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Verificado contra fuentes oficiales

edición
Primera edición, septiembre de 2026
revisión
Equipo Red Opositor

Preparación de la convocatoria: Educador/a Cabildo Insular de Gran Canaria 2026

1 fuente citada

Índice

1080 secciones · 60 epígrafes
  1. Tema 1. La Constitución Española de 1978: 1.1. Estructura y contenido esencial. 1.2. Los derechos fundamentales y libertades públicas. Garantías y suspensión de derechos y libertades. 1.3. Procedimiento de reforma de la Constitución.
  2. Tema 2. La Organización territorial del Estado. 2.1. Formas de acceso a la autonomía en la Constitución Española. 2.2. Competencias de las Comunidades Autónomas y competencias exclusivas del Estado. 2.3. El proceso estatuyente: los Estatutos de Autonomía. Reforma de los Estatutos.
  3. Tema 3. La Administración Local. 3.1. La provincia. Organización y competencias. La cooperación municipal. 3.2. El municipio: Regímenes de organización. Régimen en municipios de gran población. 3.3. Las competencias municipales: Sistema de determinación. Competencias propias, delegadas y competencias distintas de las propias.
  4. Tema 4: Ley 3/2026, de 16 de junio, de Cabildos Insulares. 4.1. Organización: disposiciones generales, órganos de representación política y órganos de gobierno y administración. 4.2. Organización administrativa. Sector Público Institucional Insular. 4.3. Régimen de las normas y actos de los órganos de los cabildos insulares. Derecho de acceso a la información pública.
  5. Tema 5. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (I). 5.1. Clases de interesados en el procedimiento. Representación. Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo. Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 202615591 5.2. Derechos de las personas en sus relaciones con las Administraciones Públicas. Derecho y obligación de relacionarse electrónicamente con las Administraciones Públicas. Registros. 5.3. Obligación de resolver. El silencio administrativo.
  6. Tema 6. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (II). 6.1. El acto administrativo. Formas de notificación y publicación. 6.2. Nulidad y anulabilidad del acto administrativo. Procedimientos de revisión de oficio. 6.3. Los Recursos administrativos. Clases de recursos.
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Tema 1. La Constitución Española de 1978: 1.1. Estructura y contenido esencial. 1.2. Los derechos fundamentales y libertades públicas. Garantías y suspensión de derechos y libertades. 1.3. Procedimiento de reforma de la Constitución.

  1. Índice del material
  2. Qué es la Constitución y cómo está ordenada
  3. La estructura de la Constitución en un esquema
  4. Los valores superiores, la soberanía y la forma política
  5. El Título preliminar, artículo a artículo
  6. Ojo: Título preliminar no es Título I, y los artículos 1 a 9 no son derechos
  7. Un caso resuelto: ubicar una materia en la estructura
  8. Qué es un derecho fundamental y dónde vive cada uno
  9. Los derechos de la Sección primera, artículo a artículo
  10. Las garantías del artículo 53 y la reserva de ley orgánica
  11. El artículo 53.2, en su literal
  12. Ojo: el recurso de amparo no cubre todo el Título I
  13. La suspensión de derechos: los estados de alarma, excepción y sitio
  14. Suspensión general y suspensión individual: cuándo cabe cada una
  15. Un caso resuelto: un estado de excepción y los derechos que se suspenden
  16. La reforma constitucional: iniciativa y dos procedimientos
  17. El procedimiento del artículo 167, paso a paso
  18. El procedimiento del artículo 168, paso a paso
  19. Un caso resuelto: intentar reformar el Título II
  20. Ojo: el 167 y el 168 no se aprueban igual, y el referéndum del 167 no es automático
  21. El artículo 167, en su literal
  22. Los dos procedimientos de reforma, en un esquema
  23. Lo que te llevas del tema

Tema 2. La Organización territorial del Estado. 2.1. Formas de acceso a la autonomía en la Constitución Española. 2.2. Competencias de las Comunidades Autónomas y competencias exclusivas del Estado. 2.3. El proceso estatuyente: los Estatutos de Autonomía. Reforma de los Estatutos.

  1. Municipios, provincias y Comunidades Autónomas: las tres piezas del artículo 137
  2. Las dos puertas de acceso a la autonomía: el artículo 143 y el artículo 151
  3. Artículo 143 frente al artículo 151, criterio a criterio
  4. Supuesto resuelto: la iniciativa autonómica de dos islas
  5. El procedimiento del artículo 151.2, fase por fase
  6. Ojo con los plazos del artículo 143: seis meses y cinco años no son lo mismo
  7. Cómo se reparten las competencias: asumir, reservar y cerrar el sistema
  8. El método para clasificar cualquier competencia en tres preguntas
  9. Artículo 148 frente al artículo 149: qué puede hacer cada uno
  10. Supuesto resuelto: ¿de quién es la competencia sobre un centro de salud?
  11. Cómo se controla a una Comunidad: 153, 155 y 161
  12. Ojo con el recurso de amparo: no es una instancia administrativa más
  13. El proceso estatuyente: quién elabora el Estatuto y qué debe contener
  14. De la asamblea al BOE: las fases por las que pasa un Estatuto
  15. La reforma de los Estatutos: lo que dice el 147.3 y lo que añade el 152.2
  16. Supuesto resuelto: una reforma estatutaria que amplía competencias
  17. Reforma estatutaria: 147.3 frente a 152.2
  18. Ojo con la palabra exclusiva: el 149 no siempre lo reserva todo
  19. El título VIII en dos esquemas
  20. Vocabulario que conviene fijar
  21. Las dudas que aparecen siempre
  22. Cómo estudiar este tema sin perderte entre artículos
  23. Lo que te llevas de este tema
  24. Municipio, provincia e isla: las tres piezas del mapa local y su norma de cabecera
  25. La provincia: para qué existe una entidad que no es un escalón del Estado
  26. Quién gobierna la provincia: órganos, atribuciones y de dónde salen los diputados

Tema 3. La Administración Local. 3.1. La provincia. Organización y competencias. La cooperación municipal. 3.2. El municipio: Regímenes de organización. Régimen en municipios de gran población. 3.3. Las competencias municipales: Sistema de determinación. Competencias propias, delegadas y competencias distintas de las propias.

  1. Lo que la provincia hace por los municipios: las competencias propias del artículo 36
  2. Cooperación, asistencia y coordinación: el plan provincial, el convenio y la mancomunidad
  3. Ejemplo resuelto: el municipio de 780 habitantes que se queda sin secretario
  4. Ojo: cooperar no es coordinar, y la mancomunidad no es entidad local territorial
  5. Qué órganos tiene un ayuntamiento y a partir de qué población aparecen
  6. Ojo: al alcalde no lo eligen los vecinos, y el número de concejales no lo decide el ayuntamiento
  7. Los tres regímenes de organización municipal y sus puertas de entrada
  8. Municipios de gran población: quién entra en el Título X y qué órganos aparecen
  9. Ejemplo resuelto: el municipio que cruza los 250.000 habitantes el año de las elecciones
  10. Quién decide qué puede hacer un municipio: el sistema de determinación de competencias
  11. Las materias del artículo 25.2: la lista de competencias propias municipales
  12. La delegación de competencias, paso a paso
  13. Propias, delegadas y distintas de las propias: la tabla que decide quién paga y quién responde
  14. Ojo: las competencias distintas de las propias necesitan dos informes y no son un permiso general
  15. Ejemplo resuelto: la administración que delega y deja de pagar
  16. Las cifras del tema: umbrales de población y plazos que el test confunde
  17. El mapa de la administración local, de un vistazo
  18. Qué hacer con este tema el día del examen

Tema 4: Ley 3/2026, de 16 de junio, de Cabildos Insulares. 4.1. Organización: disposiciones generales, órganos de representación política y órganos de gobierno y administración. 4.2. Organización administrativa. Sector Público Institucional Insular. 4.3. Régimen de las normas y actos de los órganos de los cabildos insulares. Derecho de acceso a la información pública.

  1. Organización: disposiciones generales, órganos de representación política y órganos de gobierno y administración.
  2. Ojo: diputación provincial, entidad local menor y cabildo no son lo mismo
  3. Ojo: la Ley 8/2015 de Cabildos Insulares está derogada
  4. El Pleno, sus comisiones y los grupos: quién representa la voluntad de la isla
  5. La Presidencia, el Consejo de Gobierno y los consejeros: quién gobierna y quién administra
  6. Órganos de representación política frente a órganos de gobierno y administración
  7. El organigrama del cabildo insular, de un vistazo
  8. Organización administrativa. Sector Público Institucional Insular.
  9. Organismo autónomo y entidad pública empresarial: el criterio que los separa
  10. Ojo: las competencias del Cabildo no son un listado cerrado del programa
  11. Régimen de las normas y actos de los órganos de los cabildos insulares. Derecho de acceso a la información pública.
  12. El procedimiento de elaboración de los reglamentos del Pleno, paso a paso
  13. El portal de transparencia y el derecho de acceso a la información pública
  14. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  15. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 5. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (I). 5.1. Clases de interesados en el procedimiento. Representación. Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo. Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 202615591 5.2. Derechos de las personas en sus relaciones con las Administraciones Públicas. Derecho y obligación de relacionarse electrónicamente con las Administraciones Públicas. Registros. 5.3. Obligación de resolver. El silencio administrativo.

  1. Quién es interesado: tres caminos, no uno
  2. Los cuatro artículos que deciden quién está en el procedimiento
  3. Capacidad de obrar: quién puede actuar y con qué límite
  4. Cómo se acredita la representación, paso a paso
  5. Ordena los pasos de la acreditación
  6. La trampa: falta la acreditación y el acto no se cae
  7. Identificarse no es firmar
  8. Identificación y firma, cara a cara
  9. Dos meses y diez días: las cifras que se intercambian
  10. Los nueve derechos del artículo 13
  11. Quién está obligado a entenderse por vía electrónica
  12. Obligados y no obligados a relacionarse electrónicamente
  13. Del asiento al recibo: qué ocurre cuando presentas un documento
  14. El recibo, tal como lo escribe la ley
  15. Los cinco sitios donde puedes presentar un documento
  16. La obligación de resolver y su plazo máximo
  17. Los plazos de este tema, emparejados con su supuesto
  18. El silencio no es siempre positivo: la trampa del artículo 24
  19. Silencio a solicitud del interesado y silencio iniciado de oficio
  20. Notificar y publicar no son lo mismo, y no se sustituyen
  21. Lo que te llevas de este tema

Tema 6. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (II). 6.1. El acto administrativo. Formas de notificación y publicación. 6.2. Nulidad y anulabilidad del acto administrativo. Procedimientos de revisión de oficio. 6.3. Los Recursos administrativos. Clases de recursos.

