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Índice 1025 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Titulado/a Superior Médico/a (Asturias) 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. El título preliminar: los fundamentos del Estado (arts. 1 a 9 CE)
  3. Mapa del tema: los tres títulos de la convocatoria
  4. Título I: cómo se ordenan los derechos y deberes fundamentales (arts. 10 a 55 CE)
  5. La igualdad del art. 14 y los derechos fundamentales de la sección 1.ª
  6. Las garantías del art. 53: tres niveles de protección, no uno solo
  7. La trampa: no todo el título I es «derecho fundamental» con recurso de amparo
  8. Título VIII: la organización territorial del Estado (arts. 137 a 158 CE)
  9. La cláusula residual del art. 149.3: quién decide si nadie ha hablado
  10. Dos casos que ilustran la teoría
  11. Lo que hay que llevarse de este tema
  12. Naturaleza institucional y símbolos del Principado (arts. 1 y 3 del Estatuto)
  13. Mapa del Estatuto: los tres títulos de la convocatoria y los tres niveles de competencia
  14. Título I: las competencias exclusivas del art. 10
  15. Desarrollo legislativo y mera ejecución: arts. 11 y 12
  16. La trampa: «competencia exclusiva» no es «sin límite constitucional»
  17. Título II: los órganos institucionales (arts. 22 a 35 bis)
  18. El Presidente y el Consejo de Gobierno: elección y responsabilidad
  19. Más competencias exclusivas del art. 10 que conviene reconocer literalmente
  20. Relación entre Junta, Presidente y Consejo: quién controla a quién
  21. Dos casos que ilustran la teoría
  22. Lo que hay que llevarse de este tema
  23. Por qué la sanidad no está en la lista de competencias exclusivas
  24. Ámbito de aplicación del TREBEP (art. 2)
