Ir al contenido principal
¿Te ayudamos?

Lote Profesor de Lenguaje Musical Tarragona + Mi primera oposición 2026 · la guía de método

Convoca Ayuntamiento de Tarragona Ver muestra gratis

Lo que recibes

Formato
Online, imprimible en PDF
Estudio
Plataforma online en tu cuenta
Actualizaciones
Revisiones gratuitas incluidas
Entrega
Enlace inmediato por correo
Compra
Pago único · acceso de por vida

Los 2 incluidos en el precio

  • material

    El material del pack, online e imprimible

    Material escrito para estudiarlo y no para consultarlo, con la norma citada al lado. Lo que cubre este pack lo dice su ficha, aquí al lado. Se lee online y se imprime en A4 cuando quieras.

    Las dos piezas juntas por 45,95 € en vez de 60,00 €.

Pruébalo antes de decidir

Te enviamos por email la muestra gratis del pack completo: una parte real del material, tal y como está dentro.

Un email, sin spam. Puedes darte de baja cuando quieras.

Garantía de 14 días

Si no es lo que esperabas, te devolvemos los 45,95 €. Escríbenos a info@redopositor.com en 14 días. Sin preguntas.

Compruébalo antes de decidir. No es una promesa, es una muestra real.

Una muestra real del material, tal y como está dentro del pack.

Ver muestra gratis del material

14 días de garantía, devolución sin preguntas

4 entregables

Lo que recibes

  1. Aula guiada online incluida para estudiar el material paso a paso

  2. Página de estudio online, imprimible en A4 desde el navegador: guía condensada con la norma citada, no temario desarrollado punto por punto

