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Lote Educador/a Social + Mi primera oposición en la Diputación de Almería 2026 · la guía de método

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Pack Educador/a Social Diputación de Almería 2026

  1. Índice del material
  2. LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978 I. El texto y su valor normativo
  3. Las fechas de 1978 que el test pregunta
  4. El proceso constituyente, en orden
  5. Antecedentes. De la Ley para la Reforma Política al texto de 1978
  6. Características y estructura. Escrita, rígida, extensa y normativa
  7. El mapa del texto: preámbulo, Título Preliminar y diez títulos, 169 artículos
  8. El mapa de la Constitución de 1978
  9. Trampa de examen: diez títulos numerados, no doce
  10. Principios generales. El Título Preliminar, artículo por artículo
  11. Valores, soberanía y garantías: tres cosas distintas del Título Preliminar
  12. Clasifica cada principio donde vive
  13. Derechos y deberes fundamentales de los españoles. El Título I por dentro
  14. Qué protección tiene cada capítulo del Título I
  15. Trampa de examen: el pleno empleo no es un derecho del artículo 35
  16. Trampa de examen: quién refrenda qué acto del Rey
  17. Cómo se protegen los derechos: del artículo 53 al Defensor del Pueblo
  18. Vocabulario del tema 1
  19. Repaso del vocabulario en tarjetas
  20. Cómo estudiarlo sin perder tardes
  21. Qué llevarte del tema 1
  22. Artículo 2 de la Ley 40/2015 — quién es Administración Pública, literal vigente (extracto)
  23. Qué es la Administración Pública española y por qué no es una sola.
  24. Las tres administraciones territoriales, criterio a criterio.
  25. Caso: la misma solicitud en tres ventanillas y una sola respuesta correcta.
  26. Cómo se organiza la Administración General del Estado.
  27. Caso: a quién le corresponde cada nombramiento dentro de un Ministerio.
  28. Órganos superiores frente a órganos directivos: qué los separa.
  29. La trampa de creer que la distinción entre superior y directivo depende del rango.
  30. La Administración de la Comunidad Autónoma.
  31. Caso: la Junta y la Diputación en el mismo expediente.
  32. La Administración Local: municipio, provincia e isla.
  33. Separa las entidades locales territoriales de las que solo tienen la condición de entidad local.
  34. La trampa de meter las mancomunidades y comarcas entre las entidades locales territoriales.
  35. Caso: una mancomunidad para la ayuda a domicilio de cuatro municipios.
  36. La trampa de los principios generales del artículo 3 de la Ley 40/2015.
  37. Esquema: del sector público a las tres Administraciones Públicas.
  38. Vocabulario del tema 2.
  39. Las dudas que salen siempre con este tema.
  40. Lo que te llevas del tema 2.
  41. SOMETIMIENTO DE LA ADMINISTRACIÓN A LA LEY Y AL DERECHO. Particular y Administración no juegan con las mismas reglas
  42. Caso: el protocolo de la Diputación que no era norma
  43. FUENTES DEL DERECHO ADMINISTRATIVO. La lista del Código Civil no basta
  44. Caso: tres normas para el mismo reparto
  45. LA LEY. La norma que sale de las Cortes y manda sobre las demás
  46. Caso: la ordenanza que quiso cerrar antes
  47. CLASES DE LEYES. Orgánica y ordinaria: no es una cuestión de importancia
  48. Ley orgánica frente a ley ordinaria, criterio a criterio
  49. Caso: el proyecto que necesitaba otra mayoría
  50. DISPOSICIONES DEL EJECUTIVO CON RANGO DE LEY. El Gobierno también aprueba normas que valen como ley
  51. Decreto-ley frente a decreto legislativo, criterio a criterio
  52. Caso: los treinta días que el Congreso dejó pasar
  53. EL REGLAMENTO Y OTRAS DISPOSICIONES GENERALES. Alcance, límites y jerarquía
  54. Caso: la orden de la consejería que contradijo una ley
  55. Cómo se elabora un reglamento estatal: los trámites del art. 26 de la Ley 50/1997
  56. Ordena los trámites de la elaboración de un reglamento
  57. Artículo 9.3 de la Constitución, literal vigente
  58. El articulado que sostiene el tema, punto por punto
  59. Ojo: el decreto-ley y sus dos listas
  60. Ojo: lo que un reglamento no puede hacer nunca
  61. Ojo: qué es ley de bases y qué es refundición
  62. Plazos del tema, para no confundirlos
  63. Las cuatro materias que el decreto-ley no puede tocar
  64. Dos esquemas para fijar la jerarquía y la vía del decreto-ley
  65. Vocabulario que este tema estrena
  66. Las ideas que te llevas de este tema
  67. La Ley del Procedimiento Administrativo Común: qué regula y a quién obliga
  68. El marco de la ley, artículo a artículo
  69. Las tres leyes que se estudian juntas
  70. Esquema: quién queda dentro de la ley (art. 2)
  71. Los derechos de las personas en sus relaciones con las Administraciones Públicas
  72. Los nueve derechos del artículo 13, uno a uno
  73. Artículo 13 frente a artículo 53: el criterio que decide
  74. La trampa: los derechos del artículo 13 no son los del artículo 53
  75. Un caso resuelto: el vecino que pregunta por la sede electrónica
  76. Los derechos del interesado en el procedimiento administrativo
  77. El artículo 53.1, letra a letra
  78. El literal que hay que leer despacio
  79. Alegaciones, documentos y asesor: los derechos que deciden el expediente
  80. El presunto responsable: los derechos del artículo 53.2
  81. La trampa: seis meses, tres meses y el plazo que de verdad manda
  82. La trampa: el silencio no siempre estima
  83. Un caso resuelto: el certificado del silencio y la resolución de después
  84. El vocabulario del tema
  85. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  86. Lo que te llevas del tema 4
  87. EL ACTO ADMINISTRATIVO. La decisión concreta que obliga a alguien
  88. Caso: la plaza de ayuda a domicilio que firmó quien no era competente
  89. Acto administrativo frente a disposición general, criterio a criterio
  90. Concepto y clases. Las cuatro parejas con las que se pregunta este tema
  91. Caso: clasificar cuatro documentos del mismo expediente
  92. Elementos del acto administrativo. Sujeto, contenido, fin, forma y motivación
  93. Caso: la resolución acertada a la que le faltó el trámite esencial
  94. Motivación. Los actos que están obligados a explicarse
  95. Caso: la lista de admitidos sin una sola línea de explicación
  96. Eficacia. Cuándo empieza a obligar un acto y cuándo se retrasa
  97. Caso: el acto de marzo que se notificó en junio
  98. Validez de los actos administrativos. Nulidad de pleno derecho y anulabilidad
  99. Caso: decidir entre nulidad y anulabilidad sin dudar
  100. El silencio administrativo. Qué significa que la Administración no conteste
  101. Caso: la solicitud que nadie contestó en seis meses
  102. Nulidad de pleno derecho frente a anulabilidad, criterio a criterio
  103. El articulado que sostiene el tema, punto por punto
  104. Ojo: validez y eficacia no son lo mismo
  105. Ojo: la nulidad es un catálogo, no una valoración de gravedad
  106. Ojo: se exige motivación donde no toca y se confunde el vicio
  107. Artículo 39.3 de la Ley 39/2015, literal vigente
  108. Plazos de este tema, para no confundirlos
  109. Las materias en que el silencio es negativo
  110. Dos esquemas para separar eficacia y gravedad del vicio
  111. Vocabulario que este tema estrena
  112. Las ideas que te llevas de este tema
  113. EL PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO
  114. Caso resuelto: la solicitud que no obtiene respuesta
  115. Trampa: el recurso de alzada contra una desestimación por silencio
  116. Trampa: el plazo que se cuenta mal
  117. Peculiaridades del procedimiento administrativo local
  118. Caso resuelto: la ordenanza que hay que aprobar
  119. Recepción y registro de documentos
