cómo estudiar este tema en dos pasadas
  1381. Lo que te llevas del tema
  1382. Qué es este plan: municipal, sectorial y dentro de la estrategia de salud de la ciudad
  1383. El objetivo general, los cinco objetivos estratégicos y sus 19 medidas
  1384. Universal, selectiva e indicada: el nivel decide el destinatario y la herramienta
  1385. Clasifica cada actuación en el nivel de prevención que le corresponde
  1386. A quién señala el plan: colectivos vulnerables y situaciones de riesgo
  1387. Las 19 medidas, objetivo estratégico por objetivo estratégico
  1388. Cómo se ejecuta: quién lo lleva, con qué red, con qué web y con qué días
  1389. Los datos que justifican el plan: mundo, España y ciudad
  1390. Ojo: preguntar por la ideación suicida no la induce
  1391. Un caso trabajado: qué hace el centro municipal y qué no le corresponde
  1392. El plan en un diagrama: tres niveles y sus actuaciones
  1393. Glosario del tema
  1394. Regla para no perder los cinco objetivos en el examen
  1395. Lo que hay que llevarse del tema
  1396. Comprueba lo que has entendido del tema 60
  1397. El suicidio es un problema de salud pública, y por eso tiene prevención
  1398. Ojo: preguntar por el suicidio no lo provoca, y quien lo intenta no siempre quiere morir
  1399. Cinco mitos del suicidio frente a lo que sostiene la evidencia
  1400. Clasifica cada afirmación: mito o dato sostenido
  1401. Factores de riesgo y de protección: qué suma, en qué ámbito y con qué peso
  1402. Protección y riesgo sobre los mismos cinco ejes
  1403. Colectivos de riesgo: quién concentra la probabilidad y por qué
  1404. Un caso llevado paso a paso: el varón mayor que no pide ayuda
  1405. Los conceptos del tema, en tarjetas
  1406. Señales de alarma: lo que se ve, lo que se oye y lo que cambia
  1407. Un caso llevado paso a paso: la vecina que no quiere alarmar a nadie
  1408. Ojo: no confundas tristeza intensa con riesgo grave
  1409. Los tres niveles de prevención, con sus destinatarios y sus medidas
  1410. Claves del abordaje: detectar, evaluar y sostener
  1411. El abordaje de la conducta suicida en cinco pasos
  1412. Ordena el abordaje desde la sospecha hasta el seguimiento
  1413. Un caso de riesgo graduado y su plan de intervención
  1414. Evaluar el riesgo: preguntar, graduar y dejarlo por escrito
  1415. Lo que te llevas del tema 61
  1416. Duelo y pérdida: qué se pierde y qué se llora
  1417. Un caso para fijar los tipos
  1418. El proceso de duelo: fases, tareas y qué se espera en cada tramo
  1419. Dónde se bloquea una tarea: un caso con tareas, no con meses
  1420. Ojo: el duelo prolongado es una categoría diagnóstica, no una etapa del duelo
  1421. El duelo en la infancia y en la adolescencia
  1422. Qué contestar a un menor de seis años
  1423. Intervención psicológica en duelo: niveles, adultos y menores
  1424. Los cinco momentos de la intervención con un adulto en duelo
  1425. Acompañar o tratar: dónde está la frontera
  1426. El proyecto estratégico municipal de prevención del duelo complicado
  1427. Cómo entra una persona en la estrategia de riesgo
  1428. Comunidades Compasivas: el cuidado como responsabilidad compartida
  1429. Aplicado al caso: un barrio que sostiene
  1430. Ojo: hablar del duelo no lo alarga ni lo empeora
  1431. Esquema: de los niveles de prevención al proyecto de ciudad
  1432. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1433. Lo que te llevas del tema 62
  1434. Qué es el sentimiento de soledad y qué no es
  1435. Aislamiento social objetivo frente a sentimiento de soledad, criterio a criterio
  1436. Ojo: sentirse solo no es estar aislado, y «vivir solo» no es «sentir soledad»
  1437. Cuánta soledad no deseada hay, y cómo se cuenta
  1438. El perfil de quien siente soledad: características demográficas y socioeconómicas
  1439. Los cuatro bloques del perfil de la soledad en Madrid
  1440. Por qué el problema es estructural y no solo personal
  1441. El Proyecto estratégico para la Prevención de la soledad no deseada del Ayuntamiento de Madrid
  1442. El objetivo final del proyecto, en su literal
  1443. Cómo se organiza la intervención: doble estrategia y tres líneas de actuación
  1444. Recupera el orden: de la estrategia a la línea, y del marco al territorio
  1445. Caso práctico: de la demanda al recurso del barrio
  1446. Cierra el tema: cuatro decisiones
  1447. Vocabulario del tema, en una línea cada uno
  1448. Recupera el vocabulario sin mirar
  1449. Lo que te llevas del tema
