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de qué va esto

Diputación Alicante + Mi primera oposición: la guía de método

Índice 284 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Maestro de Educación Infantil — Diputación Provincial de Alicante 2026

  1. Índice del temario oficial
  2. La Constitución Española de 1978.
  3. Estructura y Principios Fundamentales.
  4. Derechos y Deberes Fundamentales.
  5. La Corona.
  6. La reforma constitucional.
  7. Organización territorial del Estado y principios generales
  8. La Administración del Estado: organización central y periférica
  9. La Administración Local
  10. Comunidades Autónomas: competencias y relaciones con el Estado
  11. El Estatuto de Autonomía: norma básica, territorio y símbolos
  12. Estructura y principios fundamentales del Estatuto
  13. Competencias de la Generalitat y desarrollo normativo
  14. Les Corts: composición, constitución y funciones
  15. El Consell, el Síndic de Greuges y la Sindicatura de Comptes
  16. Régimen local español: entidades, potestades y competencias
  17. Principios constitucionales del régimen local: solidaridad, igualdad y suficiencia
  18. La potestad reglamentaria local: reglamentos, ordenanzas y bandos
  19. Procedimiento de elaboración de ordenanzas y reglamento orgánico
  20. La provincia como entidad local y sus órganos necesarios
  21. Organización y competencias de la provincia
  22. El Pleno Provincial: composición y atribuciones
  23. El Presidente: competencias, delegación y resoluciones
  24. La Junta de Gobierno, los Vicepresidentes y las Comisiones Informativas
  25. Sesiones del Pleno: clases, convocatoria y plazos
  26. Constitución, publicidad y votaciones del Pleno
  27. Actas y libros: contenido, aprobación y custodia
  28. Certificaciones, comunicaciones, notificaciones y publicación
  29. El procedimiento administrativo.
  30. Régimen jurídico.
  31. La iniciación del procedimiento: clases, subsanación y mejora de solicitudes.
  32. Términos y plazos del procedimiento administrativo: cómputo, ampliación y tramitación de urgencia.
  33. Ordenación.
  34. Instrucción: intervención de los interesados, prueba e informes.
  35. Singularidades del procedimiento de las Entidades Locales.
  36. Terminación del procedimiento: La resolución.
  37. La falta de resolución expresa: el régimen del silencio administrativo.
  38. Otras formas de terminación.
  39. El acto administrativo y su concepto
  40. Elementos, clasificación y tipología del acto
  41. Recursos administrativos: principios y actos recurribles
  42. Tramitación común y clases de recursos
  43. Los derechos de los funcionarios locales
  44. Derechos individuales
  45. Carrera administrativa y retribuciones
  46. El régimen de Seguridad Social
  47. Los deberes de los funcionarios locales
  48. El régimen disciplinario
  49. Responsabilidad e incompatibilidades
  50. Clases de personal local y funciones reservadas
  51. Plantillas y relaciones de puestos de trabajo
  52. Plazos que se confunden: del presupuesto a la ejecución de la oferta
  53. Oferta de empleo, planes de ordenación y racionalización
  54. La política integrada de Calidad y Prevención de Riesgos Laborales
  55. Protección de datos: disposiciones generales y principios
  56. Protección de datos: derechos de las personas
  57. Igualdad: el principio y la tutela contra la discriminación
  58. Criterios de actuación de las Administraciones Públicas
  59. Características generales y factores del desarrollo de 0 a 6 años
  60. Etapas y primer año de vida
  61. El papel de los adultos
  62. El desarrollo psicomotor de 0 a 6 años: cuerpo, control y autonomía
  63. La psicomotricidad en el currículo de Educación Infantil
  64. Sensación, percepción y organización sensorial en la infancia
  65. La intervención educativa en psicomotricidad: observar, diseñar y evaluar
  66. El desarrollo de la personalidad en la etapa infantil
  67. El desarrollo afectivo de cero a seis años
  68. Aportaciones de los autores clásicos
  69. La conquista de la autonomía y las directrices de intervención
  70. El niño descubre a los otros y construye vínculos
  71. La escuela como institución socializadora
  72. El centro de Infantil ante el riesgo social
  73. Conflictos de la vida en grupo y cierre del tema
  74. Desarrollo cognitivo hasta los seis años: esquemas y estadios
  75. El conocimiento de la realidad: realismo, animismo y egocentrismo
  76. Observar y explorar el mundo físico, natural y social
  77. Génesis y formación de los principales conceptos
  78. Corrientes psicológicas y pedagógicas que explican el juego infantil
  79. Visión actual de las aportaciones
  80. Experiencias renovadoras relevantes
  81. Valoración crítica de las corrientes y de las experiencias renovadoras
  82. El legado pedagógico de la escuela nueva: Montessori, Freinet y compañía