  120. Caso resuelto: la solicitud de las 22:40
  121. Trampa: el calendario de días inhábiles
  122. Comunicaciones y notificaciones
  123. Caso resuelto: la notificación que nadie consulta
  124. Trampa: la notificación incompleta
  125. Normativa vigente en materia de igualdad de género
  126. Caso resuelto: el tribunal desequilibrado
  127. Compare: notificar en papel o por medios electrónicos
  128. Esquema: las fases del procedimiento y su final
  129. Glosario del tema
  130. Lo que no se te puede olvidar
  131. RÉGIMEN LOCAL ESPAÑOL. Dónde encaja el municipio en el Estado
  132. Caso: quién atiende a la misma familia en tres escalones distintos
  133. Clases de Entidades Locales. Territoriales y las demás
  134. Caso: clasificar cuatro entes de la provincia sin equivocarse
  135. Municipio y provincia, criterio a criterio
  136. Organización municipal. Qué órganos existen siempre y cuáles dependen de la población
  137. Caso: el ayuntamiento de 4.400 habitantes que quiso crear su Junta de Gobierno
  138. Competencias municipales. Propias, delegadas y las que no se pueden ejercer
  139. Caso: el municipio pequeño que quiere contratar a una educadora social
  140. Los servicios que el municipio presta en todo caso, por tramos de población
  141. Organización provincial. Los cuatro órganos que existen siempre
  142. Caso: quién aprueba cada cosa en una diputación
  143. Competencias provinciales. Asistencia, cooperación y servicios supramunicipales
  144. Caso: el municipio de 900 habitantes que se queda sin secretario
  145. Fines propios de la provincia y competencias propias de la Diputación
  146. Ojo: los órganos municipales y sus umbrales de población
  147. Ojo: los fines de la provincia no son el catálogo de competencias
  148. Ojo: la competencia delegada y la competencia distinta de las propias
  149. El articulado que sostiene el tema, punto por punto
  150. Artículo 25.2.e) de la Ley 7/1985, literal vigente
  151. Umbrales de población y plazos que se confunden
  152. Las seis entidades locales del artículo 3
  153. Dos esquemas: qué órganos hay y para qué está la provincia
  154. Ordena los servicios obligatorios por tramo de población
  155. Vocabulario que este tema estrena
  156. Las ideas que te llevas de este tema
  157. Los órganos colegiados locales: cuáles son y quién los forma
  158. Los órganos locales, artículo a artículo
  159. Pleno y Junta de Gobierno Local: el criterio es quién compone y quién delega
  160. La trampa: lo que el Pleno puede delegar y lo que no
  161. Un caso resuelto: el Pleno que quiere delegar dos cosas imposibles
  162. Convocatoria y orden del día
  163. Sesiones ordinarias y extraordinarias: la regla de la ley
  164. Las mismas reglas en el Reglamento de Organización: arts. 78, 80 y 82
  165. Esquema: el camino de una convocatoria
  166. La trampa: el orden del día no se cambia y el quórum no es la mitad
  167. Un caso resuelto: la sesión extraordinaria pedida por cinco concejales
  168. Requisitos de constitución
  169. El quórum, en la norma
  170. Un caso resuelto: la sesión que no pudo empezar
  171. Funcionamiento: publicidad y desarrollo de la sesión
  172. El desarrollo de la sesión, en el Reglamento
  173. Votaciones y mayorías
  174. La trampa: mayoría simple, mayoría absoluta del número legal y dos tercios
  175. Un caso resuelto: el empate que decidió la Presidencia
  176. Actas y certificados de acuerdos
  177. El acta y el certificado, artículo a artículo
  178. La trampa: el certificado antes de aprobar el acta
  179. Un caso resuelto: el certificado de un acuerdo recién adoptado
  180. El vocabulario del tema
  181. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  182. Lo que te llevas del tema 8
  183. Artículo 2 del Texto Refundido del Estatuto Básico del Empleado Público — ámbito de aplicación, literal vigente
  184. Quién trabaja para un ayuntamiento y con qué norma se le mira
  185. Caso: cuatro personas en la misma área de servicios sociales
  186. Concepto y clases de empleados públicos
  187. El personal directivo profesional
  188. Las cuatro clases, una frente a otra
  189. Caso: la misma plaza, cuatro momentos distintos
  190. Las clases de empleado público se recitan mal
  191. El ámbito del Estatuto y las dos excepciones que se confunden
  192. El acceso al empleo público local
  193. Caso: el proceso selectivo de una plaza de educador
  194. La provisión de puestos de trabajo
  195. Caso: la jefatura de negociado y el cese que nadie espera
  196. Las situaciones administrativas, una por una
  197. Las excedencias, una a una
  198. Caso: pedir excedencia para cuidar a un familiar
  199. El régimen de incompatibilidades
  200. Caso: la educadora que además da clase en un centro público
  201. La incompatibilidad no se arregla sobre la marcha
  202. Mapa del tema: clases, situaciones y provisión
  203. Vocabulario del tema
  204. Dudas frecuentes del tema
  205. Lo que hay que llevarse del tema
  206. Quién trabaja en una diputación y con qué norma se le mira
  207. El marco local, artículo a artículo
  208. Esquema: las tres clases de personal local
  209. Los derechos individuales: la lista del artículo 14
  210. Derechos individuales que se ejercen de forma colectiva
  211. Individuales frente a colectivos: el criterio que decide
  212. La trampa: la jornada es individual y la negociación colectiva no
  213. El Código de Conducta: deberes y principios del artículo 52
  214. La trampa: el secreto y la discreción son principios éticos
  215. La trampa: la orden manifiestamente ilegal
  216. Las cuatro responsabilidades del empleado público local
  217. Quién responde y con qué principios: el ejercicio de la potestad disciplinaria
  218. Las faltas disciplinarias
  219. Las sanciones y sus plazos de prescripción
  220. El procedimiento disciplinario y las medidas provisionales
  221. El vocabulario del tema
  222. Las dudas que aparecen siempre
  223. Lo que te llevas del tema 10
  224. Qué regula la Ley de Contratos del Sector Público y para qué
  225. El marco de la ley, artículo a artículo
  226. Qué convierte un contrato en administrativo
  227. Esquema: las clases de contratos y su régimen
  228. Concepto y clases: los cinco tipos y el mixto
  229. Obras, suministro y servicios: el criterio que decide
  230. El contrato menor: importe, informe y gasto
  231. La trampa: cinco tipos, mixto y contrato menor
  232. Los elementos: esenciales y estructurales
  233. Los tres números del contrato: precio, valor estimado y presupuesto base de licitación
  234. Presupuesto base de licitación frente a valor estimado
  235. La trampa: el presupuesto base lleva IVA y el valor estimado no
  236. Formalización, perfección y contenido del contrato
  237. La trampa: la perfección no llega con la oferta
  238. El vocabulario del tema
  239. Las dudas que aparecen siempre
  240. Lo que te llevas del tema 11
  241. EL PRESUPUESTO DE LAS ENTIDADES LOCALES
  242. Caso resuelto: cuadrar el presupuesto de una diputación
  243. Trampa: la anualidad y quién aprueba
  244. Trampa: el noventa por ciento de las contribuciones especiales
  245. Compare: contribuciones especiales y precios públicos
  246. Elaboración y aprobación del presupuesto
  247. Caso resuelto: el presupuesto que no llega al 31 de diciembre
  248. Trampa: los plazos del ciclo presupuestario
  249. Ejecución presupuestaria
  250. Las modificaciones de créditos
  251. Compare: las cuatro modificaciones de créditos
  252. Trampa: quién aprueba cada modificación y los límites objetivos
  253. Control y fiscalización: el control interno
  254. La cuenta general y el control externo
  255. Caso resuelto: el reparo del interventor