  1450. Qué es el Plan de Adicciones de la Ciudad de Madrid y qué decide de verdad
  1451. Cuatro décadas de planificación municipal, hito a hito
  1452. El mapa del plan: las siete líneas estratégicas y a quién mira cada una
  1453. Ordena las líneas estratégicas tal como aparecen en el plan
  1454. Ojo: la reducción del daño es una línea estratégica propia, no un fracaso del tratamiento
  1455. Un caso para situar el plan: la consulta que llega por el chat de la web
  1456. La prevención no es un bloque: es un continuo con tres escalones y un entorno
  1457. Universal, selectiva e indicada frente a frente: mismo fin, distinto destinatario y distinta prueba
  1458. Los programas de prevención con nombre, y en qué distrito vive cada uno
  1459. Clasifica cada actuación de prevención por el escalón al que pertenece
  1460. El circuito de la prevención ambiental: cómo entra un caso y por dónde sale
  1461. Ordena el circuito de la prevención ambiental
  1462. Ojo: la prevención ambiental no es un cuarto escalón ni una campaña de carteles
  1463. Un caso de prevención selectiva: la hora de tutoría que se convierte en derivación
  1464. Quién es adolescente para este plan y cómo se decide qué intervención le toca
  1465. El recorrido de un adolescente: del centro educativo al CAD, paso a paso
  1466. Ordena el recorrido de atención a un adolescente
  1467. Los recursos específicos para adolescentes y jóvenes, uno por uno
  1468. La familia como sujeto de tratamiento y como agente terapéutico
  1469. Ojo: los perfiles de situación no miden la cantidad consumida
  1470. Un caso de perfil moderado con diecisiete años, leído de principio a fin
  1471. Los Centros de Atención a las Adicciones: qué son y qué no son
  1472. Cómo se construye el Plan Personalizado de Intervención
  1473. Ordena la construcción del Plan Personalizado de Intervención
  1474. Clasifica cada objetivo general en el eje del PPI al que pertenece
  1475. Los colectivos que el plan trata aparte, y por qué cada uno lo tiene
  1476. Un caso de tratamiento integral en el CAD: el PPI de un paciente con patología dual
  1477. Qué es la reducción del daño y qué la separa del resto del plan
  1478. Cómo se fue construyendo la red de reducción de daños
  1479. Clasifica cada recurso de la red de reducción de daños por su función principal
  1480. Cómo capta y vincula la red a quien no llega a ningún servicio
  1481. Ordena el proceso de captación y vinculación en reducción del daño
  1482. Ojo: reducir el daño no es renunciar a la abstinencia ni un servicio de segunda fila
  1483. Un caso en la calle: cómo entra en el sistema una persona que no pide ayuda
  1484. El vocabulario de la línea, tal como lo escribe el plan
  1485. Las cifras y los nombres del tema, en tarjetas
  1486. Qué hacer con este tema el día del examen
  1487. Qué es una droga: la definición de la OMS y por qué tiene dos lecturas
  1488. El literal del glosario de la OMS
  1489. Dependencia: el concepto con el que la OMS sustituyó a la adicción
  1490. Dependencia física y dependencia psíquica, criterio a criterio
  1491. Clasificación según sus efectos: el criterio y sus tres grupos
  1492. Clasifica cada sustancia en su grupo según su efecto sobre el sistema nervioso central
  1493. Los tres grupos de drogas y el efecto que los define
  1494. Ojo: el alcohol es depresor aunque desinhiba, y la clasificación no habla de legalidad
  1495. Tolerancia: qué es exactamente y qué tipos se distinguen
  1496. El síndrome de abstinencia y su reloj
  1497. Intoxicación: el estado agudo y sus signos
  1498. Tolerancia y síndrome de abstinencia, el par que el examen confunde
  1499. Ojo: tolerancia y síndrome de abstinencia son dos cosas distintas
  1500. Consumo compulsivo: el deseo que gana a la razón
  1501. Los cuatro conceptos y cómo se relacionan
  1502. Bases neurológicas: el circuito que la sustancia activa
  1503. El circuito mesolímbico y el papel de cada pieza
  1504. La adicción como aprendizaje, y por qué la abstinencia no lo explica todo
  1505. Cómo se pasa del consumo a la dependencia, paso a paso
  1506. Recupera el orden de la cascada
  1507. Caso práctico: tres decisiones sobre el mismo consumidor
  1508. Cierra el tema: cuatro decisiones
  1509. Vocabulario del tema, en una línea cada uno
  1510. Recupera el vocabulario sin mirar
  1511. Lo que te llevas del tema
  1512. Los once criterios del trastorno por consumo de opiáceos
  1513. Un recuento, criterio a criterio
  1514. Ojo: la tolerancia no computa cuando hay supervisión médica adecuada