  3. Acceso inmediato tras el pago + email con el enlace

  4. Acceso de por vida — pago único, sin suscripción

0
Índice 645 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Pack Profesor de Lenguaje Musical Tarragona 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. La Llei d’educació vigent: objecte i àmbit d’aplicació
  3. Els principis generals del sistema educatiu (art. 2.1)
  4. Els principis específics i els principis organitzatius (art. 2.2 i 2.3)
  5. Els fins de l’educació expressats pels principis
  6. Els ensenyaments artístics: caràcter, autonomia i qualitat
  7. Els ensenyaments elementals i professionals de música
  8. L’Institut Superior de les Arts i el Consell Assessor dels Ensenyaments Artístics (art. 66 i 67)
  9. Els principis del sistema educatiu: educació integral, accés i convivència
  10. El dret a l'educació i el sistema educatiu: ensenyaments obligatòries, gratuïtes i beques
  11. Les característiques del servei públic d'educació: el Servei d'Educació de Catalunya
  12. El sistema d'avaluació del sistema educatiu: objecte, àmbit, principis i modalitats
  13. El control del sistema educatiu: la Inspecció d'Educació
  14. L'Agència d'Avaluació i Prospectiva de l'Educació
  15. Els ensenyaments artístics
  16. Articles que cal saber citar
  17. El marc general de l'autonomia dels centres que presten el Servei d'Educació de Catalunya
  18. L'autonomia pedagògica: contingut, límits i elements obligatoris
  19. L'autonomia organitzativa: estructura pròpia i normes d'organització i funcionament
  20. L'autonomia de gestió: àmbits, centres públics i centres privats sostinguts
  21. El foment i el suport al lideratge educatiu
  22. Articles que cal poder citar
  23. L'exercici de l'autonomia organitzativa: els òrgans unipersonals addicionals
  24. Àmbit d'aplicació del Decret 354/2021
  25. Naturalesa i caràcters de les escoles de música i dansa
  26. Els objectius de les escoles de música i dansa
  27. Els programes d'ensenyament de les escoles
  28. Punts normatius que cal citar
  29. La norma i el seu objecte: què ordena el Decret 25/2008
  30. Estructura dels ensenyaments professionals de música
  31. Els objectius dels ensenyaments professionals de música
  32. El currículum: concepte i elements
  33. El projecte curricular del centre
  34. Les proves d'accés als ensenyaments professionals de música
  35. Punts normatius i conceptuals que cal saber citar
  36. El dret a l'educació bàsica: obligatorietat i gratuïtat
  37. Els titulars del dret: extensió als estrangers residents
  38. La igualtat de drets i deures i el coneixement de la Constitució i l'Estatut
  39. Els drets bàsics de l'alumnat (I): formació, identitat i llibertats
  40. Els drets bàsics de l'alumnat (II): protecció, participació i suports
  41. Els deures bàsics de l'alumnat
  42. Articles que cal poder citar
  43. L'edat del consentiment del menor
  44. Objecte de la Llei orgànica 3/2018: adaptar el Reglament europeu i garantir els drets digitals
  45. Protecció de dades dels menors a Internet: el deure de garantia de l'article 92
  46. Consentiment per a la publicació i difusió de dades de menors en xarxes socials
  47. Tractament de dades de menors: criteris de prudència i bona pràctica
  48. Preceptes que cal saber citar
  49. El Decret 102/2010, de 3 d'agost: el sentit de l'autonomia de centre
  50. Objecte: què regula el Decret
  51. Finalitats: per a què serveix la norma
  52. Àmbit d'aplicació: a qui, on i sobre què s'aplica
  53. Estratègies didàctiques pròpies d'un centre amb coordinació docent
  54. Preceptes i blocs que cal saber citar
  55. Els òrgans de govern dels centres educatius públics: unipersonals i col·legiats
  56. L'administració del centre i els òrgans de coordinació didàctica i tutoria
  57. El director o directora: responsabilitat, funcions i condició d'autoritat pública
  58. Selecció, nomenament i renovació de la direcció, projecte de direcció i reconeixement de la funció directiva
  59. El claustre del professorat
  60. L'equip directiu i el consell de direcció
  61. El consell escolar
  62. Preceptes que cal poder citar
  63. El règim de la direcció dels centres públics: selecció per concurs, comissió de selecció, nomenament, projecte de direcció i renovació del mandat
  64. El Pla de Mandat: naturalesa, abast i funcions
  65. Contingut i estructura del Pla de Mandat
  66. Elaboració, aprovació i publicació del Pla de Mandat
  67. Seguiment, avaluació i retiment de comptes
  68. Els valors corporatius: concepte, funció i relació amb el Pla de Mandat
  69. Els valors corporatius en la pràctica: continguts i eines de desplegament
  70. L'estructura de la Constitució espanyola de 1978: el mapa dels títols
  71. El mapa de l'Estat: tres entitats i una paraula clau
  72. Caso práctico: Un ajuntament, una ordenança i un veí en desacord
  73. Les comunitats autònomes: com es constitueixen
  74. Què pot assumir una comunitat autònoma i què es queda l'Estat: un cas de repartiment
  75. El mapa de l'Estatut, títol per títol
  76. L'Estatut d'autonomia de Catalunya; estructura, contingut essencial i principis fonamentals.
  77. El Parlament de Catalunya: naturalesa, composició i organització interna
  78. El Consell de Garanties Estatutàries
  79. La Sindicatura de Comptes i el Consell Audiovisual de Catalunya
  80. L'organització local de Catalunya
  81. Títol IV: les competències sectorials
  82. Solidaritat, igualtat i equilibri territorial: els límits del mapa
  83. L'autonomia financera de les comunitats autònomes: els articles que cal citar
  84. El control de l'Estat sobre les comunitats autònomes i la coerció
