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Temario específico Psicología M2 Interior + Temario específico Biología M2 Interior Bundle

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  1. Aula guiada online incluida para estudiar el material paso a paso

  2. Producto 1 (Temario específico Psicología M2 Interior 2026): Temario específico de las 14 plazas de Psicología M2 del Ministerio del Interior 2026: 32 temas del anexo VII para libre y promoción interna.

  3. Producto 2 (Temario específico Biología M2 Interior 2026): Temario específico de Biología del M2 del Ministerio del Interior 2026: los 32 temas de la parte específica, con test por tema y simulacros tipo examen.

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edición
Primera edición, septiembre de 2026
revisión
Equipo editorial de Red Opositor

Este lote reúne 2 productos con revisión editorial propia: Temario específico Biología M2 Interior 2026 (revisión del 2026-09-12): Preparación de la convocatoria: Temario específico Biología M2 Interior 2026 Temario específico Psicología M2 Interior 2026 (revisión del 2026-09-08): Preparación de la convocatoria: Temario específico Psicología M2 Interior 2026

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Temario específico Psicología M2 Interior 2026

Temario específico Biología M2 Interior 2026

Índice

960 secciones · 2 bloques
  1. Temario específico Psicología M2 Interior 2026
  2. Temario específico Biología M2 Interior 2026
Ver índice Cerrar índice

Temario específico Psicología M2 Interior 2026

  1. Índice del temario oficial — pack-temario-especifico-psicologia-m2-interior-2026
