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Índice

281 secciones · 2 bloques
  1. Pack Educador Escuela Infantil Ayuntamiento de Villacañas 2026
  2. Mi primera oposición: la guía de método
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Pack Educador Escuela Infantil Ayuntamiento de Villacañas 2026

  1. Índice del material
  2. La Constitución Española de 1978: características y principios generales
  3. Estructura y contenido de la Constitución
  4. Principios y valores fundamentales
  5. El Título preliminar
  6. Los derechos y deberes fundamentales
  7. La forma política del Estado español.
  8. La Corona: el Rey, la sucesión y la Regencia
  9. La Corona: juramento, funciones y refrendo
  10. La Corona: posición constitucional, sucesión, regencia y tutela
  11. Las funciones del Rey, el refrendo y la Casa Real
  12. El poder legislativo.
  13. Las Cortes Generales: composición, Cámaras y estatuto de sus miembros
  14. Las Cortes Generales: funcionamiento, ley orgánica, delegación legislativa y tratados
  15. La reforma constitucional.
  16. El poder ejecutivo: composición, funciones, control y cese del Gobierno
  17. El Gobierno y la Administración (I): dirección, composición e investidura
  18. El Gobierno y la Administración (II): principios, garantías y control
  19. Relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales. · Bloque 1: composición y estatuto
  20. Relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales. · Bloque 2: órganos y funcionamiento
  21. Relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales. · Bloque 3: leyes orgánicas y delegación legislativa
  22. Relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales. · Bloque 4: procedimiento legislativo y control
  23. Relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales. · Bloque 5: preceptos y repaso
  24. El poder judicial: su regulación en la Constitución.
  25. El Tribunal Supremo y el Ministerio Fiscal: cierre del Título VI
  26. La organización territorial del estado.
  27. La organización territorial del estado: gobierno provincial, islas y Hacienda
  28. Principios del Estado territorial: autonomía y solidaridad
  29. Principios del Estado territorial: igualdad y unidad de mercado
  30. Regulación constitucional de las Comunidades Autónomas (I)
  31. Regulación constitucional de las Comunidades Autónomas (II)
  32. Ámbito de aplicación: sector público, sector público institucional y Administraciones Públicas
  33. El silencio administrativo: estimación, desestimación y efectos
  34. El administrado: concepto y clases.
  35. Capacidad de obrar.
  36. Legitimación: la persona interesada.
  37. Representación: quién actúa y con quién se entienden las actuaciones
  38. Representación: acreditación, prueba y actuación del órgano
  39. Representación: subsanación del defecto y habilitación electrónica
  40. El procedimiento administrativo: concepto y fases
  41. Ordenación e instrucción del procedimiento
  42. Finalización del procedimiento
  43. El silencio administrativo.
  44. La Administración Local: concepto y entidades que la integran.
  45. Las entidades locales territoriales del artículo 3.1
  46. Entidades de ámbito inferior, comarcas, áreas metropolitanas y mancomunidades
  47. La capacidad jurídica de las entidades locales
  48. Cierre: autonomía, capacidad y entidades locales
  49. Régimen Jurídico (I): la norma, el padrón y el mandato de actualización
  50. Régimen Jurídico (II): intervención, masa salarial e impugnación
  51. El municipio: concepto y elementos
  52. La población y el padrón municipal de habitantes
  53. Órganos del municipio: quiénes son y cómo se componen
  54. Alcalde y Pleno: atribuciones y materias no delegables
  55. Funcionamiento de los órganos colegiados: sesiones, quórum, mayorías y control
  56. Objeto, ámbito y bases del tratamiento en la LO 3/2018
  57. Transparencia, derechos y presunciones de licitud
  58. Encargados, registro, bloqueo y delegado de protección de datos
  59. Delegado, códigos de conducta, transferencias y Agencia
  60. Presidencia, investigación, circulares y plazos de la Agencia
  61. Autoridades autonómicas, procedimiento y plazos de tramitación
  62. Régimen sancionador, infracciones y sector público
  63. La etapa de educación infantil: identidad, finalidad y ciclos
  64. Ordenación pedagógica, oferta de plazas y gratuidad en educación infantil
  65. Ámbito internacional, estatal y autonómico: quién decide en educación infantil
  66. Del ámbito autonómico al centro: oferta, convenios y autorización
  67. La escuela infantil en Castilla-La Mancha: qué es, cómo se llama y qué normas la rigen
  68. Requisitos de la escuela infantil: profesionales, ratio, condiciones y currículo vigente
  69. La red municipal, el currículo aplicado y las subvenciones a las escuelas infantiles
  70. Características generales del niño y la niña de 0 a 3 años.
  71. Lenguaje, apego y vida en el aula: el niño de 0 a 3 años en acción
  72. Los factores del desarrollo: norma, competencia y tiempo
  73. Cómo se combinan los factores y qué pasa cuando uno falla
  74. Etapas y momentos más significativos.
  75. Etapas y momentos más significativos: mapa y aplicación
  76. Desarrollo psicomotor del niño de 0-3 años. (1): qué es y cómo progresa el control del cuerpo
  77. Desarrollo psicomotor del niño de 0-3 años. (2): esquema corporal, lateralidad y etapas de la psicomotricidad
  78. La intervención educativa: principios y condiciones en la etapa de 0 a 6 años
  79. La intervención educativa a través del cuerpo: práctica psicomotriz y sesión
