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Lote Monitor de Tiempo Libre Eivissa · + Mi primera oposición 2026 · 76 plazas · la guía de método

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Índice

263 secciones · 2 bloques
  1. Pack Monitor/a y Director/a de Tiempo Libre — Eivissa 2026
  2. Mi primera oposición: la guía de método
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Pack Monitor/a y Director/a de Tiempo Libre — Eivissa 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. Título preliminar I: del artículo 1 al artículo 4
  3. Título preliminar II: del artículo 5 al artículo 9
  4. Derechos y deberes fundamentales: el marco que aplicas en ventanilla
  5. Lengua oficial, bandera y capital: los artículos 3.1, 4.1 y 5
  6. Partidos políticos y principios garantizados: artículos 6, 9.2 y 9.3
  7. El Estatuto de Autonomía de las Illes Balears.
  8. Proceso de elaboración: función normativa del Pleno, Reglamento Orgánico y participación de los grupos
  9. Antecedentes.
  10. Estructura y contenido básico.
  11. Principios fundamentales.
  12. La organización territorial del Estado (I): municipios, provincias y acceso a la autonomía
  13. La organización territorial del Estado (II): competencias, financiación y control
  14. Los estatutos de autonomía: su significación.
  15. El Estatuto de las Illes Balears como norma institucional básica
  16. Instituciones, competencias y control del Estatuto balear
  17. La Corona.
  18. Las Cortes Generales: composición, mandato y funcionamiento
  19. Las Cortes Generales: iniciativa, delegación y tratados
  20. El Defensor del Pueblo y el Tribunal de Cuentas: dos vigilantes que cuelgan del Parlamento
  21. Independencia, ley orgánica y límites del Tribunal de Cuentas
  22. La educación en el tiempo libre: concepto y evolución
  23. Características y funciones del tiempo libre educativo
  24. Objetivos y principios educativos del tiempo libre
  25. Planificación y programación en el tiempo libre: qué son y por qué se planifica
  26. Los tres niveles: proyecto educativo, proyecto de actividades y programación
  27. Diseñar la programación: objetivos, contenidos y metodología
  28. Ejecutar y evaluar: organización, seguridad y mejora
  29. Desarrollo evolutivo de la infancia y la juventud y su incidencia en las actividades de tiempo libre.
  30. Adolescencia y juventud: rasgos y adaptación del tiempo libre
  31. Diversidad, observación y técnicas grupales en el tiempo libre
  32. El tiempo libre como espacio de educación en valores
  33. Igualdad, género y respeto a la diversidad en la actividad
  34. Participación, convivencia y solidaridad en el grupo
  35. Del ideario a la evaluación: sostener los valores en el proyecto
  36. Seguridad, prevención de riesgos y primeros auxilios en actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
  37. Riesgos concretos en el tiempo libre: entorno, agua, comedor y convivencia
  38. Primeros auxilios I: proteger, avisar y socorrer
  39. Primeros auxilios II: lesiones, alergias y coordinación con emergencias
  40. Los grupos infantiles y juveniles: concepto y características
  41. Tipologías de grupos y su aplicación a los grupos infantiles y juveniles
  42. Estructura del proceso de trabajo con grupos
  43. Fases de desarrollo y dinámica grupal
  44. Técnicas de dinámica de grupos: comunicación, participación, cooperación, cohesión y resolución de conflictos.
  45. Participar y cooperar: técnicas de discusión y trabajo en grupo
  46. Cohesión, clima y creatividad en el grupo
  47. Resolver conflictos y conducir el grupo
  48. El monitor como agente educativo: perfil, formación y ámbitos
  49. Funciones del monitor en el grupo: planificar, educar, supervisar, evaluar, comunicar y mentorear
  50. Habilidades del monitor y estilos de liderazgo en el tiempo libre
  51. Concepto y objetivos de la animación en el tiempo libre
  52. Principios, ámbito y técnicas de intervención
  53. El juego y las etapas de Piaget: del ejercicio al reglamento
  54. Las once características del juego y cómo usarlas en el aula
  55. Clasificar los juegos: cinco miradas y ninguna definitiva
  56. El juego como recurso didáctico: materiales, organización y animación
  57. Técnicas y actividades de expresión artística, creativa y cultural en el tiempo libre infantil y juvenil.
  58. Técnicas de expresión oral, plástica, corporal, teatral y musical
  59. Técnicas de animación cultural: fiestas, veladas, gymkanas y salidas
  60. Recursos audiovisuales, TIC y cierre del proyecto de expresión
  61. Actividades físicas, deportivas y recreativas en el tiempo libre infantil y juvenil: organización y medidas de seguridad.
  62. Actividades en el medio natural y educación ambiental: excursiones, rutas, campamentos y otras actividades al aire libre
  63. Qué actividades quedan fuera del decreto y dónde no se puede acampar
  64. El proyecto educativo: contenido, riesgos y titulación
  65. Educación ambiental y actividades al aire libre: del proyecto al territorio
  66. Recursos materiales, espaciales y técnicos: el proyecto y los medios exigidos
  67. Instalaciones: espacios con y sin pernoctación y personas usuarias
  68. Titular, administrador y requisitos de puesta en marcha
  69. Control, seguridad y repaso de recursos
  70. Evaluación de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil: técnicas, instrumentos, seguimiento y propuestas de mejora.
  71. Los ámbitos y los indicadores: qué se evalúa y con qué se mide
