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Índice 508 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Pack Cuidador/a de Residencia Fuente de Cantos 2026

  1. Índice del temario oficial — pack-cuidador-residencia-discapacitados-ayuntamiento-fuente-extremadura-2026
  2. Tu plan de estudio para la convocatoria
  3. Qué es la Constitución de 1978
  4. Características que pide el programa
  5. Estructura del texto constitucional
  6. La estructura de la Constitución en un vistazo
  7. Nociones generales: soberanía y forma política
  8. La trampa del examen: características frente a forma de Estado
  9. Estado social y democrático de Derecho frente a Monarquía parlamentaria
  10. El Título preliminar: artículos 1 a 5
  11. El Título preliminar: artículos 6 a 9
  12. La trampa del examen: el Título preliminar son los artículos 1 a 9
  13. La trampa del examen: valores superiores frente a principios del art. 9.3
  14. Clasifica: valores superiores, principios del 9.3 o derechos del Título I
  15. Glosario del tema 1
  16. Repasa el glosario del tema
  17. Lo que te llevas de este tema
  18. Por qué la Constitución es rígida: cómo se reforma (arts. 166 a 169)
  19. El Título preliminar dentro del texto: el mapa que el examen desordena
  20. Caso: la pregunta que mezcla los cuatro conceptos
  21. Qué es el Estatuto de Autonomía de Extremadura
  22. El artículo 1.1, en su literal
  23. Estructura del Estatuto
  24. El Estatuto en un vistazo
  25. La trampa del examen: el texto de 1983 frente al de 2011
  26. Las disposiciones generales: artículos 1 a 5
  27. La trampa del examen: la estructura del Estatuto no es la de la Constitución
  28. Competencias de la Comunidad frente a competencias municipales
  29. Clasifica: Estatuto de Extremadura o Ley de Bases de Régimen Local
  30. Glosario del tema 2
  31. Repasa el glosario del tema
  32. Lo que te llevas de este tema
  33. El Capítulo II del Título preliminar: derechos y deberes (arts. 6 y 7)
  34. Por qué el Estatuto tiene esta estructura: lo que manda el artículo 147 de la Constitución
  35. Las competencias de la Comunidad: qué significa que sean exclusivas (art. 9)
  36. Caso: por qué el examen pregunta el texto vigente (1983 frente a 2011)
  37. Caso: el derecho de petición, en la puerta de la residencia
  38. Qué es la Ley 7/1985, de Bases de Régimen Local
  39. Título I: disposiciones generales (arts. 1 a 6)
  40. Título II: el municipio y sus elementos
  41. El municipio y sus tres elementos
  42. La trampa del examen: Título I frente a Título II
  43. La trampa del examen: los elementos del municipio
  44. Competencias propias, delegadas y servicios mínimos
  45. Competencias propias, delegadas y servicios mínimos
  46. Clasifica cada servicio por su tramo de población
  47. Glosario del tema 3
  48. Repasa el glosario del tema
  49. Lo que te llevas de este tema
  50. El término municipal, el padrón y la vecindad (arts. 12, 16 y 18)
  51. Los órganos de gobierno del municipio (arts. 20 a 23)
  52. Caso: la vecina que pide por escrito el servicio que falta
  53. Qué es el RDL 1/2013 y por qué el examen no lo numera
  54. Las definiciones del artículo 2 que decide el examen
  55. Quién es 'persona con discapacidad' para esta ley (art. 4)
  56. Un caso: Mari Cruz llega a la residencia con un 45 % de discapacidad reconocido
  57. Ojo con esto: el 33 % no es el mismo grado que los I, II y III de la dependencia
  58. Ojo con esto: derechos frente a medidas de acción positiva
  59. La trampa clásica: accesibilidad universal frente a diseño universal
  60. Clasifica: condición existente o proyecto desde el origen
  61. Accesibilidad, ajustes razonables y el empleo (arts. 22, 23, 42 y 66)
  62. Un caso: Rocío pide un ajuste razonable, no una excepción
  63. Ojo con esto
  64. De tres leyes a un solo texto
