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Pack Educador/a Social Cádiz 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. Características, estructura y valores superiores de la CE 1978
  3. Qué es la Constitución Española de 1978 y por qué se dice que es rígida
  4. Cómo está ordenado el texto: del preámbulo a la disposición final
  5. Un caso: cuando una norma municipal contradice la Constitución
  6. Mapa de la Constitución y vías de reforma
  7. Vías de reforma: de quién es la iniciativa y qué mayoría hace falta
  8. ¿Ordinario o agravado? Cuatro casos resueltos
  9. Cita literal — art. 1 CE (valores superiores)
  10. Valores superiores, principios del art. 9.3 y principios rectores: tres listas distintas
  11. Los tres «principios» por su exigibilidad ante el juez
  12. Un caso: cuando un principio se alega y no prospera
  13. Cuidado: valores superiores no es lo mismo que principios inspiradores
  14. Lo que tienes que llevarte de este tema
  15. La constitucionalización del principio de estabilidad presupuestaria (art. 135 CE)
  16. Especial referencia a los derechos fundamentales y a las libertades públicas: naturaleza, garantías y límites
  17. El Defensor del Pueblo: qué puede hacer y qué no
  18. Caso práctico: Suspensión de derechos: resolver cuatro situaciones
  19. Caso práctico: ¿Por qué puerta entra cada derecho?
  20. Artículos clave que hay que poder citar
  21. La Sección 2.ª: derechos que también son deberes
  22. Los principios rectores: mandatos al legislador, no derechos de ejercicio directo
  23. Los tratados internacionales y su incorporación al ordenamiento
  24. Caso práctico: Caso: ordenanza, costumbre y acto administrativo
  25. La trampa del artículo 18.1 sin límite expreso: cierto y aun así se falla
  26. La Administración Pública en la Constitución: el artículo 103 CE
  27. El artículo 105 CE: audiencia de los ciudadanos, archivos y procedimiento
  28. Las tipologías de las Administraciones públicas
  29. El alcance del título competencial del artículo 149.1.18.ª CE
  30. Organización territorial del Estado en la Constitución: principios generales y Administración local.
  31. Caso práctico: Decide qué vía y qué mayoría pide cada supuesto
  32. Las relaciones entre el Estado y las Comunidades Autónomas
  33. Caso práctico: Caso: una Comunidad revisa su sistema de financiación
  34. La reforma de los Estatutos y la financiación autonómica
  35. La Administración Local en el Estatuto de Autonomía de Andalucía.
  36. La Comunidad Política Local: principios generales
  37. Las competencias de la Comunidad Política Local: el núcleo competencial propio
  38. Las competencias municipales propias en la Ley de autonomía local de Andalucía
  39. La provincia: entidad local y competencias
  40. Formas de organización supramunicipal: comarcas y agrupaciones de municipios
  41. Transferencia, delegación y encomienda de gestión de competencias
  42. El órgano de relación y la colaboración financiera con las entidades locales
  43. Preceptos que hay que poder citar
  44. Colaboración, cooperación y coordinación
  45. Relaciones interadministrativas y responsabilidad patrimonial
  46. Técnicas de cooperación
  47. Constitución, inscripción registral y reglamento interno de los órganos de cooperación
  48. Los acuerdos y planes conjuntos del artículo 151
  49. Interoperabilidad y seguridad: los esquemas nacionales como condición de las infraestructuras comunes
  50. Reutilización de sistemas y aplicaciones: el directorio general de aplicaciones
  51. Las Conferencias Sectoriales y sus funciones (art. 148 LRJSP)
  52. Las Comisiones Sectoriales y los Grupos de trabajo (art. 152 LRJSP)
  53. Transmisiones de datos entre Administraciones Públicas (art. 155 LRJSP)
  54. El control sobre la actividad de las Comunidades Autónomas
  55. Publicidad e información mutua entre la Junta de Andalucía y las entidades locales (arts. 54 y 55 LAULA)
  56. Coordinación administrativa y planes sectoriales (arts. 58 y 59 LAULA)
  57. El Consejo Andaluz de Gobiernos Locales y el Consejo Andaluz de Concertación Local (arts. 57 y 85 LAULA)
  58. Impugnación de disposiciones y actos entre la Junta de Andalucía y las entidades locales (art. 56 LAULA)
  59. Los servicios públicos andaluces y quién decide qué
  60. Exclusiva, compartida y ejecutiva, criterio a criterio
  61. Las tres clases de competencias y qué puede hacer Andalucía con cada una
  62. Caso práctico: una competencia exclusiva mal entendida
  63. Artículos del Estatuto que hay que poder citar
  64. Caso práctico: ¿Qué puede hacer la Comunidad en cada materia?