  2. La psicología científica. Concepto de psicología: ciencia natural y/o social, pluralidad y diversidad del objeto
  3. La psicología como ciencia natural y como ciencia social
  4. Clasifica cada planteamiento en su tradición de investigación
  5. Constitución de la psicología científica
  6. Hitos de la constitución de la psicología científica
  7. Ordena los hitos de la constitución de la psicología
  8. Principales perspectivas: biología dinámica, conductual y cognitiva
  9. Biología dinámica, conductismo y cognitivismo frente a frente
  10. Métodos científicos: formas de recoger información sobre el comportamiento y la actividad humana
  11. El método correlacional: qué permite decir y qué no
  12. Ojo: de una correlación no se sigue una causa
  13. Ojo: observar no es manipular
  14. Ojo: el diagnóstico no se emite sin evaluar a la persona
  15. El método experimental: manipular para poder concluir causa
  16. Observación natural frente a experimento de laboratorio
  17. Esquema: qué autoriza cada método y cómo se diseña un experimento
  18. Glosario del tema 1
  19. Repaso rápido del tema 1
  20. Las ideas que te llevas del tema 1
  21. Origen y evolución de la mente
  22. Evolución y sus leyes
  23. Ojo: Lamarck no es Darwin
  24. Sistema nervioso: la neurona y estructuras cerebrales
  25. Esquema: el sistema nervioso y el recorrido del impulso
  26. Estructuras cerebrales: qué hace cada una y qué pasa cuando falla
  27. Dominación hemisférica: especialización sin reparto de papeles
  28. Hemisferio izquierdo y hemisferio derecho
  29. Clasifica: ¿en qué hemisferio pesa más cada función?
  30. Cerebro, conducta y cognición
  31. Ojo: dopamina no es el transmisor de toda neurona eferente
  32. Papel del sistema endocrino en la actividad humana
  33. Ojo: el simpático activa y el parasimpático recupera
  34. Ojo: la vasopresina no se fabrica en la adenohipófisis
  35. Sistema nervioso y sistema endocrino
  36. Ordena la respuesta al estrés
  37. Glosario del tema 2
  38. Repaso rápido del tema 2
  39. Las ideas que te llevas del tema 2
  40. Aprendizaje conductual: condicionamiento clásico
  41. Formas elementales del aprendizaje: habituación y sensibilización
  42. Ojo: habituación no es sensibilización
  43. Aprendizaje asociativo clásico: Pavlov y la respuesta condicionada
  44. Ordena el procedimiento de Pavlov
  45. Esquema: el paradigma del condicionamiento clásico
  46. Procesos básicos del condicionamiento clásico
  47. Ojo: el estímulo neutro pasa a condicionado, no a incondicionado
  48. Ojo: el condicionamiento de orden superior se apoya en un condicionado
  49. Parámetros del condicionamiento clásico
  50. Procedimientos según el intervalo entre el estímulo condicionado y el incondicionado
  51. Clasifica: ¿qué procedimiento condiciona de verdad?
  52. Aplicaciones del condicionamiento clásico
  53. Glosario del tema 3
  54. Repaso rápido del tema 3
  55. Las ideas que te llevas del tema 3
  56. Aprendizaje conductual-condicionamiento operante.
  57. La trampa número uno del tema: refuerzo negativo no es castigo
  58. Las cuatro contingencias, criterio a criterio
  59. Clasifica cada caso en su contingencia
  60. Throndike y la ley del efecto.
  61. De la caja-problema a la caja de condicionamiento operante
  62. El autor de la ley del efecto no es Skinner
  63. Análisis experimental de la conducta. Skínner y el condicionamiento operante.
  64. El moldeamiento, paso a paso
  65. Ordena el moldeamiento
  66. Moldeamiento y encadenamiento no son lo mismo
  67. La contingencia de tres términos
  68. Programas de refuerzo. Tipos de condicionamiento operante. Aplicaciones de condicionamiento operante.
  69. El tiempo fuera es operante, no clásico
  70. Glosario del condicionamiento operante
  71. Repaso rápido del tema 4
  72. Lo que te llevas del tema 4
  73. Aprendizaje social. Bandura y aprendizaje modelado.
  74. Bandura, en cinco hitos
  75. Lo que se aprende mirando y lo que se aprende haciendo
  76. Clasifica cada caso por su vía de aprendizaje
  77. Teorías de la imitación. Función vicaria. Procesos de la imitación.
  78. Los cuatro procesos del modelado, en orden
  79. Ordena los procesos de la imitación
  80. En el modelado lo decisivo no es el refuerzo directo
  81. Aprendizaje de la agresión y otras conductas desviadas.
  82. La agresión también se aprende mirando
  83. Indefensión aprendida.
  84. La indefensión aprendida no es de Bandura
  85. Las vías del aprendizaje social
  86. Glosario del aprendizaje social
  87. Repaso rápido del tema 5
  88. Lo que te llevas del tema 5
  89. Conciencia y sus estados.
  90. Las dos dimensiones de la conciencia
  91. Separa las dos dimensiones de la conciencia
  92. Noción y funciones de la conciencia. Procesamiento consciente e inconsciente.
  93. Lo inconsciente sí influye en la conducta
  94. El nivel de conciencia lo sostiene la formación reticular
  95. Estados alternativos de la conciencia. Sueño. Hipnosis. Drogas.
  96. La escala de Glasgow no mide el dolor
  97. La noche, ciclo a ciclo
  98. Glosario de conciencia y estados
  99. Repaso rápido del tema 6
  100. Lo que te llevas del tema 6
  101. Cognición. Mente y procesos mentales.
  102. Mente y conducta: dos formas de explicar lo mismo
  103. Ojo: cognición no es conciencia
  104. Sistema cognitivo, estructuras, procesos y funciones.
  105. El sistema cognitivo en tres niveles
  106. Ojo: el sistema cognitivo no es solo estructuras
  107. Adquisición del conocimiento, tipos y modos.
  108. Conocimiento declarativo frente a procedimental
  109. Clasifica lo que se aprende
  110. Vocabulario del tema
  111. Repaso rápido del vocabulario
  112. Lo que te llevas del tema 7
  113. Sensación. Problema psicofísico.
  114. Sensación y percepción: el reparto de tareas
  115. Cantidad sensorial/Weber. Fechner. Stevens. Detección y decisión.
  116. Tres hitos de la psicofísica
  117. Ojo: la ley de Weber no dice que la d.a.p. sea constante
  118. Fechner frente a Stevens: logaritmo o potencia
  119. Ojo: Fechner con la logarítmica y Stevens con la potencial
  120. Ojo: sensibilidad y criterio no son lo mismo
  121. Los sentidos. Integración sensorial.
  122. Vocabulario del tema
  123. Repaso rápido del vocabulario
  124. Lo que te llevas del tema 8
  125. Percepción y atención. Problema de la percepción.
  126. Ojo: la percepción no es una copia de la realidad
  127. Organización perceptual-forma, profundidad, movimiento. Reconocimiento de patrones.
  128. La organización perceptual en cuatro frentes
  129. Ojo: las leyes de la Gestalt no son leyes del aprendizaje
  130. Factores innatos y aprendidos de la percepción. Percepción social y realidad. Percepción selectiva y subliminal.
  131. Ojo: lo que la percepción subliminal sí demuestra
  132. Sujeto humano: un sistema limitado de procesamiento. Determinantes de la selección atencional.
  133. Teorías de limitación estructural. Teorías de limitación de recursos. Modos de proceso. Alerta y atención sostenida.