  85. L'elaboració, la reforma i l'organització institucional dels estatuts d'autonomia
  86. Els drets i els deures del Títol I de l'Estatut
  87. Els drets i els deures lingüístics a l'Estatut
  88. Els principis rectors del Títol I de l'Estatut
  89. Les institucions de la Generalitat: el Parlament, el President, el Govern i el Síndic de Greuges
  90. L’estructura del procediment administratiu comú a la Llei 39/2015, d’1 d’octubre.
  91. De l’escrit a l’acte: les quatre fases i el seu capítol
  92. L’estructura del procediment administratiu comú a la Llei 39/2015, d’1 d’octubre.: exemple resolt
  93. L’estructura del procediment administratiu comú a la Llei 39/2015, d’1 d’octubre.: pas a pas
  94. Compte: els terminis són hàbils per regla general i el silenci no allibera de resoldre
  95. L’execució de la resolució: el capítol VII del títol IV de la Llei 39/2015
  96. El silenci administratiu en els procediments iniciats d'ofici i l'ampliació del termini màxim per resoldre
  97. Classes de recursos: alçada, reposició i extraordinari de revisió
  98. Cas pràctic: de la notificació al final de la via
  99. Les taxes
  100. Preceptes que cal saber citar sobre hisendes locals i gestió pressupostària
  101. Les contribucions especials
  102. Les contribucions especials: fet imponible, subjectes, base i meritament
  103. Les ordenances fiscals
  104. Els ingressos tributaris locals: concepte i classificació
  105. Els impostos locals: els obligatoris i els potestatius
  106. L'exigència dels impostos i els recàrrecs sobre tributs aliens
  107. Preceptes que cal citar: impostos i recàrrecs
  108. L'accés a la condició d'empleat públic: oferta, classes de personal, carrera i retribucions
  109. Caso práctico: De la necessitat de personal a la nòmina: quatre decisions encadenades
  110. 1. Classes i règim jurídic del personal al servei de les entitats locals.
  111. Drets individuals, drets col·lectius i deures del personal
  112. El règim retributiu dels empleats públics
  113. La gestió de recursos humans: el circuit, pas a pas
  114. Representació del personal, garanties de la funció representativa i dret de reunió
  115. Jornada, teletreball, permisos i vacances
  116. Ètica i administració pública: principis ètics i de conducta
  117. La relació de llocs de treball: l'article 74 de l'Estatut bàsic de l'empleat públic
  118. La negociació col·lectiva en el sector públic: les meses de negociació
  119. Què es pot negociar i què no: les matèries de l'article 37
  120. Pactes i acords: tipologia, eficàcia i seguiment
  121. Articles que cal saber citar
  122. La plantilla de personal com a instrument de planificació
  123. Els registres de personal i la gestió integrada de recursos humans
  124. Principis de la contractació pública i tipologia de contractes
  125. L'àmbit d'aplicació de la Llei de contractes del sector públic
  126. Contractes administratius i contractes privats: qui decideix la qualificació
  127. Cas pràctic: una única contractació d'obra i explotació
  128. El que cal endur-se del bloc del pressupost
  129. El contingut del pressupost general i els pressupostos que l'integren
  130. La documentació i els annexos del pressupost
  131. Cas pràctic: classificar despeses d'un ajuntament
  132. L'elaboració, l'aprovació, la publicitat i les reclamacions
  133. Els principis pressupostaris: què són i què asseguren
  134. L'exercici pressupostari i la imputació temporal de drets i obligacions
  135. L'estructura del pressupost (I): la classificació orgànica i la classificació per programes
  136. L'estructura del pressupost (II): la classificació econòmica i la codificació de l'aplicació pressupostària
  137. Els preceptes que cal poder citar
  138. La música com a llenguatge i mitjà d'expressió
  139. Valor formatiu de la música
  140. La música en el desenvolupament integral i el desvetllament de les facultats humanes
  141. Fonaments psicopedagògics (I): com aprenen els infants
  142. Fonaments psicopedagògics (II): els grans mètodes d'educació musical
  143. Pautes didàctiques i aplicació a l'aula
  144. La consciència musical i les seves dimensions
  145. La consciència sensorial: escoltar el món sonor
  146. La consciència rítmica: el cos com a referent
  147. La consciència melòdica: la veu i l'entonació
  148. La consciència harmònica: escoltar la simultaneïtat
  149. Consideracions pedagògiques per a les quatre consciències
  150. El llenguatge musical: concepte, àmbits i finalitats
  151. Evolució històrica de l'ensenyament del llenguatge musical
  152. Els grans pedagogs i les seves aportacions bibliogràfiques
  153. Aspectes fonamentals de la contribució d'aquests pedagogs a la pedagogia musical
  154. Mètodes i sistemes actuals de pedagogia musical
  155. La investigació musical: eines quantitatives i qualitatives actuals
  156. La veu i la seva fisiologia: de l'aire a la paraula i al cant
  157. Respiració, relaxació i vocalització en la veu parlada i en la veu cantada
  158. Classificació i extensió de les veus
  159. La veu a la infància i a l'adolescència: característiques i problemàtica
  160. Cura de la veu: higiene vocal i influència de les alteracions físiques i psíquiques
  161. La veu del professor de llenguatge musical: cura i manteniment
  162. Punts de precisió conceptual que cal poder formular amb exactitud
  163. Entonació, afinació i empastament: tres conceptes, una mateixa realitat sonora
  164. L'entonació imitada i l'entonació conscient
  165. L'articulació i el fraseig en el discurs musical
  166. Entonació acompanyada i entonació a cappella
  167. L'intervàl·lica pura i la seva aplicació a obres post-tonals o atonals