  25. Las cuatro clases de empleados públicos (Título II, arts. 8 a 13)
  26. El personal laboral de la Administración del Principado de Asturias: el V Convenio Colectivo
  27. Derechos y deberes del personal laboral
  28. Suspensión y extinción del contrato (V Convenio, arts. 28 a 31)
  29. Régimen disciplinario: faltas y sanciones (V Convenio, arts. 50 y 51)
  30. Jornada, horario, vacaciones y permisos
  31. Ojo con esto
  32. Las cuatro clases de empleados públicos y dónde encaja el personal laboral de Asturias
  33. En resumen
  34. Por qué el régimen se parte en dos: el marco estatal y el convenio autonómico
  35. La Ley del Principado de Asturias 2/2011: qué regula y de dónde saca sus conceptos
  36. La violencia de género en la Ley 2/2011 (arts. 10 a 13)
  37. El Observatorio Asturiano de Violencia sobre las Mujeres
  38. Atención integral e interdisciplinar a las víctimas
  39. El mapa de recursos de atención a la violencia de género
  40. Ojo con esto
  41. De la ley al recurso: quién hace qué en la violencia de género
  42. En resumen
  43. Ejemplo resuelto: de la primera atención al recurso, qué hace cada órgano
  44. La Red de casas de acogida: por qué la adhesión de los concejos es voluntaria
  45. Por qué el RGPD y la LO 3/2018 entran en la oposición de un médico
  46. Los siete principios que rigen cualquier tratamiento de datos
  47. La base jurídica del tratamiento: por qué la Administración no necesita el consentimiento del paciente para todo
  48. Las categorías especiales de datos y por qué la salud está entre ellas
  49. El dato de salud: la excepción que hace lícito el trabajo diario de un médico
  50. Los derechos de la persona: de acceso a no ser objeto de decisiones automatizadas
  51. El delegado de protección de datos: por qué en un hospital es obligatorio, no opcional
  52. La trampa: "cancelación" ya no existe como derecho, y el consentimiento no es la única puerta
  53. Qué pasa cuando el mismo dato viaja: la portabilidad y la supresión no son intercambiables
  54. Lo que hay que llevarse de este tema
  55. Por qué la prevención de riesgos laborales es materia de examen para un médico
  56. Los principios de la acción preventiva: evitar antes que proteger
  57. El plan de prevención y las cuatro formas de organizar la actividad preventiva
  58. La vigilancia de la salud: un derecho del trabajador, no una obligación automática del empresario
  59. Actuaciones de las Administraciones públicas competentes en materia sanitaria
  60. La trampa: un artículo puede seguir citado y estar muerto
  61. Las cuatro modalidades de organización preventiva
  62. Delegados de Prevención y Comité de Seguridad y Salud: la voz de los trabajadores dentro del sistema
  63. Riesgo grave e inminente y el derecho a paralizar la actividad
  64. Lo que hay que llevarse de este tema
  65. Ejemplo resuelto: aplicar el art. 15.1 a un riesgo real de un servicio
  66. Qué es la Organización Mundial de la Salud y de dónde nace su mandato
  67. Cómo se gobierna: Asamblea, Consejo Ejecutivo y Secretaría
  68. La red descentralizada: seis oficinas regionales y las oficinas de país
  69. El Reglamento Sanitario Internacional (2005): las obligaciones que hay que retener
  70. España como Estado Parte: quién ejerce el Punto Focal Nacional
  71. ESPII frente a emergencia pandémica: dos niveles de alerta, no dos nombres del mismo hecho
  72. La Agenda 2030 y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 3
  73. Dudas frecuentes sobre las ESPII declaradas
  74. Ojo con esto
  75. Gobierno y estructura territorial de la OMS
  76. En resumen
  77. Ejemplo resuelto: quién notifica, quién evalúa y quién declara un evento internacional
  78. Objeto y ámbito de la Ley 14/1986, General de Sanidad
  79. Los principios generales de las actuaciones sanitarias (arts. 3 y 6)
  80. El Sistema Nacional de Salud: qué es y qué lo caracteriza (arts. 44 a 46)
  81. El caso que completó el mapa: las transferencias sanitarias de 2002
  82. Las Áreas de Salud y la Zona Básica de Salud (arts. 56 y 63)
  83. Ojo con esto
  84. El Consejo Interterritorial en la práctica
  85. El Ministerio de Sanidad: estructura, competencias y organismos adscritos
  86. Adscrito frente a dependencia funcional: dos vínculos que no son el mismo
  87. Estructura del Ministerio de Sanidad y del Sistema Nacional de Salud
  88. En resumen
  89. El objeto de la Ley 16/2003 y su encaje con la Ley General de Sanidad
  90. Quién tiene derecho a la asistencia: de la restricción de 2012 a la universalidad de 2018
  91. El catálogo de prestaciones del Sistema Nacional de Salud (art. 7)
  92. Catálogo de prestaciones frente a cartera común de servicios
  93. Ojo con esto
  94. El Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud, en la práctica
  95. Consejo Interterritorial frente a Consejo de Participación Social: dos órganos que no se sustituyen
  96. El sistema de información sanitaria del Sistema Nacional de Salud
  97. El literal que hay que retener sobre el Consejo Interterritorial
  98. El literal que hay que retener sobre el catálogo de prestaciones
  99. Cómo se decide qué entra en la cartera: uso tutelado y evaluación de nuevas tecnologías
  100. Casos reales: de la pandemia a la ampliación autonómica de cribados
  101. La financiación y la suficiencia del sistema, función también del Consejo Interterritorial
  102. Términos que hay que distinguir
  103. Clasifica: ¿cartera básica o cartera suplementaria?
  104. Repaso rápido del glosario
  105. Las cuatro modalidades de la cartera común de servicios
  106. En resumen
  107. Objeto y ámbito de la Ley 44/2003, de ordenación de las profesiones sanitarias
  108. Principios generales del ejercicio de las profesiones sanitarias (art. 4)
  109. Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo (art. 9)
  110. El Registro Estatal de Profesionales Sanitarios: quién puede ejercer, verificado
  111. Trabajo en equipo (art. 9) frente a interdisciplinariedad de los equipos (art. 4.7.e)
  112. Ojo con esto
  113. La formación continuada en la práctica
  114. Formación continuada frente a desarrollo profesional: dos sistemas que no se sustituyen
  115. El desarrollo profesional: los cuatro grados y su homologación
  116. El literal que hay que retener sobre la formación continuada
  117. Los objetivos de la formación continuada y su acreditación
  118. Casos reales: colegiación, equipos y carrera profesional
  119. Qué pasa con la formación previa a la ley y con los diplomas ya obtenidos
  120. Términos que hay que distinguir
  121. Clasifica: ¿formación continuada o desarrollo profesional?
  122. Repaso rápido del glosario
  123. Los cuatro grados del desarrollo profesional
  124. En resumen
  125. Qué añade la Ley 33/2011 a lo que ya regulaba la Ley General de Sanidad
  126. Los nueve principios de la acción en salud pública (art. 3)
  127. Los derechos de las personas frente a la salud pública (arts. 4 a 7)
  128. Deberes de colaboración y comunicación (arts. 8 a 11)
  129. Las cuatro actuaciones de salud pública: vigilancia, promoción, protección y prevención
  130. La salud laboral en la Ley 33/2011: dónde vive HOY la vigilancia sanitaria del trabajo (arts. 32 a 34)
  131. Antes y ahora: dónde vive la vigilancia de la salud laboral
  132. Ojo con esto
  133. La estructura institucional: de la Estrategia a la nueva Agencia Estatal de Salud Pública (arts. 44 a 47)
  134. Título II de la Ley 33/2011: las cuatro actuaciones de salud pública
  135. En resumen
  136. Qué regula la Ley 7/2019, de Salud del Principado de Asturias
  137. Competencias del Consejo de Gobierno (art. 4)
  138. Competencias de la Consejería y de las entidades locales (arts. 5 y 6)
  139. El Mapa Sanitario: Áreas, Zonas y Distritos de Salud (arts. 15 a 18)
  140. Los ocho criterios para delimitar un Área de Salud (art. 16.1)
  141. Niveles asistenciales y tipología de actividades (arts. 19 y 27)
  142. El Sespa: naturaleza, objeto y funciones (arts. 118 a 121)
  143. Los órganos centrales del Sespa (art. 124)
  144. Quién decide qué: los tres niveles de competencia
  145. Ojo con esto
  146. El Mapa Sanitario del Principado de Asturias
  147. En resumen
  148. Dos decretos derogados en el temario oficial: qué hay que estudiar de verdad
  149. Ojo con esto
  150. La base legal: quién tiene competencia para reorganizar la Consejería y el SESPA
  151. La Consejería de Salud: quién decide la política, no quién la ejecuta
  152. Organigrama de la Consejería de Salud (Decreto 122/2025)
  153. El SESPA: quién presta el servicio en los hospitales y centros de salud
  154. Organigrama del SESPA (Decreto 123/2025)
  155. Por qué la ley separa a quien manda de quien presta el servicio
  156. Consejería de Salud frente a SESPA: dos naturalezas, no dos nombres del mismo órgano
  157. Puntos clave a retener
  158. Preguntas frecuentes del opositor
  159. Un tema compartido por los dos turnos, con el mismo contenido
  160. En resumen
  161. Ejemplo resuelto: qué hacer cuando el enunciado cita un decreto derogado
  162. Tres normas, tres decisiones distintas sobre el final de la vida
  163. El consentimiento informado: la regla general de la Ley 41/2002
  164. Instrucciones previas: dos leyes, un mismo documento, dos formas de otorgarlo
  165. El derecho a la información: la condición previa de todo consentimiento
  166. Tres decisiones que el examen confunde: rechazar, dejar instrucciones y pedir la eutanasia
  167. Los deberes del profesional en el proceso del final de la vida (Ley 5/2018)
  168. El Observatorio de la Muerte Digna: quién vigila que la ley se cumpla
  169. La Ley Orgánica 3/2021: el derecho a solicitar la ayuda para morir
  170. El procedimiento de la prestación de ayuda para morir
  171. Puntos clave a retener
  172. En resumen
  173. Ejemplo resuelto: tres enunciados sobre el final de la vida, tres normas distintas
  174. Qué es la Comisión Asesora de Bioética y de quién depende
  175. Cinco años de mandato, cuatro de presidencia: la composición
  176. Cómo se organiza la Comisión Asesora de Bioética
  177. Informes y protocolos, no autorizaciones: las funciones de la Comisión
  178. La CABEPA frente al Comité de Ética de un hospital
  179. Cómo funciona por dentro: sesiones, quórum y un informe que no ata a nadie
  180. Confidencialidad, expertos externos y memoria anual
  181. Por qué nace el decálogo: la sentencia que puso en alerta a Asturias
  182. El decálogo jurisprudencial, pauta a pauta
  183. La trampa: firmar el papel no es lo mismo que haber informado
  184. El fundamento legal detrás de cada pauta: la Ley 41/2002
  185. El literal que hay que leer tal cual
  186. Los artículos que sostienen el decálogo
  187. Otro caso: el consentimiento por representación
  188. Un caso para fijarlo: la vesícula que terminó en apendicectomía
  189. Qué pasa si el consentimiento falla: la responsabilidad patrimonial
  190. Lo que hay que llevarse de este tema
  191. La Estrategia CuidAs: qué transforma y desde cuándo
  192. Doce necesidades detectadas, cuatro que conviene retener
  193. Las cinco áreas, veinte líneas, ciento cinco medidas
  194. Las cinco áreas de la Estrategia CuidAs
  195. El corazón del Área II: desinstitucionalización y apuesta por el cuidado en casa
  196. Modelo institucional tradicional frente a modelo centrado en la persona (ACP)
  197. La trampa: confundir la Red CuidAs con la Estrategia CuidAs
  198. La Mesa MARES y los grupos que escuchan antes de decidir
  199. El Área III: cambiar primero la norma, para que el modelo no dependa de la buena voluntad
  200. El Área V: quién comprueba que el cambio es real y no solo de nombre
  201. Fases y cronograma: de 2020 a 2027
  202. El respaldo legal: qué dice la Ley de Dependencia sobre elegir dónde vivir
  203. Las normas que sostienen la Estrategia CuidAs
  204. Un caso para fijarlo: el programa IMPULSAD
  205. Un tercer caso: el proyecto piloto de Pola de Siero
  206. Otro caso, el mismo mecanismo: la vivienda colaborativa frente a la residencia
  207. Lo que hay que llevarse de este tema
  208. Geriatría clínica y medicina en el ámbito residencial: patología prevalente, valoración integral del paciente geriátrico, manejo de la cronicidad y la pluripatología
  209. La fragilidad: el paciente que descompensa por poco
  210. Los grandes síndromes geriátricos: la patología prevalente
  211. Ojo con esto
  212. La valoración geriátrica integral: cuatro esferas, no una
  213. Geriatría frente a gerontología
  214. Cronicidad y pluripatología: cuando varias enfermedades pesan igual
  215. Del diagnóstico al plan: qué cambia en el día a día de la residencia
  216. Las cuatro esferas de la valoración geriátrica integral
  217. Preguntas frecuentes
  218. Glosario
  219. En resumen
  220. Coordinación sociosanitaria: el equipo, no el médico solo
  221. Atención médica a personas con discapacidad, comorbilidades frecuentes, salud mental en discapacidad intelectual, manejo farmacológico en conductas de alta intensidad. Apoyo a las personas con discapacidad en el ejercicio de su capacidad (Ley 8/2021, de 2 de junio)