  65. Glosario del tema
  66. Repasa el glosario del tema
  67. Lo que te llevas de este tema
  68. Medidas de acción positiva y ajustes razonables: dos herramientas distintas (art. 2, letras g y m)
  69. Discriminación por asociación y acoso: cuando el trato injusto cae sobre quien acompaña (art. 2, letras e y f)
  70. Caso: la familia que denuncia un trato discriminatorio por asociación
  71. Caso: pedir un ajuste razonable en el centro, sin confundirlo con un favor
  72. Qué crea la Ley 39/2006 y por qué es un derecho subjetivo
  73. Las definiciones del artículo 2 que hay que memorizar
  74. Ojo con esto
  75. Los tres grados de dependencia (art. 26)
  76. Clasifica cada situación por su grado de dependencia
  77. El catálogo de servicios (art. 15): no confundas servicios con prestaciones económicas
  78. Un caso: Antonio pide plaza en el centro y su bolsa municipal se cruza con el SAAD
  79. Ojo con esto: el SAAD no es la única red de servicios sociales
  80. Ojo con esto: el derecho subjetivo exige reconocimiento PREVIO del grado
  81. Cómo se reconoce el grado: el procedimiento y el PIA (arts. 28 y 29)
  82. Un caso: el PIA de Encarna se revisa tras un ictus
  83. El copago: participación en el coste, no un precio
  84. Del reconocimiento del grado al servicio concreto
  85. Glosario del tema
  86. Repasa el glosario del tema
  87. Lo que te llevas de este tema
  88. Servicios y prestaciones económicas: el reparto del art. 14
  89. La revisión del grado y de la prestación (art. 30)
  90. Caso: la revisión de grado que puede cambiar la plaza
  91. Qué es intervenir en la atención a personas dependientes
  92. Las cuatro esferas de la valoración integral
  93. Ojo con esto: esta residencia no es geriátrica
  94. Barthel frente a Lawton-Brody: dos niveles de la función
  95. Las escalas de riesgo: Norton, Cruz Roja y Katz
  96. Grados de dependencia frente a grados de discapacidad: no es la misma escala
  97. Clasifica la escala según lo que mide
  98. El proceso de intervención, paso a paso
  99. El entorno también se interviene
  100. Glosario del tema
  101. Memoriza las escalas
  102. Lo que te llevas del tema
  103. Ordena el proceso de intervención
  104. Cómo se aplica una escala sin convertirla en una etiqueta
  105. Quién hace qué: el equipo interdisciplinar y el papel del cuidador
  106. La familia y el entorno: la intervención no termina en la persona
  107. Caso: el Barthel de Ramón baja en tres semanas
  108. Las cuatro esferas de la valoración, una a una: qué se interviene en cada una
  109. Cuando el deterioro no se revierte: mantener, compensar y no perder terreno
  110. Por qué la acogida decide el resto de la estancia
  111. El protocolo de acogida, paso a paso
  112. La familia también se acoge
  113. Ojo con esto: la acogida son tres fases, no solo la recepción
  114. Ojo con esto: no todos los documentos de ingreso son lo mismo
  115. Glosario del tema
  116. Memoriza la acogida
  117. Lo que te llevas del tema
  118. Ordena el protocolo de acogida
  119. Las primeras 72 horas: qué se observa y qué se anota
  120. La entrevista inicial con la persona y con su familia
  121. La habitación, las pertenencias y los rituales: la acogida material
  122. Caso: el ingreso de Consuelo, un viernes a las seis de la tarde
  123. Qué se entrega al turno siguiente: el relevo de la acogida
  124. Qué es la organización funcional de una institución sociosanitaria
  125. El traspaso de turno, donde se juega la coordinación real
  126. Participación en la preparación y organización de actividades
  127. El derecho a la protección frente a los riesgos laborales (Ley 31/1995, art. 14)
  128. Los principios de la acción preventiva (Ley 31/1995, art. 15)
  129. Riesgos laborales generales (Ley 31/1995) frente a riesgos específicos del cuidador/a