  72. Técnicas e instrumentos: observar, preguntar y registrar
  73. Seguimiento, informe y propuestas de mejora
  74. Organización y desarrollo de actividades de tiempo libre: el ciclo del proyecto
  75. Programar actividades: objetivos, recursos, espacios, tiempos y ficha de registro
  76. Ejecutar y seguir: del papel al patio
  77. Evaluar y dejar memoria: ámbitos, indicadores y propuestas de mejora
  78. La Constitución de 1978 y el artículo 1: Estado, valores y soberanía
  79. Del artículo 5 al 9: capital, actores constitucionales y principios garantizados
  80. Derechos y deberes fundamentales
  81. La Constitución Española de 1978: organización territorial del Estado.
  82. El acceso a la autonomía y los Estatutos
  83. Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas
  84. Control, financiación y cierre del modelo territorial
  85. El Estatuto de Autonomía de las Illes Balears: proceso de elaboración
  86. Antecedentes.
  87. Estructura y contenido básico.
  88. Principios fundamentales
  89. Régimen local (I): el diseño constitucional de la autonomía local
  90. Régimen local (II): la Ley 7/1985, entidades, potestades y competencias
  91. Régimen local (III): delegación, gestión de servicios y relaciones entre Administraciones
  92. El órgano administrativo, su creación y la dirección interna
  93. La competencia: irrenunciabilidad, delegación y avocación
  94. Encomienda de gestión, firma, suplencia y conflictos de atribuciones
  95. Órganos colegiados y garantías de imparcialidad
  96. Principios de la potestad sancionadora (I): legalidad, tiempo, tipicidad y responsables
  97. Principios de la potestad sancionadora (II): responsabilidad solidaria, proporción, prescripción y doble sanción
  98. Terminación, resolución y régimen derogatorio del procedimiento sancionador
  99. El procedimiento administrativo: significado, ámbito y principios
  100. Iniciación del procedimiento: de oficio, a solicitud y medidas provisionales
  101. Ordenación e instrucción: expediente, trámites, prueba, informes y audiencia
  102. Terminación: resolución, convenio, desistimiento, renuncia y caducidad
  103. Personal al servicio de las corporaciones locales: clases, ingreso, carrera profesional y sistema retributivo.
  104. Ingreso, oferta de empleo y ordenación del personal local
  105. Retribuciones de los miembros de las corporaciones locales
  106. Límites retributivos del personal y repaso integrador
  107. El tiempo libre infantil y juvenil: concepto, características y funciones educativas y sociales.
  108. Características del tiempo libre educativo: lo lúdico, lo voluntario y lo intencionado
  109. Funciones educativas del tiempo libre: aprendizaje, valores y participación
  110. Funciones sociales y transformación del entorno: cómo se aplica en el proyecto
  111. El contexto social del tiempo libre: entorno y diagnóstico
  112. La comunidad educativa: agentes de socialización y modelos de tiempo libre
  113. Del contexto al proyecto: coherencia, valores y evaluación
  114. Infancia, juventud y tiempo libre: marco general y etapas evolutivas
  115. Necesidades e intereses de la infancia y la juventud
  116. Factores sociales y adecuación del proyecto
  117. La educación en el tiempo libre como herramienta de desarrollo integral de la infancia y la juventud
  118. Socialización, participación y educación en valores en el tiempo libre
  119. Marco de referencia, planificación y evaluación del proyecto de tiempo libre
  120. Qué es educar en valores en un proyecto de tiempo libre
  121. Igualdad, convivencia, solidaridad, participación y diversidad en la práctica
  122. Del ideario al indicador: diseñar y evaluar la educación en valores
  123. Principios: la participación se aprende participando
  124. Metodologías: el proyecto se hace con el grupo, no para el grupo
  125. Instrumentos: del buzón al acta
  126. La animación sociocultural y educativa en el tiempo libre infantil y juvenil: principios, objetivos y ámbitos de actuación.
  127. La animación sociocultural y educativa en el tiempo libre infantil y juvenil (II): objetivos, ámbitos de actuación y evaluación.
  128. Los agentes educativos y sociales en el tiempo libre infantil y juvenil: funciones, coordinación y trabajo comunitario.
  129. Coordinar el equipo y la comunidad: cauces, reuniones y derivación
  130. Trabajo comunitario, difusión y evaluación: cerrar el círculo
  131. Recursos del entorno para el proyecto de tiempo libre
  132. El proyecto educativo de tiempo libre: concepto, características, principios y estructura.
  133. Principios del proyecto: ideario, educación en valores y participación social
  134. La estructura del proyecto (I): marco de referencia, objetivos, destinatarios y actividades
  135. La estructura del proyecto (II): evaluación, gestión y difusión
  136. Análisis de la realidad y detección de necesidades: el punto de partida del proyecto
  137. Del diagnóstico a los objetivos: ideario, normativa y prioridades
  138. Del análisis al proyecto: diagnóstico escrito, participación y errores que lo rompen
  139. Planificar el tiempo libre: proyecto, programación y fases
  140. Objetivos y contenidos: qué se quiere conseguir y qué se enseña
  141. Actividades, metodología y recursos: cómo se hace y con qué
  142. Ejecución, evaluación y difusión: cerrar el círculo del proyecto
  143. Metodologías educativas aplicadas a los proyectos de tiempo libre infantil y juvenil
  144. El centro de interés y las actividades globalizadas como metodología