  134. Ojo: atención selectiva y atención sostenida no son sinónimos
  135. Ojo: no confundas las dos familias de teorías atencionales
  136. Limitación estructural frente a limitación de recursos
  137. Ojo: automático y controlado se confunden en las dos direcciones
  138. Trastornos de la percepción y de la atención.
  139. Ojo: la ilusión distorsiona un estímulo que existe; la alucinación no necesita estímulo
  140. Ojo: la prosopagnosia es un trastorno de la percepción, no de la memoria
  141. Vocabulario del tema
  142. Repaso rápido del vocabulario
  143. Lo que te llevas del tema 9
  144. Memoria. Adquisición, almacenamiento y recuperación. Recuerdo y reconocimiento.
  145. Anterógrada y retrógrada: la confusión clásica de este tema
  146. Enfoques en el estudio de la memoria: estructural y procesual.
  147. Estructural frente a procesual
  148. Clases de memoria: sensorial, corto plazo, episóptifa, semántica, procedimental, …
  149. El literal del anexo y la denominación correcta
  150. La procedimental no es declarativa
  151. Esquemas del tema 10
  152. Representación del conocimiento. Estrategias de memoria.
  153. Clasifica cada afirmación en su enfoque
  154. Glosario del tema 10
  155. Repaso rápido: los pares que se confunden
  156. Olvido: explicaciones teóricas y prácticas. Trastornos de la memoria.
  157. El olvido no es casi nunca un fallo de almacenamiento
  158. Cómo estudiar este tema
  159. Autoevalúate: cuatro preguntas de desarrollo
  160. Lo que te llevas del tema 10
  161. Pensamiento y lenguaje. ¿Qué son los conceptos? Teoría de la adquisición de conceptos. Categorías.
  162. Teoría clásica frente a teoría de prototipos
  163. Clases de razonamiento: inductivo -deductivo. Solución de problemas. Pensamiento creativo.
  164. Inductivo y deductivo, en el orden correcto
  165. Pensamiento y lenguaje. Noción del lenguaje. Propiedades del lenguaje. Estructura del lenguaje humano.
  166. El lenguaje humano no se define solo por la arbitrariedad
  167. Esquemas del tema 11
  168. Organización y uso del lenguaje. Lenguaje no humano. Adquisición y desarrollo del lenguaje.
  169. La dislexia no es un trastorno del lenguaje
  170. Trastornos del lenguaje. Trastornos del pensamiento.
  171. Glosario del tema 11
  172. Repaso rápido del tema 11
  173. Clasifica cada rasgo: humano o animal
  174. Cómo estudiar este tema 11
  175. Autoevalúate: cuatro preguntas de desarrollo
  176. Lo que te llevas del tema 11
  177. Motivación. Motivación el «porqué» de la conducta.
  178. Enfoques sobre la motivación: biológico, cognitivo, psicodinámico, humanístico, existencias.
  179. Enfoque biológico frente a cognitivo
  180. Primarias y secundarias no se aprenden igual
  181. Motivaciones primarias: hambre, sed, sexualidad, agresión. Motivaciones secundarias.
  182. Esquemas del tema 12
  183. La frustración no es solo un muro externo
  184. Motivación al logro. Los motivos sociales. Motivación, frustración y conflicto.
  185. Glosario del tema 12
  186. Repaso rápido del tema 12
  187. Clasifica cada afirmación en su enfoque
  188. Cómo estudiar este tema 12
  189. Autoevalúate: cuatro preguntas de desarrollo
  190. Lo que te llevas del tema 12
  191. Emoción y afectos. Componentes básicos de la emoción: biológicos, cognitivos y conductuales.
  192. Los componentes de la emoción, uno a uno
  193. Ojo: el componente que falta y el que se confunde
  194. Teorías de la emoción. Primeras teorías (James-Lange, Cannon-Bard, …).
  195. James-Lange frente a Cannon-Bard
  196. Ojo: James-Lange y Cannon-Bard, el orden invertido
  197. Teorías cognitivas (Leventhal, Scherer. Schachter, Lazarus).
  198. Ojo: las teorías cognitivas no prescinden de la interpretación
  199. Otros enfoques (Mandler, Izard. Ekman. Averill).
  200. Ojo: las grafías del boletín no son erratas tuyas
  201. Trastornos de la afectividad
  202. El mapa de las teorías de la emoción
  203. Glosario del tema 13
  204. Repaso rápido del tema
  205. Lo que hay que llevarse del tema
  206. Estrés. Reacción al estrés: síndrome general de adaptación.
  207. El síndrome general de adaptación de Selye
  208. Ordena las fases del síndrome general de adaptación
  209. Ojo: el síndrome general de adaptación tiene TRES fases
  210. Dimensiones, orígenes y cuantificación del estrés.
  211. Cuantificar el estrés: la escala de Holmes y Rahe
  212. El patrón de conducta Tipo A
  213. Ojo: Tipo A, Tipo B y reacción Tipo II
  214. Consecuencia del estrés. Prevención.
  215. Estrés laboral: burnout y el modelo demanda-control
  216. Ojo: el burnout no viene de casa
  217. Ojo: el estrés no es siempre negativo
  218. Eustrés frente a distrés
  219. El síndrome general de adaptación
  220. Glosario del tema
  221. Repaso rápido del tema
  222. Lo que hay que llevarse del tema
  223. Inteligencia. Noción de inteligencia. Enfoques. Psicométrico y cognitivo.
  224. El enfoque psicométrico: el factor g y las aptitudes primarias
  225. El enfoque cognitivo: la inteligencia como proceso
  226. Enfoque psicométrico frente a enfoque cognitivo
  227. Ojo: el psicométrico y el cognitivo no miden lo mismo
  228. Medición de la inteligencia. Polémica herencia-medio.
  229. Ojo: el primer test de inteligencia
  230. La polémica herencia-medio
  231. Inteligencia y creatividad. Trastornos intelectuales.
  232. Ojo: la discapacidad intelectual no se define solo por el CI
  233. A quién llama la ley «persona con discapacidad»
  234. Los enfoques de la inteligencia
  235. Glosario del tema
  236. Repaso rápido del tema
  237. Lo que hay que llevarse del tema
  238. Personalidad. Concepto de personalidad
  239. Temperamento, carácter y personalidad, frente a frente
  240. Ojo: estable no quiere decir inmutable
  241. Teorías de la personalidad: el mapa de los cinco enfoques
  242. Teorías de la personalidad
  243. El modelo de Eysenck frente a los cinco grandes
  244. Ojo: el NEO PI-R no es el MMPI-2
  245. Biología y personalidad
  246. Ojo: el MMPI-2 no es un test proyectivo
  247. Evaluación de la personalidad
  248. Clasifica los instrumentos de evaluación
  249. Cómo estudiar este tema sin perderte
  250. Glosario del tema 16
  251. Repaso rápido del tema 16
  252. Lo que te llevas del tema 16
  253. Dudas frecuentes del tema 16
  254. Psicometría. Conceptos
  255. Las cuatro escalas de medida de Stevens
  256. Ojo: la puntuación directa no se interpreta sola