  1. Qué es un acto administrativo y quién puede dictarlo
  2. Los artículos del acto administrativo, uno por regla
  3. Motivación: cuándo hay que razonar y cuándo no
  4. La trampa: tres meses no es el techo, es el supletorio
  5. Las cuatro reglas de eficacia del acto
  6. Cómo se practica la notificación en papel sin defecto de forma
  7. Recupera el orden de la notificación en papel
  8. Notificación electrónica y en papel, criterio a criterio
  9. El plazo para cursar la notificación, tal como lo escribe la ley
  10. La trampa: el aviso del correo no es la notificación
  11. Nulidad de pleno derecho y anulabilidad: la frontera que ordena todo el tema
  12. Los artículos del vicio y de su reparación, uno por regla
  13. Nulo y anulable, criterio a criterio
  14. Clasifica los vicios: nulos y anulables
  15. Dos resoluciones del Cabildo: por qué una se anula y la otra no
  16. La trampa: el silencio produce un acto presunto, pero no exime de resolver
  17. El procedimiento de revisión de oficio, fase a fase
  18. Revisión de oficio y declaración de lesividad, una al lado de la otra
  19. Los plazos de la revisión, emparejados con su supuesto
  20. El acto que adquiere derechos sin los requisitos esenciales, tal como lo escribe la ley
  21. Qué se puede recurrir y qué no
  22. Dos casos que deciden qué recurso te toca
  23. Los artículos de la vía de recurso, uno por regla
  24. Los tres recursos, criterio a criterio
  25. Quién resuelve cada recurso y qué agota la vía
  26. La trampa: la reposición cierra el contencioso hasta que te contesten
  27. Lo que te llevas de este tema

Tema 7. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (III). 7.1. Principios informadores. Iniciación del procedimiento. Especialidades en el inicio del procedimiento sancionador y de responsabilidad patrimonial. 7.2. Ordenación e instrucción del procedimiento. Participación de los interesados. 7.3. Finalización del procedimiento: Disposiciones generales y formas de finalización.

  1. Quién mueve el procedimiento y con qué límites
  2. Los artículos que deciden cómo arranca el procedimiento
  3. Iniciación de oficio y a solicitud del interesado
  4. Los cuatro caminos de la iniciación de oficio, uno a uno
  5. Ordena las cuatro formas de iniciación de oficio
  6. La trampa: presentar una denuncia no te convierte en interesado
  7. Información previa y medidas provisionales antes de empezar
  8. Las medidas provisionales del artículo 56.2, tal como lo escribe la ley
  9. Tu solicitud: qué tiene que traer y qué pasa si falta algo
  10. La trampa de los diez días de subsanación: se amplían hasta cinco, no a otros diez
  11. Declaración responsable y comunicación: qué te dejan hacer sin permiso previo
  12. El arranque de un procedimiento sancionador, en orden
  13. El acuerdo de iniciación que vale como propuesta de resolución
  14. Las especialidades del inicio en responsabilidad patrimonial
  15. La trampa del año: la responsabilidad patrimonial tiene su propio plazo
  16. Los plazos de la iniciación, emparejados con su supuesto
  17. Por dónde puede entrar un procedimiento
  18. Lo que te llevas de la iniciación
  19. Ordenar el expediente: el papel, el orden de despacho y los incidentes
  20. Los artículos que gobiernan la ordenación y la instrucción
  21. Alegaciones, audiencia e información pública: quién habla y cuándo
  22. La instrucción, paso a paso
  23. Ordena lo que ocurre antes de la propuesta de resolución
  24. La prueba en el procedimiento: qué se admite y qué se rechaza
  25. El informe que no llega: se prosigue, salvo que sea preceptivo
  26. La trampa de los plazos de audiencia y de información pública
  27. Clasifica los tres trámites de participación
  28. Los plazos de la ordenación y la instrucción
  29. Lo que te llevas de la ordenación y la instrucción
  30. Cómo termina un procedimiento: cuatro formas y una causa sobrevenida
  31. Los artículos de la finalización
  32. De la instrucción a la resolución que cierra el expediente
  33. Ordena el cierre del procedimiento
  34. Desistimiento y renuncia: qué pierdes con cada uno
  35. La caducidad: cuando el que se duerme es el interesado
  36. Caducidad no es prescripción, y no basta con que el interesado se quede quieto
  37. La trampa del recurso de alzada: un mes para interponer, tres para resolver
  38. Contra la resolución de una alzada no cabe otra alzada, y la reposición es potestativa
  39. Qué tiene que decir la resolución, según la ley
  40. Los plazos de la finalización y de los recursos
  41. Las formas de terminación del procedimiento
  42. Lo que te llevas de la finalización

Tema 8. Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público. 8.1. Clases de personal al servicio de las Administraciones Públicas. Derechos individuales. 8.2. Situaciones Administrativas. 8.3. Deberes y código de conducta. Régimen disciplinario.

  1. Quién es empleado público y por qué solo hay cuatro vínculos
  2. El articulado que decide cada clase, punto por punto
  3. Funcionario de carrera frente a funcionario interino: la comparación que separa las demás
  4. Ojo: el interino no es un laboral temporal con otro nombre
  5. Los derechos individuales del artículo 14: qué puede exigir un empleado público
  6. Los permisos del artículo 48 y las cifras que el test cruza
  7. Ojo: por asuntos particulares son seis días al año, no quince
  8. Ojo: retribuciones básicas y complementarias no retribuyen lo mismo, ni se devengan igual
  9. Caso resuelto: tres huecos en la plantilla de un cabildo
  10. Las cinco situaciones administrativas: dónde está un funcionario cuando no está de servicio activo
  11. Servicios especiales, servicio en otras Administraciones y excedencia voluntaria: tres formas de no estar en servicio activo
  12. Plazos, reservas y efectos de cada excedencia
  13. Ojo: el capítulo de situaciones administrativas no es para el personal laboral
  14. Caso resuelto: la excedencia de Nerea y lo que conserva al volver
  15. El código de conducta: deberes, principios éticos y principios de conducta
  16. Principios éticos frente a principios de conducta: el mismo código, dos destinatarios
  17. El régimen disciplinario, artículo a artículo
  18. Ojo: las faltas y las sanciones no prescriben con los mismos plazos
  19. Caso resuelto: el informe que salió del despacho
  20. Los dos mapas del tema: las cuatro clases y las cinco situaciones
  21. Qué llevarte de este tema
  22. Qué es el presupuesto general y qué se integra en él
  23. El ejercicio presupuestario: una cifra que caduca el 31 de diciembre
  24. Estados de gastos, estados de ingresos y bases de ejecución: las tres piezas que se aprueban juntas
  25. Qué integra el presupuesto general, qué se le une como anexo y qué se queda fuera
  26. Los anexos: el plan de inversiones a cuatro años y el estado de la deuda

Tema 9. El presupuesto general de las Entidades Locales. 9.1. Estructura presupuestaria. Elaboración y aprobación. 9.2. Modificaciones presupuestarias. 9.3. Fases de ejecución del presupuesto. La liquidación del presupuesto 15592Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 2026

  1. Quién fija la estructura presupuestaria y con qué norma
  2. Las tres clasificaciones y la aplicación presupuestaria
  3. Los nueve capítulos de gastos y de ingresos, cara a cara
  4. Quién forma el presupuesto y qué documentos lo acompañan
  5. De la formación a la entrada en vigor: el procedimiento, paso a paso
  6. El artículo 169, en su literal
  7. Ojo: el presupuesto no entra en vigor ni con la aprobación inicial ni con la exposición pública
  8. La prórroga automática: el 1 de enero con el presupuesto del año anterior
  9. Ejemplo resuelto: el ayuntamiento que aprueba su presupuesto en marzo
  10. Ojo: el presupuesto y las ordenanzas fiscales son dos expedientes, y ninguna de las dos cosas exige mayoría absoluta
  11. Las modificaciones de crédito: los seis tipos y el artículo de cada uno
  12. Crédito extraordinario y suplemento de crédito: la misma puerta, dos motivos distintos
  13. Con qué se paga una modificación, y la excepción de las operaciones de crédito
  14. Transferencias de crédito: quién decide y qué créditos no se pueden tocar
  15. Generaciones e incorporaciones: crédito que nace y crédito que sobrevive al 31 de diciembre
  16. Ejemplo resuelto: el suplemento de crédito de noviembre
  17. Las cuatro fases de la gestión del gasto y el órgano de cada una
  18. De la autorización al pago material, con el órgano de cada paso
  19. Las reglas que convierten el crédito en un límite de verdad
  20. Ejemplo resuelto: la certificación de obra que llega el 28 de diciembre
  21. La liquidación: qué se cierra el 31 de diciembre y qué es el remanente de tesorería
  22. Liquidar con remanente de tesorería negativo: las tres salidas del artículo 193
  23. El calendario del ciclo presupuestario, en orden
  24. Vocabulario que el test usa con precisión
  25. Qué hacer con este tema el día del examen

Tema 10. La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. 10.1. El principio de igualdad y la tutela contra la discriminación. Criterios de actuación de las Administraciones Públicas. 10.2. Políticas públicas para la igualdad: principios generales. 10.3. La Ley Orgánica 1/2004, de medidas de protección integral contra la violencia de género: objeto y principios rectores. Derechos de las mujeres víctimas de violencia de género.