  256. Esquema: el ciclo presupuestario de una entidad local
  257. Glosario del tema
  258. Lo que no se te puede olvidar
  259. El Estado de Bienestar: qué sostiene y con qué dinero
  260. El marco constitucional de las políticas sociales, artículo a artículo
  261. El Sistema Público de Servicios Sociales de Andalucía
  262. Servicios sociales y Seguridad Social: el par que el test mezcla
  263. Un caso resuelto: tres necesidades, tres sistemas
  264. El mapa del Estado de Bienestar
  265. La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
  266. Los ODS que ordenan la intervención social en un municipio
  267. Un caso resuelto: justificar un proyecto con la Agenda 2030 sin exagerarla
  268. Vocabulario del tema 13
  269. Política de infancia: qué es, qué persigue y con qué instrumentos
  270. El marco andaluz de la política de infancia, artículo por artículo
  271. Política de infancia frente a protección de menores: dos cosas que el test mezcla
  272. Clasifica cada actuación: política de infancia o protección de menores
  273. Un caso resuelto: justificar un plan local de infancia sin inventarse competencias
  274. Los derechos de la infancia: de la Convención al interés superior del menor
  275. Artículo 2 de la Ley Orgánica 1/1996 — el interés superior del menor, literal vigente (extracto)
  276. Trampa de examen: los criterios del interés superior no son cuatro eslóganes
  277. Un caso resuelto: ponderar el artículo 2 en una medida concreta
  278. La política de infancia en la administración local: quién detecta, quién declara y quién tutela
  279. El circuito de la situación de riesgo, artículo por artículo
  280. Trampa de examen: el riesgo no separa al menor de su familia; el desamparo sí
  281. Un caso resuelto: de la detección a la declaración de riesgo, paso a paso
  282. El circuito de la desprotección, de la detección a la medida de protección
  283. Qué llevarte del tema 14
  284. Artículo 24.1 de la Ley 9/2016 — qué es el Sistema Público de Servicios Sociales de Andalucía (literal vigente)
  285. Qué protege el sistema y con qué finalidad
  286. El caso de Nieves: cómo se recorre el sistema de arriba abajo
  287. La trampa de confundir servicios sociales con beneficencia
  288. Los dos niveles de atención y por qué se coordinaron
  289. Comunitarios y especializados, criterio a criterio
  290. El caso de Youssef: qué pasa cuando la derivación llega al otro nivel
  291. Quién es titular del derecho a los servicios sociales
  292. Prestaciones garantizadas y condicionadas: la frontera que decide si se puede reclamar
  293. La trampa de dar por exigible todo el catálogo
  294. Los principios rectores, uno a uno
  295. La trampa de mezclar los principios del sistema con los de su organización territorial
  296. Cómo se ordena el territorio: Mapa, Zona Básica y Área
  297. Quién hace qué: Junta de Andalucía, entidades locales y provincia
  298. Qué regula la Ley 9/2016 y cómo se ordena su articulado
  299. La planificación: el Plan Estratégico y el Mapa
  300. Mapa del tema: el sistema andaluz de servicios sociales de un vistazo
  301. Vocabulario del tema
  302. Dudas frecuentes del tema
  303. Lo que hay que llevarse del tema
  304. Artículo 27.1 de la Ley 9/2016 — qué son los servicios sociales comunitarios (literal vigente)
  305. Qué son los servicios sociales comunitarios y de quién son
  306. El centro: la pieza física y técnica de la zona básica
  307. El equipo: quién está, quién lo dirige y quién acompaña
  308. La trampa de confundir el centro comunitario con una delegación o con el nivel especializado
  309. Contenido: qué hacen de verdad los servicios sociales comunitarios
  310. El caso de Marta: el contenido del nivel primario en una semana real
  311. La trampa de reducir el nivel primario a la atención individual
  312. Objetivos: para qué están los servicios sociales comunitarios
  313. Objetivo frente a función: cómo se distinguen en un enunciado
  314. Áreas de intervención: sobre qué situaciones se interviene
  315. La trampa de creer que algunas áreas son solo del nivel especializado
  316. Especial referencia a la Diputación Provincial de Almería
  317. El caso de Aicha: un centro supramunicipal para tres municipios
  318. Mapa del tema: el nivel primario del sistema, pieza a pieza
  319. Vocabulario del tema
  320. Dudas frecuentes del tema
  321. Lo que hay que llevarse del tema
  322. La Ley Orgánica 1/2004: qué protege y a quién
  323. Violencia de género y violencia doméstica: por qué no son la misma etiqueta
  324. Un caso resuelto: decidir si el caso entra en la ley antes de prometer derechos
  325. Los principios rectores del artículo 2: los once fines de la ley
  326. Un caso resuelto: auditar un plan municipal contra los principios rectores
  327. Los derechos de las mujeres víctimas: del artículo 17 al 27
  328. Los artículos de los derechos, en una línea cada uno
  329. Un caso resuelto: montar la atención integral de una mujer con dos hijos
  330. El mapa de la Ley Orgánica 1/2004
  331. Vocabulario del tema 17
  332. El catálogo de prestaciones del Sistema Público de Servicios Sociales de Andalucía
  333. El articulado del catálogo, artículo a artículo
  334. Servicios y prestaciones económicas: la única división que la ley hace
  335. Prestación garantizada y prestación condicionada: cinco criterios para no confundirlas
  336. La trampa: las «ayudas» no son la tercera pata del sistema
  337. El catálogo no es una foto fija: actualización permanente y revisión trienal
  338. Esquema: de la norma a la prestación que recibe la persona
  339. Actuaciones socioeducativas
  340. Dónde está lo socioeducativo en la Ley 9/2016
  341. El proceso de una actuación socioeducativa, paso a paso
  342. Recupera el orden del proceso
  343. Intervención individual, grupal y comunitaria: tres modalidades del mismo modelo
  344. La trampa: lo socioeducativo no es la prestación económica de garantía de ingresos
  345. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  346. El vocabulario del tema
  347. Lo que te llevas del tema 18
  348. Un caso trabajado: del aviso del instituto al cierre del proyecto
  349. Casos concretos para fijar el criterio
  350. Qué planifica una diputación provincial y con qué título
  351. El marco legal de la planificación, artículo a artículo
  352. Plan Estratégico autonómico y plan de la entidad local: el criterio es quién aprueba y a quién obliga
  353. La trampa: el plan de la diputación no sustituye a la planificación autonómica
  354. Caso resuelto: la diputación que decide dónde pone el tercer educador social
  355. El Plan de Servicios Sociales Comunitarios: qué es y qué no es
  356. Los instrumentos que rodean al plan: Mapa, zonas, áreas y catálogo
  357. Cómo se elabora un plan de servicios sociales comunitarios
  358. La anatomía de una medida programática
  359. La trampa: el plan ordena, no crea derechos ni prestaciones
  360. Caso resuelto: el plan sin indicadores que no se pudo evaluar
  361. Esquema: de la planificación autonómica a la medida programática
  362. Cada cuánto se revisa cada instrumento
  363. El vocabulario del tema
  364. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  365. Lo que te llevas del tema 19
  366. Los Servicios Sociales Especializados
  367. Un caso que decide el nivel: valoración de dependencia y apoyo técnico
  368. Contenido. Qué integra el nivel especializado
  369. El articulado del contenido, letra a letra
  370. Cómo se ve el contenido en la práctica: un equipo de tratamiento familiar
  371. Objetivos
  372. Un objetivo en acción: investigar la realidad social del ámbito propio
  373. Áreas de Intervención