  1515. La evaluación: qué se mide, con qué y en qué orden
  1516. El tratamiento: objetivo pactado, fármacos y trabajo psicológico
  1517. Los pasos de la valoración y del plan
  1518. Analítica positiva con consumo negado
  1519. Esquema: los cuatro bloques de criterios y la gravedad
  1520. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1521. Lo que te llevas del tema 66
  1522. 1.1. Dos etiquetas que el DSM-5 fundió en una
  1523. 1.2. El umbral: dos criterios, doce meses y tres niveles de gravedad
  1524. Las cuatro familias de criterios, con el mismo rasero
  1525. 1.3. Los once criterios, uno por uno
  1526. Ojo: el nistagmo no es criterio de abstinencia alcohólica
  1527. 1.4. El síndrome de abstinencia del alcohol: qué lo cumple y cuándo aparece
  1528. 1.5. Lo que no es criterio, aunque lo parezca
  1529. Esquema: del consumo a la gravedad del trastorno
  1530. El caso de Ricardo, 46 años, que no bebe por las mañanas
  1531. 2.1. Cómo se evalúa un consumo de alcohol, en cuatro preguntas
  1532. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1533. Cómo se evalúa y se decide el nivel de atención, paso a paso
  1534. Ordena la evaluación y la decisión del nivel de atención
  1535. Ojo: la desintoxicación del alcohol no se maneja con vigilancia
  1536. 2.2. Las fases del tratamiento: desintoxicación, deshabituación y rehabilitación
  1537. 2.3. Los fármacos del trastorno por consumo de alcohol
  1538. Naltrexona y acamprosato, con el mismo rasero
  1539. 2.4. El tratamiento psicológico: de la confrontación a la entrevista motivacional
  1540. Marina, 34 ños: que se decide en cada paso del plan
  1541. Clasifica cada hallazgo en su síndrome
  1542. Clasifica cada actuación en su fase del tratamiento
  1543. El caso de Marina, 34 años, que bebe para dormir
  1544. Cuatro preguntas para comprobar lo esencial
  1545. La regla mnemotécnica de los once criterios
  1546. Completa con el banco de palabras
  1547. Escribe las cifras que deciden el diagnóstico
  1548. Glosario del tema
  1549. Repaso rápido del tema 67
  1550. Lo que hay que llevarse del tema 67
  1551. Sedantes, hipnóticos y ansiolíticos: qué son y cómo actúan
  1552. Benzodiacepina y barbitúrico: por qué el margen de seguridad no es el mismo
  1553. Clasifica cada rasgo por el fármaco que le corresponde
  1554. Los criterios diagnósticos del trastorno por consumo de sedantes, hipnóticos o ansiolíticos
  1555. Los once criterios, uno a uno
  1556. Ojo: la receta no es una defensa, y el rebote no es la abstinencia
  1557. Intoxicación y abstinencia: dos cuadros con criterios propios
  1558. Cuándo aparece cada síntoma de la abstinencia
  1559. Ordena lo que ocurre desde que se retira el fármaco
  1560. Contar criterios sobre un caso de consulta
  1561. El mapa de los criterios
  1562. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1563. Evaluación: la receta, la dosis y el riesgo
  1564. El proceso completo, paso a paso
  1565. Ordena el proceso de evaluación y retirada
  1566. La retirada planificada: cómo se baja la dosis
  1567. Ojo: días o semanas, y nunca para desintoxicar a un consumidor de opiáceos
  1568. Insomnio de rebote frente a abstinencia: no son lo mismo
  1569. El trabajo psicológico y el síntoma que originó la receta
  1570. El mismo caso, ahora con plan
  1571. El plan de retirada, en una vista
  1572. Lo que te llevas de este tema
  1573. 1.1. Qué sustancias entran en el grupo y qué comparten
  1574. 1.2. El mecanismo: la cocaína bloquea la recaptación, no el receptor
  1575. Ojo: el transportador que se bloquea está antes del receptor
  1576. 1.3. Los once criterios del trastorno por consumo, en cuatro bloques
  1577. Esquema: los once criterios, en sus cuatro bloques
  1578. 1.4. Gravedad, remisión y entorno controlado: los tres números que se preguntan
  1579. Ojo: los cortes de gravedad y la única excepción de la remisión
  1580. 1.5. Intoxicación: lo que se ve en la primera hora
  1581. Intoxicación y abstinencia, con el mismo rasero
  1582. 1.6. La abstinencia: se trata mal porque no asusta
  1583. 1.7. Los cuadros inducidos: psicosis, ánimo y ansiedad
  1584. Elisa, 27 años: un caso que se resuelve contando criterios
  1585. 2.1. La evaluación: la entrevista decide y los instrumentos ordenan
  1586. 2.2. La prueba toxicológica: qué demuestra y qué no demuestra
  1587. La evaluación y el plan, paso a paso
  1588. Ordena la evaluación y el plan
  1589. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1590. Clasifica cada hallazgo en su cuadro