  222. Las medidas de apoyo, según el art. 250 del Código Civil
  223. La curatela hoy: apoyo proporcional, nunca sustitución total
  224. Ojo con esto
  225. Modelo de sustitución (antes de 2021) frente a modelo de apoyo (hoy)
  226. Comorbilidades frecuentes en la persona con discapacidad intelectual
  227. Salud mental en discapacidad intelectual: el diagnóstico que se eclipsa
  228. Comunicación accesible: el consentimiento informado no es un trámite firmado
  229. Manejo farmacológico en conductas de alta intensidad: el psicofármaco como último recurso
  230. Las medidas de apoyo del Código Civil tras la Ley 8/2021
  231. Preguntas frecuentes
  232. Glosario
  233. En resumen
  234. Ejemplo resuelto: una consulta que empieza por el apoyo y acaba por el diagnóstico saltado
  235. De qué hablamos cuando decimos «estar sano»
  236. El derecho a la protección de la salud, en la Constitución
  237. La salud como proceso: del bienestar a la historia natural de la enfermedad
  238. Un modelo para ordenar los determinantes
  239. Los determinantes de la salud, de lo estructural a lo individual
  240. Un ejemplo real: el gradiente social de Whitehall
  241. Medir la desigualdad: lo que exige la norma vigente
  242. Los indicadores que se usan para medir la desigualdad
  243. Qué es la salud pública y qué la distingue de la asistencia sanitaria
  244. Las funciones de la salud pública, artículo por artículo (Ley 33/2011)
  245. Salud pública frente a asistencia sanitaria
  246. Clasifica: ¿salud pública o asistencia sanitaria?
  247. Empareja el determinante con su papel
  248. Ojo con esto
  249. En resumen
  250. Qué es la promoción de la salud y en qué se diferencia de educar en salud
  251. Mirar hacia lo que genera salud: la salutogénesis
  252. La promoción de la salud, en la ley española
  253. Las cinco áreas de acción de la Carta de Ottawa
  254. Ordena las cinco áreas de acción de Ottawa
  255. Reorientar los servicios sanitarios: la quinta área, la que menos se estudia
  256. La salud en todas las políticas
  257. De Alma Ata a Shanghái: medio siglo de promoción de la salud
  258. Ordena la cronología de la promoción de la salud
  259. La Declaración de Shanghái y la Agenda 2030
  260. La promoción de la salud, en la norma española
  261. Trabajar la salud comunitaria en Asturias
  262. Ojo con esto
  263. En resumen
  264. Ejemplo resuelto: clasificar tres actuaciones como educación sanitaria o como promoción
  265. Los tres niveles: educación sanitaria, educación para la salud y promoción de la salud
  266. Comparativa de los tres niveles
  267. Los modelos teóricos de la educación para la salud
  268. El modelo de activos en salud, frente al modelo de déficit
  269. Glosario de la educación para la salud
  270. Alfabetización en salud: concepto e importancia
  271. Las cuatro competencias de la alfabetización en salud
  272. El programa Paciente Activo en Asturias
  273. El programa de educación en sexualidades para la ESO en Asturias
  274. El marco que sostiene estos programas: Educación y Promoción de la Salud en la Escuela
  275. Lo que hay que llevarse de este tema
  276. Qué es la epidemiología y qué unidad estudia
  277. De Hipócrates a la epidemiología moderna
  278. Snow y Koch: el mapa y el microscopio
  279. La tríada ecológica: agente, huésped y ambiente
  280. La tríada ecológica como mapa de relaciones
  281. Glosario de la causalidad en epidemiología
  282. El giro del siglo XX: de la infección aguda a la enfermedad crónica
  283. Qué significa que algo sea «causa» en epidemiología
  284. Los criterios de causalidad de Bradford Hill
  285. Por qué la temporalidad manda sobre los demás criterios
  286. El modelo de las causas componentes (la «tarta» de Rothman)
  287. Lo que hay que llevarse de este tema
  288. Dos preguntas distintas sobre la misma enfermedad
  289. Incidencia acumulada: el riesgo de enfermar en un periodo
  290. Densidad de incidencia: casos por tiempo-persona
  291. Prevalencia: la fotografía de la carga de enfermedad
  292. El modelo del grifo y la bañera
  293. Comparar medidas de incidencia entre estudios distintos
  294. Estandarización de tasas: por qué una tasa cruda puede engañar
  295. La trampa: tratar la prevalencia como si fuera una tasa de riesgo
  296. Lo que hay que llevarse de este tema
  297. El riesgo como probabilidad y como comparación
  298. Riesgo relativo: cuántas veces más probable
  299. Interpretar el valor puntual junto con su intervalo de confianza
  300. Odds ratio: la medida de los estudios de casos y controles
  301. La tabla 2x2 de la que salen todas las medidas de asociación
  302. Diferencia de riesgos: el impacto absoluto de la exposición
  303. Riesgo atribuible poblacional: el impacto sobre toda la población
  304. Número necesario a tratar: la traducción clínica del impacto absoluto
  305. La trampa: leer una odds ratio como si fuera un riesgo relativo
  306. Lo que hay que llevarse de este tema
  307. Las dos grandes familias: estudios descriptivos y estudios analíticos
  308. Estudios descriptivos: series de casos, estudios ecológicos y transversales descriptivos
  309. Estudios de cohortes: diseño, ventajas e inconvenientes
  310. Estudios de casos y controles: diseño, ventajas e inconvenientes
  311. Cohorte, casos-controles y transversal: la comparación que se pregunta en examen
  312. El ensayo clínico aleatorizado: el diseño experimental de referencia
  313. Del diseño al análisis: qué se mide y cómo se interpreta
  314. Elegir el diseño según la pregunta: el criterio que de verdad se examina
  315. Las tres confusiones que más se repiten en el examen
  316. Lo que hay que llevarse de este tema
  317. Qué es un sesgo y por qué no es lo mismo que el azar
  318. Sesgo de selección: cuando el problema está en quién entra al estudio
  319. Sesgo de información: cuando el problema está en cómo se mide
  320. Selección frente a información: cuándo entra cada sesgo y cómo se limita
  321. Medidas para limitar el sesgo según el diseño del estudio
  322. El concepto de confusión (confounding): tres condiciones de una variable confusora
  323. Medidas para controlar la confusión: en el diseño y en el análisis
  324. El concepto de interacción (modificación de efecto): en qué se diferencia de la confusión
  325. Las tres confusiones que más se repiten en el examen
  326. Lo que hay que llevarse de este tema
  327. Qué significa que un test diagnóstico sea válido
  328. La tabla de contingencia del test diagnóstico
  329. Sensibilidad y especificidad: cuánto capta el test en cada grupo
  330. Valores predictivos: la pregunta que de verdad le interesa al paciente
  331. La trampa: confundir una propiedad del test con una propiedad de la población
  332. Cociente de probabilidades (razón de verosimilitud)
  333. Curvas ROC: cómo se elige el punto de corte de un test cuantitativo
  334. Reproducibilidad del test: ¿mide igual dos veces?
  335. Lo que hay que llevarse de este tema
  336. Ejemplo resuelto: una tabla de contingencia entera, de principio a fin
  337. Por qué un 90 % de acuerdo entre observadores puede ser poco: el kappa, paso a paso
  338. Qué es un protocolo de investigación y para qué sirve
  339. Fases del diseño de un protocolo de investigación
  340. Las fases del protocolo, una a una
  341. Fuentes de información y estrategia de búsqueda bibliográfica
  342. Cómo se lee críticamente un artículo científico
  343. Los comités de ética de la investigación
  344. Consentimiento informado y garantías de los participantes
  345. Un fósil jurídico: por qué este artículo sigue diciendo «incapacitada»
  346. El informe del comité de ética va ANTES, no después
  347. Lo que hay que llevarse de este tema