  65. La economía andaluza: servicios dominantes, agroindustria con peso y turismo estacional
  66. Caso práctico: ¿Puede la Junta asumir el mando de una policía local?
  67. Caso práctico: ¿Puede la Junta asumir el mando de una policía local?
  68. Competencias sectoriales (III): cajas de ahorro, función pública, estadística, notariado y registros
  69. Competencias sectoriales (IV): consultas populares, justicia, juego, protección de datos, denominaciones de origen y servicios básicos
  70. Cláusulas de cierre y relaciones con el Estado: funciones inherentes, designaciones y coordinación
  71. Servicios sociales, voluntariado, menores y familias: qué engloba este bloque competencial
  72. Instituciones de autogobierno: la competencia sobre la propia organización
  73. Cultura, patrimonio y flamenco: exclusiva, ejecutiva y colaboración
  74. Políticas de género: exclusiva en igualdad y compartida en violencia de género
  75. Políticas de juventud: contenido de la competencia exclusiva
  76. Asociaciones, fundaciones y corporaciones de derecho público: el cauce del tercer sector
  77. Los preceptos del Estatuto que hay que poder citar en este bloque
  78. Disposiciones Generales
  79. Caso práctico: decidir dentro de la autonomía
  80. Caso práctico: elegir el instrumento de cooperación
  81. Artículos 8 y 9 de la LBRL: gestión ordinaria de servicios autonómicos y uniformidad de las normas de desarrollo
  82. Tres niveles y una sola soberanía: cómo organiza el Estado el artículo 137
  83. La Carta Europea de Autonomía Local: naturaleza y compromisos de las partes
  84. Vigencia, aplicación territorial y denuncia de la Carta
  85. El concepto de autonomía local: artículo 3 de la Carta
  86. El alcance de la autonomía local: artículo 4 de la Carta
  87. Territorio, estructuras internas y estatuto de los representantes locales: artículos 5, 6 y 7
  88. Recursos financieros y derecho de asociación: artículos 9 y 10
  89. La tutela jurídica de la autonomía local: artículos 8 y 11 de la Carta
  90. Artículos de la Carta Europea de Autonomía Local que hay que citar
  91. El Régimen Local: significado
  92. El Régimen Local: evolución histórica hasta el artículo 137 de la Constitución
  93. La Administración Local en los Estatutos de Autonomía
  94. Origen y evolución: de la Comunidad del Carbón y del Acero a la Unión de veintisiete
  95. Las instituciones de la Unión: composición, sede y funciones
  96. Competencias de la Unión y principios que ordenan su ejercicio
  97. La Unión Económica y Monetaria: etapas, convergencia y gobierno económico
  98. El Derecho de la Unión Europea: concepto y caracteres
  99. Los Tratados y el Derecho derivado: la jerarquía de fuentes
  100. Los actos típicos: Reglamento, Directiva, Decisión, Recomendación y Dictamen
  101. Referencias normativas que hay que poder situar
  102. De principio a derecho: qué significa igualdad de trato, artículos 4 a 9
  103. Para llevarse del Título I
  104. Violencia de género: objeto, principios rectores y respuesta sanitaria
  105. La Ley 19/2013 regula tres cosas: publicidad activa, derecho de acceso y buen gobierno
  106. La reclamación en el ámbito autonómico y el órgano de garantía del derecho de acceso
  107. Publicidad activa frente a derecho de acceso
  108. Caso práctico: Un contrato de mantenimiento de zonas verdes: las dos caras de la transparencia
  109. El ayuntamiento adjudica un contrato de mantenimiento de zonas verdes
  110. La tramitación de una solicitud de acceso, fase a fase
  111. Caso práctico: Tramitación de una solicitud de acceso paso a paso
  112. Los artículos que hay que poder citar
  113. El Buen Gobierno: ámbito de aplicación y tipificación de infracciones
  114. Buen gobierno: a quién obliga, qué exige y cómo se sanciona
  115. Principios generales que inspiran la transparencia pública
  116. La doble dimensión de la transparencia: legislación estatal y normativa autonómica andaluza
  117. El ejercicio del derecho de acceso: objeto, titulares y contenido
  118. Los límites al derecho de acceso a la información pública
  119. Medios de protección del ejercicio del derecho de acceso
  120. Los preceptos que hay que poder citar: el registro de actividades de tratamiento
  121. La transparencia en Andalucía: la ley estatal como mínimo y la Ley 1/2014, de 24 de junio
  122. Los sujetos obligados y el catálogo de publicidad activa que la ley andaluza puede ampliar
  123. El órgano de garantía en Andalucía: la reclamación ante el Consejo de Transparencia y Protección de Datos de Andalucía
  124. Normativa reguladora de la protección de datos personales: principios, derechos de las personas y ejercicios de los derechos.