  130. Las obligaciones del propio trabajador (Ley 31/1995, art. 29)
  131. La vigilancia de la salud (Ley 31/1995, art. 22)
  132. Ojo con esto
  133. Organigrama funcional de una residencia
  134. Glosario del tema
  135. Lo que te llevas del tema
  136. Cómo se diseña una actividad: del objetivo al material
  137. El papel del cuidador en la actividad: acompañar sin sustituir
  138. Caso: la actividad que se cae dos semanas seguidas
  139. El Plan de Cuidados Individualizado (PCI): qué es y quién participa
  140. Las cuatro fases del PCI
  141. Un caso: cuando el registro cambia la decisión
  142. Programa Individual de Atención (PIA) frente a Plan de Cuidados Individualizado (PCI)
  143. El Programa Individual de Atención (Ley 39/2006, art. 29)
  144. La documentación básica de trabajo del cuidador/a
  145. Registro de incidencias frente a hoja de seguimiento
  146. Por qué el grado de dependencia (Ley 39/2006) condiciona el PCI
  147. Confidencialidad de la documentación
  148. Ojo con esto
  149. Las cuatro fases del PCI
  150. Glosario del tema
  151. Lo que te llevas del tema
  152. Cómo se escribe un objetivo en un plan de cuidados
  153. Del registro al dato: qué convierte una anotación en información útil
  154. Caso: la anotación que cambió el plan de una residente
  155. Caso: el objetivo que nunca se revisó
  156. Dos planos que el examen suele mezclar: la persona y el entorno
  157. El orden del aseo en cama, zona a zona
  158. Aseo en cama frente a ducha o bañera
  159. Cuidados de la piel y prevención de lesiones
  160. Un caso: el aseo como primera alarma
  161. Preparar el material antes de empezar
  162. La higiene de manos como barrera
  163. Ojo con esto
  164. Orden del aseo en cama
  165. Glosario del tema
  166. Lo que te llevas del tema
  167. La ducha y la bañera: cuándo se puede y cómo se hace con ayuda
  168. Boca, ojos, oídos, nariz y uñas: los cuidados que se olvidan
  169. El aseo como momento de valoración: qué se mira mientras se lava
  170. El miedo al agua y la negativa al baño: cómo se trabaja
  171. El entorno del usuario, no su cuerpo: qué cubre este tema
  172. Cama ocupada frente a cama desocupada
  173. Ojo con esto
  174. Orden, temperatura y ventilación de la habitación
  175. Caso: la habitación de Ángel tras una caída nocturna
  176. Limpieza y cuidado de mobiliario y objetos personales
  177. Esquema del procedimiento
  178. Lo que te llevas del tema
  179. El cambio de ropa de la cama: el procedimiento y sus dos reglas
  180. Productos de limpieza y desinfección: dilución, etiquetado y precauciones
  181. Caso: la habitación sin barreras de Rosario
  182. Dos tareas cotidianas, un mismo riesgo si se hacen mal
  183. Tipos de dieta según su consistencia
  184. Postura del residente al comer y prevención del atragantamiento
  185. Ojo con esto
  186. Recogida y registro de las eliminaciones
  187. Manipulación de alimentos: conservación y cadena de frío
  188. Esquema del procedimiento
  189. Lo que te llevas del tema
  190. La disfagia: cómo se reconoce antes de que haya un susto
  191. Atragantamiento: qué se hace y qué no se hace
  192. Cómo se registra una eliminación y qué se mira en ella
  193. Caso: la bandeja que se queda sin tocar
  194. El ritmo de la comida: postura, bocados y agua bajo supervisión
  195. Quién es, legalmente, una persona con discapacidad
  196. Los cuatro tipos de discapacidad, y qué necesidad especial señala cada uno
  197. Ojo con esto
  198. Grado de discapacidad frente a grado de dependencia
  199. Caso: Mari Carmen, discapacidad física sin dependencia para las ABVD
  200. Esquema del procedimiento
  201. Lo que te llevas del tema
  202. El reconocimiento del grado de discapacidad: quién lo decide y qué efectos tiene (art. 4)
  203. Necesidades especiales en el día a día: qué apoyo concreto pide cada perfil