  1591. 2.3. Tratamiento: sin fármaco aprobado, la primera línea es psicosocial
  1592. 2.4. Cuando hay fármaco, es sintomático: urgencias y abstinencia
  1593. Manejo de contingencias y terapia cognitivo-conductual, cara a cara
  1594. Clasifica cada actuación en su intervención
  1595. Blanca, 33 años: el plan del primer mes
  1596. Esquema: la ruta completa, del cribado al seguimiento
  1597. Glosario del tema
  1598. Repaso rápido del tema 69
  1599. Completa con el banco de palabras
  1600. Escribe las palabras que deciden el tema
  1601. Lo que hay que llevarse del tema 69
  1602. Cannabis: criterios diagnósticos de los trastornos por consumo de cannabis.
  1603. Dos clasificaciones para el mismo cuadro: DSM-5 y CIE-11
  1604. Los once criterios del trastorno por consumo de cannabis, en cuatro dominios
  1605. Los conceptos del apartado, en tarjetas
  1606. Ojo: remisión temprana, sostenida y completa no son tres grados de lo mismo
  1607. Caso resuelto: contar criterios y declarar gravedad
  1608. La abstinencia del cannabis: tres síntomas y uno físico
  1609. Clasifica cada elemento del cuadro abstinencial
  1610. El camino del síntoma al diagnóstico, en un esquema
  1611. Lo que te llevas del diagnóstico
  1612. Evaluación y Tratamiento.
  1613. Instrumentos de evaluación del consumo de cannabis y para qué sirve cada uno
  1614. Cribado, evaluación y seguimiento, en tarjetas
  1615. Los tratamientos psicológicos con apoyo empírico
  1616. El proceso terapéutico, en seis pasos
  1617. Ordena el proceso terapéutico del consumo de cannabis
  1618. Caso resuelto: de la evaluación al plan de tratamiento
  1619. Farmacología y neuromodulación: qué no está aprobado
  1620. Ojo: no hay fármaco no significa que no haya tratamiento
  1621. Clasifica cada intervención por el apoyo empírico que tiene
  1622. El circuito completo: del cribado al seguimiento
  1623. Lo que te llevas de la evaluación y el tratamiento
  1624. Adicción sin sustancia: el objeto no es una droga, el mecanismo sí es una adicción
  1625. Ojo: el juego de apuestas no es un trastorno del control de los impulsos en el DSM-5
  1626. Juego de apuestas y uso de videojuegos: dos estatus diagnósticos distintos
  1627. Clasifica cada rasgo en el cuadro al que pertenece
  1628. Los nueve criterios del trastorno de juego de apuestas en el DSM-5
  1629. Un caso llevado con los nueve criterios en la mano
  1630. Evaluar una adicción sin sustancia: qué se pregunta y con qué se contrasta
  1631. Ojo: uso intensivo no es adicción, y adicción no es solo juego
  1632. Factores de riesgo y prevención en las adicciones sin sustancia
  1633. El tratamiento psicoterapéutico: qué componentes funcionan y en qué orden
  1634. Entrevista motivacional y terapia cognitivo-conductual: cuándo cada una
  1635. El tratamiento psicoterapéutico en cinco pasos
  1636. Ordena el proceso terapéutico del juego de apuestas
  1637. Un caso de tratamiento: de la deuda oculta al plan de recaída
  1638. El tratamiento del juego de apuestas, de la evaluación al seguimiento
  1639. Familia, grupos de autoayuda y recaída: lo que sostiene el resultado
  1640. Los conceptos del tema, en tarjetas
  1641. Lo que te llevas del tema 71
  1642. Qué es un factor de riesgo y qué no lo es
  1643. Ningún factor explica solo: el modelo multifactorial
  1644. El mapa del tema en un vistazo
  1645. El dominio individual: lo que el adolescente trae consigo
  1646. Familia, escuela, iguales y barrio: los riesgos del entorno
  1647. La adolescencia como ventana de riesgo
  1648. La trampa del tema: factores iguales para todos
  1649. Chicos y chicas: por dónde entra el riesgo en cada caso
  1650. El mismo dominio, en sus dos caras
  1651. Clasifica cada factor en su dominio
  1652. Un caso para leer los dos ejes a la vez
  1653. Glosario del tema
  1654. Las cartas del tema
  1655. Cinco ámbitos, un mismo objetivo
  1656. Cómo se arma una intervención preventiva, paso a paso
  1657. Los cinco pasos, en su orden
  1658. El ámbito familiar
  1659. El ámbito educativo
  1660. El ámbito comunitario
  1661. El ámbito de ocio y tiempo libre
  1662. El ámbito laboral
  1663. Los cinco ámbitos y sus agentes
  1664. Un distrito, un plan: el supuesto leído por ámbitos
  1665. Dudas que llegan a consulta
  1666. Lo que te llevas del tema 72
  1667. Prevenir no es avisar: qué se intenta evitar y en quién
  1668. Los tres niveles, criterio a criterio
  1669. Ojo: la selectiva no espera a los síntomas y la indicada no espera a la dependencia
  1670. El mapa de factores de riesgo y de protección
  1671. Aprendizaje social, influencias sociales, creencias y estadios
  1672. Un caso: el plan de un distrito con los tres niveles dentro
  1673. Clasifica cada medida en su nivel
  1674. Cómo se monta un programa de prevención, paso a paso
  1675. Ordena los cinco pasos del programa
  1676. Los tres niveles de prevención y el enfoque que los integra
  1677. El enfoque biológico: el circuito de recompensa y la vulnerabilidad
  1678. El enfoque psicológico: la conducta se aprende y se mantiene
  1679. El modelo biopsicosocial: tres dimensiones y ninguna sobra
  1680. Los tres enfoques, frente a frente
  1681. Un caso: el mismo adolescente leído desde los tres enfoques
  1682. Glosario del tema
  1683. Repaso rápido de los tres niveles y los tres enfoques
  1684. Lo que hay que llevarse de este tema
  1685. El papel del psicólogo sanitario en los Dispositivos de Atención a las Adicciones: principales técnicas en el tratamiento psicoterapéutico.