  374. Un caso de área: salud mental y exclusión en la misma persona
  375. Recursos
  376. El articulado de los recursos y su provisión
  377. Elegir recurso sin equivocarse de sistema
  378. La trampa: el nivel especializado no es la puerta de entrada
  379. La trampa: la titularidad de los recursos especializados no corresponde en exclusiva a la Junta de Andalucía
  380. Especial referencia a la Diputación Provincial de Almería
  381. Un caso provincial: de municipio pequeño a recurso supramunicipal
  382. Esquema: del nivel comunitario al especializado
  383. Términos que hay que distinguir sin dudar
  384. Dudas que aparecen al estudiar este tema
  385. Lo que hay que llevarse
  386. Casos concretos para fijar el criterio
  387. La calidad es un derecho de quien usa el servicio, no un adorno de la memoria
  388. Los artículos de la calidad, uno por uno
  389. Calidad técnica y calidad percibida: dos medidas que no se sustituyen
  390. Ojo: la memoria de actividad no es la evaluación de la calidad
  391. Caso resuelto: el centro que contaba expedientes y no sabía si servía
  392. Qué mide exactamente la satisfacción
  393. Los cuatro instrumentos de la calidad aplicada
  394. El circuito de una queja, hasta la acción de mejora
  395. Indicadores de actividad y de resultado: el examen los separa
  396. Ojo: satisfacción no es cobertura
  397. Caso resuelto: la encuesta que nadie podía usar
  398. Esquema: de la estrategia de calidad al plan de mejora
  399. Publicar los resultados: la calidad que no se publica no se puede exigir
  400. El vocabulario del tema
  401. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  402. Lo que te llevas del tema 21
  403. La igualdad en el ámbito local: una competencia propia y transversal
  404. Las normas que sostienen la igualdad local
  405. Discriminación directa y discriminación indirecta: el criterio es la apariencia
  406. Ojo: la igualdad de trato incluye maternidad, obligaciones familiares y estado civil
  407. Caso resuelto: la subvención deportiva que parecía neutra
  408. Qué es y qué hace un área de igualdad en una administración
  409. Cómo se organiza la igualdad en una diputación provincial
  410. El circuito de la asistencia provincial en igualdad
  411. Caso resuelto: el ayuntamiento que pide ayuda por primera vez
  412. Qué es un plan de igualdad y qué no lo es
  413. Cómo se elabora un plan de igualdad local, paso a paso
  414. Ojo: un plan de igualdad no se limita a una declaración de intenciones
  415. Caso resuelto: el plan de igualdad que sí se puede evaluar
  416. Quién hace qué: Estado, Junta de Andalucía, diputación y ayuntamiento
  417. Esquema: de la competencia al plan de igualdad local
  418. El vocabulario del tema
  419. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  420. Lo que te llevas del tema 22
  421. Qué es planificar en servicios sociales comunitarios
  422. Plan, programa y proyecto: el criterio que los separa
  423. La trampa: el enunciado que parece un proyecto y es un plan
  424. Esquema: la cadena de planificación, del marco al expediente
  425. El ciclo metodológico: del análisis de la realidad a la evaluación
  426. Las cinco fases del ciclo, una a una
  427. Recupera el orden del ciclo metodológico
  428. La trampa: la evaluación no es lo último que se hace
  429. La planificación en la Ley 9/2016, artículo a artículo
  430. El literal que hay que leer despacio
  431. El proyecto que se escribe todos los días: el Proyecto de Intervención Social
  432. El vocabulario del tema
  433. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  434. Lo que te llevas del tema 23
  435. El equipo interdisciplinar: objetivo común, método compartido y un único proyecto
  436. Multidisciplinar, interdisciplinar y coordinación entre sistemas: las tres formas de trabajar juntos
  437. El equipo interdisciplinar en la Ley 9/2016, artículo por artículo
  438. Trampa de examen: un equipo interdisciplinar no es una suma de profesionales en paralelo
  439. Clasifica cada función en la figura del equipo que la asume
  440. Un caso resuelto: tres profesionales y un solo proyecto
  441. La aportación del educador y de la educadora social: competencia socioeducativa
  442. Lo que aporta cada figura del equipo: tres miradas y ninguna de reemplazo
  443. Dónde está escrito qué hace cada figura del equipo
  444. Trampa de examen: al educador social no le corresponde lo que hacen el trabajo social ni la psicología
  445. Un caso resuelto: la misma joven, tres intervenciones distintas
  446. Las tres dimensiones de la intervención y el lugar de cada figura
  447. Qué llevarte del tema 24
  448. El educador social dentro del nivel primario de servicios sociales
  449. Los artículos que definen el puesto, uno a uno
  450. Nivel primario frente a nivel especializado: el criterio que decide
  451. Esquema: del Catálogo a las prestaciones que desarrolla el centro
  452. Las funciones del artículo 28 con firma socioeducativa
  453. Ojo: el educador social informa y propone, pero no declara ni resuelve
  454. El literal de la ratio mínima del equipo
  455. Ojo: el puesto no es una ventanilla burocrática
  456. Prevención, acompañamiento y dinamización: lo que de verdad hace
  457. Un caso con nombre: la derivación desde la Zona Básica
  458. Las prestaciones del Catálogo que el centro desarrolla
  459. La tarjeta social, la historia social y el Sistema CoheSSiona
  460. El vocabulario del tema
  461. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  462. Lo que te llevas del tema 25
  463. Qué significa evaluar de forma interdisciplinar
  464. Los cinco puntos del artículo 45 de la Ley 9/2016
  465. El diagnóstico y los indicadores: el artículo 46 decide qué se escribe
  466. Demanda y diagnóstico: los dos datos entran en la evaluación
  467. Ojo: la evaluación no se limita a lo que la persona manifiesta
  468. Los seis ámbitos y qué se mira en cada uno
  469. El circuito de la evaluación interdisciplinar
  470. Qué hace verificable un indicador y con qué se contrasta
  471. La valoración de la dependencia: quién dictamina y con qué
  472. Ojo: el grado de dependencia no se fija con el criterio del equipo
  473. De la solicitud al Programa Individual de Atención
  474. El encargo del educador o educadora social dentro del equipo
  475. Ordena el recorrido de la evaluación
  476. El literal del artículo 46.2.e que hay que retener
  477. Glosario del tema
  478. Cuatro datos que el test pregunta sueltos
  479. Dudas frecuentes del tema
  480. Lo que hay que llevarse
  481. Qué es la Renta Mínima de Inserción Social y de dónde sale
  482. La cadena normativa, artículo a artículo
  483. Las cuatro características y el señuelo de cada una
  484. Ojo: complementaria no significa acumulable con el Ingreso Mínimo Vital
  485. Quién puede ser titular: la edad y sus excepciones
  486. Los requisitos del artículo 7, que se piden todos a la vez
  487. Urgencia social y emergencia social, criterio a criterio
  488. Qué es el Plan de inclusión sociolaboral y quién lo escribe
  489. Las seis características que el Plan debe cumplir
  490. El ciclo del Plan, de la resolución a la finalización
  491. El contenido mínimo y los cinco ámbitos de medida
  492. Dónde entra el educador o la educadora social
  493. Ojo: un Plan impuesto no es un Plan peor, es un Plan inválido
  494. Ojo: los tres plazos del Plan se confunden entre sí
  495. El literal que define la prestación
  496. Glosario
  497. Preguntas frecuentes
  498. Lo que se lleva quien estudia este tema
  499. Qué es la dependencia y qué no lo es
  500. Situación de dependencia y discapacidad: dos reconocimientos que no se sustituyen