  168. Metodologia i recursos didàctics en el procés d'ensenyament-aprenentatge
  169. Conceptes i formulacions que cal dominar amb precisió
  170. La cançó popular i la cançó d'autor en el procés educatiu musical
  171. El cànon com a recurs didàctic per a la iniciació coral
  172. Criteris didàctics per a la selecció de repertori vocal monòdic
  173. Criteris didàctics per a la selecció de repertori vocal polifònic
  174. Seqüenciació, assaig i avaluació en la iniciació coral
  175. Referents que cal saber argumentar sobre el repertori i la iniciació coral
  176. Anatomia de l’oïda: les tres porcions i la via nerviosa
  177. Fisiologia de l’audició: conducció, transducció i integració
  178. Psicologia de l’audició: percepció i desenvolupament cognitiu
  179. Motivació i audició: per què escoltem i com ho aprofitem
  180. Tipus d’audició
  181. L’audició a les metodologies musicals del segle XX
  182. Referències i dades que cal poder citar amb precisió
  183. L'audició comprensiva: de sentir-hi a comprendre-hi
  184. Els elements rítmics i melòdics: què cal fer percebre i com
  185. Elements modulatoris, cadencials i formals: l'arquitectura de l'obra
  186. Tímbre, textura, dinàmica i estil: el color i el caràcter de la música
  187. Tècniques i recursos per a la didàctica de l'audició
  188. Seqüenciació, atenció a la diversitat i avaluació de l'audició
  189. La veu i l’oïda: dos sistemes al servei de l’educació musical
  190. La veu: coneixement del mecanisme i cura a l’aula
  191. L’oïda: recepció, escolta i educació auditiva
  192. Tractament conjunt de la veu i de l’oïda a la classe de llenguatge musical
  193. El desenvolupament de la percepció auditiva: paràmetres i progressió
  194. Tècniques i mètodes: aportacions i criteris d’aplicació a l’aula
  195. Programació i avaluació de la veu i de l’oïda
  196. El tempo musical: concepte, funció i paràmetres
  197. La determinació del tempo abans de la seva expressió en termes
  198. Els termes relatius i absoluts al·lusius al tempo
  199. L'agògica
  200. Punts clau i dades que cal retenir
  201. El ritme abans del ritme escrit: dels orígens a la codificació medieval
  202. Mètrica literària i peus mètrics
  203. Modes rítmics: concepte i recorregut històric
  204. Origen i evolució dels compassos
  205. La importància del silenci
  206. Aplicació del ritme a la didàctica del llenguatge musical
  207. El ritme: trajectòria i evolució a partir del segle XX
  208. L'equivalència i la implicació en la rítmica
  209. Valoració especial i grups rítmics irregulars
  210. Polimetries i polirítmies
  211. Modificació de l'accentuació mètrica
  212. Música sense compàs
  213. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  214. La percussió corporal: concepte, característiques i valor educatiu
  215. Tipologia de sons i tècniques bàsiques de percussió corporal
  216. La percussió corporal com a eina de desenvolupament motriu
  217. La veu com a eina de desenvolupament motriu
  218. El cos i la veu com a instruments d'expressió i comunicació
  219. Criteris d'aplicació: seqüenciació, cura de la veu i del cos i avaluació
  220. La lectura musical: evolució i fonaments
  221. Lectura horitzontal i lectura vertical
  222. La lectura intervàl·lica sense clau
  223. La lectura a primera vista i la lectura articulada
  224. L'escriptura musical: escriptura melòdica i escriptura harmònica
  225. Les grafies no convencionals en la lectura i l'escriptura musical
  226. Referències tècniques que cal poder citar amb precisió
  227. La modalitat: concepte i evolució històrica
  228. Els modes eclesiàstics: classificació i trets distintius
  229. Tipus d'escales al llarg de la història
  230. Evolució des de la tonalitat fins a la dissolució tonal
  231. L'interval: definició, classificació i inversió
  232. Consonància i dissonància: concepte i evolució
  233. L'aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  234. Referències i dades que cal poder citar amb precisió
  235. L'harmonia i els seus orígens
  236. L'acord i la seva funcionalitat
  237. Les cadències
  238. La modulació
  239. Entrenament de la percepció i reconeixement
  240. Recursos didàctics per treballar l'harmonia a l'aula
  241. Desenvolupament de la improvisació melòdica a partir d'esquemes harmònics
  242. El fenomen físic harmònic i el moviment ondulatori
  243. Qualitats del so
  244. Fonaments dels sistemes d'afinació
  245. La sèrie harmònica
  246. Les proporcions associades als intervals: consonància i dissonància
  247. Índexs acústics
  248. La sèrie de Fourier
  249. Referències tècniques i fórmules que cal dominar
  250. La monodia i la melodia: concepte i elements
  251. Simultaneïtat de línies melòdiques: de la monofonia a la polifonia
  252. Del sentiment harmònic a l'harmonia sistematitzada
  253. La importància de la melodia en el llenguatge musical
  254. La melodia i la seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  255. Els acords: origen, tipologies i funcionalitat
  256. Les cadències: origen, tipologies i funcionalitat
  257. Concepte de modulació i fronteres amb els fenòmens veïns
  258. Desenvolupament històric de la modulació
  259. Tipus de modulació
  260. Procediments: l'acord pivot i els altres recursos tècnics
  261. Funció expressiva de la modulació
  262. Importància de la modulació en el llenguatge musical
  263. Definicions i precisions que cal poder citar amb exactitud
  264. Organologia: criteris i sistemes de classificació dels instruments musicals
  265. Els instruments a l'aula de llenguatge musical
  266. Els instruments transpositors: concepte, tipus i implicacions