  1. Qué obliga la Ley Orgánica 3/2007 y a quién alcanza
  2. Discriminación directa, indirecta, por embarazo y por represalia: cuatro figuras que se confunden
  3. Acoso sexual y acoso por razón de sexo: la frontera que casi nadie distingue
  4. Qué ocurre cuando hay discriminación: nulidad, indemnización, prueba y acciones positivas
  5. Los criterios generales de actuación del artículo 14, uno a uno
  6. Artículo 14 frente al artículo 51: dos catálogos de criterios que se confunden
  7. Ejemplo resuelto: la educadora que denuncia y deja de ser renovada
  8. Ojo: la prueba se invierte solo en los procesos no penales, y las acciones positivas no son un privilegio
  9. Transversalidad: la igualdad que no vive en un solo departamento
  10. Los tres planes que el test mezcla: estratégico, de la administración y de las empresas
  11. Ojo: un plan de igualdad no es una declaración de intenciones
  12. Ejemplo resuelto: el plan que se aprueba sin diagnóstico y no se evalúa
  13. Las cifras y las cadencias del tema, en una tabla
  14. La igualdad en la educación y en la política agraria: dos políticas públicas más
  15. Qué es violencia de género para la ley, quién la ejerce y a quién protege
  16. Los principios rectores del artículo 2, letra a letra
  17. Los derechos de las mujeres víctimas de violencia de género, bloque a bloque
  18. Cómo se acredita la violencia de género, paso a paso
  19. Ejemplo resuelto: la funcionaria del cabildo que necesita cambiar de isla
  20. Ojo: la acreditación no exige sentencia y el ámbito es la pareja o expareja
  21. Las dos leyes del tema, de un vistazo
  22. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 11. Prevención de Riesgos laborales. 11.1. Derechos y obligaciones del trabajador, principios de la acción preventiva. 11.2. Plan de Prevención del Cabildo de Gran Canaria. 11.3. Medidas de emergencia en centros de trabajo.

  1. El derecho a una protección eficaz y su otra cara: el deber
  2. El artículo 15: los nueve principios de la acción preventiva, en orden
  3. La lista de nueve, en orden y sin trampa
  4. Derechos del trabajador, obligaciones del trabajador y deber del empresario
  5. Ojo: el derecho es del trabajador y el deber del empresario, y en una Administración el empresario es la Administración
  6. Un caso resuelto: tres instrucciones y una baja por embarazo
  7. Qué es el plan de prevención y por qué no es un documento voluntario
  8. Lo que el documento del plan tiene que contener, punto por punto
  9. Cómo se implanta y se mantiene vivo un plan de prevención
  10. El plan del Cabildo: qué se puede afirmar y qué dato hay que consultar
  11. Un caso resuelto: pedir el plan y encontrar el hueco
  12. Plan, evaluación y planificación: tres piezas que no se sustituyen
  13. Las medidas de emergencia del artículo 20: analizar, organizar y ensayar
  14. La respuesta a una emergencia en el centro, paso a paso
  15. Riesgo grave e inminente: quién puede interrumpir la actividad y en cuánto tiempo
  16. Ojo: quién paraliza, quién ratifica y en cuánto tiempo
  17. Medidas de emergencia y riesgo grave e inminente, frente a frente
  18. Un caso resuelto: el conato de incendio y la empresa de limpieza
  19. Las cifras de este tema, cada una con su supuesto
  20. El tema en dos esquemas
  21. Lo que te llevas del tema

Tema 12. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales. 12.1. Principios de la protección de datos. 12.2. Derechos de las personas. 12.3. Disposiciones aplicables a tratamientos concretos.

  1. Principios de la protección de datos: qué adapta la ley y a qué tratamientos alcanza
  2. Los siete principios del artículo 5 del Reglamento y su desarrollo en la ley española
  3. El Título II artículo por artículo: lo que hay que retener
  4. Consentimiento o norma con rango de ley: qué base habilita cada tratamiento
  5. Ojo: las categorías especiales no son dos supuestos ni se agotan en la salud
  6. Derechos de las personas: quién puede ejercerlos y qué obliga el artículo 12
  7. El mapa de los derechos: lo que la ley española añade a cada artículo del Reglamento
  8. Ojo: el derecho no depende del modelo ni del medio que elija el afectado
  9. Desde la solicitud hasta la reclamación: los pasos y los plazos de un derecho
  10. El artículo 12.2, para leerlo despacio
  11. Disposiciones aplicables a tratamientos concretos: los supuestos del Título IV
  12. Ojo: la videovigilancia se aprueba con tres cifras y un cartel en la pared
  13. Lo que la ley presume lícito frente a lo que exige norma con rango de ley
  14. El mapa de la ley y la decisión de licitud, de un vistazo
  15. Del articulado al puesto de trabajo: tres situaciones que se examinan
  16. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  17. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 13. Ley 4/2023, de 28 de febrero, para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de las personas LGTBI. 13.1. Disposiciones generales: objeto, ámbito de aplicación y definiciones. 13.2. Título II: Medidas para la igualdad real y efectiva de las personas Trans. 13.3. Título III: Protección de los derechos de las personas LGTBI en situaciones especiales.

  1. Disposiciones generales: objeto, ámbito de aplicación y definiciones.
  2. Los artículos 1 a 3, punto por punto
  3. El glosario del artículo 3, que el test usa como señuelo
  4. Ojo: la ley no se queda en la empresa y en el hospital
  5. El mapa de la ley en un esquema
  6. Título II: Medidas para la igualdad real y efectiva de las personas Trans.
  7. El procedimiento de rectificación registral, paso a paso
  8. Rectificar la mención del sexo o solo cambiar el nombre: dos caminos que no se mezclan
  9. Ojo: tres edades y tres regímenes distintos en el mismo artículo
  10. Título III: Protección de los derechos de las personas LGTBI en situaciones especiales.
  11. Ojo: el Título III no se llama como el epígrafe del programa
  12. Las seis situaciones especiales, artículo a artículo
  13. El artículo 46.3, en su literal, porque cruza con violencia de género
  14. Lo que te llevas de este tema

Tema 14. III Plan Estratégico para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres. 14.1. Agenda 2023 para el Desarrollo Sostenible. 14.2. Estrategia Europea para la Igualdad de Género 2020-2025. 14.3. Eje 7. Políticas feministas.

  1. Qué es el III Plan Estratégico y qué obliga al Gobierno a tenerlo
  2. Los principios orientadores que gobiernan todas las medidas del Plan
  3. Los cuatro ejes de intervención del Plan, uno por uno
  4. Ojo: el Plan no es un catálogo de acciones sueltas
  5. Las cinco piezas con las que se alinea el Plan, y qué aporta cada una
  6. Agenda 2023 para el Desarrollo Sostenible.
  7. Ojo: son diecisiete objetivos, el ODS 5 no va solo y la Agenda no sanciona
  8. Ejemplo resuelto: el plan que se alinea con la Agenda y no mide nada
  9. Estrategia Europea para la Igualdad de Género 2020-2025.
  10. Ojo: cuatro áreas temáticas, una estrategia y un plan de acción distinto
  11. Ejemplo resuelto: la convocatoria de subvenciones que ignora la interseccionalidad
  12. Eje 7. Políticas feministas.
  13. La igualdad también viaja en los otros diez ejes del Programa de Gobierno
  14. Ojo: el Eje 7 es del Programa de Gobierno, no un eje del Plan Estratégico
  15. Ejemplo resuelto: la orden de horarios de un centro que cita el Eje 7
  16. Las cifras que identifican cada marco del tema
  17. Los tres marcos del tema, de un vistazo
  18. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 15. Plan Conjunto Plurianual en materia de violencia contra las mujeres 2023-2027. 15.1. Objetivos del Plan Conjunto Plurianual en materia de violencia contra las mujeres. 15.2. Anexo I: Prevención y sensibilización frente a todas las formas de violencia contra las mujeres. 15.3. Anexo I: Asistencia social Integral y Reparación. Protección y acceso a la justicia.

  1. Qué es el Plan Conjunto Plurianual y de dónde le viene la fuerza
  2. Los siete objetivos del Plan, con lo que persigue cada uno
  3. Cómo se financia el Plan y qué se compromete cada administración
  4. Ojo: el Plan no sustituye a nada y su incumplimiento no da derecho a una prestación
  5. Prevención y sensibilización: qué se previene, con qué instrumentos y con qué norma
  6. Prevención estructural y detección temprana: misma política, momento distinto
  7. Asistencia social integral: quién accede, con qué servicios y desde cuándo
  8. Reparación integral: de la indemnización al reconocimiento público
  9. Protección y acceso a la justicia: la víctima que denuncia y la que no
  10. El Catálogo de referencia, en cuatro bloques
  11. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  12. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 16. Estrategia Estatal para combatir las violencias machistas 2022-2025. 16.1. Líneas estratégicas 2.2, 2.4, 2.7, 2.8 y 2.9. 16.2. Líneas estratégicas 3.1, 3.2, 3.3 y 3.7. 16.3. Línea estratégica 4.2.

  1. Qué es la Estrategia y qué no es
  2. El mapa: cuatro ejes, veintitrés líneas y doscientas sesenta y seis medidas
  3. La vigencia y la anualización, en su literal
  4. La trampa: el temario cita una Estrategia que agotó su horizonte
  5. La trampa: la Estrategia no se limita a la violencia de pareja
  6. El Eje 2 no busca a la víctima: busca la violencia antes de que llegue
  7. Las cinco líneas del Eje 2 que pide este epígrafe, criterio a criterio
  8. Clasifica cada actuación en su línea del Eje 2
  9. El caso de la campaña que no llega a quien tiene que llegar
  10. El Eje 3 protege y repara: derechos, recursos y reparación del daño
  11. Cuatro líneas del Eje 3: derechos, recursos, información y violencia vicaria
  12. El caso del niño que no figuraba como víctima
  13. El Eje 4.2 combate el daño que hace la propia institución
  14. Las siete medidas de la línea 4.2, una a una
  15. La trampa: el eje no es la línea, y la línea no es la medida
  16. Vocabulario que conviene fijar
  17. Repasa el mapa en tarjetas
  18. Comprueba el mapa antes de pasar al simulador
  19. Lo que te llevas del tema

Tema 17. Atención a mujeres víctimas de violencia de género. 17.1. Conceptualización del fenómeno de la violencia de género: concepto de la violencia de género, las víctimas, tipología, escala y ciclo de la violencia. 15594Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 2026 17.2. Conceptos básicos sobre género. 17.3. Derechos de las mujeres víctimas de violencia de género.