  125. El articulado que hay que poder citar en protección de datos
  126. El artículo 5, los avisos del formulario y dónde se rompe la cadena
  127. Caso práctico: Resuelve el caso como en el examen
  128. Artículo 44: qué es la Agencia Española de Protección de Datos
  129. Protección de datos de la infancia y canal de denuncia: el papel de la Agencia Española de Protección de Datos
  130. Artículos que hay que poder citar: AEPD, códigos de conducta, investigación y coordinación
  131. Relaciones con las autoridades autonómicas y tratamientos transfronterizos
  132. Autoridades de protección de datos: la Agencia Española de Protección de Datos: régimen jurídico y funciones
  133. Los principios generales de la protección de datos: qué exigen y cómo se aplican
  134. Datos protegidos: concepto de dato personal y categorías que exigen cautela reforzada
  135. Órganos de protección: autoridades de control y órganos internos
  136. Artículo 46: régimen económico, presupuestario y de personal de la Agencia Española de Protección de Datos
  137. Artículo 53 bis: actuaciones de investigación a través de sistemas digitales
  138. De la detección del riesgo a la planificación preventiva
  139. Caso práctico: Caso guiado: derivación al equipo de tratamiento familiar
  140. Actuación de la persona trabajadora social en la declaración de urgencia y actuaciones en el medio (Ley 4/2021)
  141. La declaración de riesgo como espacio para la intervención: paso a paso
  142. Caso práctico: Caso práctico: ¿quién actúa en cada momento?
  143. Lo que tienes que llevarte de este tema
  144. Caso práctico: Caso: cuando los servicios sociales solos no bastan
  145. Valoración de la gravedad de las situaciones de riesgo, desprotección y desamparo: criterios e indicadores y su aplicación por los servicios sociales (arts. 87 a 95 de la Ley 4/2021 y art. 17 de la Ley Orgánica 1/1996)
  146. Técnicas de intervención y coordinación con la familia y la red
  147. Las novedades frente a la Ley 2/1988
  148. Consejo de Gobierno, Consejería y entidades locales: quién hace qué
  149. Servicios Sociales Comunitarios: qué son, quién los organiza y qué funciones tienen
  150. Servicios Sociales Especializados
  151. El municipio: servicios comunitarios, equipo y competencias
  152. Crisis, urgencia y emergencia social: tres conceptos que no son sinónimos
  153. Caso práctico: Dos peticiones en la misma ventanilla
  154. El Sistema de Información, el Sistema CoheSSiona y la Historia Social Única electrónica (artículos 47 bis, 47 ter, 47 quáter y 48)
  155. Caso práctico: Caso: la historia social en el equipo de servicios sociales comunitarios
  156. Organización, coordinación y colaboración en el sistema (artículos 53 a 58)
  157. El Modelo de Intervención Social Interdisciplinar y su base legal
  158. Artículos que hay que poder citar
  159. Ámbito de aplicación: qué alcanza la ley
  160. Los principios rectores del Sistema Público de Servicios Sociales
  161. Emprendimiento e innovación social (artículo 66)
  162. Estadísticas e informes: conocer la realidad social (artículo 69)
  163. Artículos que hay que poder citar
  164. Servicios Sociales Comunitarios y Especializados: comparativa y repaso integrador
  165. Caso práctico: derivación al nivel especializado
  166. Intervención de las Entidades Locales
  167. Caso práctico: decidir con el modelo básico en la mano
  168. Caso práctico: un único proyecto de intervención social
  169. Competencias de la Administración de la Junta de Andalucía
  170. La posición de las Entidades Locales en el reparto competencial: punto de partida
  171. Competencias locales en la declaración de situación de riesgo
  172. Planificación y participación: el papel local en el diseño de las políticas de infancia
  173. Los instrumentos de ordenación local: mapa de recursos, plan estratégico y catálogo de prestaciones
  174. Preceptos y remisiones que hay que poder citar
  175. La prevención en el ámbito familiar
  176. El ámbito educativo: principios del sistema educativo frente a la violencia (artículo 30)
  177. La prevención y el ámbito educativo en los planes y programas (artículo 23)
  178. El papel del educador y la educadora social: acompañar sin dañar y comunicar a tiempo
  179. Caso práctico: de la detección a la comunicación
  180. Los servicios sociales como agente de la autoridad: solicitar la colaboración que la intervención necesita