  348. Ejemplo resuelto: montar un protocolo que el comité de ética pueda aprobar
  349. La variable aleatoria: de un fenómeno incierto a un número
  350. La distribución binomial: contar éxitos en un número fijo de intentos
  351. Binomial frente a Poisson: dos formas distintas de contar sucesos
  352. La distribución de Poisson: sucesos raros en un intervalo
  353. La distribución normal: la campana que describe magnitudes continuas
  354. El teorema central del límite: por qué la normal aparece en todas partes
  355. El teorema de Bayes: revisar una probabilidad cuando llega información nueva
  356. De la variable aleatoria a la distribución que le corresponde
  357. Distribuciones de frecuencias: ordenar un conjunto de datos antes de interpretarlo
  358. Representaciones gráficas: qué gráfico corresponde a qué tipo de variable
  359. Media, mediana y moda: tres formas de responder a 'cuál es el valor típico'
  360. Elegir entre media y mediana: el criterio no es la costumbre, es la forma de la distribución
  361. Asimetría: cómo saber, sin dibujar nada, si media y mediana van a coincidir
  362. Percentiles y cuartiles: dividir la muestra ordenada en partes iguales
  363. Interpretar un histograma real: forma, no solo altura de barras
  364. Medidas de dispersión: cuánto se alejan los datos del valor central
  365. Interpretación conjunta: centralización y dispersión no se leen por separado
  366. De la forma de la distribución a la pareja de medidas correcta
  367. Qué es un intervalo de confianza y para qué sirve
  368. La interpretación correcta del nivel de confianza (y la que hay que descartar)
  369. Qué mueve la anchura de un intervalo de confianza
  370. Estimación de la media poblacional a partir de una muestra
  371. Elegir entre la distribución normal (z) y la t de Student
  372. Estimación de proporciones
  373. Cálculo paso a paso: un intervalo para una media y otro para una proporción
  374. Cuántos pacientes hacen falta: el tamaño muestral necesario para una precisión dada
  375. Intervalos de confianza y contraste de hipótesis: la misma pregunta en dos idiomas
  376. Las dos confusiones que más se repiten en el examen
  377. Lo que hay que llevarse de este tema
  378. La comprobación que hay que hacer antes de usar el intervalo de Wald
  379. Qué es una prueba de hipótesis: la lógica de intentar refutar, no confirmar
  380. Error de tipo I y tipo II: las dos formas de equivocarse
  381. La matriz de decisión: qué error se comete y cuándo
  382. Significación estadística y valor p: qué mide y qué NO mide
  383. La potencia de un test: qué la aumenta y qué la reduce
  384. Comparación de dos medias: la t de Student, independiente y pareada
  385. El análisis de tablas de contingencia: la prueba de chi-cuadrado
  386. Cómo elegir el test adecuado
  387. Contraste unilateral o bilateral: qué pregunta se está haciendo
  388. El tamaño del efecto: lo que el valor p no dice
  389. "No significativo" no es "no hay efecto", y significativo no es "importante"
  390. Lo que hay que llevarse de este tema
  391. Del valor p a la decisión: qué mirar cuando el p ya está calculado
  392. Qué pregunta responde el ANOVA y para qué sirve
  393. La hipótesis que se contrasta
  394. Las tres asunciones del ANOVA de un factor
  395. Descomponer la varianza: la idea detrás del nombre
  396. La tabla básica del ANOVA de un factor
  397. Interpretar el resultado de la tabla
  398. Cuando F es significativo: los contrastes post hoc
  399. Variantes del ANOVA que conviene reconocer
  400. Un ejemplo completo: tres dosis y una tensión arterial
  401. Robustez frente a violaciones moderadas y decisión práctica
  402. El ANOVA dentro del mapa de las técnicas estadísticas del examen
  403. Segundo ejemplo: estancia hospitalaria en tres protocolos quirúrgicos
  404. El tamaño del efecto en el ANOVA: eta-cuadrado
  405. Las dos confusiones que más se repiten en el examen
  406. Lo que hay que llevarse de este tema
  407. El objetivo de la regresión lineal simple
  408. Las hipótesis básicas del modelo lineal simple
  409. Homocedasticidad y normalidad de los residuos
  410. Verificar el modelo: el contraste sobre la pendiente
  411. Determinar la capacidad de predicción: el coeficiente R²
  412. El coeficiente de correlación simple: utilidad e interpretación
  413. b y r: qué comparten y en qué se diferencian
  414. Usar la recta para predecir: rango de validez
  415. Un ejemplo aplicado: edad y tensión arterial sistólica
  416. Intervalo de confianza de la predicción: precisión según dónde se predice
  417. De la regresión simple a la regresión múltiple: dónde acaba este tema
  418. Correlación, regresión y causalidad: el límite que no cruza este tema
  419. Notación rápida para el examen
  420. Por qué el examen insiste tanto en distinguir b de r
  421. La trampa más rentable del examen sobre regresión
  422. Lo que hay que llevarse de este tema
  423. El objetivo de la regresión logística: modelar un desenlace binario
  424. El coeficiente exponenciado: la odds ratio (OR)
  425. El objetivo de la regresión de Poisson: modelar recuentos sobre personas-tiempo
  426. El coeficiente exponenciado en Poisson: la razón de tasas (IRR)
  427. Cuándo usar cada modelo: el tipo de desenlace decide
  428. Regresión logística frente a regresión de Poisson
  429. Sobredispersión en Poisson y la alternativa: la binomial negativa
  430. Aplicabilidad en estudios epidemiológicos: cohortes, casos y controles, series temporales
  431. Un ejemplo aplicado: tabaquismo y EPOC
  432. Un ejemplo aplicado: infecciones nosocomiales por 1.000 días-catéter
  433. Interpretar el intervalo de confianza de una OR o una IRR
  434. De la regresión lineal a la logística y la Poisson: qué comparten y qué cambia
  435. Notación rápida para el examen
  436. La trampa más rentable: confundir odds ratio con riesgo relativo
  437. Lo que hay que llevarse de este tema
  438. Población y muestra: por qué se muestrea
  439. Muestreo probabilístico: aleatorio simple y sistemático
  440. Muestreo probabilístico: estratificado y por conglomerados
  441. Los cuatro muestreos probabilísticos
  442. Muestreo no probabilístico: por qué no permite inferencia formal
  443. Las etapas del muestreo aleatorio estratificado
  444. Afijación: proporcional, uniforme y óptima
  445. Estimación del tamaño muestral en un estudio transversal: la fórmula básica
  446. Corrección por población finita
  447. Ajuste del tamaño muestral por pérdidas esperadas
  448. Un ejemplo aplicado: calcular n para un estudio de prevalencia
  449. El error de muestreo frente al sesgo de selección: por qué aumentar n no lo corrige
  450. Notación rápida para el examen
  451. La trampa más rentable: una muestra grande no es lo mismo que una muestra representativa
  452. Lo que hay que llevarse de este tema
  453. Qué resuelve el análisis de supervivencia que una media no resuelve
  454. La censura: qué es y por qué no es un dato perdido
  455. Función de supervivencia y función de riesgo
  456. Cómo se construye la curva de Kaplan-Meier
  457. Comparar curvas entre grupos: el test de log-rank
  458. El modelo de Cox de riesgos proporcionales: para qué sirve
  459. El supuesto de riesgos proporcionales
  460. Interpretar un hazard ratio ajustado: un ejemplo
  461. Un ejemplo completo: la curva de Kaplan-Meier de una cohorte pequeña
  462. Kaplan-Meier y log-rank frente al modelo de Cox
  463. Supervivencia observada, neta y relativa en cáncer
  464. Un ejemplo de supervivencia neta y relativa con cifras ilustrativas
  465. Las dos confusiones que más se repiten en el examen
  466. Lo que hay que llevarse de este tema
  467. Qué significa medir el nivel de salud de una comunidad
  468. Fuentes de información relevantes