  145. El juego y las técnicas grupales como métodos de intervención
  146. Evaluar la metodología y dejar constancia
  147. Espacios y tiempos: montar la actividad sobre un lugar y un calendario reales
  148. Materiales y recursos: qué llevas, de dónde sale y cómo se controla
  149. El equipo humano: configurar, repartir funciones y sostener el trabajo
  150. Medidas de seguridad, emergencias y cierre del tema
  151. El juego como recurso educativo: rasgos, figuras y valor pedagógico
  152. Elegir el juego: tipos, criterios y preparación
  153. Dirigir el juego, prevenir riesgos y evaluar
  154. Actividades de expresión artística, cultural y creativa en los proyectos educativos de tiempo libre.
  155. Los lenguajes de la expresión: plástico, musical, literario, corporal y audiovisual
  156. Técnicas de animación: danzas, veladas, fiestas, gymkanas y pasacalles
  157. Adaptar, crear y evaluar la actividad de expresión
  158. El juego físico-deportivo como recurso educativo en el tiempo libre
  159. Organizar actividades deportivas y recreativas: objetivos, materiales, reglas y contexto
  160. Adaptar las actividades físico-deportivas a las personas y al grupo
  161. Seguridad, evaluación y marco legal de las actividades deportivas y recreativas
  162. Actividades en el medio natural: marco, valores y tipos de salida
  163. Excursiones y rutas: diseño, mochila y orientación
  164. Campamentos, acampada y emergencias
  165. Ejecución y seguimiento de los proyectos educativos de tiempo libre: organización, coordinación y control del desarrollo de las actividades
  166. Coordinar el equipo y a los agentes durante la ejecución
  167. Control y seguimiento: registrar, corregir y dejar constancia
  168. Gestión administrativa, económica y difusión: cerrar el círculo del proyecto
  169. Para qué se evalúa un proyecto de tiempo libre: las cuatro finalidades
  170. Tipos de evaluación: el momento, quién evalúa y qué se evalúa
  171. Técnicas e instrumentos: cómo se recoge el dato y dónde queda escrito
  172. Indicadores: el dato que convierte una opinión en evaluación
  173. Difusión y comunicación del proyecto (I): qué es, a quién habla y por dónde
  174. Coordinar la difusión: agentes, red y representación
  175. Comunicar dentro y fuera: mensajes que se entienden
  176. El plan de difusión paso a paso y cómo saber si funcionó
  177. La documentación y la memoria del proyecto de tiempo libre
  178. Elaboración de la memoria del proyecto
  179. El seguimiento del proyecto: instrumentos y registro
  180. Valoración de resultados y mejora continua
  181. El equipo de monitores: qué es y cómo se compone
  182. Funciones del equipo: reparto, selección y acogida
  183. Organización del equipo: comunicación, reuniones y seguimiento
  184. Responsabilidades del equipo y gestión de conflictos
  185. Coordinación y dinamización de los equipos de monitores y monitoras de tiempo libre
  186. Comunicación y reuniones en el equipo de monitores
  187. Selección, acogida y acompañamiento del equipo de monitores
  188. Mediación de conflictos y evaluación del equipo de monitores
  189. Liderazgo y dirección de un equipo de monitores: qué son y de dónde sale la influencia
  190. Estilos de dirección: elegir el que el equipo necesita en cada momento
  191. Motivar, acompañar y supervisar sin asfixiar al equipo de monitores
  192. Reuniones, fases del equipo y mediación de conflictos: dirigir cuando algo se atasca
  193. Comunicación y trabajo en equipo: técnicas para favorecer la cooperación, la motivación y la cohesión de los equipos de monitores y monitoras.
  194. El equipo de monitores como grupo: etapas, normas y cohesión
  195. Motivación, cooperación y reparto de tareas en el equipo de monitores
  196. Gestión de conflictos y mediación en el equipo de monitores
  197. Reparto de tareas y responsabilidades: criterios, funciones y documento
  198. Del reparto al día a día: cuadrante, relevos, cobertura y ajuste
  199. Organización y gestión del trabajo: planificar, priorizar y medir
  200. Herramientas, seguimiento y mejora en la organización del trabajo
  201. El conflicto en el equipo de monitores: qué es y cómo se detecta
  202. Modelos y técnicas de mediación para el equipo de monitores
  203. La secuencia ordenada de intervención en la mediación
  204. Relaciones enconadas, prevención y seguimiento del conflicto
  205. El equipo de monitores como grupo: motivación y participación
  206. Desarrollo de competencias: informar, formar, orientar y acompañar
  207. Reuniones, seguimiento, mediación y cierre del tema
  208. A quién informas y por qué canal: el mapa de la coordinación
  209. Protocolos, reuniones y traspaso: que la información no se pierda
  210. Las familias: acoger, informar y sostener la confianza
  211. Entidades y otros agentes: coordinar hacia fuera y cerrar el circuito
  212. El proyecto educativo en el tiempo libre profesional: del ideario a la ficha de actividad
  213. Desarrollo de las actividades: animación, expresión, juego y actuación alternativa
  214. Medio natural, seguridad y emergencias durante el desarrollo
  215. Seguimiento, evaluación y memoria del proyecto
  216. Prácticas profesionales en el ámbito del tiempo libre infantil y juvenil: integración en los equipos de trabajo, desarrollo de las funciones, seguimiento y evaluación de la intervención educativa.
  217. Desarrollo de las funciones en las prácticas de tiempo libre
  218. Seguimiento y evaluación de la intervención educativa
  219. Preceptos y cierre del módulo MP0410