  1686. Las cuatro funciones del área psicológica y las ocho actuaciones de la atención directa a usuarios
  1687. Trampa: una función del área psicológica no es lo mismo que una función de la atención directa
  1688. Las principales técnicas del tratamiento psicoterapéutico y su familia de origen
  1689. Atención directa y actividad forense: qué separa a las dos funciones
  1690. Ordena la secuencia de la atención directa
  1691. Cartas: funciones del área psicológica
  1692. Terapias de tercera generación: su aplicación en el tratamiento de las adicciones.
  1693. La terapia de aceptación y compromiso: evitación experiencial y flexibilidad psicológica
  1694. Segunda y tercera generación: el cambio de pregunta
  1695. Prevención de recaídas basada en mindfulness y qué dice la evidencia
  1696. Trampa: cuatro confusiones que el examen cobra en este epígrafe
  1697. Cómo se aplica un protocolo de tercera generación ante un craving
  1698. Caso: el impulso de las siete y el pensamiento que no era una orden
  1699. Vocabulario de la tercera generación que conviene fijar
  1700. Cartas: tercera generación en adicciones
  1701. El protocolo de intervención psicológica del Instituto de Adicciones del Ayuntamiento de Madrid.
  1702. El proceso de atención integral, fase a fase
  1703. Los vectores de la intervención multidimensional y las áreas de evaluación
  1704. El programa de intervención grupal: grupos inespecíficos y grupos específicos
  1705. Trampa: el grupo se elige por el momento del proceso, no por el perfil del paciente
  1706. Caso: tres pacientes, tres grupos distintos
  1707. Clasifica cada grupo por su periodicidad y su tipología
  1708. Qué convierte a una persona en vulnerable dentro de la red de adicciones
  1709. Patología dual: dos diagnósticos que exigen un solo tratamiento
  1710. Secuencial, paralelo e integrado: qué cambia para el paciente
  1711. Ojo: la patología dual no es consumir dos sustancias
  1712. Personas sin hogar: cuando el tratamiento compite con sobrevivir
  1713. Ojo: las mujeres sin hogar no se adhieren mejor al tratamiento
  1714. El itinerario de vinculación cuando no hay domicilio ni cita previa
  1715. Ordena el itinerario de vinculación
  1716. Población inmigrante: la barrera está en el idioma y en el papel
  1717. Clasifica cada barrera por el colectivo al que golpea
  1718. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1719. Repaso rápido: los términos que separan dos respuestas parecidas