  181. Urgencias en los servicios sociales de atención primaria y comunicación a la Entidad Pública de Protección
  182. La dotación de profesionales y equipos de intervención en los servicios sociales
  183. El plan de intervención familiar ante el riesgo o la sospecha de violencia
  184. La recogida de información y el análisis interdisciplinar del caso
  185. Atención integral para la recuperación a través de servicios especializados
  186. Qué es la violencia de género: el artículo 1 de la Ley Orgánica 1/2004
  187. El ciclo de la violencia: fases, repetición y su valor como modelo descriptivo
  188. Perfiles e indicios: víctimas, agresores y el riesgo de infradetección
  189. Actuación de la persona trabajadora social en la declaración de urgencia y actuaciones en el medio (Ley 4/2021)
  190. La declaración de riesgo como espacio para la intervención: paso a paso
  191. Caso práctico: de la desatención al desamparo
  192. Lo que tienes que llevarte de este tema
  193. Qué es VALORAME: naturaleza y finalidad del instrumento
  194. Estructura del instrumento: áreas, indicadores y escala de gravedad
  195. El riesgo, la desprotección y el desamparo: grados de gravedad
  196. Factores de riesgo y factores de protección
  197. Cómo se aplica: fases, fuentes de información y garantías
  198. De la valoración a la intervención y su revisión
  199. La Eracis: qué es y por qué surge
  200. Misión de la Eracis
  201. Visión de la Eracis
  202. Principios rectores y valores de la estrategia
  203. Ámbito territorial y población destinataria
  204. Ejes de actuación y modelo de intervención comunitaria
  205. Gobernanza, alianzas y evaluación
  206. La Eracis: qué es y por qué se plantea
  207. Principios rectores (I): integralidad, coordinación y cooperación
  208. Principios rectores (II): participación, proximidad y prevención
  209. Principios rectores (III): igualdad, perspectiva de género e interculturalidad
  210. El objetivo general y su concreción en objetivos específicos
  211. Metodología e instrumentos de la Eracis
  212. POLÍTICAS PÚBLICAS DE IGUALDAD Y CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS: DESARROLLO
  213. NORMATIVA SOBRE IGUALDAD: DESARROLLO
  214. CONCEPTOS GENERALES DE IGUALDAD Y NO DISCRIMINACIÓN: IGUALDAD DE TRATO Y DE OPORTUNIDADES, TRANSVERSALIDAD, ACCIONES POSITIVAS, PRESENCIA EQUILIBRADA, ACOSO Y DISCRIMINACIÓN MÚLTIPLE: DESARROLLO
  215. LA PROHIBICIÓN DE DISCRIMINACIÓN POR RAZÓN DE SEXO: ÁMBITO DE APLICACIÓN Y CRITERIOS GENERALES DE ACTUACIÓN DE LOS PODERES PÚBLICOS: DESARROLLO
  216. INSTRUMENTOS PARA LA EFECTIVIDAD DEL PRINCIPIO DE IGUALDAD: TRANSVERSALIDAD, NOMBRAMIENTOS, PLAN ESTRATÉGICO, INFORMES DE IMPACTO DE GÉNERO, ESTADÍSTICAS Y COLABORACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES: DESARROLLO
  217. ACTUACIONES DE LOS PODERES PÚBLICOS EN EDUCACIÓN, SALUD, SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEPORTE: DESARROLLO
  218. Qué es el Proyecto Espacios de Intervención con la Escuela y por qué se plantea
  219. Objetivos del proyecto: generales y específicos
  220. Destinatarios, vías de acceso y criterios de priorización
  221. Metodología y tipos de intervención
  222. Coordinación con la escuela y con el resto de la red de recursos
  223. Fases de implantación, instrumentos y evaluación
  224. Principios de actuación y perfil profesional del espacio
  225. Fundamentación del Programa Municipal de absentismo escolar
  226. Concepto y tipología: qué es absentismo y qué no lo es
  227. Objetivos del programa
  228. Criterios de inclusión en el programa
  229. Itinerario de intervención con el alumnado incluido
  230. Coordinación, evaluación y garantías del programa
  231. Orígenes y sentido del programa municipal de absentismo escolar
  232. Concepto de absentismo escolar y tipologías
  233. Metodología: fases del protocolo de intervención
  234. Recursos del programa: humanos, materiales y comunitarios
  235. Evaluación: indicadores, instrumentos y uso de los resultados
  236. Preceptos y bloques normativos que hay que saber ubicar
  237. Programa Municipal de absentismo escolar del Ayuntamiento de Cádiz: identificación y formalización
  238. Programa Municipal de absentismo escolar del Ayuntamiento de Cádiz: recursos, colaboración y evaluación
  239. Concepto y función del SIVOA en la atención ciudadana