  204. Accesibilidad cognitiva y ajustes razonables: la letra del art. 2 (letras k y m)
  205. Caso: Youssef, discapacidad intelectual y una rutina que se rompe
  206. El papel del cuidador ante la necesidad especial: observar, adaptar, no juzgar
  207. Participar en la atención sanitaria: qué hace el cuidador y qué no
  208. La trampa que más repite el tribunal
  209. Lo que sí hace el cuidador con la medicación
  210. Las úlceras por presión: qué son y por qué se vigilan antes de que aparezcan
  211. La escala de Norton: medir el riesgo antes de la lesión
  212. Ojo con el sentido de la puntuación
  213. La trampa completa de las úlceras por presión, en una frase
  214. Los cuatro estadios de la úlcera por presión
  215. Prevención: lo que el cuidador controla cada día
  216. La incontinencia urinaria: por qué hay que distinguir el tipo
  217. Incontinencia urinaria: la trampa clásica del examen
  218. Esfuerzo frente a urgencia: el criterio que distingue el examen
  219. Clasifica la señal: esfuerzo o urgencia
  220. Cuidados de la piel y manejo diario de la incontinencia
  221. La diabetes en la persona dependiente
  222. Diabetes: las dos confusiones que más repite el examen
  223. Hipoglucemia frente a hiperglucemia
  224. Ante una hipoglucemia grave, el cuidador avisa, no inyecta
  225. El pie diabético: la inspección diaria que evita una amputación
  226. El Real Decreto 1379/2008: los certificados de profesionalidad SSCS0208
  227. El PAI no es una ley, es un protocolo del SES
  228. El Proceso Asistencial Integrado del paciente crónico complejo (SES, Extremadura)
  229. La Ley 41/2002: dignidad, información y consentimiento
  230. La Ley 44/2003: qué es una función propia del personal sanitario
  231. Las constantes que el cuidador mide y registra
  232. Muestras, sondas y ostomías: lo que el cuidador vigila
  233. La piel como fuente de información
  234. Glosario del tema
  235. Repasa los términos clave
  236. Lo que no puedes olvidar de este tema
  237. Movilización: mover al usuario dentro de su propio espacio
  238. Las posiciones anatómicas básicas
  239. Fowler y semi-Fowler, el grado que las distingue
  240. No confundas el ángulo con el nombre
  241. Clasifica cada situación por su posición
  242. El dato que más repite el examen sobre movilización
  243. Los cambios posturales, cada 2-3 horas
  244. Higiene postural del cuidador: el Real Decreto 487/1997
  245. RD 487/1997: manipulación manual de cargas e higiene postural
  246. Lo que fija el RD 487/1997 sobre el cuidador
  247. Higiene postural: lo que el cuidador aplica cada vez que moviliza
  248. El Real Decreto 1379/2008: los certificados de profesionalidad SSCS0208
  249. Traslado: cambiar al usuario de lugar con seguridad
  250. Traslado de cama a sillón, paso a paso
  251. Ordena el traslado de cama a sillón
  252. Traslado y grúas: el momento de mayor riesgo
  253. El uso de grúas: seguridad del usuario y del profesional
  254. Deambulación: caminar con ayuda
  255. Factores de riesgo de caídas
  256. Prevenir caídas exige actuar en los dos frentes
  257. Clasifica el factor de riesgo
  258. Prevención de caídas en el día a día
  259. Girar al usuario encamado sin arrastrarlo
  260. Las posiciones anatómicas que no son de residencia
  261. El anexo del RD 487/1997: qué hace peligrosa una movilización
  262. La silla de ruedas: rampas, bordillos y espacios que deciden el traslado
  263. Grúa de suelo frente a grúa de techo
  264. Sujeción mecánica: cuándo una contención deja de ser cuidado
  265. Glosario del tema
  266. Repasa los términos clave
  267. Lo que no puedes olvidar de este tema
  268. Qué son los primeros auxilios en una institución
  269. Antes de actuar: valorar sin mover de más
  270. Heimlich en el adulto frente al lactante
  271. Clasifica: atragantamiento total o parcial