  267. Instruments electrònics, síntesi i manipulació artificial del so
  268. Recursos didàctics relacionats amb la utilització dels instruments a la classe
  269. La forma musical: concepte, principis i elements que la configuren
  270. L'evolució de les formes vocals fins al segle XX
  271. Les grans estructures formals de la música instrumental
  272. Nous camins de la forma als segles XIX i XX
  273. L'aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  274. Seqüenciació, activitats i avaluació de la forma en el llenguatge musical
  275. Pluralitat de formes i estils: el nou mapa de la música contemporània
  276. Procediments generadors de la forma: repetició, variació, contrast i desenvolupament
  277. Processos, sèries i proporcions: motors abstractes de la forma
  278. Formes obertes, mòbils i indeterminades
  279. El timbre, la textura i l'espai com a generadors de forma
  280. Aplicació a la didàctica del llenguatge musical (I): escoltar i comprendre
  281. Aplicació a la didàctica del llenguatge musical (II): crear, interpretar i avaluar
  282. Referents, obres i termes que cal citar amb precisió
  283. Els pneumes: la primera escriptura de la música
  284. La fixació de l'altura: de la línia al pentagrama
  285. La notació mensural: el ritme es fa mesurable
  286. L'expressió musical (I): dinàmica, tempo i agògica
  287. L'expressió musical (II): articulació, ornaments i indicacions d'execució
  288. La notació no convencional: la grafia com a partitura al segle XX
  289. Referències i dades que cal citar amb precisió
  290. La transcripció: concepte, abast i tipologies
  291. Criteris tècnics per transcriure i per interpretar transcripcions
  292. La interpretació de transcripcions: llegir el text i llegir la font
  293. Aplicació didàctica de la transcripció a l'aula de llenguatge musical
  294. Errors freqüents i criteris de qualitat en la pràctica de la transcripció
  295. Origen i funcions de l’ornamentació
  296. Evolució històrica: de la improvisació a la codificació
  297. Les grans escoles nacionals i el seu vocabulari
  298. Tipologia, grafia i realització dels ornaments principals
  299. La seva interpretació tenint en compte l’autor i l’època
  300. La seva aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  301. Origen i funció del transport
  302. Tipus de transport
  303. Tècniques del transport
  304. Els instruments transpositors i la lectura transportada
  305. Aplicacions del transport a la pràctica musical
  306. Aplicació del transport a la didàctica del llenguatge musical
  307. Punts de referència per citar amb precisió
  308. El jazz: elements musicals i claus d'anàlisi
  309. El jazz: lectura sociològica
  310. El flamenc: elements musicals i claus d'anàlisi
  311. El flamenc: lectura sociològica
  312. Altres músiques populars: eines d'anàlisi i context
  313. Aplicació a la didàctica del llenguatge musical
  314. Planificació i organització de l’estudi: les condicions de l’autonomia
  315. Del modelatge a l’autoregulació: com es fa créixer la capacitat de decidir
  316. Llegir i analitzar el text musical: detectar on hi ha la dificultat
  317. Estratègies per resoldre les dificultats del text musical
  318. Estratègies a l’aula: cooperació, descobriment guiat i projectes
  319. L’avaluació formativa com a motor de l’autonomia
  320. Adequar les estratègies a l’edat i al nivell
  321. La memòria: concepte, naturalesa i funció en l'aprenentatge musical
  322. L'educació de la memòria com a base de l'oïda interna i el desenvolupament progressiu
  323. La memòria sensorial
  324. Tipus de memòria
  325. Factors que incideixen en l'ús de la memòria
  326. La memòria en els diferents aspectes del llenguatge musical
  327. Tècniques de memorització
  328. Interdisciplinarietat i transversalitat: delimitació conceptual
  329. El llenguatge musical com a nucli vertebrador dels estudis
  330. El mapa de relacions entre les assignatures del currículum
  331. Disseny d'unitats didàctiques interdisciplinàries
  332. L'avaluació dels aprenentatges interdisciplinaris
  333. Beneficis, riscos i criteris de qualitat
  334. Vocabulari i referents que cal citar amb precisió
  335. La música com a bé del patrimoni historicoartístic: concepte i abast
  336. Agents, institucions i criteris de conservació del patrimoni musical
  337. La música i els corrents estètics: de l'Antiguitat al Barroc
  338. Del Classicisme a les avantguardes del segle XX
  339. La relació de la música amb les altres arts
  340. Documentació, recerca i posada en valor del patrimoni musical
  341. El camp del patrimoni historicoartístic i cultural: què hi queda inclòs
  342. Protegir, acreixer i transmetre: les tres comeses que la llei assenyala
  343. Els béns més rellevants: inventari i declaració d'interès cultural
  344. La valoració: ensenyar a mirar i a apreciar el patrimoni
  345. La preservació: del respecte quotidià a la prevenció de l'espoli
  346. La transmissió a les generacions futures: un compromís de llarg abast
  347. Preceptes per poder citar
  348. Les TIC en l'ensenyament del llenguatge musical: concepte i abast
  349. Aportacions de les TIC a l'aprenentatge del llenguatge musical
  350. Tipologia de programari musical i de recursos digitals
  351. El programari musical: funcions didàctiques i criteris d'ús
  352. La selecció de recursos d'Internet: criteris de qualitat i curació
  353. Integració a l'aula, competència digital i avaluació
  354. La improvisació musical: concepte i principis
  355. Procediments per a la improvisació
  356. Recursos: veu, cos, instruments, grafies i tecnologia
  357. La improvisació dirigida