  501. Los artículos de la Ley 39/2006 que se preguntan por su número
  502. Los tres grados de dependencia, con su umbral de ayuda
  503. Ojo: grado II no es «necesita apoyo permanente»
  504. Quién valora y con qué: el baremo, la CIF y el dictamen
  505. Esquema: el catálogo de servicios y las tres prestaciones económicas
  506. Las prestaciones económicas y su orden de prelación
  507. Cómo se reconoce la dependencia, paso a paso
  508. Ordena el procedimiento de reconocimiento de la dependencia
  509. Quién es cuidadora no profesional y con qué condiciones
  510. Cuidados en el entorno familiar y asistencia personal: criterio, no parecido
  511. Ojo: cuidados no profesionales no es asistencia personal
  512. El apoyo a la cuidadora: formación, información y descanso
  513. Ojo: el cuidado familiar no sustituye la resolución de reconocimiento
  514. Lo que hay que llevarse sobre la cuidadora familiar
  515. Qué hace el educador social en la atención a la dependencia
  516. El proyecto de intervención social con la persona en el centro
  517. Dos casos de intervención socioeducativa, resueltos
  518. Dudas que llegan a la mesa del educador social
  519. Vocabulario que la ley usa con precisión
  520. Ojo: la ley dice «persona en situación de dependencia»
  521. Lo que hay que llevarse del tema
  522. Qué es un modelo de intervención socioeducativa y para qué sirve
  523. Lo que la ley fija del modelo: los artículos que no se negocian
  524. Modelo ecológico frente a modelo clínico-individual: el criterio que decide
  525. El modelo ecológico-sistémico: los cuatro niveles
  526. Esquema: los cuatro niveles del modelo ecológico
  527. El modelo centrado en la persona: de qué se habla y de qué no
  528. Ojo: el modelo ecológico-sistémico no es un modelo clínico
  529. El modelo comunitario: la comunidad como sujeto, no como escenario
  530. El ciclo del Proyecto de Intervención Social y el papel de cada nivel
  531. Las técnicas que se usan de verdad, una a una
  532. Técnica individual frente a técnica grupal: cuándo se elige cada una
  533. Ojo: la técnica se elige por el objetivo, no por costumbre
  534. El literal del modelo básico de intervención
  535. Un caso resuelto: el mismo absentismo leído de dos maneras
  536. Tres errores que se repiten al elegir la técnica
  537. El vocabulario del tema
  538. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  539. Lo que te llevas del tema 29
  540. Qué es el diagnóstico socioeducativo y qué no lo es
  541. Diagnóstico socioeducativo e informe de derivación: dos documentos que no se sustituyen
  542. Ojo: un listado de problemas no es un diagnóstico
  543. El articulado que sostiene el diagnóstico socioeducativo
  544. Para qué sirve: los cuatro objetivos que se le piden al diagnóstico
  545. Las fases del diagnóstico socioeducativo, paso a paso
  546. Ordena las fases del diagnóstico socioeducativo
  547. Estrategias: cinco decisiones que hacen que el diagnóstico se sostenga
  548. Técnicas cuantitativas y cualitativas: qué aporta cada familia de técnicas
  549. Instrumentos y técnicas de recogida de información
  550. Ojo: el diagnóstico hecho con una sola fuente
  551. El diagnóstico en el equipo interdisciplinar
  552. Esquema: de los datos al plan de intervención
  553. El papel del educador social en el diagnóstico
  554. Dudas que llegan a la mesa del educador social
  555. Vocabulario que conviene fijar
  556. Las cinco ideas que hay que llevarse
  557. Qué es el informe socioeducativo
  558. Dónde vive el informe dentro de la Ley 9/2016
  559. Informe socioeducativo e informe social, criterio a criterio
  560. Ojo: el informe propone, no resuelve
  561. Para qué se escribe: cuatro objetivos y un caso
  562. El contenido, apartado a apartado
  563. Indicadores y evaluación dentro del informe
  564. Quién lo escribe y con qué garantías
  565. Coordinar no es una cortesía: la obligación está escrita
  566. Coordinación interinstitucional e intrainstitucional, criterio a criterio
  567. El circuito de la derivación, paso a paso
  568. Los instrumentos que dejan rastro
  569. El literal que obliga a un solo proyecto
  570. Glosario
  571. Preguntas frecuentes
  572. Lo que se lleva quien estudia este tema
  573. Ley 4/2021, de 27 de julio, de infancia y adolescencia de Andalucía: objeto y ámbito de aplicación
  574. El objeto del artículo 1, letra por letra
  575. Quién queda dentro: edad, territorio y mayoría anticipada
  576. El interés superior del menor: qué manda la ley andaluza y con qué criterios se valora
  577. Trampa de examen: el interés superior no lo deciden las partes
  578. El mapa de la Ley 4/2021
  579. Competencias de las administraciones: la Administración de la Junta de Andalucía
  580. Competencias de las Entidades Locales
  581. Un mismo caso, tres administraciones: quién asume qué
  582. Trampa de examen: el desamparo y la tutela no son del ayuntamiento
  583. Colaboración, coordinación y quién vigila el sistema
  584. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  585. Actuaciones de Prevención y de Protección: qué es prevenir para esta ley
  586. Riesgo y desamparo: la misma familia, dos puertas distintas
  587. El itinerario de la desprotección: de la detección a la tutela
  588. Plazos del tema, para no confundirlos
  589. Cómo se decide y cómo se ejecuta una medida de protección
  590. De la sospecha a la tutela: el recorrido de un caso
  591. Qué llevarte del tema 32
  592. Vocabulario del tema 32
  593. Qué es el Programa de Tratamiento a Familias y qué problema resuelve
  594. El articulado que hay que llevar al examen
  595. Los dos subprogramas: riesgo y reintegración
  596. Las cinco fases del programa, con su producto
  597. Ojo: el programa no se cierra porque pase el tiempo
  598. El equipo de tratamiento familiar: quién lo forma y de dónde sale
  599. Ojo: interdisciplinar no significa que todos hagan lo mismo
  600. Las funciones del equipo, en conjunto
  601. Las funciones del educador y de la educadora social en el equipo
  602. Ojo: lo que el educador social no hace en este programa
  603. El trabajo del educador social, del diagnóstico al cierre
  604. Esquema: el recorrido de un caso y sus tiempos
  605. Dudas que conviene resolver antes del examen
  606. Glosario del tema
  607. Cinco ideas para llevarse
  608. El proceso de intervención con familias y menores en riesgo desde el Programa de Tratamiento familiar: metodología, instrumentos y técnicas de evaluación e intervención.
  609. Qué es una situación de riesgo y qué no lo es
  610. El articulado que ordena el proceso, punto por punto
  611. Riesgo y desamparo: dos puertas, dos medidas y una frontera que se examina
  612. Clasifica: cada supuesto, a su puerta
  613. Las cinco fases del proceso, una a una
  614. Trampa de examen: el cierre lo decide el cumplimiento de los objetivos
  615. La metodología participativa: se hace con la familia, no sobre la familia
  616. Los instrumentos del proceso: qué se usa en cada momento
  617. Trampa de examen: los instrumentos del proceso no son una lista decorativa
  618. Esquema: el proceso del Programa de Tratamiento Familiar
  619. Ordena las fases del proceso de intervención familiar
  620. Artículo 17.1 de la Ley Orgánica 1/1996 — qué es una situación de riesgo, literal vigente
  621. Tres casos resueltos del programa
  622. Las dudas que salen siempre con este tema
  623. El vocabulario del proceso
  624. Repaso: el vocabulario del proceso
  625. Lo que te llevas del tema 34
  626. La Ley Orgánica para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres.
  627. El articulado que ordena el tema, punto por punto
  628. Objeto.
  629. Ámbito de aplicación.