  257. Ojo: la puntuación típica no es un porcentaje
  258. Ojo: descriptiva no es inferencial
  259. Puntuaciones y baremos
  260. Interpretación normativa frente a criterial
  261. De la puntuación directa a la decisión
  262. Aplicaciones de la psicometría
  263. Protección de datos en la evaluación psicológica
  264. El artículo 9.1 de la Ley Orgánica 3/2018, literal
  265. Ojo: el consentimiento no lo levanta todo
  266. Cómo estudiar este tema
  267. Glosario del tema 17
  268. Repaso rápido del tema 17
  269. Lo que te llevas del tema 17
  270. Dudas frecuentes del tema 17
  271. Clasifica los datos por su escala de medida
  272. Tests psicológicos. Teoría clásica
  273. Fiabilidad frente a validez
  274. Ojo: fiable no implica válido
  275. Ojo: fiable no es lo mismo que válido
  276. Otros modelos: la teoría de respuesta al ítem
  277. Los modelos de la medida psicológica
  278. Fiabilidad
  279. Los métodos de fiabilidad y qué error controla cada uno
  280. Ojo: la consistencia interna no es validez, ni es estabilidad
  281. Validez
  282. Ojo: la validez de contenido no se estima con una correlación
  283. Glosario del tema 18
  284. Repaso rápido del tema 18
  285. Lo que te llevas del tema 18
  286. Dudas frecuentes del tema 18
  287. Clasifica cada evidencia de validez
  288. Trastornos mentales. Concepto
  289. Ojo: el DSM-5 clasifica sin exigir una causa
  290. DSM-5-TR frente a CIE-11
  291. Clasifica cada afirmación en su sistema
  292. Ojo: el DSM y la CIE no son el mismo sistema
  293. Clasificación. Categorial, dimensional y sindrómica
  294. Vocabulario del tema
  295. Mazo de repaso del vocabulario
  296. Factores de riesgo y factores de protección
  297. Ojo: un factor de riesgo no es una causa necesaria
  298. Aproximaciones psicoterapéuticas
  299. El modelo transteórico del cambio
  300. Ordena las fases del cambio
  301. Ojo: el modelo transteórico no es una técnica
  302. El consentimiento informado, literal de la ley
  303. El consentimiento, punto por punto
  304. Ojo: el consentimiento no consta siempre por escrito
  305. Los sistemas de clasificación, de un vistazo
  306. Dudas frecuentes del tema 19
  307. Las ideas que te llevas del tema 19
  308. El capítulo de los trastornos del neurodesarrollo
  309. Discapacidad intelectual: los tres criterios
  310. Trastorno del lenguaje frente a trastorno de la comunicación social
  311. Ojo: el pragmático no es un déficit de estructura
  312. TDAH: criterios diagnósticos
  313. Ojo: el TDAH no se diagnostica en un solo contexto
  314. TDAH y espectro autista: evaluación y tratamiento
  315. El espectro autista: los dos bloques de criterios
  316. Ojo: la alteración del lenguaje no basta para el autismo
  317. Los trastornos de la personalidad: qué los define
  318. Clasifica cada trastorno en su grupo
  319. Ojo: el Grupo C es el ansioso, no el excéntrico
  320. Evaluación y tratamiento de los trastornos de personalidad
  321. El mapa del capítulo y los tres grupos
  322. Dudas frecuentes del tema 20
  323. Las ideas que te llevas del tema 20
  324. Trastornos neurocognitivos: el declive
  325. Trastorno neurocognitivo mayor frente a leve
  326. Ojo: el delirium y la demencia no son sinónimos
  327. Delirium: criterios, causas y tratamiento
  328. Enfermedad de Alzheimer
  329. Ojo: el afaso-apraxo-agnósico es del Alzheimer
  330. Demencia con cuerpos de Lewy y otras etiologías
  331. Ojo: en el cuerpo de Lewy lo que se ve son alucinaciones visuales
  332. Evaluación neuropsicológica
  333. Cómo se ordena el proceso diagnóstico del declive
  334. Intervención: qué se puede hacer y qué no
  335. Ordena el proceso diagnóstico del declive
  336. Ojo: la persona con demencia rinde mejor en un ambiente estable
  337. El capítulo y su proceso diagnóstico
  338. Dudas frecuentes del tema 21
  339. Las ideas que te llevas del tema 21
  340. Trastornos del control de los impulsos y de la conducta: el capítulo y su frontera
  341. La piromanía: provocar el incendio para descargar la tensión
  342. Ojo: la piromanía no es un trastorno del estado de ánimo
  343. La cleptomanía: robar sin que el objeto valga nada
  344. Ojo: la cleptomanía no se define por el valor de lo robado
  345. Piromanía y cleptomanía, criterio a criterio
  346. Clasifica cada escena en su cuadro
  347. El trastorno explosivo intermitente: el arrebato que no se pudo frenar
  348. Ojo: el explosivo intermitente no es agresividad planificada
  349. Los vecinos del capítulo: negativista desafiante y trastorno de conducta
  350. Cómo se evalúa un trastorno del control de los impulsos
  351. Cómo se trata: del análisis funcional al entrenamiento en el control de la ira
  352. El mapa del capítulo y el par que se confunde
  353. Glosario del tema 22
  354. Repaso rápido del tema 22
  355. Lo que te llevas del tema 22
  356. Cómo estudiar este tema sin perderte
  357. Dudas frecuentes del tema 22
  358. TOC y bipolar: dos capítulos y una confusión de examen
  359. Obsesiones y compulsiones: la pareja que se empuja
  360. Ojo: las compulsiones no se hacen por placer
  361. TOC frente a TOC de la personalidad: la misma palabra, otra casa
  362. Ojo: el TOC y el TOCP no son lo mismo
  363. TOC y TOCP, criterio a criterio
  364. Clasifica cada signo en su cuadro
  365. El episodio maníaco y el hipomaníaco: la semana y los cuatro días
  366. Ojo: el bipolar II nunca lleva un episodio maníaco completo
  367. Bipolar I, bipolar II y ciclotimia: qué exige cada uno
  368. Cómo se evalúa el TOC y cómo se evalúa el bipolar
  369. Cómo se trata: la exposición con prevención de respuesta y los estabilizadores
  370. El mapa del tema: dos capítulos y un número que decide
  371. Glosario del tema 23
  372. Repaso rápido del tema 23
  373. Lo que te llevas del tema 23
  374. Cómo estudiar este tema sin perderte
  375. Dudas frecuentes del tema 23
  376. El capítulo del trauma y del estrés: qué reúne y cómo se ordena
  377. El acontecimiento traumático: las cuatro formas de exposición del criterio A
  378. Ojo: no hace falta sufrir el trauma en primera persona
  379. El trastorno por estrés agudo: tres días y un mes
  380. Ojo: la frontera entre estrés agudo y TEPT es la duración
  381. Estrés agudo y TEPT, criterio a criterio
  382. Clasifica cada cuadro por su ventana temporal
  383. El TEPT: las cuatro categorías de síntomas y sus especificadores
  384. Los niños no son adultos pequeños: el TEPT en menores de seis años