  469. Construir un indicador: numerador, denominador y estandarización
  470. Características deseables de un indicador de salud
  471. Un cálculo de estandarización directa, paso a paso
  472. Dominios relevantes para la monitorización de la salud comunitaria
  473. El Observatorio de Salud de Asturias
  474. Principales indicadores utilizados
  475. Limitaciones de los indicadores de salud
  476. Por qué un cambio de definición rompe la comparabilidad de una serie
  477. Por qué los años potenciales de vida perdida pesan distinto que una tasa de mortalidad
  478. La confusión que más se repite en el examen
  479. Lo que hay que llevarse de este tema
  480. Qué es una encuesta de salud por entrevista
  481. Objetivos de la encuesta de salud para Asturias
  482. Diseño muestral y modo de administración
  483. Ventajas de la encuesta por entrevista frente a otras fuentes
  484. Inconvenientes y limitaciones
  485. Qué preguntas responde cada bloque del cuestionario
  486. Tres fuentes de información sanitaria, no una
  487. Ojo con esto
  488. Para qué se usa el resultado una vez publicado
  489. En resumen
  490. Qué es la calidad de vida relacionada con la salud
  491. Instrumentos genéricos y específicos: qué distingue a un PROM
  492. El SF-36: estructura y las ocho dimensiones
  493. El EuroQol EQ-5D: las cinco dimensiones y sus niveles
  494. SF-36 frente a EQ-5D
  495. Interpretación de resultados: perfil frente a índice único
  496. Cómo se aplican estos cuestionarios en la práctica
  497. Qué no miden estos instrumentos
  498. Glosario
  499. Ojo con esto
  500. En resumen
  501. Qué es un sistema de información sanitaria
  502. Qué tiene que integrar el sistema, según la propia ley
  503. Quién pide el dato y con qué límites: la organización de los sistemas de información
  504. Los datos básicos y el acceso a la información
  505. La seguridad de la información y el secreto profesional
  506. Los cuatro artículos que ordenan el sistema (Ley 33/2011)
  507. Los principales dominios de recogida de datos
  508. Ejemplos de sistemas de información sanitaria ya en funcionamiento
  509. El INCLASNS: los indicadores clave del Sistema Nacional de Salud
  510. Por qué el INCLASNS se organiza en tres bloques, y no en uno solo
  511. La confusión que más se repite: INCLASNS no es lo mismo que el CMBD
  512. Lo que hay que llevarse de este tema
  513. Qué es la demografía y por qué es la base de la salud pública
  514. Demografía estática y demografía dinámica
  515. La transición demográfica: de la mortalidad alta al envejecimiento
  516. Las cuatro fases de la transición demográfica
  517. La transición epidemiológica: cambia también de qué se enferma y de qué se muere
  518. Los índices que miden la estructura de una población
  519. Cómo se calcula y se lee un índice de envejecimiento
  520. Clasificar una población por su estructura: el modelo de Sundbärg
  521. De dónde salen los datos: censo, padrón y registro civil
  522. La situación demográfica de Asturias, en su contexto español y europeo
  523. La confusión que más se repite: tasa de natalidad y tasa de fecundidad no son lo mismo
  524. Lo que hay que llevarse de este tema
  525. De la natalidad a la fecundidad: por qué importa el denominador
  526. La tasa global de fecundidad y las tasas específicas por edad
  527. El índice sintético de fecundidad y el nivel de reemplazo
  528. Tres formas de medir la fecundidad, de la más gruesa a la más fina
  529. Los movimientos migratorios: conceptos y fuentes
  530. Las proyecciones demográficas: qué son y para qué sirven
  531. Los límites de una proyección: escenario, no certeza
  532. El método de cohortes-componentes, paso a paso
  533. El sistema de información de las interrupciones voluntarias del embarazo
  534. Los indicadores principales del registro de IVE
  535. La confusión que más se repite: tasa global de fecundidad e índice sintético de fecundidad no son lo mismo
  536. Lo que hay que llevarse de este tema
  537. La tasa bruta de mortalidad y su trampa principal
  538. Tasas específicas de mortalidad: por edad, sexo y causa
  539. La mortalidad proporcional: una proporción, no una tasa
  540. Por qué hace falta estandarizar una tasa de mortalidad
  541. Método directo e indirecto de estandarización
  542. Cruda, específica y estandarizada: qué responde cada tasa y dónde falla
  543. Usos y limitaciones de cada tasa en la gestión sanitaria
  544. La ventana temporal de la mortalidad perinatal e infantil
  545. Mortalidad perinatal: qué cuenta y con qué denominador
  546. Mortalidad infantil: neonatal precoz, neonatal tardía y postneonatal
  547. La confusión que más se repite: mortalidad perinatal y mortalidad infantil no miden la misma ventana ni el mismo denominador
  548. Lo que hay que llevarse de este tema
  549. Qué es una tabla de vida y para qué sirve
  550. Las columnas de la tabla: de la probabilidad de morir a la esperanza de vida
  551. El orden de cálculo de una tabla de vida
  552. Tabla completa frente a tabla abreviada
  553. El método actuarial
  554. Años potenciales de vida perdidos (AVPP): qué miden que una tasa de mortalidad no mide
  555. El método Romeder-McWhinnie: cómo se calcula
  556. La trampa: mortalidad prematura no es lo mismo que mortalidad evitable
  557. Mortalidad evitable: prevención primaria frente a asistencia sanitaria
  558. Mortalidad innecesariamente prematura y sanitariamente evitable (MIPSE)
  559. Esperanza de vida libre de incapacidad y en buena salud: por qué no basta con vivir más años
  560. Antes del examen
  561. Lo que hay que llevarse de este tema
  562. Qué es un registro sanitario de enfermedades crónicas y para qué sirve
  563. Dónde encajan estos registros dentro de la vigilancia epidemiológica
  564. Registro de base hospitalaria frente a registro de base poblacional
  565. El Registro de Cáncer de Asturias: cómo se ha organizado
  566. Principales indicadores de situación del cáncer en la comunidad
  567. Indicadores de calidad de los registros de cáncer
  568. La trampa: un registro con muchos años no es, solo por eso, un registro de calidad
  569. El Registro de Enfermos Renales Crónicos de Asturias (RERCA): objetivos y organización
  570. La Red Epidemiológica de Investigación de Enfermedades Raras de Asturias (REpIER): objetivos y organización
  571. Antes del examen
  572. Lo que hay que llevarse de este tema
  573. Ejemplo resuelto: qué registro responde a cada pregunta
  574. Qué es vigilar una enfermedad transmisible
  575. Las dos normas que conviven: la RENAVE de 1995 y la Red Estatal de 2024
  576. Los cinco sistemas que integran la Red
  577. El mapa de la Red y el camino de un dato hasta la decisión
  578. Cómo funciona por dentro: unidad central, unidad autonómica y comité técnico
  579. La Red no termina en la frontera: el marco europeo e internacional
  580. Quién vigila en Asturias
  581. MoMo: la mortalidad diaria como señal temprana
  582. La Red de Médicos Centinelas de Asturias
  583. El Sistema de Información Microbiológica
  584. Tres frases que suenan bien y son falsas
  585. Lo que hay que llevarse de este tema
  586. Ejemplo resuelto: el camino de un dato hasta la decisión, y quién no lo torcía
  587. La cadena de transmisión: los eslabones y sus nombres
  588. Las medidas que describen una epidemia
  589. Las medidas de control, una por eslabón
  590. Qué medida actúa sobre qué eslabón
  591. Qué es un brote y por qué la prontitud lo decide todo
  592. Las etapas de la investigación de un brote, en orden
  593. Qué lleva el informe final del brote
  594. Gripe
  595. SARS-CoV-2
  596. VIH
  597. Tuberculosis
  598. Tres parejas que el examen mezcla
  599. Lo que hay que llevarse de este tema
  600. Ejemplo resuelto: resolver un brote con la cadena, la tasa y el orden de las etapas