  83. Metodologías activas emergidas: proyectos, problemas y design thinking
  84. Una experiencia renovadora con nombre: «Repensando las escuelas»
  85. La familia como primer agente de socialización
  86. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia
  87. Expectativas familiares respecto a la educación infantil
  88. Educación para la salud: qué es y cómo se construye en el aula
  89. Descanso, higiene y actividad: hábitos y actitudes
  90. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles
  91. Criterios para la intervención educativa en salud, hábitos y prevención
  92. Alimentación, nutrición y dietética: tres palabras que no son sinónimos
  93. Alimentación equilibrada y planificación de menús: del folio a la mesa
  94. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación: observar, registrar y derivar
  95. Las horas de comer como momentos educativos
  96. La educación sexual en la etapa infantil.
  97. Descubrimiento e identificación con el propio sexo.
  98. La construcción de los roles masculino y femenino.
  99. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
  100. Las áreas como medio: del currículo de la etapa a la situación de aprendizaje
  101. Crecimiento en Armonía: persona, cuerpo y autonomía
  102. Las tres áreas en una situación de aprendizaje global
  103. Principios de intervención educativa: la jornada entera enseña
  104. El enfoque globalizador y el aprendizaje con sentido
  105. Observar y experimentar: la metodología que ajusta la propuesta
  106. El proyecto curricular: donde los principios se vuelven decisiones
  107. La programación en el primer ciclo: principios, sujeto que programa y DUA
  108. Los elementos de la programación y el carácter orientativo
  109. Objetivos, contenidos y metodología: juego, afecto y aproximaciones
  110. Áreas, evaluación y plazos: cerrar la programación de 0-3
  111. La programación en el segundo ciclo: qué es y qué la sostiene
  112. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas del segundo ciclo
  113. Las unidades de programación: qué son, qué tipos hay y cómo se ordenan
  114. Continuidad entre Infantil y Primaria
  115. Medidas curriculares y vías de coordinación
  116. La función del maestro o maestra en educación infantil
  117. La intencionalidad educativa y los dos ciclos
  118. Relaciones interactivas entre el niño y el educador
  119. El equipo educativo y la relación con las familias
  120. Organizar el aula: espacios y tiempos que educan
  121. Criterios para distribuir el espacio y el tiempo
  122. Ritmos y rutinas: lo que el niño puede anticipar
  123. Evaluar espacios y tiempos para mejorar el aula
  124. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares
  125. Tipos de material didáctico y criterios para elegir
  126. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales
  127. El desarrollo del lenguaje: del gesto a la palabra
  128. Lenguaje y pensamiento: dos direcciones
  129. Evolución de la comprensión y de la expresión
  130. La comunicación no verbal en la etapa infantil
  131. Problemas frecuentes del lenguaje infantil
  132. La lengua en infantil: adquisición y competencia comunicativa
  133. El área de Comunicación y Representación y las situaciones de aprendizaje
  134. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral
  135. Lenguas en contacto: intervención educativa en infantil
  136. La literatura infantil
  137. El cuento: su valor educativo
  138. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos
  139. Actividades a partir del cuento
  140. La educación musical en educación infantil
  141. El descubrimiento del sonido y del silencio
  142. Características y criterios de selección de las actividades musicales
  143. Los recursos didácticos para la educación musical
  144. El folklore popular en el aula de infantil
  145. Evolución de la expresión plástica: del garabato al esquema
  146. Los elementos básicos del lenguaje plástico
  147. Programar y evaluar la expresión plástica
  148. Modelos y estereotipos en la expresión plástica
  149. La expresión corporal.
  150. El gesto y el movimiento.
  151. Expresión corporal, identidad y autonomía.
  152. Juego simbólico, juego dramático y actividades dramáticas.
  153. La influencia de la imagen en el niño.
  154. La lectura e interpretación de imágenes.
  155. El cine, la televisión y la publicidad.
  156. Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
  157. Qué son las capacidades lógico-matemáticas y cómo progresan
  158. El adulto, el reto y la observación
  159. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.
  160. Derechos y atención al menor: ámbito, interés superior y principios rectores
  161. Derechos y atención al menor: del honor a la voz y los deberes
  162. Normativa frente al maltrato: información, detección y protocolos