  385. Ojo: el trastorno de adaptación no exige un trauma con riesgo vital
  386. Trastorno de adaptación y duelo prolongado: los dos cuadros del final
  387. Cómo se evalúa el trauma y cómo se trata
  388. El mapa del capítulo: ventanas de tiempo y criterio A
  389. Glosario del tema 24
  390. Repaso rápido del tema 24
  391. Lo que te llevas del tema 24
  392. Cómo estudiar este tema sin perderte
  393. Dudas frecuentes del tema 24
  394. Trastornos de ansiedad. Criterios diagnósticos, evaluación y tratamiento.
  395. El capítulo de los trastornos de ansiedad en el DSM-5-TR
  396. Cuándo la ansiedad deja de ser adaptativa
  397. Criterios diagnósticos, trastorno a trastorno
  398. Ojo: en la ansiedad social no basta con el miedo a ser evaluado
  399. Ojo: una sola crisis de angustia no es un trastorno de angustia
  400. Ojo: la agorafobia no es miedo a los espacios abiertos
  401. Ataque de pánico frente a trastorno de angustia
  402. Los modelos explicativos: por qué la ansiedad se mantiene
  403. La evaluación: qué se mide y con qué
  404. El tratamiento: exposición, terapia cognitiva y fármacos
  405. La exposición gradual, paso a paso
  406. Ordena el procedimiento de la exposición
  407. ¿Dentro o fuera del capítulo de ansiedad?
  408. Cómo estudiar este tema
  409. Dudas frecuentes del tema 25
  410. Glosario del tema 25
  411. Repaso rápido del tema 25
  412. Las ideas que te llevas del tema 25
  413. Trastornos depresivos. Criterios diagnósticos, evaluación y tratamiento.
  414. El capítulo de los trastornos depresivos del DSM-5-TR
  415. El episodio depresivo mayor: los nueve síntomas y las dos semanas
  416. Ojo: no basta con dos de los nueve síntomas
  417. Ojo: la anhedonia no es la alteración del apetito
  418. El trastorno depresivo persistente y los demás cuadros del capítulo
  419. Duelo frente a episodio depresivo mayor
  420. La evaluación
  421. El tratamiento
  422. ¿Dentro del capítulo depresivo o fuera?
  423. Cómo estudiar este tema
  424. Dudas frecuentes del tema 26
  425. Glosario del tema 26
  426. Repaso rápido del tema 26
  427. Las ideas que te llevas del tema 26
  428. Trastornos del sueño-vigilia. Criterios diagnósticos, evaluación y tratamiento.
  429. El capítulo de los trastornos del sueño-vigilia
  430. El insomnio: el síntoma esencial es no poder dormir
  431. Ojo: el síntoma esencial del insomnio no es la somnolencia diurna
  432. Somnolencia excesiva: hipersomnia y narcolepsia
  433. Ojo: la cataplejía pertenece a la narcolepsia, no a la apnea
  434. Trastornos respiratorios y del ritmo circadiano
  435. Ojo: insomnio y apnea están en el mismo capítulo, pero en apartados distintos
  436. Parasomnias y trastornos del movimiento
  437. Insomnio frente a hipersomnia
  438. Clasifica cada cuadro en su apartado del capítulo
  439. La evaluación y el tratamiento
  440. Cómo estudiar este tema
  441. Dudas frecuentes del tema 27
  442. Glosario del tema 27
  443. Repaso rápido del tema 27
  444. Las ideas que te llevas del tema 27
  445. Trastornos disociativos: qué se rompe y cuándo es un trastorno
  446. Amnesia disociativa frente a amnesia orgánica
  447. Ojo: identidad disociativa no es despersonalización
  448. Amnesia disociativa y fuga disociativa
  449. Trastorno de identidad disociativo
  450. Ojo: la amnesia disociativa no borra toda la memoria
  451. Trastorno de despersonalización-desrealización
  452. Los tres cuadros disociativos cara a cara
  453. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados: el cambio de criterio
  454. Síntomas somáticos, ansiedad por enfermedad y conversión
  455. Ojo: los síntomas somáticos no son fingidos
  456. Facticio, simulación o síntoma somático
  457. Clasifica cada descripción en su cuadro
  458. Evaluación de los cuadros disociativos y somáticos
  459. Tratamiento: qué se hace y en qué orden
  460. Glosario del tema 28
  461. Repaso rápido del tema 28
  462. Dudas frecuentes del tema 28
  463. Lo que te llevas del tema 28
  464. El espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos: cinco dominios
  465. Síntomas positivos y negativos: la distinción que decide preguntas
  466. Ojo: el lenguaje desorganizado es un síntoma POSITIVO
  467. Ojo: los síntomas negativos responden peor, no mejor
  468. El espectro, ordenado por duración
  469. Ojo: esquizofreniforme no es «la esquizofrenia corta» y sí tiene fecha de corte
  470. Esquizofrenia: inicio, curso y pronóstico
  471. Ojo: la esquizofrenia comienza antes en los HOMBRES
  472. Los demás cuadros del espectro
  473. El espectro psicótico ordenado por duración
  474. Evaluación en el espectro psicótico
  475. Tratamiento del espectro psicótico
  476. Glosario del tema 29
  477. Repaso rápido del tema 29
  478. Dudas frecuentes del tema 29
  479. Lo que te llevas del tema 29
  480. Trastornos relacionados con sustancias: un solo trastorno por consumo
  481. Ojo: el trastorno por consumo se estadifica por CRITERIOS, no por dosis
  482. Tolerancia, abstinencia y craving: cada fenómeno con su nombre
  483. Ojo: tolerancia y abstinencia no son el mismo fenómeno
  484. Las familias de sustancias y sus cuadros
  485. Intoxicación y abstinencia, por familia de sustancia
  486. Esquema: del cribado al tratamiento y las cuatro familias
  487. Ojo: la patología dual no son dos sustancias
  488. Evaluación del consumo de sustancias
  489. Tratamiento del trastorno por consumo
  490. Glosario del tema 30
  491. Repaso rápido del tema 30
  492. Dudas frecuentes del tema 30
  493. Lo que te llevas del tema 30
  494. Otros trastornos mentales: qué lugar ocupa esta categoría
  495. Trastorno mental debido a otra afección médica: el criterio de causalidad
  496. Ojo: los síntomas van DESPUÉS de la causa, no antes
  497. Ojo: especificado y no especificado NO son sinónimos
  498. Las causas médicas que hay que saber reconocer
  499. Cuadro depresivo por afección médica frente a depresión mayor
  500. Evaluación: cuándo sospechar la causa médica
  501. Tratamiento de los cuadros debidos a otra afección médica
  502. La sospecha de causa médica, paso a paso
  503. Glosario del tema 31
  504. Repaso rápido del tema 31
  505. Dudas frecuentes del tema 31
  506. Lo que te llevas del tema 31
  507. Trastornos motores inducidos por medicamentos y otros efectos adversos de los medicamentos. Criterios diagnósticos, evaluación y tratamiento.