  601. Qué es inmunizar y por qué el calendario distingue entre tipos de vacuna
  602. El calendario de vacunación infantil de Asturias, edad a edad
  603. Calendario infantil de Asturias, de un vistazo
  604. El calendario del adulto y las situaciones especiales
  605. MenB frente a MenACWY: dos vacunas de meningococo, dos serogrupos distintos
  606. Comprueba: MenB y MenACWY
  607. Vacunaciones no sistemáticas más relevantes en Asturias
  608. Ojo con esto
  609. Indicadores de evaluación de un programa de vacunación
  610. Glosario del tema
  611. Repaso rápido del glosario
  612. Lo que hay que retener
  613. Un programa vivo: gratuidad y actualización anual por circular
  614. Qué es el cribado y en qué nivel de prevención actúa
  615. Los requisitos para formular un programa de cribado poblacional
  616. Sensibilidad, especificidad y valores predictivos: por qué importan en un cribado poblacional
  617. Los tres programas de cribado poblacional de cáncer en Asturias
  618. Los tres programas, con su lógica propia
  619. Cribado oportunista frente a cribado poblacional (el caso del cérvix en Asturias)
  620. Clasifica: rasgo del oportunista o del poblacional
  621. Ojo con esto
  622. Indicadores de evaluación de un programa de cribado
  623. Lo que hay que retener
  624. La calidad de un programa de cribado no se agota en tener el programa
  625. Ejemplo resuelto: por qué el cribado se limita a una franja de edad
  626. Tres programas, una misma lógica: actuar antes del síntoma
  627. Los tres programas, en un vistazo
  628. Cribado neonatal de enfermedades endocrino-metabólicas: objetivos y contenidos
  629. Cribado neonatal EM: organización e indicadores
  630. PAdAI: objetivos y contenidos
  631. PAdAI: organización e indicadores
  632. Salud bucodental infantil: objetivos y contenidos
  633. Qué significa un falso positivo en un cribado, y por qué no es un fallo del programa
  634. El papel del/de la médico/a titulado/a superior en el circuito
  635. Cronología de la ampliación del programa bucodental
  636. Lo que hay que retener de los tres programas
  637. Ejemplo resuelto: un recién nacido con cribado alterado, eslabón por eslabón
  638. Por qué el medio ambiente entra en un temario de salud pública
  639. El PAsymA: qué es y cuándo nació
  640. La estructura del PAsymA, en cifras
  641. El mecanismo: cómo pasa un factor ambiental a ser un problema de salud
  642. Áreas temáticas: el medio ambiente no es solo "contaminación"
  643. Gobernanza: quién responde de qué
  644. Indicadores de situación y de seguimiento
  645. PAsymA frente a PESMA: no son el mismo plan
  646. El papel del profesional sanitario en la vigilancia ambiental
  647. Cronología del PAsymA
  648. Lo que hay que retener del PAsymA
  649. La cascada del PAsymA: de once ejes a ciento cincuenta indicadores
  650. Por qué el mismo aire acaba en la consulta y no en la estación de medición
  651. Qué es el Plan Coordinado de Control de la Cadena Alimentaria
  652. Por qué hace falta coordinar el control
  653. El soporte legal sobre el que se levanta el Plan
  654. Ámbito de aplicación: qué abarca y qué no
  655. Cómo se ha ido planificando el control en Asturias
  656. Las cuatro áreas de actuación: la cadena por etapas
  657. De la explotación al consumidor: las cuatro áreas de actuación
  658. Área 1. Producción primaria y actividades conexas
  659. Área 2. Transformación y distribución de alimentos
  660. Área 3. Comercio minorista y restauración
  661. Área 4. El consumidor
  662. Las autoridades competentes: quién controla qué
  663. Quién responde de qué dentro de la Administración autonómica
  664. Sanidad frente a desarrollo rural: el reparto de materias
  665. El alcance de las responsabilidades
  666. Qué puede hacer un inspector de control oficial
  667. Los tres órganos colegiados de coordinación
  668. Cómo se reparten el trabajo los tres órganos
  669. Delegación de tareas: cuando el control lo hace un tercero
  670. Evaluación del Plan: cómo se mide si ha funcionado
  671. Trampa: los nombres de la estructura envejecen dentro del Plan
  672. Trampa: área de actuación no es autoridad competente
  673. Vocabulario que conviene fijar
  674. Lo que hay que llevarse de este tema
  675. Qué regula la Ley 4/2015 y dónde se aplica
  676. Qué es una bebida alcohólica y qué es una droga para esta ley
  677. Los objetivos generales de la ley
  678. Los ocho ámbitos de actuación de la prevención
  679. El ámbito comunitario
  680. El ámbito educativo
  681. Los ámbitos familiar, deportivo y de tiempo libre
  682. Los ámbitos judicial, de justicia juvenil y penitenciario
  683. El ámbito laboral
  684. Los ocho ámbitos de actuación de la prevención
  685. El Plan sobre Drogas para Asturias: qué es
  686. El contenido mínimo del Plan, apartado a apartado
  687. Quién elabora el Plan, quién lo aprueba y a dónde va después
  688. El control de la oferta: venta y consumo de bebidas alcohólicas
  689. Los dos añadidos del control de la oferta: carteles y máquinas
  690. Publicidad y promoción de bebidas alcohólicas
  691. Promoción de bebidas alcohólicas: qué prácticas están prohibidas
  692. Medicamentos, otras sustancias y óxido nitroso
  693. Dos reglas de edad que se confunden: óxido nitroso y otras sustancias
  694. El tabaco no se regula aquí: se regula en la Ley 28/2005
  695. Ley 28/2005: objeto, definiciones y venta de tabaco
  696. Prohibición de fumar: regla general y excepciones
  697. Zonas habilitadas, publicidad y programas de la ley del tabaco
  698. Infracciones y sanciones en materia de tabaquismo
  699. Actuaciones y responsabilidades: quién hace qué
  700. El Consejo Asesor en materia de drogodependencias
  701. El Observatorio sobre Drogas y adicción a las bebidas alcohólicas
  702. Evaluación, investigación y formación
  703. Trampa: confundir los ocho ámbitos con las cuatro áreas de la atención integral
  704. Trampa: las cifras del tabaquismo se mezclan entre sí
  705. Vocabulario que conviene fijar
  706. Lo que hay que llevarse de este tema
  707. Qué protege la salud laboral y quién responde de ella
  708. El mapa institucional de la salud laboral
  709. Autoridad laboral frente a autoridad sanitaria: quién vigila qué
  710. Cada competencia, con quien la tiene
  711. El cuadro de enfermedades profesionales
  712. El recorrido del parte de enfermedad profesional
  713. Ordena el recorrido del parte
  714. Ojo: enfermedad profesional, accidente de trabajo y enfermedad relacionada con el trabajo
  715. La vigilancia de la salud: garantías, contenidos y quién puede hacerla
  716. El servicio de prevención y su acreditación
  717. CePross y PAnotrAtss: el nivel estatal de la salud laboral
  718. Autorización de centros y servicios sanitarios y Registro general
  719. Ojo: acoso sexual, acoso por razón de sexo y acoso contra las personas LGTBI
  720. Antes del examen: cinco datos que se dan por sabidos y no lo están
  721. Lo que hay que salir sabiendo
  722. Planificar es decidir antes de gastar
  723. El proceso general de planificación, de la necesidad a la evaluación
  724. Las etapas del proceso, una a una
  725. El ciclo, con lo que se produce en cada paso
  726. Coloca las etapas en su orden
  727. Los tipos de planificación según el alcance
  728. Cada rasgo con su nivel de planificación
  729. Ojo: necesidad no es demanda, y plan no es programa
  730. Vocabulario que el tribunal pregunta
  731. Repaso exprés de términos
  732. Antes del examen: los cinco desvíos que se cuelan
  733. La evaluación, dentro del proceso y no al final
  734. Lo que hay que llevarse
  735. La planificación sanitaria: dos niveles y una norma que los une
  736. El articulado que sostiene la planificación sanitaria española