  163. Clasificación del maltrato infantil
  164. Indicadores físicos, conductuales y emocionales en el maltrato y en la negligencia
  165. Protocolo del centro infantil: de la sospecha a la protección
  166. Función social y educativa de los centros de educación infantil.
  167. El centro de educación infantil en su entorno.
  168. Relación con otras instituciones sociales.
  169. Libertad educativa: objeto, ámbito y lengua base
  170. Tiempos por etapa, exenciones y niveles
  171. Profesorado, materiales, exámenes y plan de uso
  172. Calendario, derogaciones y preceptos clave
  173. Las TIC en el aula de Infantil: qué son y qué aportan
  174. Integrar las TIC en el día a día del aula de Infantil
  175. Cambios en las aulas de Infantil: qué cambia y qué permanece
  176. El inglés en Educación Infantil.
  177. Justificación.
  178. Marco teórico.
  179. Adquisición del lenguaje y métodos aplicados a la enseñanza de la lengua inglesa en educación infantil.
  180. Las formas literarias más empleadas.
  181. El equipo docente.
  182. Formas organizativas en función de la coherencia horizontal y vertical del proceso enseñanza–aprendizaje.
  183. Participación de la Comunidad Educativa.
  184. Multiculturalidad e inclusión en el primer ciclo: pertenecer desde el primer día
  185. Diversidad educativa y características educativas especiales en infantil
  186. Colaboración con los servicios sociales locales ante situaciones de riesgo social
  187. La figura del educador en el primer ciclo: quién es y qué le habilita
  188. Rol y responsabilidades: qué asume el educador y qué no
  189. Intervenir en el aula de 0 a 3: observar, programar y acompañar
  190. El patio como elemento educativo: qué enseña y por qué
  191. Organizar el patio: zonas, materiales y presencia del adulto
  192. Actividades para el espacio exterior: qué propone y qué favorece cada una
  193. Diseñar, observar y evaluar el patio: de la idea al registro
  194. El papel de la manipulación y la experimentación en la construcción del conocimiento
  195. De la sensación a la hipótesis: cómo progresa la exploración
  196. Segundo ciclo: variables, proyectos y cuidado del entorno
  197. El período de adaptación: concepto, señales y frenos
  198. Organizar la acogida: plan, secuencia y registro
  199. Familia y equipo docente: canales, entrevista y límites
  200. Atención a la diversidad: mirar la barrera, no la etiqueta
  201. Diseño universal de aprendizaje: los tres principios
  202. Planificar con DUA-A y citar el precepto
  203. La neuroeducación infantil: qué es y para qué sirve en el aula
  204. Principios de estimulación (I): emoción, atención y relaciones
  205. Principios de estimulación (II): cuerpo, descanso y entorno
  206. Beneficios en el aula de infantil: qué se ve y qué se mide
  207. Metodologías activas: qué son y qué exige el artículo 6
  208. Montessori, ABP y aprendizaje-servicio
  209. Gamificación y características comunes de las metodologías activas
  210. La educación emocional como principio pedagógico de la etapa
  211. Ámbitos, gestión emocional y autonomía en el aula
  212. Transición, continuidad y lenguajes en la etapa infantil
  213. Atención respetuosa: pauta ordinaria y mirada global
  214. Estrategias concretas en las tres áreas
  215. Participación, diversidad y preceptos que hay que citar
  216. La biblioteca de aula: concepto y organización
  217. La biblioteca escolar en el artículo 113
  218. Medidas para el fomento de la lectura
  219. Familias, centro y preceptos del artículo 113
  220. El Plan Digital de Centro: qué es y dónde se recoge
  221. Del Plan Digital al proyecto educativo: fases y responsables
  222. Misión, visión y valores del Plan Digital
  223. Cierre integrador: coherencia y preceptos del Plan Digital
  224. Proyectos de Innovación e Inclusión Educativa (PIIE).
  225. PIIE: solicitud, actividades, vídeo y baremación
  226. PIIE: procedimiento, inversión, justificación y certificación
  227. La PGA: qué es y qué recoge el artículo 125
  228. La información administrativa y el PAM
  229. Del PAM a la PGA: integración, seguimiento y cierre del tema
  230. Qué es la memoria final de curso y quién la aprueba
  231. El ciclo anual y el bloque administrativo
  232. El bloque pedagógico y el balance final
  233. Proyecto EDIA: del recurso a la transformación
  234. Recursos para Educación Infantil: buscar, elegir y adaptar
  235. Taller: integrar EDIA en Infantil
  236. Cierre: EDIA y los recursos de Infantil en el centro
  237. La Agenda 2030 y la educación: marco, ODS y mandato docente
  238. Del ODS 4 al día a día del centro: currículo, organización y comunidad
  239. Cómo se concreta la educación para la sostenibilidad en el aula
  240. Evaluar y consolidar: la Agenda 2030 en el centro y en el acceso a la docencia