  1. Conceptualización del fenómeno: qué es la violencia de género y por qué la ley la define así.
  2. El artículo 1 de la Ley Orgánica 1/2004, apartado por apartado
  3. Ojo: la violencia de género de la Ley Orgánica 1/2004 no exige convivencia ni matrimonio
  4. Violencia de género y violencia doméstica: dos regímenes que el test cruza a propósito
  5. Las víctimas: quién está protegido y hasta dónde llega la protección
  6. Tipología: las conductas que la ley nombra y las que la práctica añade
  7. Ojo: el ciclo de la violencia no es una escalada lineal y la escala no depende del nivel educativo o económico
  8. Escala del fenómeno: qué mide cada fuente y qué no mide ninguna
  9. Conceptos básicos sobre género: los tres ejes que no se mezclan
  10. Roles, estereotipos y socialización diferencial: de dónde sale la desigualdad que la ley nombra
  11. Discriminación directa y discriminación indirecta: el criterio que las separa
  12. Igualdad formal, igualdad material y transversalidad: lo que la ley pide a la administración
  13. Derechos de las mujeres víctimas de violencia de género: el mapa del Título II
  14. Los derechos, artículo a artículo: del 17 al 28
  15. Ojo: la acreditación del artículo 23 no exige sentencia condenatoria
  16. El Título II de la ley, en un esquema
  17. El artículo 23, en su literal, porque de él cuelgan casi todas las preguntas de derechos
  18. Comprueba el concepto y los derechos
  19. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  20. Lo que te llevas de este tema

Tema 18. Actuación ante los casos de violencia de género. 18.1. La detección. 18.2. La orientación. 18.3. Procedimientos a seguir.

  1. Qué considera la ley violencia de género y a quién alcanza la asistencia
  2. La detección: cómo se reconoce un caso, paso a paso
  3. Por qué la mujer no verbaliza la violencia y qué papel juega el profesional
  4. Ejemplo resuelto: la adolescente que llega con el móvil roto
  5. Ojo: el parte de lesiones no es un papel interno y la actuación no empieza en la denuncia
  6. La orientación: qué se le dice a la mujer y en qué orden
  7. Escucha activa frente a interrogatorio: dos formas de hablar con la misma mujer
  8. Ejemplo resuelto: la madre que pide una ayuda de emergencia
  9. El procedimiento a seguir, ordenado como se vive
  10. Los derechos que se activan en el circuito y cómo se acreditan
  11. Ejemplo resuelto: el aviso que entra por el 112 un viernes de madrugada
  12. Las cifras y los plazos del tema, en una tabla
  13. Ordena los pasos de la detección
  14. Clasifica cada dato en el tramo al que pertenece
  15. El circuito de la actuación, de un vistazo
  16. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 19. Intervención con menores víctimas de violencia de género. 18.1. Las víctimas invisibles de la violencia de género: niños y niñas víctimas de violencia de género y tipología del maltrato infantil. 18.2. Actuación ante los casos de menores víctimas de violencia de género: valoración inicial. 18.3. Intervención directa e indirecta con niños y niñas víctimas de violencia de género.

  1. Quién es víctima de violencia de género cuando hay menores en casa
  2. El literal que conviene leer despacio: el artículo 1.4 de la Ley Orgánica 1/2004
  3. Los cuatro tipos de maltrato sobre menores que la ley distingue, y la señal de cada uno
  4. Caso práctico: el hijo al que el padre usa para llegar a la madre
  5. La valoración inicial y el deber de comunicar: quién hace qué en las primeras horas
  6. Caso práctico: el aviso que no se da a la madre
  7. Intervención directa e indirecta: con quién trabaja cada pieza del plan
  8. Caso práctico: el plan de intervención de Iván y Lucía
  9. La ruta completa, desde el indicio hasta el seguimiento
  10. Ojo: violencia vicaria no es lo mismo que presenciar la violencia
  11. Ojo: la negligencia también es maltrato, y es la que más se omite
  12. Ojo: con un menor víctima no se interviene como con una persona adulta
  13. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 20. Diseño y gestión de programas de sensibilización y formación en materia de igualdad y prevención de la violencia de género. 19.1. Principios generales para orientar la sensibilización y prevención de la violencia hacia las mujeres desde una entidad local: Marco General de la actuación y factores a considerar. 19.2. Sensibilizar y prevenir: definiciones, campañas de sensibilización y tipos y modelos de prevención. 19.3. Pasos básicos para la planificación de un Plan Local de Sensibilización y Prevención contra la Violencia contra las Mujeres

  1. Qué es un programa de sensibilización y prevención desde una entidad local
  2. Marco general de la actuación y factores a considerar desde una entidad local
  3. Los criterios metodológicos y organizativos que ordenan el trabajo
  4. Ojo: sensibilizar no es informar
  5. Ejemplo resuelto: el diagnóstico de un municipio rural que quiere su plan
  6. Sensibilizar y prevenir: dos estrategias con objetivos distintos
  7. Los tres niveles de prevención, con su objetivo y sus líneas de acción
  8. Las campañas de sensibilización: objetivos, mensajes y planificación de medios
  9. Ojo: los tres niveles de prevención no son las estrategias de campaña
  10. Ejemplo resuelto: elegir el nivel y la estrategia de una actuación concreta
  11. Pasos básicos para la planificación de un Plan Local de Sensibilización y Prevención
  12. Ojo: el plan no termina cuando se aprueba, y el diagnóstico no se salta
  13. Ejemplo resuelto: la planificación paso a paso en un cabildo insular
  14. Las cifras y las fechas que sostienen el tema
  15. Cómo se relacionan estrategia, nivel y modelo de intervención
  16. Lo que hay que llevarse de este tema
  17. Qué reparte la Ley 1/1997 y a quién se aplica

Tema 21. Competencias de las Administraciones Públicas en relación con la atención integral a los menores. 21.1. Competencias del Gobierno de Canarias. Competencias de la Consejería con atribuciones en materia de atención a los menores. Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 202615595 21.2. Competencias de los Cabildos Insulares. 21.3. Competencias de los ayuntamientos.

  1. Los once principios del artículo 4, agrupados por lo que deciden
  2. La distribución de funciones del artículo 6: quién hace qué
  3. Las cuatro competencias del Gobierno de Canarias
  4. Las competencias de la Consejería, ordenadas en cuatro bloques
  5. Ejemplo resuelto: quién aprueba el plan y quién declara el desamparo
  6. Los Cabildos Insulares: servicios especializados, amparo y cooperación con los municipios
  7. Ejemplo resuelto: el centro de acogida que necesita la isla
  8. Los ayuntamientos: información, promoción, detección, prevención e integración sociofamiliar
  9. Ejemplo resuelto: la declaración de riesgo en el municipio
  10. Las tres administraciones frente al mismo caso
  11. Coordinación, colaboración y la Comisión Interadministrativa de Menores
  12. Ojo: el interés superior del menor no es la voluntad del menor
  13. Los números y los artículos del tema, en una tabla
  14. Clasifica cada competencia en su administración
  15. El reparto de competencias, de un vistazo
  16. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 22. La Ley 16/2019 de Servicios Sociales de Canarias. 22.1. Objetivos del sistema público de servicios sociales. 22.2. Personas con acceso al sistema público de servicios sociales. 22.3. Prestaciones del sistema público de servicios sociales. Concepto, servicios, prestaciones económicas y prestaciones tecnológicas.

  1. El derecho subjetivo y los objetivos que persigue el sistema público de servicios sociales
  2. Los principios rectores del artículo 7 y qué significan en la isla donde trabajas
  3. Caso práctico: tres demandas el mismo día y un solo equipo
  4. Quién accede al sistema y por qué puerta se entra
  5. Caso práctico: la familia que llegó en patera y no tiene empadronamiento
  6. Servicios, económicas y tecnológicas: el catálogo en tres familias
  7. Caso práctico: repartir cuatro necesidades entre las tres familias de prestaciones
  8. Las tres familias de prestaciones, criterio a criterio
  9. El catálogo de un vistazo y el camino hasta la prestación
  10. Ojo: el principio de intervención mínima no significa inactividad
  11. Ojo: no toda ayuda económica es la misma, y no toda ayuda tecnológica es un servicio
  12. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 23. Las actuaciones en situación de riesgo. 23.1. Concepto. Principios orientadores. Medidas. 23.2. Procedimiento de declaración. 23.3. Colaboración en la ejecución de las medidas.

  1. Qué es una situación de riesgo: el escalón que no llega al desamparo
  2. Los tres principios orientadores del artículo 42 y a qué obliga cada uno
  3. Las medidas del artículo 16.2: qué se puede acordar sin separar al menor
  4. Ojo: la definición que se cambia y el indicador que se inventa
  5. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  6. El procedimiento del artículo 44, paso a paso
  7. Audiencia, informe y notificación: las tres garantías del procedimiento
  8. La obligación de colaborar y quién ejecuta las medidas
  9. Quién hace qué cuando hay una situación de riesgo
  10. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  11. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 24. Las actuaciones de amparo (I). 24.1. La situación de desamparo: Concepto, procedimiento para la declaración, actuaciones y cese del desamparo. 24.2. La tutela: asunción, atención inmediata, ejercicio y promoción de la tutela. 24.3. La guarda: asunción, guarda voluntaria, extinción y procedimiento.

  1. Qué es la situación de desamparo y qué no lo es
  2. La trampa: el desamparo no pide permiso ni sentencia
  3. Cómo se declara el desamparo en Canarias, paso a paso
  4. Ordena el procedimiento de declaración de desamparo
  5. Qué se hace después y cómo se cierra: actuaciones y cese del desamparo
  6. El caso del hermano que ya estaba declarado en desamparo
  7. El mapa del amparo: desamparo, tutela y guarda
  8. La tutela: cómo se asume, qué se hace primero y cómo se ejerce
  9. La promoción de la tutela ordinaria, con un caso detrás
  10. Comprueba la tutela antes de seguir
  11. La guarda: las tres puertas de entrada y su límite temporal
  12. El procedimiento de la guarda voluntaria en Canarias, paso a paso
  13. Ordena el procedimiento de la guarda voluntaria
  14. El caso de la guarda voluntaria que no podía volverse permanente
  15. Vocabulario que conviene fijar
  16. Repasa las cifras y los plazos en tarjetas
  17. Comprueba el tema antes de pasar al simulador
  18. Lo que te llevas del amparo

Tema 25. Las actuaciones de amparo (II): el acogimiento. 25.1. El acogimiento: clases y régimen, selección de acogedores, formalización, seguimiento y colaboración. 25.2. Acogimiento familiar: clases y régimen, acogimiento en familia, acogimiento profesionalizado, acogimiento en hogar funcional. 25.3. Acogimiento residencial: supuestos, principios de actuación, cambio de centro. 15596Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 2026

  1. El acogimiento es la forma de ejercer la tutela: las dos medidas del artículo 54
  2. Quién puede acoger: los criterios de selección del artículo 61
  3. La formalización del acogimiento, paso a paso
  4. Seguimiento y colaboración: lo que la Administración no puede dejar de hacer
  5. Las clases de acogimiento familiar: extensa o ajena, y sus tres modalidades por duración
  6. El acogimiento en familia: finalidad y compensación de gastos
  7. El acogimiento profesionalizado: la cantidad mensual por la labor y por los gastos
  8. El acogimiento en hogar funcional: núcleo familiar, remuneración e inspección
  9. En familia, profesionalizado y hogar funcional, criterio a criterio
  10. Cuándo cabe el acogimiento residencial: la regla de subsidiariedad
  11. Los cuatro principios de actuación del artículo 69
  12. El cambio de centro de acogida, en tres actos
  13. Ojo: la tutela, la guarda y lo que el acogimiento no atribuye
  14. Tutela frente a guarda, criterio a criterio
  15. Del desamparo a la medida: el mapa del tema
  16. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  17. Lo que hay que saber hacer con este tema
  18. Qué es el acogimiento familiar y de dónde le viene la fuerza

Tema 26. El acogimiento familiar. 26.1. Tipología del acogimiento familiar. Modalidades de acogimiento familiar. 26.2. Derechos y deberes de los acogedores. 26.3. Derechos de los menores acogidos.