  1720. Esquema: los tres colectivos, su barrera y lo que se mide
  1721. Lo que te llevas del tema 75
  1722. La intervención psicológica en adicciones con población adolescente: qué cambia a los dieciséis años
  1723. Perfil adolescente y perfil adulto: cinco diferencias que cambian el plan
  1724. Ojo: la edad ni diagnostica ni tranquiliza
  1725. Clasifica cada rasgo según el perfil al que pertenece
  1726. Evaluar a un adolescente: dos informantes y ningún atajo
  1727. Las terapias con apoyo empírico en población adolescente
  1728. Repaso rápido: cada terapia y lo que cambia
  1729. Ojo: sí hay terapias con apoyo empírico para adolescentes
  1730. El proceso de intervención, en siete pasos
  1731. Ordena el proceso de intervención
  1732. Quién consiente el tratamiento cuando el paciente es menor
  1733. Esquema: por dónde entra un adolescente en la red de adicciones de Madrid
  1734. Caso trabajado: Aitana, de la sospecha al plan
  1735. Dudas que aparecen en la primera sesión
  1736. Las cinco decisiones que hay que retener
  1737. La familia no es la causa ni la solución: es el contexto
  1738. Por qué la familia entra en el tratamiento
  1739. Tres papeles de la familia, tres dispositivos distintos
  1740. La trampa del tema: con quién tiene más ascendente el terapeuta familiar
  1741. Cómo se construye una intervención familiar, paso a paso
  1742. Los cinco pasos, en su orden
  1743. Cuando la persona no quiere tratamiento: la familia como puerta
  1744. Dudas que llegan a consulta
  1745. El mapa del tema en un vistazo
  1746. Un sistema no es un grupo de personas: es un patrón de relaciones
  1747. Causa lineal y causa circular: qué pregunta responde cada una
  1748. Las escuelas de terapia familiar y qué aporta cada una
  1749. De Palo Alto a la terapia familiar basada en la evidencia
  1750. Las herramientas que se usan en sesión
  1751. Cómo se construye una hipótesis sistémica, paso a paso
  1752. Cuándo el enfoque sistémico deja de ser seguro
  1753. Violencia de género y violencia intrafamiliar no son sinónimos
  1754. Qué protege a cada víctima
  1755. Lo que el alcohol explica y lo que no
  1756. La trampa del alcohol como excusa
  1757. Cómo se pregunta por la violencia en consulta
  1758. Un caso para leer los tres epígrafes a la vez
  1759. Glosario del tema
  1760. Las cartas del tema
  1761. Clasifica cada situación en el dispositivo que le toca
  1762. Lo que te llevas del tema 77
  1763. Sexo y género: dos determinantes distintos de la salud
  1764. Sexo y género, frente a frente
  1765. Un caso: dos hermanos, el mismo centro de salud
  1766. Las desigualdades en salud por razón de sexo, indicador a indicador
  1767. Ojo: ni la edad ni la biología explican estas desigualdades
  1768. Un caso: un mismo indicador leído en los dos sentidos
  1769. El enfoque integrado de género: qué es y qué cambia
  1770. Cómo se aplica el enfoque de género a un programa de salud, paso a paso
  1771. Ordena las fases del enfoque integrado
  1772. El enfoque integrado, de la situación a la evaluación
  1773. Un caso: el programa de detección que no llegaba a quien debía
  1774. Términos que el examen usa con precisión
  1775. Repaso rápido del tema
  1776. Lo que hay que llevarse
  1777. Protocolo de intervención en los CAD (centro de atención de adicciones) ante la violencia de género.
  1778. Preguntar a todas: los números que obligan
  1779. El cribado: la versión corta del WAST, con su corrección
  1780. Detectar, evaluar y valorar: tres pasos que se confunden
  1781. Clasifica cada tarea en el paso que le toca
  1782. Los indicadores: qué mira el profesional, ámbito a ámbito
  1783. El proceso de intervención, en ocho pasos
  1784. Ordena los ocho pasos del protocolo
  1785. Un caso resuelto: Sara entra acompañada y la pareja responde por ella
  1786. Ojo: el modelo del CAD no es el sistémico, y dos reglas están cerradas
  1787. Qué no hace el CAD y qué le exige la ley a la red
  1788. El circuito del protocolo, paso a paso
  1789. Vocabulario del protocolo, una línea por término
  1790. Repaso rápido del protocolo
  1791. Lo que te llevas del protocolo
  1792. Características específicas de la adicción en la mujer.
  1793. La mujer llega más tarde y con más carga
  1794. El perfil frecuente y los antecedentes que se repiten
  1795. Cuánta violencia hay detrás de un consumo
  1796. Lo que cambia en el plano psicológico
  1797. Mujer y varón ante el mismo tratamiento
  1798. Cuando se acumulan condiciones
  1799. Un caso resuelto: el tratamiento de Rosa cambia con tres ajustes
  1800. Ojo: el orden en que lo cuenta no es el orden de los hechos
  1801. Las barreras que se corrigen dentro del recurso
  1802. El recorrido de la mujer y los puntos donde se gana o se pierde
  1803. Vocabulario de la adicción en la mujer
  1804. Repaso rápido: mujer y adicción
  1805. Lo que te llevas de la adicción en la mujer
  1806. Lo interdisciplinar no es sumar profesionales: es compartir la decisión
  1807. El plan único, paso a paso
  1808. El mismo caso, con y sin plan compartido
  1809. La Red Municipal de Espacios de Igualdad: atención de proximidad
  1810. Violencia de género: el hecho social, el daño psicológico y la respuesta jurídica
  1811. Ojo: la OMS declaró la violencia un problema de salud pública en 1996
  1812. El itinerario de la asistencia integral, peldaño a peldaño
  1813. Ordena los dispositivos de acogida temporal
  1814. La red de atención integral: quién atiende y hasta cuándo
  1815. Los tres dispositivos de acogida, con su plazo cada uno
  1816. Clasifica cada característica en su dispositivo de acogida
  1817. Vocabulario del tema 80
  1818. Repasa los plazos y las definiciones
  1819. La red, de la información a la autonomía
  1820. Lo que te llevas del tema 80
  1821. Los servicios de acogida para inmigrantes del Ayuntamiento de Madrid
  1822. Qué cubre un servicio de acogida y qué no
  1823. El mapa de la red municipal de acogida
  1824. Los dos centros de acogida temporal, criterio a criterio
  1825. Los pisos de acogida: pocas plazas y estancia tasada
  1826. Cómo se entra y cómo se sale de la red, paso a paso
  1827. Ordena el itinerario de la acogida
  1828. La trampa del tema: ISTMO no es un recurso de integración
  1829. ISTMO frente a CEPI: dos siglas que el test cruza
  1830. Glosario del tema
  1831. Las cartas del tema
  1832. Áreas de intervención y colectivos objeto de atención
  1833. Las seis áreas de intervención, una por una