  80. Desarrollo afectivo y emocional del niño de 0-3 años.
  81. Desarrollo afectivo y emocional del niño de 0-3 años: tipos de apego y labor del educador
  82. El clima de seguridad emocional: qué es y de dónde viene
  83. Leer las señales del aula y responder para reparar
  84. Directrices para una correcta intervención educativa
  85. Desarrollo social: la persona se hace en compañía
  86. Del gesto a la palabra y las necesidades sociales del niño
  87. La Escuela como institución socializadora: el agente explícito
  88. La escuela y la familia: dos contextos de socialización
  89. Del reflejo a la representación: cómo conoce el bebé de 0 a 18 meses
  90. Representar, hablar y vincularse: el segundo año y medio de vida
  91. El conocimiento de la realidad.
  92. La observación y exploración del mundo físico, natural y social.
  93. Influencia de las principales corrientes Psicopedagógicas en la educación infantil.
  94. Visión actual de sus aportaciones: del ideario activo a las metodologías de hoy
  95. Visión actual de sus aportaciones: el juego como herramienta pedagógica
  96. Experiencias renovadoras: el proyecto «Repensando las escuelas»
  97. Pedagogías activas, metodologías emergidas y experiencias de referencia
  98. La familia como primer agente socializador: el monopolio de los primeros vínculos
  99. La familia que comparte la socialización: crisis de autoridad y alianzas con la escuela
  100. Expectativas familiares con respecto a la Educación Infantil.
  101. Expectativas familiares con respecto a la Educación Infantil: la relación con el centro
  102. Relaciones entre la familia y el equipo educativo.
  103. Relaciones entre la familia y el equipo educativo. · Participación, obstáculos y propuestas
  104. Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación.
  105. Del lenguaje infantil al lenguaje adulto: gramática, uso social y señales de alerta
  106. Lenguaje y pensamiento
  107. Evolución de la comprensión y de la expresión
  108. La comunicación no verbal
  109. Problemas más frecuentes en la Educación Infantil
  110. Alteraciones del comportamiento: negativismo desafiante y trastorno disocial
  111. Alteraciones del desarrollo: autismo, TDAH y trastorno del lenguaje
  112. Actuación educativa: qué se decide y quién lo decide
  113. Actuación educativa: pautas por etapa y por área
  114. Importancia de la atención temprana en la escuela infantil: el mandato legal
  115. Importancia de la atención temprana en la escuela infantil: la práctica en el aula
  116. Hábitos y rutinas en la escuela infantil
  117. Hábitos saludables y cuidado del entorno en la rutina diaria
  118. Rutinas para convivir: autonomía social y resolución de conflictos
  119. Rutinas que hablan: lenguaje, anticipación y evaluación
  120. NEE en el primer ciclo: detección, derivación y respuesta en el aula
  121. Intervención educativa (I): atención individualizada, diversidad y detección temprana
  122. Intervención educativa (II): medidas de los centros, necesidades educativas especiales y lenguas de signos
  123. La Escuela Infantil y la protección del menor y sus derechos.
  124. Los órganos de protección de la infancia y la Escuela Infantil
  125. La situación de riesgo social: concepto y frontera con el desamparo
  126. Indicadores de riesgo y supuestos específicos
  127. Los órganos de protección en Castilla-La Mancha
  128. El procedimiento de intervención en situación de riesgo
  129. Alimentación y nutrición infantil: conceptos básicos
  130. Alimentación y nutrición infantil: la comida en el centro de primer ciclo
  131. Influencia en el desarrollo del niño (I): la ventana de los primeros 1000 días
  132. Influencia en el desarrollo del niño (II): la oferta del centro y las rutinas que consolidan hábitos
  133. Actitudes ante la comida
  134. La hora de la comida como momento educativo.
  135. La programación en el primer ciclo: marco, elementos y principios
  136. La programación en el primer ciclo: cómo se construye, cómo incluye y cómo se revisa
  137. Objetivos, competencias, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje
  138. Metodología adecuada para los niños de 0 a 3 años.
  139. Metodología adecuada para los niños de 0 a 3 años: decisiones de aula
  140. El proyecto educativo y la autonomía de los centros
  141. La programación general anual, el plan de mejora y la programación didáctica
  142. Educación para la salud: concepto y acciones 1 a 9 del art. 18
  143. Educación para la salud: acciones 10 a 18 del art. 18
  144. Preceptos del art. 18 para citar
  145. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
  146. Higiene, alimentación y autonomía en los momentos educativos
  147. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades transmisibles más comunes
  148. Enfermedades transmisibles y prevención en la escuela infantil
  149. La atención a la diversidad: concepto, medidas y proceso de respuesta
  150. La atención a la diversidad: respuesta en el aula, adaptaciones y coordinación
  151. Las diferencias individuales y su integración en la escuela (I)
  152. Las diferencias individuales y su integración en la escuela (II)
  153. La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
  154. Función, características y fases de la evaluación.
  155. Estrategias, instrumentos y técnicas de evaluación
  156. La observación.
  157. Principios de intervención educativa en Educación Infantil (1/3): máximo desarrollo y ámbitos
  158. Principios de intervención educativa en Educación Infantil (2/3): consumo, salud, lenguajes y cultura de la infancia