  737. Tres documentos que se confunden entre sí
  738. Cómo se llega del plan autonómico al Plan Integrado de Salud
  739. Ordena el camino hasta el Plan Integrado de Salud
  740. La Coordinación General Sanitaria: el contenido exacto del artículo 70.2
  741. El Consejo Interterritorial del SNS: qué es, quién lo compone y qué hace
  742. Ojo: el Consejo Interterritorial no aprueba el Plan Integrado de Salud
  743. Los dos niveles de la planificación y el documento que los une
  744. Cuatro normas que explican la planificación sanitaria de hoy
  745. Las estrategias de salud del Sistema Nacional de Salud: qué son
  746. El catálogo de estrategias vigentes, una por una
  747. La Estrategia de Salud Pública 2022: la que no es una estrategia clínica
  748. Clasifica cada pieza en el nivel que le corresponde
  749. Vocabulario que decide preguntas
  750. Repaso rápido de siglas y documentos
  751. Las cinco ideas que te llevas
  752. Ejemplo resuelto: qué órgano aprueba cada cosa en la planificación
  753. El Plan de Salud de Asturias: qué es y qué le exige la ley
  754. Lo que la Ley 7/2019 exige que contemple el Plan de Salud
  755. Cómo se elabora, aprueba y evalúa el Plan de Salud de Asturias
  756. Ordena la tramitación del Plan de Salud
  757. La situación de salud en Asturias: el diagnóstico que hace el propio Plan
  758. Los dominios de metas e indicadores del Plan
  759. Clasifica cada meta en su dominio
  760. Las tres áreas de intervención y sus objetivos
  761. La estructura del Plan en un vistazo
  762. Las nueve líneas prioritarias 2019-2021 y quién lidera cada una
  763. Cómo se gobiernan y siguen las líneas prioritarias
  764. Fechas y plazos que conviene tener a mano
  765. Ojo: dominios de metas no son áreas de intervención
  766. Vocabulario del Plan de Salud de Asturias
  767. Repaso rápido del Plan
  768. Las cinco ideas que te llevas
  769. Qué es un programa de salud operativo, y qué no lo es
  770. Las etapas de la elaboración de un programa de salud operativo
  771. Ordena las etapas de la elaboración del programa
  772. Cómo se prioriza: los criterios que se puntúan
  773. Priorizar con criterios frente a priorizar por consenso
  774. Las características deseables de los objetivos
  775. Ojo con esto
  776. La técnica del grupo nominal, paso a paso
  777. Ordena los pasos de la técnica del grupo nominal
  778. Grupo nominal frente a tormenta de ideas
  779. Qué contiene el documento de un programa de salud
  780. El programa de salud, de un vistazo
  781. Glosario del tema
  782. Repaso rápido del glosario
  783. Comprueba: etapas, objetivos y consenso
  784. Lo que hay que retener
  785. Ejemplo resuelto: escribir un objetivo que se apruebe y priorizar con grupo nominal
  786. Qué es evaluar un programa de salud y para qué sirve
  787. Los tipos de evaluación según el momento en que se hacen
  788. Evaluación del proceso frente a evaluación de resultados
  789. Estructura, proceso y resultado: los tres planos que se pueden evaluar
  790. Las etapas de la evaluación de un programa de salud
  791. Ordena las etapas de la evaluación del programa
  792. Qué hace bueno a un indicador, y en qué se diferencia de un estándar
  793. Ojo con esto
  794. El contenido mínimo del informe de evaluación
  795. La evaluación de un programa, de un vistazo
  796. Glosario del tema
  797. Repaso rápido del glosario
  798. Comprueba: tipos de evaluación e informe
  799. Lo que hay que retener
  800. Ejemplo resuelto: evaluar un programa de vacunación de principio a fin
  801. Qué es evaluar económicamente un programa de salud
  802. Los cuatro tipos de evaluación económica completa
  803. Contenidos básicos de un informe de evaluación económica
  804. El ratio coste-efectividad incremental: del informe a la decisión
  805. El AVAC: qué mide y cómo se calcula
  806. Coste-utilidad frente a coste-beneficio: por qué la sanidad prefiere el primero
  807. La evaluación económica en programas de salud pública, no solo en fármacos
  808. Preguntas frecuentes al leer un informe de evaluación económica
  809. Ojo con esto
  810. Lo que hay que retener
  811. Leer un informe de evaluación económica sin que se le escape el umbral
  812. Los tres grandes modelos de financiación sanitaria en el mundo
  813. Los tres modelos, criterio a criterio
  814. El modelo sanitario de España: de la Seguridad Social al Sistema Nacional de Salud
  815. Puntos clave de la Ley 14/1986, General de Sanidad, verificados en el texto vigente
  816. Cómo se financia hoy el Sistema Nacional de Salud español
  817. La cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud
  818. El procedimiento de actualización de la cartera
  819. La cartera de servicios complementaria de las comunidades autónomas
  820. Ojo con esto
  821. Lo que hay que retener
  822. Ejemplo resuelto: clasificar un país y su cartera sin equivocarse
  823. El nivel que sostiene la continuidad: qué es la Atención Primaria
  824. El Equipo de Atención Primaria: quién lo forma y qué exige la ley (art. 28.4-7)
  825. Del Mapa Sanitario al Equipo de Atención Primaria
  826. El marco estratégico de la Atención Primaria en España: seis líneas para 23 objetivos
  827. La reorganización territorial de Asturias en 2025: de ocho a tres Áreas de Salud
  828. Las tres Áreas de Salud del Mapa Sanitario 2025, en cifras
  829. La Estrategia para un Nuevo Enfoque de la Atención Primaria en Asturias
  830. Área de Salud, Distrito de Salud y Zona Básica de Salud: no son sinónimos
  831. Ojo con esto
  832. Glosario del tema
  833. Repaso rápido
  834. Antes del examen
  835. Ejemplo resuelto: poner un paciente crónico dentro del mapa
  836. El segundo nivel: qué es la Atención Hospitalaria y para qué sirve
  837. Lo que la Consejería garantiza más allá del Área (art. 29.4-6)
  838. La Red Hospitalaria Pública del Principado de Asturias: quién la integra
  839. Concepto y clasificación de centros: el nuevo Mapa Sanitario de 2025
  840. Las tres Áreas del Mapa Sanitario 2025 y su hospital de referencia
  841. Indicadores de dotación, actividad, rendimiento y resultados económicos de un hospital
  842. La atención a la salud mental en Asturias: un modelo comunitario, no solo hospitalario
  843. Ojo con esto
  844. Glosario del tema
  845. Repaso rápido
  846. Antes del examen
  847. Ejemplo resuelto: decidir a qué red y a qué artículo va el caso
  848. El RAE-CMBD: qué es y de dónde viene
  849. Los artículos del Real Decreto 69/2015 que hay que retener
  850. Qué se registra: el contacto y las variables del episodio
  851. El RAE-CMBD, de un vistazo
  852. Las clasificaciones: CIE-10-ES y CIE-O
  853. CIE-10-ES frente a CIE-O
  854. Los GRD: qué son, para qué sirven y qué no pueden decir
  855. Ojo: las confusiones que el examen explota en este tema
  856. Listas de espera: qué son y de qué partes se componen
  857. Las garantías de tiempo de acceso y su marco normativo
  858. Los tiempos máximos de acceso en Asturias (Decreto 59/2018)
  859. Cómo entra y sale un paciente del Registro de Demanda Asistencial
  860. Ordena el recorrido de un paciente en el registro de demanda
  861. Glosario del tema
  862. Repaso rápido del glosario
  863. Comprueba: RAE-CMBD, clasificaciones, GRD y listas de espera
  864. Lo que hay que retener
  865. El contrato-programa: qué es y de dónde viene
  866. Los objetivos del contrato-programa
  867. El contenido básico de un contrato-programa
  868. Las etapas de elaboración de un contrato-programa
  869. Ordena las etapas del contrato-programa
  870. La evaluación: cómo se sabe si se ha cumplido
  871. Contrato-programa frente a otras formas de relación
  872. La gestión clínica: qué es de verdad
  873. Los fundamentos de la gestión clínica y sus instrumentos