  272. Qué hacer si la tos todavía es eficaz
  273. La trampa de las hemorragias
  274. Cómo se controla una hemorragia externa
  275. Ordena la actuación ante una hemorragia
  276. Reconocer una parada cardiorrespiratoria
  277. La trampa del ritmo
  278. La cadena de supervivencia
  279. La trampa del incendio en la residencia
  280. Protocolo de evacuación ante un incendio en la residencia
  281. Ordena la evacuación por incendio
  282. Extintores: qué tipo y cuándo no usar agua
  283. La trampa del 112
  284. Qué pide el operador del 112 y qué hacer mientras llega la ayuda
  285. La convulsión y el ictus: dos urgencias que se confunden
  286. Signos de shock y hemorragias que no se ven
  287. Quemaduras, fracturas y golpes en la cabeza
  288. El desfibrilador semiautomático y el botiquín de la residencia
  289. Términos de primeros auxilios
  290. Qué te llevas de este tema
  291. Qué significa limpiar un material sanitario
  292. Antiséptico frente a desinfectante: la trampa del examen
  293. Asepsia, antisepsia, desinfección y esterilización: definiciones y diferencias
  294. Por qué la espora es la que decide el método
  295. Tres niveles de material, tres exigencias distintas
  296. La trampa del orden
  297. El circuito correcto del material reutilizable
  298. Ordena el procesado del material
  299. Circuito de procesado del material sanitario
  300. Métodos de esterilización más habituales
  301. La cadena epidemiológica y el eslabón más barato de romper
  302. Clasifica: qué eslabón corta cada medida de barrera
  303. Los cinco momentos en que se lavan las manos
  304. Limpiar antes de desinfectar, secar antes de esterilizar
  305. Material crítico, semicrítico y no crítico
  306. Los residuos del centro: cuatro grupos y una regla
  307. La técnica del lavado de manos, paso a paso
  308. La cadena epidemiológica, eslabón por eslabón
  309. Términos de limpieza de material sanitario
  310. Qué te llevas de este tema
  311. La participación como principio del sistema, no como cortesía del cuidador
  312. El enfoque biopsicosocial: por qué la Ley no separa lo médico de lo emocional
  313. El Programa Individual de Atención, donde la participación se hace decisión
  314. Ojo: apoyo emocional cotidiano y contención en crisis no pesan igual
  315. Duelo por fallecimiento frente a duelo por pérdida de capacidades
  316. Ojo: el trabajo en equipo y la coordinación con la familia no son decidir por el equipo técnico
  317. Lo que aporta el cuidador cada día, en concreto
  318. Escuchar no es callar: las técnicas que sostienen el apoyo emocional
  319. Los límites de la función del cuidador: cuándo se deriva
  320. Las cuatro caras de la atención psicosocial participativa
  321. Los artículos que sostienen este epígrafe
  322. Cómo no perder este epígrafe en el examen
  323. La Convención de la ONU: participar es un derecho, no un favor
  324. Acompañar el final de la vida y el duelo en la residencia
  325. Afectividad y sexualidad: lo que no entra en el plan de cuidados
  326. El equipo interdisciplinar: cada uno decide en su campo
  327. El ocio y la animación como herramienta, no como relleno
  328. Glosario del tema
  329. Repasa los términos clave
  330. Lo que no puedes olvidar de este tema
  331. Qué son las características psicológicas de una persona dependiente en una institución
  332. Gerontología frente a geriatría: el mismo objeto, dos disciplinas distintas
  333. Ojo: 'estudia lo mismo' no significa 'es la misma disciplina'
  334. El envejecimiento normal no es una enfermedad, pero sí trae cambios reales
  335. Clasifica cada cambio del envejecimiento por su tipo
  336. Ojo: los criterios de envejecimiento no son solo 'hacerse mayor'
  337. Del deterioro cognitivo leve a la demencia: una frontera que importa
  338. Alzheimer: qué se pierde primero y por qué