  508. Parkinsonismo inducido por medicamentos
  509. Parkinsonismo inducido por medicamentos frente a enfermedad de Parkinson
  510. Clasifica el rasgo: inducido o idiopático
  511. Ojo: el síndrome neuroléptico maligno cursa con hipertermia y rigidez, no con hipotermia ni flacidez
  512. Síndrome neuroléptico maligno
  513. Acatisia aguda inducida por medicamentos
  514. Ojo: la distonía aguda y el parkinsonismo son precoces; la discinesia tardía es tardía
  515. Distonía aguda y temblor inducido por medicamentos
  516. Discinesia tardía
  517. La escalera temporal del capítulo
  518. Criterios diagnósticos y evaluación: cómo se mira el movimiento
  519. Tratamiento y otros efectos adversos de los medicamentos
  520. Glosario del tema
  521. Repaso rápido
  522. Para llevarte
  523. Calendario de la convocatoria

Temario específico Biología M2 Interior 2026

  1. Índice del material
  2. Qué se puede hacer con el ADN de una bacteria
  3. Del cultivo al tubo: extracción de ADN bacteriano
  4. Ordena los pasos de la extracción de ADN bacteriano
  5. La PCR: amplificar un fragmento sin células vivas
  6. Ojo: la PCR no es clonación
  7. PCR de punto final frente a PCR cuantitativa a tiempo real
  8. Clasifica cada técnica por lo que de verdad hace
  9. Cómo se ve el resultado: electroforesis en gel
  10. Meter ADN dentro de la bacteria: transformación y electroporación
  11. Ojo: la electroporación introduce ADN, no lo detecta
  12. Ejemplo resuelto: de una colonia a la confirmación del clon
  13. La cadena de técnicas, en un esquema
  14. Glosario del tema 1
  15. Repaso rápido: vocabulario del tema 1
  16. Lo que te llevas de este tema
  17. Qué mira el microscopio electrónico y por qué la muestra no se prepara como en el óptico
  18. Preparación de una muestra biológica para microscopía electrónica de transmisión
  19. Ordena la preparación de una muestra para microscopía electrónica de transmisión
  20. Ojo: aquí no se tiñe con hematoxilina ni con eosina
  21. Ojo: no hay cortes en fresco dentro del microscopio electrónico
  22. Ojo: la inclusión es en resina, no en parafina
  23. Microscopía electrónica de transmisión frente a microscopía electrónica de barrido
  24. Clasifica cada sustancia por lo que hace en la preparación
  25. Criofijación: cuando no se puede deshidratar
  26. Ejemplo resuelto: por qué el bloque no da imagen
  27. El proceso completo, en un esquema
  28. Glosario del tema 2
  29. Repaso rápido: vocabulario del tema 2
  30. Lo que te llevas de este tema
  31. Qué se pregunta cuando se pregunta por una proteína
  32. El enlace peptídico: covalente, por deshidratación y con dirección
  33. Cómo se forma y cómo se rompe un enlace peptídico, paso a paso
  34. Los cuatro niveles de estructura, criterio a criterio
  35. Qué estabiliza de verdad la estructura terciaria
  36. Ojo: el puente de hidrógeno de la estructura secundaria no es covalente
  37. Ojo: el disulfuro se forma durante el plegado, no antes, y no es la única fuerza de la terciaria
  38. Ojo: la secuencia se escribe del extremo amino al carboxilo
  39. Qué rompe cada tratamiento, paso a paso
  40. Un caso resuelto: leer la secuencia y decidir qué se rompe
  41. Los cuatro niveles y la fuerza que sostiene cada uno, en un esquema
  42. Glosario del tema
  43. Lo que te llevas de este tema
  44. Ordena la formación de un enlace peptídico
  45. Clasifica cada fuerza según el nivel de estructura que mantiene
  46. Repaso rápido: vocabulario de estructura de proteínas
  47. Qué es un medio de cultivo y qué tiene que hacer por la célula
  48. Los cuatro ingredientes de cualquier receta: agua, base, solidificante y aditivos
  49. General, enriquecido, selectivo y diferencial: el criterio es qué hace cada uno
  50. Clasifica cada medio por la función que cumple en la placa
  51. Preparar un medio sólido, paso a paso
  52. Ordena la preparación del medio en el orden correcto
  53. Trampa de examen: el autoclave mata por vapor a presión, no por la pasteurización
  54. Trampa de examen: qué convierte a un medio en selectivo
  55. Trampa de examen: los termolábiles entran después del autoclave
  56. Las condiciones de esterilización que hay que retener
  57. Caso: la placa de MacConkey turbia y el Sabouraud sin colonias
  58. Cultivo de células, de órganos y de tejidos: qué cambia en el medio
  59. Qué método de esterilización usar según lo que se esteriliza
  60. Empareja cada medio con lo que hace en la placa
  61. Vocabulario del tema, término por término
  62. Repaso rápido: qué se pregunta de cada medio
  63. Dudas que aparecen siempre al preparar medios
  64. Lo que te llevas del tema
  65. Cómo estudiar este tema sin aprendértelo de memoria
  66. Qué es mantener una línea celular y de qué depende que siga siendo la misma
  67. Un lote de HEK293 en pase 14: qué se hace y en qué orden
  68. El subcultivo, paso a paso
  69. Las dos trampas que no se ven al microscopio
  70. Contaminación bacteriana, fúngica y por micoplasma: cuál es cuál
  71. Los tres bloques del mantenimiento
  72. Congelar una línea: qué se detiene, qué se daña y cómo se evita
  73. De un frasco al tanque y vuelta: el caso de los 3T3 congelados en viernes
  74. El protocolo de congelación, paso a paso
  75. Congelar rápido y creer que el tanque arregla el cultivo
  76. Vocabulario del congelador
  77. Lo que hay que llevarse de este tema
  78. Qué es un animal modificado genéticamente y qué se hereda
  79. El marco legal: a quién cubre y desde cuándo
  80. Tres vías para cambiar el genoma, con su criterio y su coste
  81. Clasifica el cambio: añadir, anular o controlar
  82. Generar la línea, paso a paso
  83. Ordena la generación de la línea
  84. Ojo: el ámbito no cubre solo vertebrados
  85. Ojo: reutilizar un animal exige que se haya recuperado del todo
  86. Ojo: no vale cualquier método indoloro de eutanasia
  87. Ojo: las dos excepciones del artículo 3
  88. Cómo se clasifica y cómo se alivia el procedimiento
  89. Quién vigila la colonia y quién autoriza el establecimiento
  90. El caso de la línea que no muestra el fenotipo esperado
  91. Qué vía se elige y qué deja en el genoma
  92. Empareja cada herramienta con lo que deja en el genoma
  93. Vocabulario del tema, término por término
  94. Repaso rápido: lo que se pregunta del tema
  95. Dudas que aparecen siempre con las líneas modificadas
  96. Lo que te llevas del tema
  97. Cómo estudiar este tema sin aprendértelo de memoria
  98. Qué es transformar una planta y por qué Agrobacterium es el método de referencia
  99. Un supuesto práctico: transformar tabaco con un gen de resistencia
  100. La transformación con Agrobacterium, paso a paso
  101. Agrobacterium frente a biolística: dos formas de meter el ADN
  102. Las confusiones que se llevan preguntas en este tema
  103. Las excepciones: cuándo no se aplica el régimen y cuándo el método no sirve
  104. Quién autoriza una transformación: el reparto de competencias
  105. La ruta de una autorización de liberación voluntaria
  106. Lo que hay que llevarse de este tema
  107. Qué es crioconservar y por qué el frío conserva sin mejorar nada
  108. Congelar un lote de trabajo: las decisiones que se toman antes de bajar la temperatura
  109. El protocolo de crioconservación, paso a paso
  110. Las confusiones que se llevan preguntas en este tema
  111. Crioconservación, liofilización y refrigeración: para qué sirve cada una
  112. El itinerario térmico de una muestra crioconservada
  113. Lo que hay que llevarse de este tema
  114. Qué estudia la citogenética y con qué se trabaja
  115. El ciclo celular, fase a fase
  116. La mitosis: qué se ve en cada fase y dónde está la placa ecuatorial
  117. La meiosis: la profase I, subfase a subfase
  118. Mitosis y meiosis, criterio a criterio
  119. Cómo se prepara un cariotipo, paso a paso
  120. Qué informa un cariotipo y qué no
  121. Ojo: la replicación del ADN ocurre en la fase S, no en la mitosis
  122. Ojo: la placa ecuatorial se observa en metafase
  123. Ojo: la recombinación meiótica ocurre en el paquitene de la profase I
  124. Ojo: el cariotipo exige parar en metafase, hinchar con hipotónico y teñir
  125. Un caso resuelto: qué fase es y qué falta en la preparación
  126. La preparación de un cariotipo en un esquema
  127. Ordena la preparación de un cariotipo
  128. Clasifica cada suceso en su fase del ciclo
  129. Repaso rápido: vocabulario de citogenética
  130. Glosario del tema
  131. Lo que te llevas de este tema
  132. Manipular un ácido nucleico in vitro: el tubo como banco de trabajo