  240. Características técnicas y funcionales del SIVOA
  241. Objetivos del SIVOA
  242. Funcionamiento: el ciclo de vida de una solicitud en el SIVOA
  243. Perfiles de usuario, seguridad y protección de datos
  244. Marco jurídico: los bloques normativos que hay que saber situar
  245. Caso práctico: Caso: un único proyecto de intervención social
  246. Caso práctico: Caso: una familia atendida por varios sistemas a la vez
  247. El equipo interdisciplinar: concepto, composición y dirección (art. 30.1 y 30.2)
  248. Evolución histórica de la Educación Social
  249. Pedagogía social y educación social: delimitación conceptual
  250. Definición y características de la educación social
  251. Ámbitos de intervención y perfiles de actuación
  252. Los modelos de acción e intervención social aplicados a la educación social
  253. La traducción de los modelos a la práctica: metodología y estrategias
  254. Fundamentación técnica del Programa de Familia
  255. Objetivos generales y objetivos específicos
  256. Destinatarios y criterios de acceso
  257. Procedimiento de intervención
  258. Canales de entrada al Programa de Familia
  259. El Programa de Familia en los servicios sociales comunitarios: concepto, naturaleza y finalidad
  260. Destinatarios, criterios de acceso y vías de entrada al programa
  261. El procedimiento de intervención: fases del itinerario familiar
  262. Instrumentos y documentos de trabajo del programa
  263. Metodología, coordinación con otros recursos y cierre de la intervención
  264. Concepto y caracterización de la violencia filioparental
  265. Manifestaciones y formas de la violencia filioparental
  266. Factores de riesgo y factores de protección
  267. El ciclo de la violencia filioparental y sus consecuencias
  268. Detección e indicadores de la violencia filioparental
  269. Intervención y prevención de la violencia filioparental
  270. El desarrollo humano: concepto, dimensiones y principios
  271. La periodización por etapas: criterios y etapas del ciclo vital
  272. Etapa prenatal y primera infancia (0-3 años)
  273. Infancia: de los 3 a los 12 años
  274. Adolescencia y juventud
  275. Adultez y vejez: el desarrollo a lo largo de la vida
  276. Implicaciones educativas de las etapas del desarrollo
  277. Implicaciones sociales de las etapas del desarrollo
  278. La entrevista: concepto, características y funciones
  279. La estructura de la entrevista: fases
  280. Tipos de entrevista según su estructura y grado de directividad
  281. Tipos de entrevista según su finalidad
  282. Habilidades y técnicas del entrevistador
  283. Errores, sesgos y dificultades en la entrevista
  284. Actuación ante el maltrato y preceptos clave
  285. Caso práctico: de la detección a la comunicación al Ministerio Fiscal
  286. El conflicto y la mediación: conceptos básicos
  287. Tipos de mediación: criterios de clasificación
  288. La normativa de la mediación: la Ley 5/2012 y su ámbito de aplicación
  289. Autoevaluación: La mediación: método autocompositivo, vías de gestión y principios
  290. Concepto, notas y tipologías del acoso escolar y el ciberacoso
  291. Ideas que se llevan al examen
  292. El centro educativo como entorno seguro: contratación, formación digital y Educación Superior
  293. La prevención en el centro educativo: plan de convivencia, buen trato y resolución pacífica de conflictos
  294. El desarrollo autonómico de la convivencia: normas propias de organización y funcionamiento, protocolos de actuación y coordinador o coordinadora de bienestar y protección
  295. La escuela de familias como recurso de intervención socioeducativa: concepto y sentido
  296. Destinatarios, captación y creación de un clima de participación
  297. Metodología, formatos y estructura de las sesiones
  298. Contenidos: competencias parentales y etapas evolutivas
  299. Planificación, coordinación y evaluación del recurso
  300. El papel del profesional socioeducativo: funciones, competencias y límites
  301. Preceptos de referencia para citar
  302. Naturaleza y función del II Plan de Personas sin Hogar
  303. El diagnóstico: qué es el sinhogarismo y a quién se dirige el plan
  304. Ejes de intervención: prevención, atención inmediata e inclusión
  305. La red de recursos y dispositivos de atención
  306. Metodología de intervención, coordinación y participación