  339. Ojo: en el Alzheimer, la pérdida de memoria reciente va primero, no al revés
  340. Demencia, delirium y depresión: los tres cuadros que el examen mezcla
  341. Ojo con la urgencia oculta: el delirium se confunde con 'ya tiene demencia'
  342. Tres cuadros, un mismo síntoma de entrada: la confusión
  343. Cambios conductuales que trae vivir en una institución
  344. Cómo cambia la personalidad y la afectividad, y cómo no cambia
  345. Qué puede hacer el cuidador para favorecer el bienestar psicológico
  346. Lo que conecta este epígrafe con la Ley 39/2006
  347. Cómo no perder este epígrafe en el examen
  348. Glosario del tema
  349. Repasa los términos clave
  350. Lo que no puedes olvidar de este tema
  351. Las necesidades psicológicas que una persona dependiente sigue teniendo
  352. El síndrome de institucionalización: cómo se produce y cómo se previene
  353. Cómo se reconoce el estado psicológico: observar, registrar y comunicar
  354. Ojo: el cuidador observa y registra, no diagnostica
  355. La vida emocional en la institución: lo que cambia y lo que se mantiene
  356. Qué significa acompañar a una persona usuaria
  357. Ojo: la soledad no depende de estar rodeado de gente
  358. Por qué el ingreso en la institución puede agravar la soledad
  359. Acompañar frente a sustituir, criterio a criterio
  360. Los tres terrenos del acompañamiento cotidiano
  361. Ojo: el apoyo en trámites, desplazamientos y ocio nunca sustituye la autonomía
  362. Ojo: ayudar en un trámite no es rellenarlo por la persona
  363. Mapa del acompañamiento cotidiano
  364. Términos que conviene fijar
  365. Repaso rápido de los términos
  366. Qué cambia cuando el acompañamiento funciona de verdad
  367. Dudas frecuentes del examen
  368. Cómo repasar este tema
  369. Lo que hay que retener
  370. Acompañar en los momentos difíciles: la pérdida y el final de la vida
  371. El acompañamiento en las rutinas: comida, paseo y ratos libres
  372. Acompañar también a la familia
  373. Ojo: acompañar no es vigilar ni sobreproteger
  374. Dudas frecuentes del examen
  375. Qué significa entrenar las funciones cognitivas en el día a día
  376. Las cuatro funciones cognitivas en la vida diaria de la institución
  377. Ojo: cada actividad cotidiana entrena una función distinta
  378. Un ejemplo con nombre por cada función
  379. Dudas frecuentes
  380. Qué significa mantener hábitos de autonomía personal
  381. Ojo: los hábitos de autonomía -vestido, alimentación, higiene- se mantienen potenciando lo conservado
  382. Ojo: no es enseñar de cero, es mantener lo que ya hace
  383. Graduación del apoyo en el vestido, de menos a más ayuda
  384. Ojo: no hagas por el usuario lo que puede hacer solo
  385. Alimentación e higiene: el mismo criterio, otro terreno
  386. Dónde se encuadra este bloque
  387. Términos que conviene fijar
  388. Repaso rápido de los términos
  389. Cómo repasar este tema
  390. Lo que hay que retener
  391. Qué es un programa de estimulación cognitiva y qué no lo es
  392. Los tipos de memoria que el examen distingue
  393. Técnicas de estimulación que se usan de verdad
  394. Encadenamiento y graduación del apoyo: cómo se enseña una tarea paso a paso
  395. Actividades básicas e instrumentales de la vida diaria
  396. Adaptaciones del entorno y ayudas técnicas que sostienen la autonomía
  397. Ojo: ABVD no es AIVD, y estimular no es entretener
  398. Cómo repasar este tema
  399. El encadenamiento hacia atrás: cómo se entrena un hábito paso a paso
  400. Qué significa mejorar el proceso de comunicación con la persona usuaria
  401. Comunicación verbal frente a no verbal
  402. Ojo: si el gesto contradice la palabra, gana el gesto
  403. Un ejemplo con nombre
  404. Los cinco tipos de barreras de la comunicación
  405. Por qué las barreras sensoriales y cognitivas no se resuelven igual