  630. Discriminación directa e indirecta: el criterio que las separa
  631. Trampa de examen: las tres derivadas del principio de igualdad de trato
  632. El vocabulario de la igualdad, término por término
  633. Repaso: el vocabulario de la igualdad
  634. La Ley de Promoción de la Igualdad de género en Andalucía.
  635. Clasifica: ¿de qué norma sale cada pieza?
  636. Trampa de examen: representación equilibrada no es paridad al cincuenta por ciento
  637. Integración de la perspectiva de género en las políticas públicas.
  638. Trampa de examen: transversalidad no es un plan de medidas para mujeres
  639. Cómo entra la perspectiva de género en una política pública, paso a paso
  640. Esquema: las dos normas del tema y el recorrido de la transversalidad
  641. Políticas sociales.
  642. Las dudas que salen siempre con este tema
  643. Lo que te llevas del tema 35
  644. La prevención de adicciones en España: quién hace qué
  645. Estado, comunidad autónoma y municipio: qué produce cada uno
  646. Esquema: del marco estatal al proyecto preventivo
  647. Andalucía: la prevención dentro del sistema público de servicios sociales
  648. Los artículos de la Ley 9/2016 que sostienen la prevención
  649. Las leyes de salud que enmarcan la prevención
  650. Ojo: no confundas la ley que regula con la ley que financia
  651. Dudas frecuentes sobre el encaje legal de la prevención
  652. Qué significa prevenir basándose en la evidencia
  653. Ojo: la información aislada no previene
  654. Universal, selectiva e indicada: a quién se dirige cada prevención
  655. Ojo: selectiva no es indicada
  656. Factores de protección que el programa puede mover
  657. Qué convierte una actividad en un programa preventivo
  658. Cómo se diseña un programa preventivo, paso a paso
  659. Ordena las ocho etapas del ciclo preventivo
  660. Qué son los estándares europeos de calidad de la prevención
  661. Las consideraciones transversales: lo que acompaña a todas las etapas
  662. Qué se evalúa y con qué se compara
  663. Ojo: sin evaluación previa no hay programa preventivo
  664. El papel del educador social en un programa preventivo
  665. Cronología de los estándares europeos, sin confundir las fechas
  666. Dudas que llegan al educador social en prevención de adicciones
  667. Vocabulario que el test usa con precisión
  668. Lo que hay que llevarse del tema
  669. Ética profesional del educador social: tres capas de deberes que no se sustituyen
  670. Los principios éticos del empleado público, artículo 53 del Estatuto Básico (extracto razonado)
  671. Trampa de examen: el 53 son principios éticos y el 54, principios de conducta
  672. Artículo 53 del Estatuto Básico del Empleado Público, literal vigente (extracto)
  673. Un caso resuelto: la plaza y el sobrino
  674. El mapa de los deberes del educador social
  675. Qué es el Código Deontológico y de dónde nace
  676. Los principios deontológicos y las normas que los concretan
  677. Trampa de examen: autonomía técnica no es decidir por la persona
  678. Acompañar frente a suplantar: dónde está la frontera
  679. Un caso resuelto: el informe que no debía salir del equipo
  680. Vocabulario del tema 37
  681. Clasifica cada deber por su fuente
  682. Repaso del vocabulario en tarjetas
  683. Cómo estudiarlo sin perder tardes
  684. Qué llevarte del tema 37
  685. Las dudas que salen siempre con este tema
  686. Qué cuenta como violencia sobre la infancia: el artículo 1.2 de la Ley Orgánica 8/2021, literal vigente
  687. EL MALTRATO INFANTIL. Qué entra en el concepto y qué se queda fuera
  688. El caso de Aitana: tres señales que no son prueba y una decisión que sí
  689. Los fines y los criterios generales de la Ley Orgánica 8/2021, letra por letra
  690. Trampa de examen: la detección precoz no se impulsa con campañas
  691. VALORACIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. Quién es competente, en qué medio y con qué indicadores
  692. Riesgo y desamparo: la frontera que decide quién manda
  693. Los plazos del circuito protector, para no confundirlos
  694. El caso de Rubén: cuando el plan de intervención familiar se agota
  695. INSTRUMENTO PARA LA VALORACIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO, DESPROTECCIÓN Y DESAMPARO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN ANDALUCÍA (VALÓRAME). Qué mide, quién lo aplica y hasta dónde llega
  696. El caso de Nadia: aplicar el instrumento y proponer una medida
  697. Trampa de examen: valorar no es intervenir
  698. Trampa de examen: el acogimiento familiar no es la adopción ni basta con el consentimiento de los acogedores
  699. El circuito completo: de la sospecha a la medida de protección
  700. Vocabulario del tema 38
  701. Qué llevarte del tema 38
  702. El mapa del tema: del indicio a la medida
  703. Qué es intervenir comunitariamente con población migrante
  704. Caso: la asociación de mujeres de un barrio del poniente almeriense
  705. El articulado que sostiene la intervención intercultural
  706. Asimilación, multiculturalismo e interculturalidad: el criterio es qué se le exige a cada parte
  707. El diagnóstico comunitario en un barrio con población migrante
  708. Caso: el barrio donde nadie venía a la reunión
  709. La trampa: integrar no es asimilar
  710. La trampa: sin proyecto migratorio no hay diagnóstico
  711. La mediación intercultural: qué resuelve y qué no
  712. Cómo se monta un proceso de intervención comunitaria intercultural
  713. Metodologías activas y su aplicación en el ámbito municipal
  714. Caso: el mapeo de activos de una barriada de Roquetas de Mar
  715. Dónde se hace: el centro de servicios sociales comunitarios
  716. Esquema: del diagnóstico comunitario a la mediación intercultural
  717. Términos que hay que distinguir sin dudar
  718. Dudas que aparecen al estudiar este tema
  719. Lo que hay que llevarse
  720. Qué es prevenir en intervención socioeducativa
  721. Caso: el taller que llegó tarde
  722. Prevención primaria, secundaria y terciaria: el criterio es el momento en que se actúa
  723. Factores de riesgo y factores de protección: la pareja que decide el diseño
  724. El articulado que ordena la prevención
  725. La trampa: primaria no es secundaria
  726. La trampa: factor de riesgo no es causa
  727. Qué hace el educador o educadora social cuando previene
  728. Caso: la educadora del centro de servicios sociales comunitarios
  729. Cómo se diseña una acción preventiva
  730. Ámbitos y programas de la actuación preventiva
  731. La trampa: el límite del perfil profesional
  732. Esquema: los tres niveles y sus destinatarios
  733. Términos que hay que distinguir sin dudar
  734. Dudas que aparecen al estudiar este tema
  735. Lo que hay que llevarse
  736. Qué es el proyecto de intervención social
  737. Dónde manda la ley que exista un proyecto de intervención social
  738. El articulado del proyecto, punto por punto
  739. Caso: del recurso concedido al proyecto que lo sostiene
  740. Proyecto individual o familiar frente a proyecto comunitario: el criterio es quién decide los objetivos
  741. Las fases del proyecto de intervención social
  742. La trampa: un proyecto sin evaluación no es un proyecto
  743. La trampa: las personas destinatarias son sujetos activos
  744. Evaluación: qué se mide, cuándo y con quién
  745. Lo que aporta el educador o educadora social al proyecto
  746. Caso: el proyecto que se rompió en la ejecución
  747. Esquema: estructura y fases del proyecto
  748. Términos que hay que distinguir sin dudar
  749. Dudas que aparecen al estudiar este tema
  750. Lo que hay que llevarse
  751. Educación familiar: qué es y qué no es
  752. El interés superior del menor: lo que la ley ordena valorar (artículo 2 de la Ley Orgánica 1/1996)
  753. Trampa de examen: trabajar con la familia no es culpabilizarla
  754. Un caso resuelto: el absentismo de Aitana
  755. El mapa de la intervención con familias
  756. La parentalidad positiva: definición legal y de dónde viene
  757. Trampa de examen: parentalidad positiva no es estilo permisivo
  758. Artículo 69.1 de la Ley 4/2021, literal vigente
  759. Promover, formar y evaluar: los apartados 2, 3 y 4 del artículo 69
  760. Educación parental, intervención en riesgo y medida de protección: tres cosas que se confunden
  761. Un caso resuelto: montar un programa en un municipio pequeño
  762. Vocabulario del tema 42
  763. Clasifica cada actuación por su nivel
  764. Repaso del vocabulario en tarjetas
  765. Cómo estudiarlo sin perder tardes
  766. Qué llevarte del tema 42
  767. Trampa de examen: el apoyo educativo no se impone sin acuerdo
  768. Las dudas que salen siempre con este tema
  769. Qué es una característica evolutiva y qué no es
  770. Los tramos del desarrollo y el rasgo que domina en cada uno
  771. Lo que se mira en cada plano, con un indicador concreto
  772. El caso de Nadia: leer el desarrollo en vez de la etiqueta
  773. Niñez intermedia y adolescencia, criterio a criterio
  774. Ojo: el conflicto con la familia no es, por sí solo, indicio de desprotección
  775. Ojo: una diferencia respecto de la media no es automáticamente un déficit
  776. Lo que la ley obliga a mirar cuando se decide sobre un menor
  777. Implicaciones en la intervención socioeducativa
  778. El plan socioeducativo, paso a paso, con un caso
  779. Preguntas frecuentes
  780. Glosario
  781. Lo que te llevas de este tema
  782. Qué se mide en la adultez: tareas, roles y transiciones, no años
  783. Las etapas de la adultez y de la senectud, con su criterio
  784. Adultez joven: construir el proyecto y sostenerlo
  785. Adultez media: generatividad, cuidado y reajuste
  786. Retirada frente a actividad: dos teorías clásicas del envejecimiento, criterio a criterio
  787. La senectud: pérdidas, ganancias y una heterogeneidad que crece
  788. Esquema: las etapas, su tarea evolutiva y la señal de alarma
  789. Ojo: envejecer no es ser dependiente
  790. Ojo: la jubilación y el duelo son transiciones críticas, no finales
  791. El articulado que sostiene la intervención con personas adultas y mayores
  792. Implicaciones en la intervención socioeducativa
  793. De la detección al cierre: la intervención socioeducativa con una persona mayor, paso a paso
  794. Recupera el orden del proceso de intervención
  795. Clasifica cada actuación en el nivel de intervención que le corresponde
  796. Acompañar la autonomía frente a sustituirla: el criterio que decide
  797. Tres casos para decidir, no para reconocer
  798. Glosario
  799. Preguntas frecuentes
  800. Lo que se lleva quien estudia este tema
  801. Atención a personas con discapacidad: qué es y qué cambió el modelo de derechos
  802. La trampa: la accesibilidad universal no es una recomendación
  803. El articulado que sostiene la atención a la discapacidad
  804. Modelo médico-rehabilitador frente a modelo de derechos: el criterio es dónde se sitúa el problema
  805. Quién atiende a las personas con discapacidad: el reparto de papeles
  806. La trampa: el 70 por 100 de la plantilla del centro especial de empleo
  807. Esquema: dónde se sitúa el problema en cada modelo
  808. La trampa: el certificado acredita un grado, no decide por la persona
  809. Qué es la discapacidad: deficiencia, barrera e interacción
  810. Cómo se clasifica la discapacidad: por el tipo de deficiencia y por el grado
  811. El articulado del concepto y de la clasificación
  812. Clasifica cada supuesto por el tipo de deficiencia
  813. Cómo se reconoce el grado de discapacidad, paso a paso
  814. Grado de discapacidad y grado de dependencia: el criterio es qué se valora
  815. Qué es el Sistema Público de Servicios Sociales y qué papel tiene la dependencia dentro
  816. Prestaciones de servicios y prestaciones económicas: el criterio es qué se entrega
  817. El articulado del catálogo: naturaleza, tipología y provisión
  818. Garantizada y condicionada: qué puede exigir la persona
  819. El itinerario de la persona en situación de dependencia
  820. Esquema: qué ofrece el sistema y con qué naturaleza jurídica
  821. Empareja cada término con lo que define
  822. Términos que hay que distinguir sin dudar
  823. Dudas que aparecen al estudiar este tema
  824. Lo que hay que llevarse
  825. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS MAYORES. Qué se previene, con qué objetivos y desde qué plano