Mi primera oposición: la guía de método

  1. Qué resuelve esta guía y qué no
  2. El mapa en una página: quién trabaja para la Administración y cómo se entra
  3. Las normas que gobiernan esto, y para qué sirve cada una
  4. La confusión que más caro sale al empezar
  5. Dónde se publican las convocatorias, y por qué importa el boletín
  6. Los tres boletines: qué publica cada uno y qué papel juega
  7. Por qué las bases se leen enteras: vinculan a todo el mundo
  8. Qué son las bases y qué son los anexos
  9. Cómo se lee una convocatoria en diez minutos
  10. Ordena la lectura de una convocatoria
  11. Tres cosas que un principiante da por hechas y no lo son
  12. Turno libre, promoción interna y por qué esa palabra decide si puedes presentarte
  13. Los tres sistemas selectivos, y qué se mide en cada uno
  14. El límite legal del baremo, y por qué conviene conocerlo
  15. Bolsa de trabajo: la puerta lateral que casi nadie explica bien
  16. Clasifica cada situación en el turno o el sistema que le corresponde
  17. Las palabras que aparecen en toda convocatoria
  18. Repaso rápido del vocabulario
  19. Grupos y subgrupos: la letra que decide qué titulación necesitas
  20. Los grupos, su titulación y sus retribuciones básicas
  21. De dónde salen esas cifras y por qué hay que volver a mirarlas cada año
  22. El sueldo base no es lo que se cobra, y la diferencia es grande
  23. Empareja cada grupo con la titulación que exige
  24. La equivalencia con la nomenclatura antigua, que sigue apareciendo
  25. Lo que hay que retener sobre grupos y retribuciones
  26. Un proceso selectivo de principio a fin
  27. Los plazos que están en la norma, y de dónde sale cada uno
  28. Días hábiles y días naturales: la distinción que deja gente fuera cada año
  29. La instancia: qué se declara y qué se acredita
  30. Tasas de examen, exenciones y bonificaciones
  31. El cupo de reserva para personas con discapacidad
  32. Comprueba lo que has entendido del proceso
  33. Cómo se elige convocatoria: los seis criterios que de verdad deciden
  34. Por qué unos cuerpos convocan cada año y otros no: la tasa de reposición
  35. Dos convocatorias hipotéticas comparadas con los mismos criterios
  36. Preguntas que cuesta responder solo, con pistas antes de la respuesta
  37. Caso guiado: elige entre tres convocatorias con los datos del caso
  38. Cuánto se tarda de verdad, y cómo estimarlo sin engañarse
  39. Cómo se planifica para poder sostenerlo
  40. Repaso espaciado, tests y relectura: para qué sirve cada cosa
  41. Qué no hace falta comprar al empezar
  42. Dudas que se repiten al empezar
  43. Lo que hay que recordar de toda la guía
  44. Qué hacer las cuatro semanas siguientes a leer esta guía
Aula narrada · Beta

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6 respuestas

Preguntas antes de comprar

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

¿Puedo escuchar el aula en el coche?

Sí, puedes repasar escuchando el aula. Prepara la reproducción antes de conducir y evita manipular el móvil durante el trayecto.

¿Funciona con la pantalla apagada?

Sí, puedes escuchar en el móvil con la pantalla apagada. Con la pantalla encendida, el texto se resalta al ritmo del audio.

¿Qué pasa si encuentro un error?

La narración con IA está en beta y puede tener errores de pronunciación. Usa «Reportar un error» en el reproductor para avisarnos y que lo corrijamos.

¿Cuánto cuesta añadir el aula narrada?

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36,00 € Técnico/a Medio/a Traductor/a — Diputación de Valencia 2026
Las 4 plazas de Técnico/a Medio/a Traductor/a convocadas por la Diputación de Valencia (convocatoria 01/26, BOP 08/04/2026)
36,00 € Pack Oficialía de Recaudación Diputación de Valencia 2026
Las 31 plazas de Oficialía de Recaudación convocadas por la Diputación de Valencia (OPE 2023-2026)
36,00 € Pack Administrativo/a Diputación de Valencia 2026 (C1)
La última convocatoria de Administrativo en la Diputación Provincial de Valencia salió en 2026 con 66 plazas. Reserva tu pack para la próxima convocatoria.

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