  358. La improvisació lliure
  359. Punts clau que cal poder formular amb precisió
  360. La improvisació: concepte, paràmetres i graus de llibertat
  361. La improvisació en la música medieval i renaixentista
  362. El baix continu, el xifrat i la cultura del partimento
  363. Del classicisme al romanticisme: la cadència, la variació i el declivi de la pràctica improvisada
  364. La improvisació en el jazz i en les músiques populars modernes
  365. La improvisació en els llenguatges contemporanis i en la pedagogia actual
  366. Referents, obres i conceptes que cal poder citar
  367. La improvisació musical: concepte, fonaments i valor didàctic
  368. Objectius i capacitats que desenvolupa la improvisació
  369. Tipologies i modalitats d'improvisació a l'aula
  370. Seqüenciació i progressió: del joc sonor a la improvisació estructurada
  371. Estratègies metodològiques i el paper del docent
  372. L'avaluació de la improvisació i la gestió de les dificultats
  373. La lectura a primera vista: concepte, processos i condicionants
  374. Tècniques i estratègies de lectura a primera vista
  375. L'anàlisi aplicada a la partitura
  376. Mètodes i progressió didàctica
  377. Simplificació o reducció de la partitura
  378. Punts clau i terminologia que cal citar amb precisió
  379. Criteris didàctics per a la selecció del material
  380. La seqüenciació del material al llarg dels cursos
  381. La rúbrica de seguiment i avaluació
  382. Integració dels tres elements a la pràctica docent
  383. Preceptes que cal poder citar
  384. El concepte de creativitat i els seus fonaments
  385. El procés creatiu: fases i motors
  386. Àmbits de creació a l'aula de llenguatge musical
  387. Improvisació i composició: del so al signe i del signe al so
  388. Disseny de tasques creatives: consignes, bastides i gradació
  389. Avaluar la creativitat i construir el clima adequat
  390. Marc curricular: què cal poder situar i defensar
  391. El Projecte Educatiu de Centre: concepte, finalitat i caràcter
  392. Contingut mínim del Projecte Educatiu de Centre
  393. Elaboració, disponibilitat i garanties del Projecte Educatiu
  394. La programació didàctica en els ensenyaments elemental i professional
  395. Preceptes de referència per citar
  396. Què és la guia docent i quina funció compleix
  397. Elaboració: agents, fases i criteris de qualitat
  398. Dades descriptives: què ha de constar en la capçalera
  399. Finalitat, objectius i competències
  400. Continguts, metodologia i recursos
  401. Orientació, avaluació i atenció a la diversitat
  402. Altres informacions d'interès i punts de control
  403. La investigació en música: camps i objectes d'estudi
  404. Paradigmes i dissenys metodològics
  405. Tècniques de recollida de dades
  406. Tècniques d'anàlisi i tractament de la informació
  407. Fonts i documentació musical
  408. La investigació artística i la investigació performativa
  409. Disseny i instruments de la investigació performativa
  410. Rigor, ètica i difusió dels resultats
  411. Què és una font primària d'investigació didàctica i per què cal saber triar-la
  412. Criteris per seleccionar fonts: rigor, pertinència, vigència i accessibilitat
  413. Tipologia de fonts primàries i per a què serveix cadascuna
  414. Estratègies de cerca i gestió de la informació
  415. Lectura crítica i valoració de la qualitat de les fonts
  416. De la font al criteri autònom i pedagògic: síntesi i justificació
  417. Punts clau per identificar, citar i classificar les fonts primàries
  418. La investigació educativa: concepte i enfocaments
  419. El treball de recerca com a eina d'aprenentatge
  420. Les fases del procés d'investigació
  421. Tècniques i instruments de recollida i anàlisi de dades
  422. El paper del tutor o tutora i l'avaluació del treball
  423. Ètica, rigor i errors freqüents
  424. Marc curricular i aspectes normatius que cal saber situar
  425. Característiques generals del desenvolupament evolutiu dels nens i les nenes entre 6 i 12 anys
  426. Principals factors que intervenen en el seu desenvolupament
  427. Etapes i moments més significatius
  428. La seva aplicació en l'ensenyament musical
  429. Referents teòrics i conceptes clau per a l'examen
  430. L'adolescència: delimitació, etapes i trets generals
  431. El desenvolupament cognitiu: el pensament formal i la metacognició
  432. Desenvolupament social, emocional i construcció de la identitat
  433. Aplicació a l'ensenyament del llenguatge musical
  434. Aplicació a l'ensenyament de l'harmonia
  435. Aplicació a l'ensenyament de la història de la música
  436. Claus que cal poder citar amb precisió
  437. El procés d'ensenyament i aprenentatge com a construcció de significats
  438. Els elements interpersonals: interacció, comunicació i clima d'aula
  439. Els elements didàctics: què, com, quan i amb què s'ensenya
  440. La interacció entre iguals: cooperació, tutoria i diàleg
  441. El paper mediador del professorat: funcions i estratègies
  442. Referents teòrics i terminologia que cal saber citar
  443. Els principis didàctics: concepte, funció i abast
  444. Principis didàctics a l'educació infantil
  445. Principis pedagògics a l'educació primària
  446. Principis pedagògics a l'educació secundària obligatòria i al batxillerat
  447. L'aprenentatge significatiu: fonament i condicions
  448. La personalització dels processos d'ensenyament-aprenentatge
  449. Preceptes que cal saber citar
  450. La convivència i la pau com a fins del sistema educatiu
  451. L'educació en actituds democràtiques: tolerància, llibertat i responsabilitat