  1. Las tres modalidades del artículo 173 bis, con su plazo y su finalidad
  2. El acogimiento especializado: dónde vive en la ley y qué no es
  3. Ojo: el acogimiento no es una adopción encubierta ni un cuarto tipo de modalidad
  4. Familia extensa y familia ajena: mismo acogimiento, distinto punto de partida
  5. El acogimiento familiar, en un solo golpe de vista
  6. Plazos, revisiones y fin del acogimiento: lo que se pregunta con un caso delante
  7. Los derechos del acogedor familiar, uno a uno
  8. Los deberes del acogedor familiar, en el orden de la ley
  9. Ojo: el acogedor no es tutor ni titular de la patria potestad
  10. Cómo se elige al acogedor y qué apoyo recibe después
  11. Los derechos del menor acogido, mires la modalidad que mires
  12. Lo que el menor acogido en familia puede hacer por sí mismo
  13. El cese del acogimiento y la relación que sobrevive
  14. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  15. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 27. El acogimiento residencial. 27.1. El acogimiento residencial según la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de Atención Integral a los Menores y la Ley Orgánica 26/2015, de 28 de julio, de Modificación del Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia. 27.2. Características comunes de los centros. 27.3. Tipos de centros.

  1. Qué es el acogimiento residencial y de dónde le viene el régimen jurídico
  2. Cuándo procede el acogimiento residencial: en qué casos se acuerda
  3. El literal que conviene leer despacio
  4. Acogimiento familiar frente a acogimiento residencial, criterio a criterio
  5. La regla de los tres años y el plazo de los seis
  6. Ojo con la trampa de la segunda fila
  7. El plan individual de protección y el proyecto socioeducativo individual
  8. Vocabulario que el examen usa con precisión
  9. Las ideas que te llevas de este bloque
  10. Cómo tiene que estar organizado un centro de atención a los menores
  11. Convivencia y seguridad: lo que se puede hacer y lo que está prohibido
  12. El estatuto del menor residente: derechos y obligaciones
  13. Quién decide qué: los actores del sistema y su papel
  14. Las ideas que te llevas de este bloque
  15. Tipos de centros: por quién es el titular y para qué se especializa
  16. Los recursos residenciales y para qué sirve cada uno
  17. Ojo con tres confusiones que el test explota
  18. Quién habilita, quién inspecciona y con qué periodicidad
  19. Las ideas que te llevas de este bloque

Tema 28. La adopción. 28.1. La adopción según la Ley 1/1997, de 7 de febrero, de atención integral a los menores y el Decreto 54/1998 por el que se regulan las actuaciones de amparo de los menores en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. 28.2. Declaración de idoneidad del solicitante, de la selección de los adoptantes, de la adopción internacional, del registro de adopción. 28.3. Regulación de los procedimientos administrativos previos a la constitución de la adopción y el registro de adopción.

  1. La adopción la constituye el juez, no el acuerdo de las partes
  2. Quién puede adoptar, criterio a criterio
  3. Qué extingue la adopción, qué subsiste y qué es irrevocable
  4. Ojo: el acuerdo privado, el matrimonio y la edad del adoptante
  5. La escalera del amparo canario: del desamparo a la adoptabilidad
  6. Quién hace qué en Canarias y con qué reglamento
  7. La idoneidad: qué se valora, quién decide y con qué garantías
  8. Ojo: la idoneidad no la decide la familia ni se presume
  9. De la lista de espera al menor concreto
  10. Adopción internacional: una sola vía abierta a la vez
  11. El Registro de Adopción: tres secciones y dos subsecciones
  12. Los procedimientos previos a la constitución, paso a paso
  13. Plazos y efectos del silencio, cada uno con su supuesto
  14. Esquema: quién decide en cada fase
  15. Ojo: los tres errores que se cuelan en el procedimiento
  16. Caso resuelto: del silencio estimatorio a la asignación
  17. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  18. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 29. Los educadores. 29.1. Funciones generales del educador/a, según el Decreto 40/2000, de 15 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de organización y funcionamiento de los centros de atención a menores en el ámbito de la Comunidad Autónoma Canaria. 29.2. Perfil del educador/a según la Guía Técnica para la Organización y Funcionamiento de los Hogares de Acogida de menores. 29.3. Normas deontológicas generales del Educador Social.

  1. El Decreto 40/2000: qué regula, cómo se clasifican los centros y quién trabaja en cada uno
  2. Las funciones generales del educador, una por una (artículo 42)
  3. Educador frente a cuidador: misma planta, oficio distinto
  4. Ojo: el centro no se organiza por plazas sin más, y el régimen disciplinario no educa
  5. La Guía Técnica de los hogares de acogida: qué es y cómo define el trabajo del educador
  6. La acción tutorial y las competencias concretas del educador tutor
  7. Cómo se documenta la intervención: el proyecto educativo individual, apartado a apartado
  8. El Código Deontológico del educador y la educadora social: qué es y de dónde le viene la fuerza
  9. Los once principios deontológicos generales, con lo que obliga cada uno
  10. Las normas deontológicas generales: qué obliga cada una de las cinco secciones
  11. El Código Deontológico, en cinco secciones
  12. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  13. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 30. Planificación, programación y seguimiento en el acogimiento residencial. 30.1. Los niveles de planificación en el acogimiento residencial. 30.2. Reglamento de régimen interno y Proyecto Socioeducativo. 30.3. El Proyecto Educativo Individual e Informe Educativo de Seguimiento. Fuente de referencia orientativa Decreto 40/2000, de 15 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento de organización y funcionamiento de los centros de atención a menores en el ámbito de la Comunidad Autónoma Canaria (BOC número 44, de 10 de abril de 2000). Ley Orgánica 26/2015, de 28 de julio, de Modificación del Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia (BOE número 180, de 29 de julio de 2015). Fernández, J. y Fuertes, J. (2000). El acogimiento residencial en la protección a la infancia. Madrid: Pirámide. Guía Técnica para la Organización y Funcionamiento de los Hogares de Acogida de Menores en situación de desamparo de la Red Insular de Acogimiento Residencial, de la Consejería de Gobierno de Política Social, del Cabildo de Gran Canaria (Accesible en. https://cabildo.grancanaria.com/guia-hogares-acogida-menores).

  1. Cuatro escalones de planificación: de la norma autonómica al folio que habla de un solo menor
  2. Marco, centro y menor: quién decide qué en cada escalón
  3. De la plaza que se ocupa al informe que se firma: la cadena completa
  4. El caso de Nayra: qué documento se toca en cada momento
  5. Ojo: la satisfacción declarada no es la calidad del servicio
  6. El reglamento de régimen interno: seis extremos que se cumplen, no que se archivan
  7. El proyecto socioeducativo: qué modelo educativo sostiene el centro y cómo se demuestra
  8. Reglamento de régimen interno frente a proyecto socioeducativo: no son el mismo documento
  9. El reglamento al que le faltaban dos de los seis extremos
  10. El Proyecto Educativo Individual: qué papel escribe cada dato
  11. El literal del plan individual de protección
  12. El informe educativo de seguimiento, paso a paso
  13. Aarón, diecisiete años, y un informe educativo que se queda corto
  14. Ojo: informar no es revisar, y proponer no es decidir
  15. Los cuatro escalones y su instrumento
  16. El articulado que decide las preguntas de este tema
  17. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  18. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 31. El programa básico de acogimiento residencial. 31.1. Objetivos y contenidos. 31.2. Orientaciones metodológicas. Principios metodológicos. 15598Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 2026 31.3. La organización de la vida cotidiana. Evaluación.

  1. Objetivos y contenidos.
  2. Los objetivos: cuatro áreas de desarrollo y cinco contextos
  3. Objetivo y contenido: misma estructura, dos cosas distintas
  4. El articulado que sostiene el programa
  5. Ojo: el programa básico no fija solo la acogida
  6. Un caso resuelto: del programa general a los objetivos de un menor
  7. Orientaciones metodológicas. Principios metodológicos.
  8. Pedagogía del Afecto: empatía con límite y firmeza
  9. Ojo: el afecto no es el beneficio indiscriminado
  10. La acción tutorial y los criterios de la intervención educativa
  11. Un caso resuelto: firmeza y afecto en la misma intervención
  12. Los principios metodológicos, en orden
  13. La organización de la vida cotidiana. Evaluación.
  14. Ropa, higiene y sueño: tres rutinas con norma escrita
  15. Dinero de bolsillo y transporte: dos partidas con reglas propias
  16. Escuela, tiempo libre y salud: la vida del menor fuera y dentro del hogar
  17. La evaluación: el programa se evalúa y el menor se evalúa
  18. Las tres fases de la evaluación de cada menor
  19. Un caso resuelto: evaluar a una menor sin confundir los dos planos
  20. Lo que te llevas del tema
  21. Vocabulario que conviene fijar

Tema 32. Estatuto de los menores residentes. 32.1. Derechos y deberes de los menores residentes. 32.2. Faltas de los menores residentes. 32.3. Medidas correctoras.