  826. El caso de Manuela: del taller de memoria al plan individual
  827. El marco legal de la intervención con personas mayores, artículo a artículo
  828. Trampa de examen: la soledad no deseada no se resuelve con una plaza residencial
  829. EL ENVEJECIMIENTO ACTIVO. De dónde sale el concepto y en qué se apoya
  830. El caso de Antonio: aplicar los tres pilares a un ictus reciente
  831. Trampa de examen: los tres pilares del envejecimiento activo y saludable
  832. Promoción, prevención y atención a la dependencia: tres niveles que no se confunden
  833. Cómo se monta un programa de prevención en una zona básica
  834. Vocabulario del tema 46
  835. Qué llevarte del tema 46
  836. El mapa del tema: los pilares y los planos
  837. Etiología: por qué se instala una adicción con sustancia o comportamental
  838. Adicción con sustancia y adicción comportamental, criterio a criterio
  839. Tres modelos para leer el mismo caso, y por qué uno de ellos cambia la intervención
  840. Factores de riesgo y de protección, por plano
  841. El caso de Rubén, leído como lista de factores
  842. Objetivos de la prevención y tipos: universal, selectiva e indicada
  843. Ojo: prevención selectiva no es lo mismo que prevención indicada
  844. Ámbitos o escenarios: comunitario, educativo, laboral y familiar
  845. Qué aporta el educador social en cada ámbito de la prevención
  846. El caso de la fábrica: prevención en el ámbito laboral
  847. La evaluación y la coordinación: qué se mide y quién habla con quién
  848. El ciclo de un programa preventivo, paso a paso, con un caso
  849. El papel del educador en la prevención de adicciones
  850. El caso de la señal que se perdió por el camino
  851. Ojo: los factores de riesgo elevan la probabilidad, no determinan el resultado
  852. Lo que la norma obliga a hacer en prevención
  853. Los cuatro ámbitos de la prevención y su función principal
  854. Glosario
  855. Preguntas frecuentes
  856. Lo que te llevas de este tema
  857. Qué es el absentismo escolar: la falta de asistencia en la edad obligatoria
  858. Las causas: cuatro familias, un mecanismo común y una causa que no es el motivo
  859. Ojo: absentismo escolar no es abandono escolar temprano
  860. Los cuatro tipos de absentismo, criterio a criterio
  861. Clasifica cada caso por el tipo de absentismo que presenta
  862. El marco normativo: quién manda en cada pieza del control del absentismo
  863. El articulado que sostiene el control del absentismo
  864. Ojo: el municipio participa en la vigilancia, no la ejerce en solitario
  865. Competencias del educador y de la educadora social: qué hace, qué aporta y qué no le toca
  866. Clasifica cada actuación por quién la asume
  867. Medidas, recursos y programas: la escalera, de lo universal a lo individual
  868. Del parte de ausencias al cierre del caso, paso a paso
  869. Recupera el orden del circuito de intervención
  870. Esquema: del tipo de ausencia a la medida que le corresponde
  871. Glosario
  872. Preguntas frecuentes
  873. Lo que se lleva quien estudia este tema
  874. Intervención socioeducativa con menores en edad escolar.
  875. Caso resuelto: la niña que llegaba los lunes sin desayunar
  876. Ojo: un episodio aislado no es acoso, y el protocolo no lo abre el educador social
  877. El fracaso escolar, el bullying y el ciberacoso.
  878. Acoso escolar y ciberacoso: qué son y en qué se diferencian
  879. Caso resuelto: el grupo de WhatsApp que nadie ve
  880. Ojo: la sanción no interrumpe el acoso ni repara el daño
  881. Acoso escolar frente a ciberacoso, criterio a criterio
  882. Clasifica cada señal por lo que exige
  883. El articulado que sostiene el tema, punto por punto
  884. Los cuatro tiempos de la respuesta y el mapa de la violencia
  885. Vocabulario que este tema estrena
  886. Repaso rápido de las piezas clave
  887. Las ideas que te llevas de este tema
  888. Inadaptación social en la infancia y adolescencia.
  889. Factores de riesgo y factores de protección
  890. Prevención e Intervención desde los Servicios Sociales Comunitarios.
  891. Trampa de examen: prevenir no es solo vigilar
  892. Trampa de examen: la inadaptación social no es un diagnóstico clínico
  893. El caso de Marta: qué convierte un episodio en un patrón
  894. Delincuencia juvenil, Justicia juvenil, medidas legales a adoptar.
  895. Medio abierto frente a internamiento: por qué el internamiento es la excepción
  896. Las medidas que puede imponer el Juez de Menores
  897. Trampa de examen: dos años, cien horas y las acciones imprudentes
  898. Trampa de examen: los tramos de edad no se pueden confundir
  899. Un caso resuelto: sobreseimiento por conciliación
  900. Un caso resuelto: libertad vigilada y coordinación con Servicios Sociales
  901. Glosario del tema
  902. Dudas frecuentes
  903. Tarjetas de repaso rápido
  904. Qué llevarte del tema
  905. Una ley andaluza, con nombre propio: Ley 13/2007
  906. Los principios rectores del artículo 4, uno por uno
  907. Quién es víctima según la ley: no hace falta denuncia
  908. Artículo 3: concepto, tipología y manifestaciones, en su literal
  909. Cinco situaciones y su lectura legal
  910. Trampa de examen: tipología no es lo mismo que manifestación
  911. Trampa de examen: ¿hace falta denuncia para ser víctima?
  912. Acreditar no es denunciar: los medios del artículo 30
  913. Un caso resuelto: quién es víctima aquí
  914. Trampa de examen: la atención integral no es la atención jurídica
  915. Ley 13/2007 y LO 1/2004, criterio a criterio
  916. Un caso resuelto: acreditar sin sentencia
  917. Vocabulario del tema
  918. Dudas frecuentes
  919. Qué llevarte del tema
  920. Intervención socioeducativa con mujeres e hijos e hijas víctimas de violencia
  921. Lo que la ley obliga y con qué principios: artículo por artículo
  922. Quién aporta qué en la atención integral
  923. Los hijos e hijas no son espectadores
  924. Trampa de examen: salir del domicilio no es recuperarse
  925. El itinerario de la atención integral
  926. Qué es un programa socioeducativo y qué no lo es
  927. Cómo se diseña un programa socioeducativo, paso a paso
  928. Un programa socioeducativo llevado a la práctica
  929. Intervención en crisis: qué es y qué no es
  930. Una intervención en crisis, minuto a minuto
  931. Trampa de examen: qué va primero en una crisis
  932. Ley 13/2007, artículo 44.1.a — los centros de emergencia, literal vigente
  933. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  934. Vocabulario del tema
  935. Qué llevarte del tema
  936. Quién atiende una urgencia por violencia de género y con qué norma en la mano
  937. El derecho a la atención integral, artículo por artículo
  938. Dos listas de atención multidisciplinar que el examen cruza
  939. Trampa de examen: la denuncia no es la puerta de entrada
  940. La red de recursos que existe en la provincia de Almería
  941. Un caso resuelto: la llegada de noche y la primera hora
  942. Por qué la Diputación presta el Centro de Atención Inmediata
  943. Qué hace el servicio de atención integral de la Diputación, función a función
  944. Un caso resuelto: el municipio que no tiene recurso propio
  945. El Centro de Atención Inmediata: qué es y qué no es
  946. Cómo describe la Diputación su propio Centro, en su literal
  947. Los tres programas que cuelgan del Centro
  948. Centro de emergencia, casa de acogida y piso tutelado: el criterio es el tiempo y la autonomía
  949. Un caso resuelto: cómo se entra al Centro de Atención Inmediata
  950. La red de atención, del primer contacto al recurso estable
  951. Qué llevarte del tema 53
  952. Cuidar es un trabajo, y tiene un coste
  953. Los apoyos al cuidador ya están en la ley