  133. Extremos cohesivos frente a extremos romos: qué gana y qué pierde cada uno
  134. Clonar un fragmento, paso a paso
  135. Caso resuelto: el plato de control que sale lleno de colonias
  136. Las cuatro confusiones que deciden preguntas en este tema
  137. El circuito de una manipulación in vitro, del ADN de partida al clon comprobado
  138. Lo que hay que llevarse
  139. Qué es regular la expresión génica y por qué la célula se toma ese trabajo
  140. El operón: varios genes que se encienden y se apagan juntos
  141. Ojo: el modelo del operón no tiene fases de elongación ni de terminación
  142. Cómo se enciende el operón lactosa cuando aparece la lactosa
  143. Ordena la inducción del operón lactosa
  144. Sistema inducible frente a sistema reprimible
  145. Clasifica cada elemento por su papel en el control
  146. Ojo: el lactosa es inducible y el triptófano es reprimible, no al revés
  147. Ojo: el ARN no copia la secuencia de la cadena molde
  148. En eucariotas la regulación es más compleja y actúa en varios niveles
  149. Epigenética: cambios que no tocan el texto del ADN
  150. Los microARN: regulación fina después de transcribir
  151. Ejemplo resuelto: leer un experimento de expresión
  152. Los niveles de regulación, en un esquema
  153. Glosario del tema 11
  154. Repaso rápido: vocabulario del tema 11
  155. Lo que te llevas de este tema
  156. Qué se prepara, de dónde sale y por qué se estropea
  157. La extracción, paso a paso: lisar, separar, purificar, eluir
  158. Ordena las fases de una extracción
  159. Fenol-cloroformo o columna de sílice: qué se gana y qué se paga
  160. Ojo: dónde queda el ácido nucleico en cada vía
  161. Cuánto hay: absorbancia a 260 nm, ratios y fluorometría
  162. Ojo con 260, con 280 y con el factor que multiplica
  163. Hipercrómico e hipocrómico: el mismo hecho leído en dos direcciones
  164. Integridad: distinguir un ADN entero de uno troceado
  165. Lo que estorba sin verse: quelantes, sales, fenol y hemo
  166. El supuesto práctico completo: del hisopo al termociclador
  167. Ojo: en material antiguo o escaso el enemigo está en tu pipeta
  168. El flujo entero, de la muestra al resultado
  169. Glosario del tema
  170. Clasifica cada residuo con la medida que lo delata
  171. Empareja el reactivo con lo que hace
  172. Repaso rápido de cifras y nombres
  173. Lo que hay que llevarse del tema
  174. Qué se busca cuando se aísla un mutante
  175. Cómo se aísla un mutante, paso a paso
  176. Ejemplo resuelto: la colonia que crece en completo y no en mínimo
  177. Mutación espontánea frente a mutación inducida
  178. Ojo: la mutagénesis química no dirige la mutación
  179. Caracterizar un mutante: fenotipo, genotipo y reversión
  180. Ojo: el fenotipo observado no cierra la caracterización
  181. Ordena el trabajo de caracterización
  182. El camino, de la mutación al mutante caracterizado
  183. Glosario del tema 13
  184. Lo que te llevas del tema 13
  185. Qué es un virus y qué no lo es
  186. Los grupos de Baltimore frente a la taxonomía del ICTV
  187. El ciclo de multiplicación de un virus, paso a paso
  188. Virus animales: envoltura, receptores y latencia
  189. Virus vegetales: cómo entran y cómo se mueven por la planta
  190. Viroides: ARN desnudo que se replica con la maquinaria celular
  191. Ojo: el viroide no tiene cápside ni ADN
  192. Ojo: un virus no se multiplica por división
  193. Ejemplo resuelto: clasificar un agente infeccioso con lo que ya sabes
  194. Qué distingue a un virus, a un viroide y a un prión
  195. Glosario del tema 14
  196. Lo que te llevas del tema 14
  197. Qué es un criterio microbiológico y quién lo fija
  198. El caso de un lote de pechuga de pollo envasada
  199. El análisis, fase a fase
  200. Ojo: un indicador de higiene no es un criterio de seguridad
  201. Ojo: crecer en el medio de aislamiento no es un resultado positivo
  202. Ojo: pocos aerobios no descartan Salmonella
  203. Criterio de seguridad frente a criterio de higiene, punto por punto
  204. Las excepciones que el examen pregunta
  205. El marco legal, punto por punto
  206. Esquema del análisis microbiológico de un alimento
  207. Vocabulario del laboratorio de microbiología de alimentos
  208. Recupera los términos sin mirar
  209. Lo que hay que llevarse del tema
  210. Qué mide una técnica clásica y en qué se diferencia
  211. Una valoración, paso a paso
  212. Residuo seco en 50 mL: el cálculo completo
  213. Clásica no es sinónimo de antigua ni de imprecisa
  214. Punto final y punto de equivalencia no son el mismo punto
  215. Un resultado sin calibración no es un resultado
  216. Clásica frente a instrumental, punto por punto
  217. Calibración, blanco y control: de la medida al resultado
  218. Dónde se apoya esta materia
  219. Esquema de una determinación clásica
  220. Términos que hay que saber decir
  221. Recupera los términos sin mirar
  222. Lo que hay que llevarse
  223. Qué se puede preguntar de una proteína en el laboratorio
  224. Cuantificar proteínas: colorimétrico y siempre contra un patrón
  225. La electroforesis en SDS-PAGE, paso a paso
  226. Ojo: en SDS-PAGE no se separa por carga
  227. Ojo: cuantificar no es pesar la proteína
  228. Western blot: separar, transferir y reconocer con anticuerpo
  229. Ojo: el Western blot no es una técnica de separación
  230. Separar frente a reconocer: dos familias de técnicas
  231. Identificar una proteína por espectrometría de masas
  232. Ejemplo resuelto: tres preguntas sobre una misma muestra
  233. Qué pregunta responde cada técnica de proteínas
  234. Glosario del tema 17
  235. Lo que te llevas del tema 17
  236. Por qué los lípidos se extraen con disolventes orgánicos
  237. El perfil de ácidos grasos, paso a paso
  238. Índice de acidez de un aceite: el cálculo completo
  239. La grasa no se extrae en medio acuoso
  240. El perfil de ácidos grasos no se mide por espectrofotometría directa
  241. Peróxidos mide oxidación; acidez mide hidrólisis
  242. Los tres índices de la grasa, punto por punto
  243. Con qué método se determina cada cosa
  244. Dónde se apoya esta materia
  245. Esquema del perfil de ácidos grasos
  246. Términos que hay que saber decir
  247. Recupera los términos sin mirar
  248. Lo que hay que llevarse
  249. Qué se mide cuando se analiza un carbohidrato
  250. Un lote de miel de romero: qué se pide y en qué orden
  251. Azúcares reductores por el método del DNS, paso a paso
  252. Las tres confusiones que decide el examen
  253. Colorimétrico, cromatográfico y enzimático-gravimétrico: cuál se usa y para qué
  254. Cómo se elige el método según lo que se pregunta
  255. Vocabulario que se confunde en las preguntas
  256. Lo que hay que llevarse de este epígrafe
  257. Qué se mide en el agua y con qué marco se decide
  258. Una campaña en la masa de agua del Jalón
  259. Toma y conservación de la muestra, paso a paso
  260. Las excepciones que rodean la regla del vertido
  261. Cuatro confusiones que decide el examen
  262. El literal que hay que reconocer
  263. Tres aguas, tres marcos y tres formas de juzgarlas
  264. Del punto de muestreo a la calificación final
  265. Vocabulario que aparece en los enunciados
  266. Lo que hay que llevarse
  267. Qué significa evaluar la calidad de un alimento
  268. Un lote de tomate que no aguanta el viaje
  269. Cómo se organiza una evaluación de calidad
  270. Color, aroma, sabor, firmeza y textura, uno a uno
  271. Una cata que se pueda defender
  272. De la muestra al informe sensorial
  273. Cuatro confusiones que decide el examen
  274. Cada atributo y su instrumento
  275. Vocabulario que aparece en los enunciados
  276. Lo que hay que llevarse
  277. Qué es un transgénico y qué tiene que llevar la construcción
  278. Ojo: no basta con insertar la secuencia codificante
  279. De la idea al ADN que se va a introducir
  280. Qué queda fuera del ámbito: las excepciones que el reglamento aparta
  281. Ojo: la fusión de protoplastos está entre las técnicas que dan lugar a modificación genética
  282. Bacterias, vegetales y animales no se transforman igual
  283. Ejemplo resuelto: por qué la resistencia a un antibiótico no prueba lo que parece
  284. Utilización confinada frente a liberación voluntaria
  285. Ojo: una liberación experimental en el campo NO es utilización confinada
  286. Transformar una bacteria: qué significa y qué la hace posible
  287. El procedimiento de transformación, paso a paso
  288. Ojo: la excepción de la fusión de células vegetales tiene condiciones, no es una puerta abierta