  874. Ojo: las confusiones que el examen explota en este tema
  875. La regulación en el Principado de Asturias: los artículos que hay que retener
  876. El contrato-programa en la Ley de Salud del Principado de Asturias
  877. El contrato-programa, de un vistazo
  878. Glosario del tema
  879. Repaso rápido del glosario
  880. Comprueba: contrato-programa y gestión clínica
  881. Lo que hay que retener
  882. Qué es la calidad asistencial y por qué no es un adorno
  883. Las tres etapas del concepto: del control al diseño
  884. Las dimensiones clásicas: estructura, proceso y resultado
  885. Estructura, proceso y resultado, criterio a criterio
  886. Clasifica cada indicador por su dimensión
  887. Los atributos de la calidad: qué se valora cuando se valora
  888. La infraestructura de la calidad del Sistema Nacional de Salud
  889. Quién sostiene la infraestructura: Agencia de Calidad, planes y evaluación externa
  890. Los componentes de una estrategia de calidad para la atención sanitaria
  891. Cómo se implanta una estrategia de calidad, paso a paso
  892. Ordena la implantación de una estrategia de calidad
  893. Seguridad del paciente: la dimensión que se mide por lo que sale mal
  894. La calidad en el Principado de Asturias: el Plan de Calidad y Seguridad del Paciente
  895. Ojo: los tres pares que se cruzan en este tema
  896. Esquema: las dimensiones de la calidad y el ciclo de mejora
  897. Glosario del tema
  898. Repaso rápido: lo que no puede fallar
  899. Cómo estudiarlo
  900. Lo que te llevas de este tema
  901. Ejemplo resuelto: diagnosticar un problema de calidad con las tres dimensiones
  902. Por qué un centro sanitario necesita autorización
  903. Las bases legales: de la Ley General de Sanidad al decreto asturiano
  904. Ámbito de aplicación: qué se autoriza y qué queda fuera
  905. Competencias de la administración sanitaria en Asturias
  906. Las cuatro autorizaciones sanitarias
  907. Clasifica cada trámite por la autorización que le corresponde
  908. El procedimiento de autorización de funcionamiento, paso a paso
  909. Ordena la tramitación de la autorización de funcionamiento
  910. Plazos y silencio: seis meses, tres más y sesenta días
  911. Ojo con el cierre, la renovación y el silencio
  912. El Registro de Centros y Servicios Sanitarios y el Número de Registro Sanitario
  913. Vigencia de ocho años, renovación y revocación
  914. Los requisitos técnico-sanitarios complementarios de Asturias
  915. El transporte sanitario terrestre en Asturias
  916. La publicidad sanitaria: autorización previa y registro
  917. Cómo se autoriza y se registra la publicidad sanitaria
  918. Esquema: las cuatro autorizaciones y el registro
  919. Glosario del tema
  920. Repaso rápido: cifras y órganos
  921. Cómo estudiarlo
  922. Lo que te llevas de este tema
  923. Qué es una auditoría sanitaria y de qué se distingue
  924. Tipos de auditoría, según quién la hace
  925. Las etapas de una auditoría, en el orden en que ocurren
  926. Acreditación de centros y unidades docentes: quién decide y con qué criterios
  927. El Plan Anual de Auditorías Docentes: por qué ese es su nombre exacto
  928. Metodología básica de una auditoría docente
  929. Ojo con esto
  930. El ciclo de la auditoría, de la planificación a la reauditoría
  931. Puntos normativos que hay que retener
  932. En resumen
  933. Ejemplo resuelto: cuándo algo deja de ser auditoría y se convierte en inspección
  934. La evaluación externa de la calidad, con su mandato legal
  935. Acreditación y certificación no son sinónimos
  936. Tres modelos, tres lógicas distintas de evaluar la calidad
  937. Un caso real de acreditación sanitaria en Asturias: el Hospital Valle del Nalón
  938. SINOC-DAIME: el sistema propio del SESPA para desplegar la calidad
  939. UEC-SESPA: quién audita al propio SESPA
  940. GECCAs y GECA RHP: el mismo instrumento con dos nombres
  941. Ojo con esto
  942. Quién evalúa qué, en Asturias
  943. Puntos normativos que hay que retener
  944. En resumen
  945. Ejemplo resuelto: las tres capas de evaluación externa que conviven en Asturias
  946. Qué es la medicina basada en la evidencia, y qué no es
  947. La jerarquía del grado de evidencia
  948. Ninguna jerarquía vale para todas las preguntas
  949. Las fuentes de evidencia: primarias, secundarias y terciarias
  950. Revisión sistemática y revisión narrativa no son lo mismo
  951. Evaluación de tecnologías sanitarias: qué es, para qué sirve y con qué principios se hace
  952. Los contenidos básicos de un informe de evaluación de tecnología sanitaria
  953. Las guías de práctica clínica: concepto y elaboración
  954. AGREE II: la herramienta para elaborar e informar guías de práctica clínica
  955. Ojo con esto
  956. Glosario del tema
  957. Repaso rápido
  958. Lo que hay que retener
  959. La responsabilidad de los profesionales sanitarios: cuatro vías distintas
  960. La responsabilidad penal: imprudencia grave, menos grave y profesional
  961. Los cuatro niveles de responsabilidad no se compensan entre sí
  962. La responsabilidad patrimonial de la Administración sanitaria
  963. Exigir la responsabilidad al personal: primero paga la Administración, después ella repite
  964. La responsabilidad disciplinaria y los requisitos de ejercicio del profesional sanitario
  965. La responsabilidad deontológica y su cauce colegial
  966. Tramitación del expediente de reclamación (I): inicio y plazo para reclamar
  967. El itinerario del expediente de reclamación
  968. Tramitación del expediente de reclamación (II): instrucción, dictamen y resolución
  969. El Plan de prevención y actuación frente a situaciones conflictivas en los centros sanitarios
  970. El Observatorio de Agresiones a Profesionales Sanitarios
  971. Ojo con esto: los cinco pares que se confunden
  972. Cuatro casos para situar la responsabilidad
  973. Glosario del tema
  974. Tarjetas de repaso
  975. Lo que hay que llevarse de este tema
  976. Qué añade este capítulo a la participación comunitaria en salud
  977. Los tres Consejos de Salud: Principado, Área y Zona
  978. El derecho a participar: acción comunitaria e individual
  979. El Consejo de Pacientes y el voluntariado en salud
  980. El Consejo Asesor de Sanidad y la participación profesional
  981. Qué se esconde detrás de «derechos y deberes» en este capítulo

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordene la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puede presentarse
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifique cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesita
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareje cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Compruebe lo que ha entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elija entre tres convocatorias con los datos delante
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
2 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

Si necesitas otra cosa.

36,00 € Administrativo Principado de Asturias 2026: temario, test y simulacros
Las 69 plazas del Cuerpo Administrativo convocadas por la Consejería de Presidencia del Principado de Asturias (BOPA, 11-ago-2026)
36,00 € Auxiliar de Enfermería Principado de Asturias 2026
Prepárate para las 230 plazas de Auxiliar de Enfermería (TCAE) del Principado de Asturias 2026: temario y bases del SESPA, concurso-oposición con plazo abierto.
22,00 € Banco de preguntas: Administrativo Principado de Asturias (C1) 2026
881 preguntas tipo test de los 34 temas del anexo II y de sus dos supuestos prácticos, con simulador en el formato real del examen

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

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