  1. Derechos y deberes de los menores residentes: dónde vive el estatuto y a quién obliga
  2. El catálogo de derechos del artículo 86, derecho por derecho
  3. Las tres obligaciones del artículo 87: pocas, diarias y exigibles
  4. Un caso resuelto: el residente que pide su historial y quiere entrar en la programación del mes
  5. Faltas de los menores residentes: las tres escalas del artículo 88
  6. Falta del menor residente y falta disciplinaria del personal: dos regímenes que se confunden
  7. Comprueba que no confundes la falta del menor con la del trabajador
  8. Un caso resuelto: calificar el parte de un sábado por la noche
  9. Medidas correctoras: qué puede imponerse por cada escala de falta
  10. Los límites del artículo 89.1 y los criterios de graduación del 89.3
  11. Un caso resuelto: separación del grupo, excusas y el tope que nadie respeta
  12. El expediente correctivo del artículo 90, paso a paso
  13. Ordena el expediente correctivo
  14. Ojo: la corrección no es un castigo y la salida del centro no es un programa de transición
  15. Las tres escalas de falta y sus medidas correctoras, en un solo golpe de vista
  16. Vocabulario que el capítulo usa en sentido estricto
  17. Repaso rápido de cifras y topes
  18. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 33. Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia. 33.1. Medidas para garantizar la convivencia y la seguridad en los centros de protección a la infancia y a la adolescencia. 33.2. Medidas de seguridad y contención. 33.3. Aislamiento del menor. Registros personales y materiales.

  1. Convivencia y seguridad en los centros: preventivo, desescalada y, solo al final, contención física
  2. Las garantías de la contención: quién no puede sufrirla, quién la decide y qué se anota
  3. Desescalada frente a contención física, criterio a criterio
  4. Las medidas de seguridad del artículo 27: qué son y cuándo pueden usarse
  5. Las medidas de contención del artículo 28: graduación, excepción y límite de una hora
  6. El aislamiento provisional: supuestos tasados, nunca disciplinario y con tope de tres horas
  7. Registros personales y materiales: finalidad, quién los hace y cómo
  8. Ojo: de dónde viene esta protección y de qué NO depende
  9. Contención, aislamiento y registro: qué puede hacer el personal y bajo qué control
  10. La escala de la convivencia en un centro de protección
  11. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  12. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 34. Ley 4/2015 de 27 de abril, del Estatuto de la víctima del delito. 34.1. Derechos de las víctimas. 34.2. Necesidades especiales de protección. 34.3. Medidas de protección para menores, personas con discapacidad necesitadas de especial protección y víctimas de violencia sexual.

  1. Quién es víctima para la ley: directa, indirecta y nadie más
  2. El catálogo del artículo 3 y la frontera de la mediación
  3. Los derechos que se ejercen dentro del proceso, uno por uno
  4. Justicia restaurativa: qué exige la ley y qué no cabe nunca
  5. Ojo: la víctima no pierde sus derechos por no denunciar
  6. Víctima directa y víctima indirecta, lado a lado
  7. Los tres títulos del Estatuto de la víctima
  8. Necesidades especiales de protección: no se presumen, se evalúan
  9. Quién valora, cuándo se actualiza y quién puede renunciar
  10. Un caso que se resuelve valorando, no etiquetando
  11. Las medidas del artículo 25, separadas por fase
  12. Las medidas reforzadas del artículo 26 y el defensor judicial
  13. Un caso con la representación legal comprometida
  14. Ojo: las medidas del artículo 26 se suman, no sustituyen
  15. Vocabulario que conviene fijar
  16. Lo que te llevas de este tema

Tema 35. Actuaciones en relación a los MENAS. 35.1. Definición de MENAS. 35.2. Determinación de edad. Trámites documentales específicos para MENAS. Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 202615599 35.3. El estatuto del refugiado. Protección internacional subsidiaria.

  1. Quién es un MENA: la definición que decide el resto del tema
  2. El capítulo de los MENA, artículo a artículo
  3. MENA y menor acompañado: el criterio es la compañía efectiva, no el país de origen
  4. Determinación de la edad: dos caminos, un decreto y una horquilla
  5. La minoría que no es indudable, paso a paso
  6. La repatriación: quién decide, con qué informes y con qué garantías
  7. La residencia del MENA: de oficio, en un mes y con efectos retroactivos
  8. Los plazos del capítulo, en una tabla
  9. Cumplir los dieciocho: renovar o pedir una autorización por circunstancias excepcionales
  10. El estatuto del refugiado: qué se reconoce y por qué motivos
  11. La protección subsidiaria: el daño grave como puerta de entrada
  12. Asilo y protección subsidiaria, criterio a criterio
  13. Qué concede el estatuto y qué ocurre cuando se deniega
  14. Un caso: el chico que llega sin documentación al puerto
  15. Un caso: del decreto del Fiscal a la tarjeta de identidad
  16. Un caso: el joven que no puede volver a su país
  17. Ojo: la irregularidad administrativa no le quita la condición de menor, y la enfermedad no concede sola una residencia
  18. El itinerario del menor no acompañado, de la localización a la residencia
  19. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  20. Lo que te llevas del tema

Tema 36. Pedagogía del Humor: El Valor Educativo del humor en la Educación Social. 36.1. El por qué y el para qué del humor en el trabajo de los educadores sociales. 36.2. Obstáculos y barreras para emplear el humor. 36.3. Funciones del humor en la educación.

  1. Por qué el humor entra en el trabajo del educador social y para qué sirve
  2. Caso resuelto: el primer día en el que nadie habla
  3. Humor con el grupo frente a burla del grupo, criterio a criterio
  4. Ojo con confundir humor con colegueo
  5. Las ideas que te llevas de este bloque
  6. Los obstáculos y las barreras que frenan al profesional
  7. Caso resuelto: la broma que no era con él
  8. Cómo entrenar el humor profesional sin exposición
  9. Ojo: el humor no se justifica por la intención
  10. Las ideas que te llevas de este bloque
  11. Las funciones del humor en la educación
  12. Caso resuelto: la broma que sirvió para hablar de una norma
  13. Mapa de las funciones del humor en la educación
  14. Ojo con confundir el fin con el medio
  15. Las ideas que te llevas de este bloque

Tema 37. Infancia y trauma. 37.1. El trauma y su alcance. 37.2. Peligros y prevalencia del abuso sexual. 37.3. Señales y síntomas del trauma en los niños.

  1. El trauma y su alcance: qué es, qué no es y por qué se juega en el cuerpo
  2. Trauma agudo, trauma crónico y trauma del desarrollo: tres cursos distintos
  3. Caso práctico: la niña que dejó de hablar en el aula a los cuatro días del accidente
  4. Ojo: el trauma no se explica por un hecho aislado ni se cura con olvido
  5. Los artículos que sostienen al educador cuando aparece un trauma
  6. El deber de comunicar, en su literal: el artículo 16.2 de la Ley Orgánica 8/2021
  7. Peligros y prevalencia del abuso sexual: cuánto hay y dónde se esconde
  8. El mapa de los factores de riesgo, en cuatro bloques
  9. Caso práctico: el chaval que dice «no se lo digas a mi madre»
  10. Ojo: el agresor casi siempre está dentro del círculo de confianza
  11. Señales y síntomas del trauma en los niños: qué se ve y qué significa
  12. La misma señal, cuatro explicaciones posibles
  13. Caso práctico: el chaval que se agrede cuando le corrigen
  14. Ojo: una señal orienta la sospecha, no la prueba
  15. La ruta del educador: del indicio a la derivación
  16. Recupera la ruta: ¿en qué orden hiciste cada paso?
  17. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 38. Violencia Sexual Infanto - Juvenil. 38.1. Primeras actuaciones ante la revelación/observación de indicadores específicos. 38.2. Las comunicaciones judiciales de la sospecha de violencia sexual infanto - juvenil. 38.3. Victimización secundaria en violencia sexual contra menores.

  1. Qué es la violencia sexual contra menores y por qué el educador la ve antes que nadie
  2. Primeras actuaciones: de la sospecha a la comunicación, paso a paso
  3. Caso resuelto: la revelación a medias de una niña de nueve años
  4. Ojo: a la familia no se le avisa siempre, y el aviso tiene destinatario distinto
  5. El deber de comunicación de la sospecha, artículo a artículo
  6. Caso resuelto: el escrito de comunicación y sus destinatarios
  7. A quién se comunica y con qué urgencia, según quién seas y qué sepas
  8. Victimización secundaria: el daño que añade el sistema
  9. Caso resuelto: la segunda declaración que no debería haberse producido
  10. Ojo: proteger al menor no es ahorrarle el procedimiento
  11. La cadena de la comunicación, de la sospecha a la Oficina de Atención a la Víctima
  12. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  13. Qué hay que saber hacer con este tema

Tema 39. La atención residencial basada en las necesidades de los menores según el programa de intervención. 39.1. Programa de separación definitiva de su familia e integración en otra familia. 15600Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 2026 39.2. Programa de separación provisional y reintegración. 39.3. Programa de preparación para la vida independiente.

  1. El programa de intervención traduce una decisión que ya está tomada en el plan del menor
  2. Los tres programas, criterio a criterio
  3. Qué se separa en una separación definitiva, y qué no se separa nunca
  4. Ojo: las necesidades del menor en atención residencial no se reducen a las materiales
  5. El caso de Yanira: informar de la separación sin anunciar una familia que aún no existe
  6. Del desamparo a la nueva familia: el circuito completo de una separación definitiva
  7. El programa de separación provisional: se trabaja para que el menor vuelva a casa
  8. Visitas, salidas y vacaciones: la escalera de contactos del programa de reintegración
  9. El caso de Aitor: separación provisional con una familia que sí cumple
  10. Ojo: cumplir las visitas no es lo mismo que haber cambiado las condiciones de retorno
  11. Preparación para la vida independiente: lo que se enseña antes de que se acabe el tiempo
  12. La escalera de la autonomía entre los dieciséis y la mayoría de edad
  13. El caso de Ruymán: diecisiete años y tres meses para salir
  14. Ojo: la vida independiente no empieza el día de la salida
  15. Los tres programas en un mapa
  16. El articulado del tema, en un punto por norma
  17. Glosario de los tres programas
  18. Lo que te llevas de este tema

Tema 40. Las transiciones a la vida adulta de los menores en acogimiento residencial. 40.1. La transición a la adultez. 40.2. Características de los menores egresados del sistema de protección a la infancia. Salud física y mental. 40.3. Acceso al mundo del trabajo. Relaciones familiares. Apoyo social. Otros riesgos.