  1834. Clasifica cada actuación en su área de intervención
  1835. Los colectivos objeto de atención
  1836. Cada perfil con el dispositivo que le corresponde
  1837. Un supuesto práctico: qué dispositivo para cada momento
  1838. Un segundo supuesto: qué área trabaja cada profesional
  1839. Dudas que llegan a consulta
  1840. Lo que tienes que poder responder sin dudar
  1841. Exclusión socioresidencial: por qué se dice socioresidencial y no solo residencial
  1842. Exclusión social y exclusión residencial: qué mide cada una
  1843. Las cuatro categorías con las que se cuenta el sinhogarismo
  1844. Las cuatro categorías de la exclusión residencial, en un vistazo
  1845. Los mecanismos por los que se pierde la vivienda
  1846. Cómo se detecta y se valora la exclusión residencial en consulta
  1847. Salud mental y sinhogarismo: la relación va en los dos sentidos
  1848. Dos errores que se cometen al leer el sinhogarismo
  1849. Housing First: la vivienda primero, como derecho
  1850. Housing First: derecho, no premio. La trampa que el examen invierte
  1851. Modelo por fases y Housing First: en qué se diferencian
  1852. Un desahucio: cómo se acompaña, paso a paso
  1853. Los cinco pasos del acompañamiento, en su orden
  1854. Perder la vivienda es un duelo, y es un duelo que nadie reconoce
  1855. Cuando la pérdida de la vivienda alcanza a menores
  1856. Dudas que llegan a consulta
  1857. Glosario del tema
  1858. Las cartas del tema
  1859. Clasifica cada situación en su categoría
  1860. De la escalera residencial al Housing First
  1861. Lo que te llevas del tema 82
  1862. 1. La familia como agente de prevención
  1863. Los tres niveles de prevención, y por qué la familia cambia de nivel
  1864. Prevención universal, selectiva e indicada en el trabajo con familias
  1865. Ojo: la familia vulnerable no es la familia ya señalada
  1866. El mapa de la prevención familiar, del conjunto al caso
  1867. 2. Factores de riesgo y factores de protección
  1868. El mismo factor cambia de nivel según de quién dependa
  1869. Riesgo y protección, nivel a nivel
  1870. El balance que orienta la intensidad de la respuesta
  1871. Ojo: un factor de riesgo no es una causa ni un destino
  1872. 3. Actuación de los servicios sociales para el fomento de la parentalidad positiva
  1873. Las cinco condiciones de la parentalidad positiva
  1874. Lo que la norma manda cuando habla de apoyo a la familia
  1875. Cómo actúan los servicios sociales: del primer contacto al cierre
  1876. Las cinco fases del plan de intervención familiar
  1877. El circuito de la intervención familiar
  1878. Ordena el circuito de la intervención familiar
  1879. El caso de Marta y Andrés: cómo se decide el plan
  1880. 4. Apoyo a las familias en el ejercicio de las funciones parentales, apoyo a la crianza y en situación de ruptura de convivencia Técnicas de intervención con familias
  1881. Las capacidades parentales y qué se mira dentro de una familia
  1882. Ojo: apego y empatía no son lo mismo que la limpieza de la casa
  1883. Técnicas de intervención con familias, clasificadas por lo que buscan
  1884. Cómo se ordena una intervención con familias, técnicas incluidas
  1885. Ordena la intervención y elige el encuadre de cada paso
  1886. Clasifica cada técnica por la finalidad que persigue
  1887. El caso de Nadia: elegir el encuadre antes de la técnica
  1888. La ruptura de convivencia: qué cambia para la intervención
  1889. 5. Red de centros de atención a familias del Ayuntamiento de Madrid
  1890. Los ocho centros de apoyo a las familias y sus direcciones
  1891. Dentro de un centro de apoyo a las familias: quién atiende y qué pasa en la primera cita
  1892. Casa Grande y el apoyo a la crianza de cero a seis años
  1893. Empareja cada recurso de la red con lo que ofrece
  1894. El literal que hay que retener, con las palabras delante
  1895. Escribe las palabras que definen el apoyo a la familia
  1896. Glosario del tema
  1897. Repaso rápido antes del simulacro
  1898. Cómo estudiar este tema
  1899. Las ideas que hay que llevarse
  1900. Los derechos del niño no son una declaración de intenciones
  1901. Tres derechos, tres formas de hacerse valer
  1902. Ejercer un derecho siendo menor: apoyos, madurez y representación
  1903. Ojo: ser oído no es decidir
  1904. Las cinco piezas del marco jurídico, en el tiempo
  1905. Ordena las piezas del marco jurídico
  1906. Qué aporta cada pieza del marco jurídico
  1907. Glosario del tema
  1908. Repaso rápido del marco
  1909. El interés superior del menor: qué es y cómo se pondera
  1910. Criterios generales frente a elementos de ponderación
  1911. Los principios rectores de la actuación administrativa
  1912. Clasifica cada principio por lo que exige del poder público
  1913. Quién hace qué: atribuciones de la Comunidad de Madrid y de los municipios
  1914. El mismo caso visto desde los dos niveles
  1915. Las estructuras del Ayuntamiento de Madrid para trabajar con menores y familias
  1916. El itinerario de un caso, paso a paso
  1917. Ordena el itinerario del caso
  1918. Comisión de Apoyo Familiar y Equipo de Trabajo con Menores y Familias
  1919. La Comisión de Apoyo Familiar, palabra por palabra
  1920. Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género
  1921. Ojo: la violencia sobre el menor para dañar a la madre también es violencia de género
  1922. El sistema de protección en una imagen
  1923. Lo que hay que llevarse de este tema
  1924. Infancia y adolescencia (II): el marco estatal y la reforma que lo ordenó
  1925. Los principios rectores de la actuación administrativa (artículo 11.2 de la Ley Orgánica 1/1996)
  1926. El itinerario completo: de la detección a la medida de protección
  1927. El mismo caso en los dos escalones
  1928. La situación de riesgo: el escalón que evita la separación
  1929. Los indicadores de riesgo del artículo 17.2
  1930. El proyecto de intervención social y educativo familiar, paso a paso
  1931. Ordena el proyecto de intervención
  1932. La declaración de la situación de riesgo
  1933. El literal que hay que retener
  1934. El techo del riesgo: cuándo el caso se eleva
  1935. Un riesgo que acaba en resolución: el caso de Samira
  1936. Completa el umbral entre el riesgo y el desamparo
  1937. La trampa que decide preguntas: quién declara cada cosa
  1938. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  1939. La situación de desamparo: cuando la entidad pública asume la tutela