  452. Actituds cooperatives i cíviques: cohesió, col·laboració i participació
  453. Les condicions del centre que fan possible la convivència
  454. Preceptes que cal poder citar
  455. Educació per a la igualtat
  456. Educació no discriminatòria
  457. Eliminació de prejudicis sexistes i racistes a l'escola i conservatori
  458. Preceptes que cal poder citar
  459. La tutoria com a element constitutiu de la funció docent
  460. Funcions del tutor o tutora: àmbits i tasques concretes
  461. Especificitats de la tutoria en els ensenyaments de Música
  462. El tutor o tutora i l'equip docent
  463. La relació amb altres professionals i serveis
  464. Preceptes per recordar i citar
  465. La música en els ensenyaments de règim especial: finalitats i nivells
  466. L'ordenació i el currículum dels ensenyaments de música
  467. La música i l'educació secundària: simultaneïtat, convalidacions i centres integrats
  468. El desplegament del règim especial a Catalunya (I): ensenyaments d'idiomes
  469. El desplegament del règim especial a Catalunya (II): ensenyaments esportius
  470. Un altre ensenyament artístic professional: les arts plàstiques i el disseny
  471. La regulació actual dels ensenyaments artístics superiors
  472. Preceptes que cal poder citar
  473. El paper de la família en l'educació: primer referent i corresponsabilitat educativa
  474. Drets i deures de les famílies: informació, participació i compromís
  475. La col·laboració entre professorat i famílies al llarg de les etapes educatives
  476. El paper del professorat: funcions docents en relació amb les famílies
  477. Maneres de treball amb les famílies: instruments, canals i suport formatiu
  478. Les associacions de mares i pares d'alumnes i la participació institucional
  479. Articles que cal poder citar
  480. Els ensenyaments artístics de música: marc general i mapa de centres
  481. Escoles de música i conservatoris: funcions i lloc en el sistema
  482. La coordinació docent i els itineraris professionalitzadors
  483. Òrgans de govern i de coordinació: Govern, Departament i Institut Superior de les Arts
  484. L'ordenació de l'oferta: territori, tradició cultural i coherència
  485. Preceptes que cal poder citar
  486. La motivació: concepte, tipus i components
  487. Factors que influeixen en la motivació de l'alumnat
  488. Recursos i estratègies per a motivar a l'aula
  489. Les estratègies d'aprenentatge: concepte i classificació
  490. Ensenyar estratègies d'aprenentatge: com es fa i com s'avalua
  491. Motivació, estratègies i aprenentatge autorregulat
  492. La classe en grup: concepte i fonaments didàctics
  493. La pedagogia de grup en l'ensenyament del llenguatge musical
  494. Metodologies actives i dinàmiques de grup a l'aula
  495. La classe col·lectiva i la seva funció en el procés educatiu
  496. Gestió de l'aula, clima i avaluació en la classe col·lectiva
  497. Referents que cal situar correctament
  498. Els documents institucionals del centre educatiu: funció i coherència
  499. El projecte educatiu: naturalesa i contingut mínim (art. 91)
  500. La programació general anual i la memòria anual
  501. Les normes d'organització i funcionament del centre (NOFC)
  502. El pressupost del centre i la seva execució
  503. Altres documents i plans de centre: el PAT, el projecte lingüístic i el pla de convivència
  504. El projecte educatiu com a marc de la concreció de les programacions
  505. De la concreció curricular a la programació d'aula: nivells i documents
  506. Programació docent per respondre a les diferents necessitats de l'alumnat: principis pedagògics
  507. La coordinació docent: condició de possibilitat de la programació compartida
  508. Preceptes que cal poder citar
  509. La diversitat de l'alumnat: concepte i principis d'actuació
  510. Supòsits d'atenció educativa diferent i detecció temprana
  511. Escolarització, recursos i suports del sistema
  512. L'alumnat amb altes capacitats intel·lectuals
  513. Principis i estratègies generals d'atenció a la diversitat
  514. Mesures organitzatives, curriculars i didàctiques a l'aula de llenguatge musical
  515. Preceptes que cal poder citar
  516. L'avaluació dels processos d'aprenentatge a l'escola i en el grau professional
  517. Característiques, estratègies, tècniques i instruments d'avaluació
  518. L'avaluació per competències
  519. Promoció i plans específics de recolzament
  520. Articles de referència per poder citar
  521. Què són els programes d'ensenyar a pensar i què vol dir aprendre a aprendre
  522. Principis comuns a tots els programes
  523. La metacognició i l'autoregulació de l'aprenentatge
  524. Panorama general: corrents i programes de referència
  525. Com s'incorporen al centre: infusió, addició i immersió
  526. Condicions d'eficàcia i avaluació dels programes
  527. Les capacitats com a objectiu de l'educació
  528. Els fins del sistema educatiu que despleguen les capacitats
  529. El valor intrínsec de les capacitats
  530. El valor propedèutic de les capacitats
  531. El caràcter funcional en la vida quotidiana
  532. Preceptes per poder citar
  533. Què és la intel·ligència artificial: nocions bàsiques per al context educatiu
  534. Àmbits d'aplicació de la intel·ligència artificial en el sistema educatiu
  535. La intel·ligència artificial generativa a l'aula: usos, límits i criteris
  536. Aprenentatge adaptatiu i personalització
  537. Avaluació, retroalimentació i integritat acadèmica
  538. Ètica, biaixos i protecció de les dades de l'alumnat
  539. Competència digital docent, formació i prospectiva del paper del professorat
  540. La innovació educativa a l'aula de llenguatge musical: concepte, sentit i límits