  1. La transición a la adultez no es una fecha: es un proceso con tres tramos
  2. El literal del artículo que sostiene este tema
  3. Salida por cumplir años frente a transición acompañada: qué cambia en cada criterio
  4. Caso resuelto: Aday cumple dieciocho años un viernes
  5. Ojo: el control del comportamiento no es preparación para la vida adulta
  6. El perfil del egresado: por qué la desventaja se acumula en la misma persona
  7. Caso resuelto: Nerea, diecinueve años y dos meses fuera del centro
  8. Dónde se concentra la desventaja cuando una transición no se acompaña
  9. El acceso al mundo del trabajo: la llave que casi nadie tiene en la mano
  10. Relaciones familiares, apoyo social y los riesgos que no se ven en el expediente
  11. Caso resuelto: el contrato de tres meses y la habitación de la abuela
  12. El articulado que sostiene este tema
  13. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  14. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 41. Parentalidad positiva. 41.1. ¿Qué es la parentalidad positiva? Áreas competenciales en la parentalidad positiva. 41.2. La educación parental como recurso psicoeducativo. 41.3. Los programas grupales de educación parental. Competencias parentales y resiliencia familiar y parental.

  1. ¿Qué es la parentalidad positiva? Áreas competenciales en la parentalidad positiva
  2. La definición, en el literal que hay que reconocer
  3. La parentalidad no se ejerce en el vacío: ecologías y niveles de prevención
  4. Las cuatro áreas competenciales, una por una
  5. Agencia parental y autonomía personal: el criterio que las separa
  6. El mapa de las cuatro áreas competenciales
  7. Caso resuelto: leer una familia con el mapa de áreas delante
  8. Ojo: colaborar con la familia no es ser neutral ante el daño
  9. Las ideas que te llevas de este bloque
  10. La educación parental como recurso psicoeducativo
  11. Prevención y promoción: a quién se dirige el recurso y con qué principios
  12. Visita domiciliaria y atención grupal: qué sostiene cada modalidad
  13. Caso resuelto: elegir modalidad sin inventarse un programa nuevo
  14. Ojo: escuela de padres, taller y educación parental no son sinónimos
  15. Las ideas que te llevas de este bloque
  16. Los programas grupales de educación parental. Competencias parentales y resiliencia familiar y parental
  17. La metodología experiencial, fase a fase
  18. El mediador del cambio, no el experto
  19. Competencias parentales: la definición y de dónde salen
  20. Resiliencia familiar y resiliencia parental: dos capacidades que no son la misma
  21. Las claves de la resiliencia familiar
  22. Calidad del programa: los componentes que deciden si funciona a escala comunitaria
  23. Caso resuelto: convertir un grupo de familias en un programa
  24. Ojo: resiliencia no es invulnerabilidad, y el mediador no es el experto
  25. Vocabulario que conviene fijar
  26. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 42. El síndrome de alienación parental. 42.1. Definición y características. 42.2. Etiología. 42.3. Criterios de identificación. Niveles.

  1. Definición y características. Qué designa el nombre y qué no es
  2. Rechazo con causa en la relación y rechazo sostenido por el entorno: el criterio es qué se ha descartado
  3. El caso de Lucía: trece años, un rechazo firme y ninguna prueba de campaña
  4. Ojo: el llamado síndrome de alienación parental no es un diagnóstico y la ley lo aparta
  5. Etiología. De qué nace un rechazo y qué factores se pesan
  6. Cómo se instala un rechazo sostenido por el entorno, paso a paso
  7. Ordena en qué momento se rompe la secuencia
  8. El caso de Samuel: siete años, dos casas y una abuela que cuenta lo que ve
  9. Ojo: la explicación cómoda tapa el daño real
  10. Criterios de identificación. Niveles. Los ocho signos y los tres niveles
  11. Tres niveles con un criterio explícito: persistencia del rechazo y extensión de los afectados
  12. Clasifica cada situación en su nivel
  13. Explorar un rechazo, paso a paso
  14. El caso de Iker: cuando la etiqueta llegó antes que la exploración
  15. Ojo: la autonomía del menor no la decide quien interviene
  16. Del rechazo observado a la decisión: qué se comprueba en cada tramo
  17. El articulado que decide las preguntas de este tema
  18. El literal que aparta el síndrome de la decisión
  19. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  20. Repaso del vocabulario, carta a carta
  21. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 43. El educador social en los centros menores. 43.1. Buenos tratos profesionales. El daño iatrogénico. 43.2. Conectar y sintonizar. La importancia del otro. 43.3. Equipo de trabajo.

  1. El buen trato profesional es una forma de intervenir, no una forma de ser
  2. El daño iatrogénico: la secuela que deja la propia intervención
  3. Caso resuelto: el chico que dejó de bajar al patio
  4. Buena intención frente a buen trato profesional, criterio a criterio
  5. Clasifica cada práctica por lo que de verdad protege
  6. Ojo con llamar buen trato a la ausencia de límites
  7. Las ideas que te llevas del primer bloque
  8. Conectar es conseguir que el menor pueda usar al adulto
  9. Sintonizar: leer el estado del otro antes de intervenir
  10. Caso resuelto: la visita del domingo que se suspendió
  11. Ojo: conectar no es ser el amigo del menor
  12. Las ideas que te llevas del segundo bloque
  13. El equipo de trabajo es la unidad real de intervención
  14. El proyecto educativo individual dentro del equipo
  15. Ojo: el proyecto educativo individual no es un expediente que se rellena y se archiva
  16. Quién hace qué en el equipo y cómo se revisa el plan
  17. Caso resuelto: la derivación que nadie cerró
  18. Las ideas que te llevas del tercer bloque

Tema 44. Habilidades de comunicación. 44.1. La escucha activa. Empatizar. Parafrasear. El acuerdo parcial. 44.2. Los mensajes “yo”. Recompensar. Ayudar a pensar. Elegir el momento y el lugar adecuado. 44.3. El contacto físico como parte del lenguaje. Recibir y realizar críticas.

  1. Escuchar no es oír: qué hace distinta a la escucha activa
  2. Los cuatro movimientos de la escucha activa
  3. Reordena los movimientos de la escucha activa
  4. Parafrasear, resumir y empatizar: tres cosas que se confunden
  5. Caso práctico: la madre que necesitaba que alguien le dijera que no estaba loca
  6. Ojo: la comunicación no verbal no es un adorno de la verbal
  7. Los mensajes yo: hablar del hecho, del efecto y de lo que necesito
  8. El derecho a ser escuchado y el marco que sostiene la conversación profesional
  9. Mensaje yo frente a mensaje tú: el mismo reproche, dos efectos
  10. Caso práctico: el chaval que llega tarde tres días seguidos
  11. Ojo: recompensar no es sobornar y ayudar a pensar no es dar la solución
  12. El contacto físico como parte del lenguaje profesional
  13. Hacer una crítica que se pueda escuchar
  14. Ordena los pasos de una crítica bien hecha
  15. Caso práctico: la crítica que el educador recibe de la familia
  16. Ojo: la crítica no se hace en caliente ni delante de los demás
  17. Qué llevarte de este tema el día del examen

Tema 45. Habilidades sociales. 45.1. Concepto y componentes de la habilidad social. 45.2. Componentes conductuales, cognitivos y fisiológicos. 45.3. El formato de entrenamiento en Habilidades Sociales: instrucciones, modelado, ensayo de la conducta, retroalimentación, reforzamiento. Estrategias de generalización.

  1. Qué es una habilidad social y por qué no es un rasgo de la persona
  2. Habilidad social e inteligencia emocional: qué comparte cada término y qué no
  3. Caso resuelto: el chico que nunca pide nada
  4. Los tres sistemas de la conducta social: conductual, cognitivo y fisiológico
  5. Los tres componentes, uno al lado del otro
  6. Caso resuelto: la chica que sabe qué decir y no lo dice
  7. El formato de entrenamiento, técnica a técnica
  8. Caso resuelto: entrenar la queja sin agresividad con el grupo
  9. Ojo: el entrenamiento no termina al salir de la sala
  10. El formato de entrenamiento y sus cinco piezas
  11. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  12. Qué hay que saber hacer con este tema

Tema 46. La educación emocional. 46.1. El papel del educador en la regulación emocional. 46.2. El termómetro emocional. 46.3. Validación de las emociones.

  1. El papel del educador en la regulación emocional: se presta la calma antes de enseñarla
  2. Las cinco competencias emocionales y la tarea concreta del educador en cada una
  3. Tres maneras de responder a una emoción: reprimir, negar y acoger
  4. El caso de Zebenzuí: la silla que se tira cuando no hay llamada
  5. Ojo: la empatía no es meterse en el conflicto ni tomar partido
  6. El termómetro emocional: poner número a la intensidad para elegir la respuesta
  7. Clasifica cada respuesta por el tramo del termómetro
  8. Tres formas de estropear un termómetro emocional
  9. El caso de Iballa: el termómetro que explicó los domingos
  10. Validar las emociones: reconocer lo que el otro siente sin darle la razón en todo
  11. Ojo: las frases que invalidan se dicen con buena intención
  12. Los seis pasos de una validación bien hecha
  13. Cuándo validar no basta
  14. El caso de Aday: validar sin ceder el límite
  15. El circuito emocional y las tres respuestas posibles
  16. El encaje legal del trabajo emocional, en un punto por norma
  17. Glosario de la educación emocional
  18. Lo que te llevas de este tema

Tema 47. La dependencia emocional. 47.1. Concepto. Características de la persona dependiente emocional. 47.2. Grados de dependencia emocional. Similitudes y diferencias entre dependencia emocional y relaciones de pareja normales. 47.3. La dependencia emocional como una patología de la vinculación.

  1. La dependencia emocional no es amor: es una forma de vincularse
  2. Relación de pareja con dificultades frente a dependencia emocional: seis criterios para distinguirlas
  3. Caso resuelto: Cathaysa y la agenda compartida del móvil
  4. Ojo: la dependencia emocional no se resuelve prohibiendo la relación
  5. Grados: lo que decide si una dependencia es leve o grave no es el número de conductas
  6. Caso resuelto: los celos de los sábados y la discusión que siempre cede el mismo
  7. El ciclo que mantiene la dependencia emocional
  8. Por qué se habla de patología de la vinculación
  9. Caso resuelto: el plan de Nayra, de la ruptura fallida a los límites sostenidos
  10. El marco normativo que se aplica cuando el vínculo cruza la línea
  11. Vocabulario que conviene fijar
  12. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 48. Autolesiones e ideación suicida. 48.1. Factores de riesgo de las autolesiones (Problemas de Salud mental, consumo de sustancias, situaciones traumáticas, etc). Causas y factores de riesgo asociados al suicidio en menores, incluyendo factores psicológicos, sociales, familiares y biológicos. 48.2. Indicadores y signos de alerta que se pueden detectar en menores en riesgo de autolisis y suicidio. Comportamientos y señales para identificar a tiempo situaciones de riesgo. Estrategias de prevención y tratamiento. Programas de prevención de autolesiones y conducta suicida en la C.A.C. 48.3. Intervenciones escolares, apoyo familiar y comunitario en la prevención de los comportamientos autolesivos y la reducción de la incidencia de suicidios.