  307. Gobernanza, financiación, seguimiento y evaluación
  308. El carácter inmediato y prioritario de las actuaciones
  309. La contingencia migratoria extraordinaria: declaración, requisitos y efectos
  310. El Modelo de gestión de contingencias migratorias extraordinarias
  311. El Plan de respuesta solidaria y las actuaciones inmediatas tras la localización
  312. El traslado, la resolución de ubicación y las garantías del procedimiento
  313. Los criterios de aplicación del Plan y el régimen civil de tutela, guarda y acogimiento
  314. Artículos que hay que poder citar
  315. Los acuerdos de colaboración con los países de origen
  316. La capacidad de actuación del menor y la suspensión del procedimiento de repatriación
  317. La autorización de residencia del menor tutelado y la ulterior repatriación
  318. Las condiciones al alcanzar la mayoría de edad y la inserción laboral
  319. La identificación de los menores indocumentados y la finalidad de sus datos
  320. Los convenios para la tutela ordinaria de los menores no acompañados
  321. Las acciones de intervención social con los menores no acompañados: acogida, tutela e integración
  322. Perfil profesional del Educador Social: concepto y rasgos
  323. Funciones principales del Educador Social
  324. Competencias y habilidades profesionales
  325. Ámbitos de intervención del Educador Social
  326. Metodología e instrumentos de trabajo
  327. Principios éticos y deontológicos de la intervención socioeducativa
  328. Tipologías del maltrato infantil: físico, negligencia, emocional y abandono emocional
  329. El buen trato en la infancia: concepto, fundamento y dimensiones
  330. El sufrimiento infantil: concepto y manifestaciones generales
  331. Manifestaciones del sufrimiento según el momento evolutivo y claves de interpretación
  332. Criterios generales de actuación: prevención, detección precoz y protección del menor
  333. Recuperación, apoyo especializado e inclusión social
  334. Preceptos para citar: Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, artículo 4
  335. Sentido y naturaleza de la deontología en la educación social
  336. Funciones del Código deontológico
  337. Principios y valores que inspiran la intervención socioeducativa
  338. Deberes con las personas destinatarias de la intervención
  339. Deberes con la profesión, con la entidad y con la sociedad
  340. Límites del deber de confidencialidad y gestión de la información
  341. Dilemas éticos y toma de decisiones en la práctica
  342. Enunciados del Código que hay que saber situar
  343. El informe socioeducativo: concepto, naturaleza y funciones
  344. Tipos de informe socioeducativo
  345. Estructura del informe socioeducativo
  346. La redacción del informe: criterios de estilo y errores frecuentes
  347. El proceso de elaboración: fases y garantías
  348. Consideraciones éticas para su elaboración
  349. La familia como agente de socialización
  350. El papel educativo de la familia
  351. Estilos educativos parentales y su influencia
  352. Tipología de las familias
  353. De la teoría a la práctica: implicaciones socioeducativas
  354. El concepto de necesidades educativas especiales y las barreras que las originan
  355. Principios de escolarización, identificación temprana y evaluación del alumnado
  356. Inclusión educativa, social y laboral: medidas de continuidad y tránsito a la vida adulta
  357. Las dificultades específicas de aprendizaje y su atención temprana
  358. El TDAH: manifestaciones, presentaciones y factores que condicionan el aprendizaje
  359. Actuación educativa con menores con TDAH: organización del aula, metodología y coordinación
  360. Preceptos que hay que saber citar
  361. Educación: formación docente, materiales didácticos y programas de información (artículos 22 a 24)
  362. El principio de igualdad y no discriminación en el currículo educativo
  363. La diversidad LGTBI en el acceso a la función docente y en la dirección de centros
  364. Formación universitaria, formación profesional e investigación en diversidad
  365. Deberes de las Administraciones educativas y papel de la inspección
  366. El trato conforme al nombre registral del alumnado menor de edad
  367. Protocolos de apoyo al alumnado trans y contra el acoso transfóbico
  368. Artículos que hay que poder citar
  369. El apego: concepto, función y modelos internos
  370. Desarrollo del apego en la infancia: fases