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordena la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puedes presentarte
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifica cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesitas
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareja cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Comprueba lo que has entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elige entre tres convocatorias con los datos del caso
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía

narración con IA · en pruebas

Aula narrada

Tu aula, leída en voz alta con IA. Estamos en pruebas: si oyes un fallo, repórtalo desde el reproductor y lo corregimos.

Escucha y lectura
El texto se resalta mientras suena. Puedes escuchar en el móvil con la pantalla apagada.
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6 respuestas

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Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

¿Puedo escuchar el aula en el coche?

Sí, puedes repasar escuchando el aula. Prepara la reproducción antes de conducir y evita manipular el móvil durante el trayecto.

¿Funciona con la pantalla apagada?

Sí, puedes escuchar en el móvil con la pantalla apagada. Con la pantalla encendida, el texto se resalta al ritmo del audio.

¿Qué pasa si encuentro un error?

La narración con IA está en beta y puede tener errores de pronunciación. Usa «Reportar un error» en el reproductor para avisarnos y que lo corrijamos.

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Si necesitas otra cosa.

36,00 € Técnico/a Medio/a Traductor/a — Diputación de Valencia 2026
Las 4 plazas de Técnico/a Medio/a Traductor/a convocadas por la Diputación de Valencia (convocatoria 01/26, BOP 08/04/2026)
36,00 € Pack Oficialía de Recaudación Diputación de Valencia 2026
Las 31 plazas de Oficialía de Recaudación convocadas por la Diputación de Valencia (OPE 2023-2026)

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

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