  289. Ejemplo resuelto: el T-ADN y la regeneración de la planta
  290. Qué detecta cada prueba: elemento común frente a construcción específica
  291. El análisis de una muestra, en cuatro fases
  292. Ejemplo resuelto: cuantificar material modificado en una harina
  293. Ojo: el cultivo y el fenotipo no identifican un organismo transgénico
  294. El camino completo, de la construcción al resultado
  295. Glosario del tema 22
  296. Repaso rápido: vocabulario del tema 22
  297. Lo que te llevas de este tema
  298. Qué es un residuo y por qué no se ve a simple vista
  299. Residuo y contaminante no son la misma cosa
  300. Ojo: lavar o pelar no elimina el residuo de un tratamiento sistémico
  301. El muestreo decide el resultado antes de que el laboratorio empiece
  302. El análisis de residuos, paso a paso
  303. La extracción y un enemigo que no se ve: el efecto matriz
  304. Ejemplo resuelto: una lechuga que no debe salir a la venta
  305. Ojo: un solo método y una sola señal no confirman nada
  306. Qué técnica instrumental elegir
  307. Cómo se pasa de una señal a una cifra
  308. Ojo: los síntomas de la planta no identifican el residuo
  309. El registro de tratamientos y la limpieza de los equipos
  310. De la parcela al informe
  311. Glosario del tema 23
  312. Repaso rápido: vocabulario del tema 23
  313. Lo que te llevas de este tema
  314. Qué mide una norma de calidad ambiental y por qué las aguas son un caso aparte
  315. Concentración máxima admisible y media anual
  316. Ojo: cumplir la media anual no exime de vigilar los picos
  317. Los programas de seguimiento y para qué sirve cada uno
  318. La determinación de plaguicidas en agua, paso a paso
  319. Extraer del agua: poca concentración y mucho volumen
  320. Ejemplo resuelto: un herbicida en una masa de agua superficial
  321. Ojo: el agua filtrada y el agua sin filtrar no dan el mismo resultado
  322. Ojo: el control de investigación tiene supuestos tasados, no se implanta por rutina
  323. Vertidos y autorización: la puerta de entrada del contaminante
  324. Qué pregunta responde cada programa
  325. Glosario del tema 24
  326. Repaso rápido: vocabulario del tema 24
  327. Lo que te llevas de este tema
  328. Qué hace que un compuesto sea volátil y por qué eso decide todo el análisis
  329. Tres muestras del mismo episodio: agua, suelo y aire
  330. De la muestra al informe: los pasos que no se pueden saltar
  331. Las tres confusiones que se llevan preguntas en este tema
  332. Volátiles frente a semivolátiles, criterio a criterio
  333. Del muestreo al informe: dos caminos que no se cruzan
  334. Lo que hay que llevarse de este tema
  335. Qué es un sensor químico y qué no lo es
  336. Sensor químico frente a biosensor: mismo trabajo, distinto reconocedor
  337. Ojo: el instrumento que manda la muestra al laboratorio no es un sensor
  338. Cómo se convierte la interacción en un número
  339. Ordena la cadena de medida del sensor
  340. Los cuatro modos de transducción, con un caso cada uno
  341. Clasifica cada sensor por su modo de transducción
  342. La instrumentación: lo que acompaña al sensor para que el número valga
  343. Ojo: un sensor de pH no es un biosensor
  344. Calibración de un punto frente a calibración de dos puntos
  345. Calibración y deriva: los dos límites prácticos del sensor
  346. Ojo: la medida puntual sin calibrar del día
  347. Dónde se usan: clínica, agua, alimento y proceso
  348. Ejemplo resuelto: un pH que se sale del patrón
  349. La cadena de medida y las cuatro familias, en un esquema
  350. Glosario del tema 26
  351. Repaso rápido: vocabulario del tema 26
  352. Lo que te llevas de este tema
  353. Qué significa conservar una muestra biológica
  354. Refrigeración: frenar sin detener nada
  355. Congelación: inmovilizar el agua sin romper la célula
  356. Un ciclo de liofilización, paso a paso
  357. Liofilización: qué se lleva el agua y qué se lleva por delante
  358. Ojo: liofilizar no es secar por absorción
  359. Fijadores y líquidos de preservación: quién es quién
  360. Ojo: el formol fija muy bien y arruina el estudio genético
  361. Ojo: cada muestra tiene su líquido, y no se intercambian
  362. Desecación: quitar el agua sin congelarla
  363. Ojo: una colección histórica no es material inerte
  364. Los cuatro métodos, criterio a criterio
  365. Un caso resuelto: qué método le toca a cada muestra
  366. Cómo se escala en la eliminación del agua
  367. Ordena el ciclo de liofilización
  368. Clasifica cada muestra en el método que le corresponde
  369. Repaso rápido: los cuatro métodos y sus líquidos
  370. Glosario del tema
  371. Lo que tienes que poder decidir con este tema
  372. Qué protege la bioseguridad y qué protege la bioprotección
  373. Bioseguridad frente a bioprotección, criterio a criterio
  374. El literal de la clasificación en cuatro grupos
  375. Ojo: el grupo 1 es el de menor riesgo, no al revés
  376. Los cuatro niveles de contención y qué añade cada uno
  377. Ojo: la cabina de seguridad biológica no es la campana de flujo laminar
  378. La evaluación de riesgos: qué se mira y cuándo se repite
  379. Ojo: si el agente no está en la tabla del anexo, la duda se resuelve hacia arriba
  380. Ojo: la excepción del grupo 1 no exime de evaluar los riesgos
  381. Cómo se decide el nivel de contención y el equipo
  382. Ordena la asignación del nivel de contención
  383. Cabina de seguridad biológica frente a campana de flujo laminar
  384. Bioseguridad cuando lo que se manipula es un organismo modificado
  385. Ejemplo resuelto: clasificar un agente que no está en la tabla
  386. Clasifica cada situación en el sistema que le corresponde
  387. La escalera de la contención, en un esquema
  388. Glosario del tema 28
  389. Repaso rápido: vocabulario del tema 28
  390. Lo que te llevas de este tema
  391. Por qué la morfología no basta y qué resuelve la secuencia del ITS
  392. Del cultivo al nombre de especie: un aislado del aire de una sala
  393. Del aislado al árbol: identificación y filogenia paso a paso
  394. Las tres confusiones que se llevan preguntas en este tema
  395. Morfología, código de barras y filogenia: qué resuelve cada una
  396. De la placa al árbol: la cadena completa
  397. Lo que hay que llevarse de este tema
  398. Qué separa una electroforesis y qué cambia el capilar
  399. Carga, tamaño y flujo electroosmótico
  400. Ojo: los ácidos nucleicos migran hacia el ánodo
  401. Un análisis por electroforesis capilar, paso a paso
  402. Ojo: la secuenciación de Sanger se automatizó con el capilar
  403. Los modos de trabajo: zona, gel, micelar y enfoque
  404. La detección: qué se mide y cuánto se ve
  405. Del electroferograma al informe: para qué se usa
  406. Ojo: en bicatenarios manda el tamaño, y la movilidad va al revés
  407. Gel de agarosa y capilar, criterio a criterio
  408. Un caso resuelto: leer un electroferograma y decidir
  409. El recorrido de una muestra en el capilar
  410. Ordena un análisis por electroforesis capilar
  411. Clasifica cada caso en el modo de trabajo que le corresponde
  412. Repaso rápido: vocabulario del capilar
  413. Glosario del tema
  414. Lo que tienes que poder decidir con este tema
  415. Resolución y aumento: por qué ampliar no es ver más
  416. Óptico frente a electrónico: los cuatro frentes que se preguntan
  417. Del tejido al portaobjetos: la preparación que exige el óptico
  418. Ordena la preparación de un corte para el microscopio óptico
  419. Ojo: en el Gram las gramnegativas no salen violeta, y tampoco quedan sin teñir
  420. Ojo: el verde de malaquita tiñe endosporas, y las cápsulas se ven por exclusión
  421. Ojo: el Gram es diferencial, y la hematoxilina-eosina no mira bacterias en fresco
  422. Clasifica cada tinción por lo que de verdad hace
  423. Ojo: por debajo de 0,2 µm no hay aumento que valga
  424. Las variantes del óptico: ver lo que no se puede teñir
  425. Ejemplo resuelto: cuatro encargos y el instrumento que responde a cada uno
  426. Qué microscopio responde cada pregunta, en dos esquemas
  427. Glosario del tema 31
  428. Repaso rápido: vocabulario del tema 31
  429. Lo que te llevas de este tema
  430. Qué mide la espectroscopia y de qué depende la señal
  431. Del espectro a la cifra: cuantificar un analito
  432. De la disolución al resultado, paso a paso
  433. Las confusiones que se preguntan
  434. Qué técnica responde a cada pregunta
  435. La cadena de una medida espectroscópica
  436. Lo que hay que llevarse de este tema
  437. Calendario de la convocatoria

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