  406. Ojo: las barreras de la comunicación por déficits sensoriales y cognitivos no se resuelven igual
  407. Comunicarse con una persona con discapacidad intelectual o deterioro cognitivo
  408. Ojo: no es hablar más alto, es hablar más simple y más cerca
  409. Ante discapacidad intelectual, qué sí y qué no
  410. Términos que conviene fijar
  411. Repaso rápido de los términos
  412. Dudas frecuentes
  413. Cómo repasar este tema
  414. Lo que hay que retener
  415. El circuito de la comunicación: qué elementos intervienen
  416. La escucha activa, en la práctica
  417. El canal no verbal: qué transmite y cómo se cuida
  418. Cómo adaptar el mensaje a quien lo recibe
  419. Comunicación que facilita frente a comunicación que bloquea
  420. Ojo: hablar más alto no es comunicar mejor
  421. Dudas frecuentes del examen
  422. Los tres filtros que rompen el mensaje antes de llegar
  423. Qué es un sistema aumentativo y alternativo de comunicación (SAAC)
  424. Aumentativa frente a alternativa: la trampa del examen
  425. La trampa: aumentativa apoya, alternativa sustituye
  426. Clasifica: ¿aumentativo o alternativo?
  427. Sin ayuda: el propio cuerpo es el instrumento
  428. Con ayuda: cuando hace falta un instrumento externo
  429. Sistemas sin ayuda frente a sistemas con ayuda
  430. SAAC: sin ayuda frente a con ayuda
  431. Clasifica: ¿con ayuda o sin ayuda?
  432. La trampa: no toda técnica sirve para toda discapacidad
  433. Mapa de los SAAC
  434. Cómo se implanta un SAAC en la residencia
  435. Ordena la implantación de un SAAC
  436. Glosario del SAAC
  437. Repaso rápido del SAAC
  438. Con esto decides bien
  439. Qué sistemas concretos existen, del gesto al comunicador
  440. Cómo se elige el sistema: de qué depende la decisión
  441. El papel del cuidador: modelar, esperar y generalizar
  442. Cuándo encaja cada sistema
  443. Ojo: un sistema alternativo no lo entiende solo quien lo usa
  444. Los criterios para elegir un sistema alternativo y no instalarlo por moda
  445. Qué persigue la Ley Orgánica 3/2007 y a quién obliga
  446. Qué cubre el Título I
  447. El principio de igualdad de trato (art. 3) y su fuerza interpretativa (art. 4)
  448. Discriminación directa frente a indirecta (art. 6)
  449. Clasifica: ¿directa o indirecta?
  450. El acceso al empleo (art. 5), el embarazo (art. 8) y las represalias (art. 9)
  451. Acoso sexual frente a acoso por razón de sexo (art. 7)
  452. La trampa: no es la intención lo que separa un acoso de otro
  453. Qué pasa cuando se discrimina: nulidad (art. 10) y acciones positivas (art. 11)
  454. Mapa del Título I
  455. Tutela judicial efectiva (art. 12)
  456. La carga de la prueba se invierte (art. 13)
  457. Glosario del Título I
  458. Repaso rápido del Título I
  459. Con esto decides bien
  460. La igualdad de trato en el empleo (art. 5): qué decisiones entran
  461. Las acciones positivas (art. 11) no son discriminación inversa
  462. El Título I en la práctica del centro: tres situaciones
  463. Ojo: la excepción del art. 5 es un requisito esencial y determinante, no una preferencia del empleador
  464. La tutela judicial (art. 12): quién puede reclamar y hasta cuándo

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordene la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puede presentarse
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifique cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesita
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareje cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Compruebe lo que ha entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elija entre tres convocatorias con los datos delante
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
2 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

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