  371. Tipos de apego: patrones seguros e inseguros
  372. Factores que influyen en la construcción del apego
  373. Consecuencias del apego en el desarrollo y en la vida escolar
  374. Educación familiar: estilos educativos y prácticas de crianza
  375. Educación familiar: competencias parentales y apoyo a las familias
  376. Parentalidad positiva: concepto, principios y características
  377. Las competencias parentales: componentes y dimensiones
  378. Necesidades de la infancia y factores de riesgo y protección
  379. El abordaje socioeducativo de la parentalidad: encuadre y principios de actuación
  380. Metodología y técnicas del educador social con familias
  381. Niveles de intervención, programas y evaluación de resultados
  382. Las dinámicas grupales: concepto, funciones y criterios de selección
  383. Formación del grupo y fases de desarrollo
  384. La cohesión grupal: factores, indicadores y riesgos
  385. Clasificación y ejemplos de dinámicas
  386. Quien dinamiza: funciones, habilidades y errores frecuentes
  387. Diseño de una sesión: planificación, ejecución y evaluación
  388. La intervención socioeducativa: concepto, finalidad y principios
  389. Modelos y enfoques de la intervención socioeducativa
  390. Ámbitos de aplicación de la intervención socioeducativa
  391. El proceso metodológico: del análisis de la realidad a la evaluación
  392. El desarrollo comunitario: concepto, principios y valores
  393. Métodos y técnicas para dinamizar la comunidad
  394. Agentes, equipamientos y redes: la infraestructura de la intervención comunitaria
  395. Evaluación e impacto: medir para mejorar la comunidad
  396. Retos actuales del sistema educativo: una mirada de conjunto
  397. Desigualdad socioeducativa: factores que la explican y señales de alerta
  398. La Intervención Social en el ámbito educativo: sentido y funciones
  399. Propuestas de actuación (I): prevención y detección temprana
  400. Propuestas de actuación (II): trabajo con familias y con la comunidad
  401. Propuestas de actuación (III): bienestar emocional, convivencia y desarrollo de competencias
  402. Propuestas de actuación (IV): organización, evaluación y mejora continua
  403. Concepto y encuadre de la dinamización sociofamiliar
  404. Objetivos y principios de actuación de la dinamización sociofamiliar
  405. Ámbitos de intervención y destinatarios
  406. Metodología y técnicas de dinamización sociofamiliar
  407. Fases del proceso de dinamización sociofamiliar
  408. Recursos, coordinación y trabajo en red
  409. Perfil, actitudes y buenas prácticas del profesional de la dinamización sociofamiliar
  410. El educador social en el centro educativo: perfil y encuadre profesional
  411. Funciones del educador social en el centro educativo
  412. Ámbitos de intervención: alumnado, familias, centro y comunidad
  413. Metodología: el proceso de intervención socioeducativa
  414. Coordinación interna, trabajo en red y gestión de la información
  415. Ética profesional, límites del rol y evaluación
  416. La intervención socioeducativa: concepto, principios y niveles de planificación
  417. El diagnóstico o análisis de la realidad: fases, técnicas y jerarquización de necesidades
  418. Elementos estructurales del proyecto de intervención socioeducativa
  419. Objetivos, contenidos y metodología de la acción socioeducativa
  420. Programación de actividades y temporalización
  421. Recursos, presupuesto, coordinación y trabajo en red
  422. La evaluación: momentos, indicadores e instrumentos
  423. Enfoques transversales en el diseño: género, diversidad, participación y ética

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordene la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puede presentarse
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifique cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesita
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareje cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Compruebe lo que ha entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elija entre tres convocatorias con los datos delante
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
2 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del material, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

Si necesitas otra cosa.

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