  159. Principios de intervención educativa en Educación Infantil (3/3): aproximaciones no exigibles y lengua extranjera
  160. El enfoque globalizador.
  161. El enfoque globalizador. · La jornada globalizada
  162. Orientaciones y criterios metodológicos: la práctica educativa y el horario
  163. Lenguajes, lectura y escritura y lengua extranjera: qué se puede favorecer
  164. El espacio y el tiempo como agentes educativos en la Escuela Infantil
  165. Rincones, materiales y papel del docente: organizar para la autonomía
  166. Criterios para una adecuada distribución y organización.
  167. Criterios para una adecuada distribución y organización: rincones, materiales y uso del aula
  168. La Psicomotricidad: cuerpo, mente y desarrollo
  169. La Práctica Psicomotriz Aucouturier: sesión, sala, materiales y psicomotricista
  170. La sesión de psicomotricidad: momentos, tiempos y espacios
  171. La sala, los materiales y el psicomotricista
  172. Recursos didácticos (I): qué son, para qué sirven y cómo se eligen
  173. Recursos didácticos (II): características, clasificación y evaluación
  174. Selección, utilización y evaluación (1): qué material entra y cómo se usa
  175. Selección, utilización y evaluación (2): funciones, evaluación y ciclo completo
  176. El juego en Educación infantil.
  177. El juego en Educación infantil: lenguajes, aproximaciones y organización
  178. Tipos de juegos.
  179. Tipos de juegos: reglas, construcción y otras clasificaciones
  180. Aportaciones del juego en el desarrollo del niño
  181. Aportaciones del juego en el desarrollo del niño: las teorías y su lectura en el aula
  182. El juego como recurso psicopedagógico
  183. Teorías sobre el juego y las diferentes clasificaciones
  184. El juguete: qué es y qué no es
  185. El juguete: agentes, seguridad y advertencias
  186. Tipos de juguetes.
  187. Legislación actual.
  188. Propuestas de elaboración y construcción de juguetes
  189. Propuestas de elaboración y construcción de juguetes (continuación): reglas, materiales y seguridad
  190. Propuestas de elaboración y construcción de juguetes (cierre): repaso y criterios de cita
  191. La literatura infantil.
  192. El cuento en el aula: funciones de la literatura infantil y criterios de calidad
  193. El cuento: su valor educativo
  194. Seleccionar un cuento: contenido, emociones y formato
  195. Narrar el cuento: preparación, voz y relectura
  196. La biblioteca de aula.
  197. La biblioteca de aula (II): préstamo, cuentos y familias
  198. El período de adaptación del niño o niña a la Escuela infantil.
  199. El período de adaptación del niño o niña a la Escuela infantil (II): familias, duración y señales
  200. Criterios de organización: metodología y horarios
  201. Criterios de organización: reuniones y duración
  202. El papel del Técnico en Educación Infantil en este periodo.
  203. El papel del Técnico en Educación Infantil en este periodo (II): familias, escalonamiento y equipo
  204. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil. Actitud creativa y juego exploratorio
  205. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil. Emociones, autoestima y metas creativas
  206. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil. Rutinas, hábitos e iniciativas creativas
  207. El desarrollo de la creatividad en la Escuela Infantil. Interacción social, diversidad y lenguajes creativos
  208. El Técnico Superior en Educación Infantil: título, ámbito y competencia general
  209. Las competencias del art. 5: qué hace el educador infantil cada día
  210. Las relaciones interactivas entre el niño y el técnico
  211. El clima del aula y la comunicación con el niño
  212. El Técnico como miembro del equipo educativo: quién es quién y qué te corresponde
  213. Coordinar, comunicar y compartir: el Técnico dentro del equipo y con las familias
  214. La innovación educativa en el primer ciclo de Educación Infantil.
  215. Innovar en el primer ciclo: la experiencia «Sembrando semillas»
  216. Buenas prácticas de aula: qué son y qué hacen los materiales
  217. Buenas prácticas de aula: tres experiencias y qué las hace funcionar
  218. Tecnologías de la Información y la Comunicación en 0-3 años.
  219. El trabajo en equipo en la Escuela Infantil
  220. Coordinar el equipo: cauces, reuniones y documentos
  221. Comunicación, conflictos y cuidado del equipo
  222. El equipo con las familias, con otros servicios y en mejora continua
  223. Prevención de riesgos laborales en las tareas de Técnico Especialista en Jardín de Infancia.
  224. Plan simplificado, investigación de daños y aplicación diaria en el jardín de infancia
  225. Riesgos ergonómicos específicos: prevención de trastornos musculoesqueléticos y del aparato fonador.
  226. Riesgos ergonómicos específicos (II): simplificación, daño, medidas y mejora continua
  227. La igualdad efectiva en las Administraciones Públicas: criterios y presencia equilibrada
  228. La igualdad efectiva en las Administraciones Públicas: conciliación, cultura y participación
  229. Políticas públicas de igualdad.
  230. Criterios generales de actuación de los poderes públicos
  231. Políticas sectoriales y participación
  232. Decreto 80/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
  233. Fines, principios generales, principios pedagógicos y objetivos de la etapa
  234. Currículo, áreas, competencias y horario
  235. Tutoría, evaluación, autonomía de los centros y atención a la diversidad
  236. Apoyo al currículo, participación de las familias y cierre del decreto
  237. Glosario del curso