  541. Referents metodològics que sostenen les alternatives de millora
  542. Diagnòstic i disseny d'una proposta d'innovació a l'aula
  543. La presentació dels continguts del llenguatge musical: criteris de seqüenciació
  544. Alternatives de millora pedagògica per àmbits de contingut
  545. Atenció a la diversitat, inclusió i clima d'aula
  546. Avaluació de la innovació i sostenibilitat del canvi
  547. El pensament crític: què és i per què és clau en l’educació musical
  548. Particularitats del pensament crític en l’aprenentatge del llenguatge musical
  549. Preguntes que fan pensar i rutines de pensament a l’aula
  550. Estratègies didàctiques concretes per a les classes de llenguatge musical
  551. Avaluar el pensament crític: què es mira i com es recull
  552. El paper del docent, el clima d’aula i la progressió per nivells
  553. Què és la neuroeducació: origen, abast i disciplines que la integren
  554. Bases neurobiològiques de l'aprenentatge
  555. Conceptes fonamentals: atenció, memòria, motivació i funcions executives
  556. De la neurociència a l'aula: principis metodològics
  557. Neuromites, neurodiversitat i límits de la neuroeducació
  558. Punts de referència que cal poder citar
  559. Bases de la neurodidàctica musical
  560. Neuroplasticitat i processos d'aprenentatge musical
  561. Principis neuroeducatius aplicats al llenguatge musical
  562. Disseny d'activitats neurodidàctiques per al llenguatge musical
  563. Enfocament interdisciplinar: connexions amb altres àrees
  564. Atenció a la diversitat i avaluació neurodidàctica
  565. Punts clau per a l'exposició i la citació
  566. Les competències en educació i formació musical
  567. La programació didàctica per competències
  568. L'aprenentatge competencial en els centres educatius
  569. L'autonomia dels centres i la concreció del currículum
  570. Articles per poder citar
  571. La competència: definició, components i trets distintius
  572. Competències generals o bàsiques: la base comuna de tot aprenentatge
  573. Competències específiques: la identitat professional de cada ensenyament
  574. Competències transversals: el que travessa tots els mòduls
  575. De la competència a l'aula: programació i avaluació
  576. L'aplicació a la formació integral de l'alumne
  577. Terminologia que cal dominar i formular amb precisió
  578. Els canals d'assistència per a l'accés digital als serveis electrònics
  579. El dret d'elecció del canal i l'obligació de relacionar-se electrònicament
  580. Els subjectes obligats a relacionar-se electrònicament
  581. La transmissió de dades entre Administracions Públiques
  582. Interoperabilitat i seguretat: els esquemes nacionals
  583. Reutilització d'aplicacions i transferència de tecnologia entre Administracions
  584. Preceptes que cal poder citar
  585. Límits a la transparència i repàs del sistema
  586. La transparència de l’activitat pública: normativa aplicable i abast del règim
  587. Les obligacions de transparència i el sistema integral d’informació
  588. La informació subjecta al règim de transparència
  589. El dret d’accés a la informació pública
  590. Preceptes que cal poder citar
  591. Les set primeres definicions de l'article 2: perspectiva, equitat i igualtat de gènere
  592. Els principis d'actuació de la Llei 17/2015 davant dels principis rectors de la Llei 33/2010
  593. Les competències de la Generalitat i les funcions dels ens locals en matèria d'igualtat de gènere (arts. 5 i 6)
  594. Objecte i finalitats de la Llei 17/2015, de 21 de juliol, d'igualtat efectiva de dones i homes
  595. El reconeixement de les associacions de defensa dels drets de les dones
  596. Els plans d'igualtat i l'actuació transversal
  597. Els plans d'igualtat a les empreses i el Registre Públic de Plans d'Igualtat
  598. Les polítiques d'igualtat efectiva de dones i homes en la funció pública
  599. Preceptes que cal poder citar
  600. Els plans d'igualtat de dones i homes del sector públic (art. 15 de la Llei 17/2015)
  601. El Pla estratègic de polítiques d'igualtat de gènere del Govern de la Generalitat (art. 14 de la Llei 17/2015)

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordene la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puede presentarse
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifique cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesita
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareje cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Compruebe lo que ha entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elija entre tres convocatorias con los datos delante
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
2 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del material, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

Si necesitas otra cosa.

36,00 € Administrador/a del Parlament de Catalunya 2026
Preparación para las 16 plazas de turno libre de Administrador o Administradora del Parlament de Catalunya (DOGC 9720)
36,00 € Abogacía de la Generalitat de Catalunya A1
1 plaza de Abogacía de la Generalitat en la Generalitat de Catalunya. Reserva tu pack con el temario de las bases, test y simulacros.
36,00 € Auxiliar Administrativo ICS Cataluña 2026: oposiciones y temario (convocatoria 100-2025)
Pack de preparación para las oposiciones de Auxiliar administrativo/a (C2-161) del Institut Català de la Salut: temario, test y simulacros del examen ICS 2026.

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

Hoy puede ser uno de ellos.

Ver toda la tienda

pago único • acceso inmediato • 14 días de garantía, devolución sin preguntas