  1940. El literal del desamparo
  1941. Las medidas de protección, una por una
  1942. El plan individual de protección y los plazos de revisión
  1943. El plan individual de protección, con huecos
  1944. El plan de Álvaro, dieciséis años
  1945. Las circunstancias que el artículo 18 considera desamparo
  1946. Las dos palabras que se cuelan en los enunciados
  1947. Para recordar el umbral y los plazos
  1948. La atención social primaria: la puerta de entrada al sistema
  1949. Los Centros de Atención a la Infancia (CAI)
  1950. El caso de Samira en la ventanilla municipal: los plazos
  1951. El itinerario municipal, paso a paso
  1952. Cada recurso con lo que hace
  1953. La organización institucional del sistema, por niveles
  1954. Del informe municipal a la decisión: quién hace qué
  1955. Quién hace qué en el sistema de protección
  1956. Las cartas de servicios: qué son y qué contienen
  1957. Para qué sirve una carta de servicios, con un caso
  1958. Los plazos comprometidos en las dos cartas
  1959. Glosario del tema
  1960. Las tarjetas del tema
  1961. Lo que te llevas del tema 85
  1962. Menores infractores: Marco jurídico.
  1963. Ojo: la frontera son los catorce años, no los dieciocho
  1964. Rubén, Sara y Elías: el mismo hecho, tres respuestas
  1965. Fósil normativo: la aplicación hasta los veintiún años ya no existe
  1966. Quién instruye, quién informa y quién impone la medida
  1967. El catálogo del artículo 7, ordenado por la restricción de derechos
  1968. Cuánto puede durar cada medida, según el artículo 9 y el artículo 10
  1969. Ojo: las medidas de internamiento tienen dos períodos, no uno
  1970. Medio abierto frente a internamiento: qué cambia de verdad
  1971. El artículo 19: desistir del expediente por conciliación o reparación
  1972. Ojo: el interés superior del menor es un principio rector, no un comodín
  1973. Programas y recursos socioeducativos.
  1974. Ander, dieciséis años: la medida que se convierte en programa
  1975. Atención a menores en conflicto social desde los servicios sociales municipales.
  1976. Prevención primaria, secundaria y terciaria: tres puertas distintas
  1977. Ismael, trece años: cuando el municipio entra antes de que haya delito
  1978. La intervención municipal con un menor en conflicto social, en cinco pasos
  1979. Ordena los pasos de la intervención municipal
  1980. Glosario del tema 86
  1981. Repaso rápido del tema 86
  1982. El itinerario de un hecho cometido por un menor de edad
  1983. Lo que hay que llevarse del tema 86
  1984. Adolescencia y juventud: Aspectos psicológicos y sociales.
  1985. Ojo: la adolescencia no es una crisis inevitable ni una enfermedad
  1986. Identidad, grupo de iguales y familia: las tres tareas del periodo
  1987. Adolescencia y adultez emergente: qué distingue a cada tramo
  1988. Lucía, quince años: la demanda que no es la que parece
  1989. Técnicas de evaluación y tratamiento psicológico con niñas/os y adolescentes.
  1990. Ojo: con menores la evaluación no es una versión reducida de la de adultos
  1991. Evaluación con adultos y con menores: lo que cambia de verdad
  1992. Los criterios diagnósticos, leídos en un adolescente
  1993. Hugo, trece años: de la queja escolar a un plan de evaluación
  1994. La evaluación psicológica con menores, en cinco fases
  1995. Ordena las fases de la evaluación con menores
  1996. Tratamiento psicológico con menores: quién cambia y qué se cambia
  1997. Ojo: la confidencialidad con un adolescente tiene dos límites, y no son opcionales
  1998. Ser oído, consentir e informar: tres normas que ordenan una consulta con menores
  1999. Programas de preparación para la vida independiente de jóvenes en situación de vulnerabilidad.
  2000. El artículo 22 bis de la Ley Orgánica 1/1996, literal
  2001. Qué contiene un programa de preparación para la vida independiente
  2002. Nour, diecisiete años: del centro de protección a un piso con apoyo
  2003. El itinerario hacia la vida independiente, en cinco pasos
  2004. Ordena el itinerario hacia la vida independiente
  2005. Clasifica cada apoyo por el área del programa que cubre
  2006. Glosario del tema 87
  2007. Repaso rápido del tema 87
  2008. Itinerario de un joven tutelado hacia la vida independiente
  2009. Lo que hay que llevarse del tema 87
  2010. Actuación general y activación del psicólogo de guardia en SAMUR-Protección Civil.
  2011. Quién activa al psicólogo de guardia
  2012. Ojo: solicitar al psicólogo no es activarlo
  2013. Cuándo se activa: los códigos que llevan psicólogo
  2014. Las tres fases: activación, intervención y fase final
  2015. Clave 0 y clave 1: dos formas de salir de base
  2016. Caso resuelto: una activación en clave 0 que acaba en clave 1
  2017. Intervención psicosocial en situaciones de crisis.
  2018. El procedimiento de crisis, paso a paso
  2019. Antes del contacto: lo que se asegura y lo que se identifica
  2020. Reducir la confusión y buscar soluciones: dos momentos distintos
  2021. Caso resuelto: a quién se atiende primero
  2022. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2023. Una actuación simple, en seis apartados
  2024. El ROMEO en el traslado: evacuación psicológica y clave 16
  2025. Los indicativos y las claves que aparecen en este tema
  2026. Las claves de la guardia, en tarjetas
  2027. Del aviso a la Central al cierre de la guardia
  2028. Lo que te llevas de este tema
  2029. Intervención psicológica en emergencias (intervención en crisis): Conducta suicida, agresión sexual, violencia de género y donación en asistolia (Código 9).
  2030. Conducta suicida: ideación y autolesiones frente a intento en curso
  2031. Intento autolítico en curso: contención, valoración y traslado
  2032. Familiares y allegados cuando el intento ha terminado en muerte
  2033. Agresión sexual: la víctima en fase de impacto
  2034. Violencia de género: detección, riesgo vital y toma de conciencia
  2035. Donación en asistolia: el Código 9 y la familia del donante
  2036. Ojo: el Código 9 no es una intervención por conducta suicida
  2037. Conducta suicida y Código 9: quién es el paciente
  2038. Caso resuelto: tres familiares, una donación en asistolia
  2039. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2040. La secuencia que se repite en los cuatro supuestos
  2041. La escena primero: seguridad, autoprotección y quién ya está dentro
  2042. El cierre: informe de asistencia y seguimiento telefónico
  2043. Los términos que aparecen en este tema
  2044. Los cuatro supuestos, en tarjetas
  2045. De la activación al cierre en los supuestos de crisis
  2046. Lo que te llevas de este tema
  2047. Comunicación de malas noticias y proceso de duelo en emergencias. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2048. Quién comunica la mala noticia y cómo se acuerda con la policía
  2049. La técnica narrativa y el control de la reacción inmediata
  2050. Presencia en la reanimación, acceso al cuerpo y preparación del cadáver
  2051. Necesidades básicas, apoyo social y pautas para los primeros días
  2052. La comunicación de la muerte a un menor
  2053. Error frecuente: quién comunica y dónde se comunica
  2054. Duelo normal frente a duelo complicado o patológico
  2055. Caso trabajado: Carmen, 74 años, en el rellano
  2056. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil
  2057. Secuencia de actuación
  2058. El cierre: informe, relevo y seguimiento telefónico
  2059. Glosario del tema
  2060. Repaso rápido del tema 90
  2061. Esquema: la comunicación de malas noticias y el duelo
  2062. Ideas clave del tema 90
2 respuestas

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