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordena la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puedes presentarte
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifica cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesitas
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareja cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Comprueba lo que has entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elige entre tres convocatorias con los datos del caso
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía

narración con IA · en pruebas

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Cada tema de tu aula, leído en voz alta con IA.

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Cómo funciona el aula narrada
  1. 01 El texto se resalta mientras suena
  2. 02 Escucha en el móvil con la pantalla apagada
  3. 03 Se narra tema a tema y te avisamos al acabar

6 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

¿Puedo escuchar el aula en el coche?

Sí, puedes repasar escuchando el aula. Prepara la reproducción antes de conducir y evita manipular el móvil durante el trayecto.

¿Funciona con la pantalla apagada?

Sí, puedes escuchar en el móvil con la pantalla apagada. Con la pantalla encendida, el texto se resalta al ritmo del audio.

¿Qué pasa si encuentro un error?

La narración con IA está en beta y puede tener errores de pronunciación. Usa «Reportar un error» en el reproductor para avisarnos y que lo corrijamos.

¿Cuánto cuesta añadir el aula narrada?

Puedes añadirla al comprar el pack por +4,95 €. Tienes 14 días de garantía: si devuelves solo el audio, se reembolsa el importe de la línea de narración.

Si necesitas otra cosa.

36,00 € Técnico/a Medio/a Traductor/a — Diputación de Valencia 2026
Las 4 plazas de Técnico/a Medio/a Traductor/a convocadas por la Diputación de Valencia (convocatoria 01/26, BOP 08/04/2026)
36,00 € Pack Oficialía de Recaudación Diputación de Valencia 2026
Las 31 plazas de Oficialía de Recaudación convocadas por la Diputación de Valencia (OPE 2023-2026)

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

Hoy puede ser uno de ellos.

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