  954. El literal que conviene retener
  955. Sobrecarga frente a claudicación
  956. Qué mira el profesional cuando valora la sobrecarga
  957. El plan de apoyo: cuatro bloques que se refuerzan
  958. Ojo: sobrecarga y claudicación no son lo mismo
  959. El recorrido del apoyo al cuidador, de un vistazo
  960. Caso: Rocío cuida a su padre y no duerme
  961. Ojo: el trabajo no acaba con el cuidado
  962. Cuando el cuidado termina: duelo y reorganización
  963. Glosario del tema
  964. Tarjetas para el repaso espaciado
  965. Clasifica cada medida en el bloque al que pertenece
  966. Cómo estudiar este tema
  967. Lo que te llevas
  968. Dudas frecuentes
  969. El modelo comunitario de salud mental: de dónde viene
  970. El marco normativo, artículo por artículo
  971. Trampa de examen: la hospitalización no desaparece, cambia de sitio
  972. Determinantes sociales de la salud mental: por qué importa al educador/a social
  973. Recursos de la red comunitaria de salud mental en Andalucía
  974. Trampa de examen: lo que excluye no es el diagnóstico
  975. Estrategias de intervención socioeducativa, una por una
  976. Trampa de examen: los recursos especializados no sustituyen a Servicios Sociales Comunitarios
  977. El papel del educador/a social en salud mental comunitaria
  978. La coordinación sociosanitaria: qué exige la ley y cómo se hace en la práctica
  979. Un caso resuelto: primer episodio psicótico en un joven de 19 años
  980. Un caso resuelto: sobrecarga de una cuidadora
  981. Un caso resuelto: la comunidad como red de apoyo
  982. Glosario del tema
  983. Dudas frecuentes
  984. Tarjetas de repaso rápido
  985. Qué llevarte del tema
  986. Qué es educar para la participación social, el ocio y el tiempo libre
  987. El fundamento legal de la participación, en su literal
  988. Modelos y estrategias de intervención en ocio y participación
  989. Trampa de examen: el ocio no es «rellenar el rato»
  990. Un caso resuelto: el local que nadie usaba
  991. Recursos sociales para la participación y el ocio
  992. Los agentes de la intervención, cada uno con su papel
  993. Trampa de examen: el voluntariado no sustituye al personal técnico
  994. Recursos públicos, iniciativa social y voluntariado: qué puede hacer cada uno
  995. Un caso resuelto: el programa provincial que se retira
  996. Del tiempo libre al proyecto comunitario
  997. Dudas frecuentes
  998. Vocabulario del tema
  999. Qué llevarte del tema
  1000. LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS SOCIALES. Qué son y por qué se aprenden
  1001. El caso de Lucía: el problema no era la conducta
  1002. LA ASERTIVIDAD Y ESTILOS DE COMUNICACIÓN. Los tres estilos y lo que cuesta cada uno
  1003. Trampa de examen: asertivo no es agresivo, y pasivo no es prudente
  1004. Los tres estilos, criterio a criterio
  1005. Un caso resuelto: la reunión con la familia que no acepta el recurso
  1006. ENTRENAMIENTO EDUCATIVO. Cómo se enseña una habilidad social
  1007. Trampa de examen: la secuencia del entrenamiento y qué se considera éxito
  1008. Las cinco fases de una sesión de entrenamiento
  1009. El caso del taller: cómo se sabe que el entrenamiento ha servido
  1010. El mapa del tema: los tres estilos y las cinco fases
  1011. Vocabulario del tema 57
  1012. Repaso del vocabulario en tarjetas
  1013. Cómo estudiarlo sin perder tardes
  1014. Qué llevarte del tema 57
  1015. Las dudas que salen siempre con este tema
  1016. La Ley de atención y protección a las personas mayores: qué protege y a quién
  1017. Los trece objetivos del artículo 1 y los seis criterios del artículo 3
  1018. Cómo se organiza la atención: comunitarios y especializados
  1019. Comunitarios frente a especializados
  1020. Los derechos del artículo 20 en los centros y servicios
  1021. Desasistencia, maltrato, ingreso y expoliación: el bloque de protección
  1022. Ojo: proteger no es decidir por la persona
  1023. Caso resuelto: el ingreso que nadie había consentido
  1024. Prestaciones, participación y régimen sancionador, en una ojeada
  1025. El Servicio de Detección de Situaciones de Riesgo en Personas Mayores de la Junta de Andalucía
  1026. Ojo: es un servicio autonómico, no un programa de ocio
  1027. El circuito, desde la llamada hasta las medidas
  1028. Caso resuelto: la llamada de una vecina
  1029. Glosario del tema
  1030. Tarjetas de repaso rápido
  1031. Clasifica cada actuación por su vía legal
  1032. Cómo estudiarlo
  1033. Lo que te llevas
  1034. Dudas frecuentes
  1035. LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL. Qué es y por qué forma parte del oficio
  1036. El caso del centro de día de Níjar: la pregunta que nadie había formulado
  1037. FASES. El proceso de investigación, paso a paso
  1038. Trampa de examen: las cinco fases y dónde va cada operación
  1039. Enfoque cuantitativo y cualitativo, criterio a criterio
  1040. Un caso resuelto: medir el absentismo sin fabricar la conclusión
  1041. MÉTODOS Y TÉCNICAS. Qué se elige en cada caso y con qué límite
  1042. Trampa de examen: representatividad no es pertinencia, y una sola fuente no valida nada
  1043. Las cinco fases del proceso y el producto de cada una
  1044. El caso del taller de Vícar: cuando la triangulación cambia la conclusión
  1045. El mapa del tema: el proceso y los dos enfoques
  1046. Vocabulario del tema 59
  1047. Repaso del vocabulario en tarjetas
  1048. Cómo estudiarlo sin perder tardes
  1049. Qué llevarte del tema 59
  1050. Las dudas que salen siempre con este tema
  1051. Qué es la participación social
  1052. La participación en la Ley 9/2016 de Servicios Sociales de Andalucía
  1053. El tejido asociativo y el papel del educador social
  1054. La participación en la Ley 7/1985, reguladora de las bases del régimen local
  1055. Trampa de examen: consultar no es decidir
  1056. Los dos cauces de participación, frente a frente
  1057. El mapa de la participación en servicios sociales
  1058. Qué es el voluntariado y qué no lo es
  1059. Trampa de examen: gratis no es lo mismo que sustitutorio
  1060. Trampa de examen: captar sin plan y sin seguro
  1061. El ciclo del voluntariado, paso a paso
  1062. Un proceso de captación y formación llevado a la práctica
  1063. Lo que la entidad debe tener por escrito y firmado
  1064. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  1065. Vocabulario del tema
  1066. Qué llevarte del tema

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordene la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puede presentarse
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifique cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesita
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareje cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Compruebe lo que ha entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elija entre tres convocatorias con los datos delante
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
2 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del material, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

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36,00 € Administrativo Patronato Municipal de Deportes de Jaén 2026
Prepara las 2 plazas de Administrativo (C1) del Patronato Municipal de Deportes de Jaén 2026: turno libre y promoción interna, con temario, aula y simulador.
36,00 € Auxiliar Administrativo/a EMACSA (Córdoba) 2026
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Las 46 plazas del proceso vigente y las 38 de la OEP 2025: curso por bloques del temario oficial de 26 temas, test y simulacros

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

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