  1. El epígrafe oficial, en su literal
  2. Autolesión y conducta suicida: dos conductas que se tocan y no son la misma
  3. Autolesión no suicida frente a intento de suicidio, criterio a criterio
  4. Qué pesa en la propia persona: los factores individuales
  5. Qué pesa en casa: los factores familiares
  6. Qué pesa fuera: escuela, grupo y mundo digital
  7. Ojo: el acoso escolar no es una broma ni un conflicto entre iguales
  8. Vulnerabilidad biológica y lo que amortigua: los factores protectores
  9. El continuo: cómo se pasa del pensamiento al acto
  10. Caso práctico: la chica que se corta y dice que no quiere morir
  11. El mapa de los factores de riesgo, en un esquema
  12. El segundo epígrafe oficial, en su literal
  13. Señales de alerta: qué se ve, qué se oye y qué cambia
  14. Ojo: preguntar por el suicidio no incita al suicidio
  15. Estrategias de prevención: universal, selectiva e indicada
  16. A quién se llama y para qué: los recursos de ayuda
  17. Los programas de prevención en la C.A.C.: sobre qué se apoyan
  18. Qué es tratar: la parte que no hace el educador
  19. Caso práctico: el chaval que empieza a despedirse
  20. El tercer epígrafe oficial, en su literal
  21. La intervención escolar: protocolo, coordinación y acompañamiento
  22. El procedimiento ante una señal en el centro, paso a paso
  23. Apoyo familiar: sostener a quien sostiene
  24. Apoyo comunitario y reducción de la incidencia
  25. Caso práctico: la vuelta al instituto después de un intento
  26. Ojo: acompañar no es tratar, y el plan de seguridad no sustituye la derivación
  27. Vocabulario que conviene fijar
  28. Lo que te llevas del tema
  29. Comprueba lo esencial antes de pasar al simulador
  30. Repasa el tema en tarjetas

Tema 49. El Maltrato. 49.1. Tipologías del maltrato. Boletín Oficial de la Provincia de Las Palmas. Número 107, lunes 7 de septiembre de 202615603 49.2. Familias maltratadoras: factores de riesgo y factores de protección. 49.3. Pautas de la Intervención: detección, notificación, intervención y seguimiento.

  1. Qué es el maltrato infantil y qué no lo es
  2. El marco legal de referencia, en cuatro puntos
  3. Las tipologías del maltrato, una a una
  4. Maltrato por acción frente a maltrato por omisión, criterio a criterio
  5. Ojo: el maltrato psicológico no deja marca y por eso se clasifica como maltrato leve
  6. Familias maltratadoras: qué cuenta como factor de riesgo
  7. Factores de protección: lo que sostiene a la familia
  8. Ojo: riesgo no es desamparo, y pobreza no es negligencia
  9. Detectar: indicadores que se ven y señales que se callan
  10. El circuito de intervención: de la sospecha al seguimiento
  11. El literal que conviene leer tal cual
  12. Ojo: la detección no exige certeza ni pruebas, y no siempre se avisa a la familia
  13. Vocabulario que el examen usa con precisión
  14. El circuito de intervención en maltrato, de un vistazo
  15. Lo que te llevas de este tema

Tema 50. La violencia filio - parental. 50.1. Concepto. 50.2. Prevalencia. Etiología. 50.3. Consideraciones para la valoración y la intervención en casos de violencia filio-parental.

  1. Qué es la violencia filio-parental y qué se queda fuera del concepto
  2. La respuesta del Código Penal: habitualidad, agresión aislada y edad del agresor
  3. Filio-parental, maltrato infantil y violencia de género: la dirección decide el caso
  4. Un caso: la madre que ya no discute
  5. Por qué las cifras de violencia filio-parental no cuadran entre fuentes
  6. Etiología: multicausalidad y el mecanismo que consolida el patrón
  7. Violencia instrumental y violencia caracterológica: dos pronósticos, dos intervenciones
  8. Un caso: el dinero que desaparece de casa
  9. Qué se valora antes de intervenir
  10. El itinerario de la intervención, paso a paso
  11. El papel del educador y el papel de la familia
  12. Un caso: decidir la intervención antes de decidir el castigo
  13. Ojo: el abuso sexual infantil no se detecta solo por el relato del menor
  14. El ciclo de la violencia filio-parental y su puerta de salida
  15. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  16. Lo que te llevas del tema

Tema 51. El acoso. 51.1. Acoso entre iguales. Intervención: Método Pikas, técnicas de solución de problemas, el role-playing, técnicas de autocontrol. 51.2. El ciberacoso. 51.3. Conceptos: Ciberbullying, sexting, gossip, phising.

  1. Qué es el acoso entre iguales
  2. Conflicto puntual y acoso: los mismos hechos, distinta naturaleza
  3. El método Pikas, fase a fase
  4. Tres técnicas que el educador aplica y enseña
  5. Un caso resuelto: el alumno del pasillo de tercero
  6. Ojo: la violencia entre adolescentes en la pareja no es cosa de adultos
  7. El ciberacoso: qué añade el medio
  8. Cara a cara y en red: dónde está la diferencia
  9. Un caso resuelto: el grupo de clase que se llama los que sobran
  10. La ruta de intervención ante un caso de acoso, en un esquema
  11. Ciberbullying, sexting, gossip y phishing: cuatro palabras que el examen mezcla
  12. Los cuatro conceptos, uno frente a otro
  13. Un caso que mezcla dos conceptos: la captura que salta de grupo
  14. El marco legal que sostiene la intervención
  15. Vocabulario del tema en una pasada
  16. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 52. La resolución de conflictos. 52.1. Estilos de gestión del conflicto. 52.2. Pasos en la resolución de conflictos. Habilidades básicas para el manejo del conflicto: la escucha activa y los mensajes –Yo. 52.3. La mediación educativa. Fases en el proceso de mediación educativa.

  1. Qué es un conflicto y qué lo convierte en un problema
  2. Los cinco estilos de gestión, y las dos preguntas que los ordenan
  3. Colaborar frente a competir, criterio a criterio
  4. Ojo: evitar no es resolver, y acomodar no es colaborar
  5. Los pasos para resolver un conflicto, en orden
  6. Los seis pasos, como procedimiento
  7. La escucha activa: qué es y en qué se nota
  8. Los mensajes-Yo: hablar del hecho sin atacar a la persona
  9. Ojo: el mensaje-Yo no es una fórmula para suavizar una acusación
  10. La mediación educativa: qué es y qué la distingue
  11. Las fases del proceso de mediación educativa
  12. Ojo: no se media cuando hay violencia, desequilibrio o riesgo
  13. Vocabulario que el examen usa con precisión
  14. El proceso de mediación educativa, de un vistazo
  15. Lo que te llevas de este tema

Tema 53. La mediación. 53.1. El marco legal de la mediación. Concepto y finalidad de la mediación. 53.2. Los conflictos objeto de la mediación. Principios orientadores. 53.3. Procedimiento: fases en el proceso de mediación. Derechos y deberes de la mediación.

  1. Qué es la mediación familiar: el tercero que ayuda y no decide
  2. El concepto, en el literal del artículo 2
  3. La Ley 15/2003 y su desarrollo reglamentario, artículo a artículo
  4. Un caso: la pareja que llega con la demanda preparada
  5. Qué conflictos entran en la mediación familiar
  6. Los seis principios del artículo 4, uno por uno
  7. Mediación, terapia y proceso judicial: quién decide en cada una
  8. Repaso rápido de los principios
  9. Un caso: el desacuerdo que sí cabe mediar
  10. Las fases del procedimiento, paso a paso
  11. Derechos y deberes de las partes y del mediador
  12. Gratuidad, incompatibilidades y régimen sancionador
  13. Un caso: la mediación que termina por escrito
  14. Ojo: la mediación no es un trámite obligatorio antes de la vía judicial
  15. El procedimiento de mediación familiar, de la solicitud al acta final
  16. Vocabulario que el examen usa en sentido estricto
  17. Lo que te llevas del tema

Tema 54. Los puntos de encuentro familiar (PEF). 54.1. Definición y objetivos de los PEF. Principios de intervención en los PEF. 54.2. Tipos de intervención y fases del proceso de intervención en los PEF. 54.3. Funcionamiento de los PEF: Emplazamiento, dependencias y equipamiento. Normas comunes de funcionamiento y criterios de la lista de espera.

  1. Qué es un punto de encuentro familiar y para qué existe
  2. Los principios de intervención en los PEF
  3. Un caso resuelto: la primera entrevista con cada progenitor
  4. Ojo: el PEF no es una guardería ni un punto de entrega
  5. Por qué existe más de un tipo de intervención
  6. Las tres modalidades, frente a frente
  7. Las fases del proceso de intervención, en orden
  8. Un caso resuelto: elegir modalidad y planificar con un niño de 4 años
  9. Emplazamiento, dependencias y equipamiento
  10. Las normas comunes de funcionamiento
  11. Los criterios de la lista de espera
  12. Un caso resuelto: una plaza libre y dos familias esperando
  13. Las dependencias del PEF, en un esquema
  14. El marco legal en el que se mueve el PEF
  15. Vocabulario del tema en una pasada
  16. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 55. El apego. 55.1. Tipologías de apego en niños y adolescentes. 55.2. Manifestaciones del apego en menores en acogimiento residencial. Indicadores del trastorno del apego. 55.3. Intervención psicoeducativa con menores acogidos según su tipología de apego.

  1. El apego no es cariño: es un sistema de seguridad
  2. Evitativo frente a desorganizado: los dos se apartan del adulto, y no significan lo mismo
  3. Los cuatro patrones de apego, uno por uno
  4. Caso resuelto: Jonay y la educadora que no echaba de menos
  5. El apego cuando la figura de referencia cambia cada pocos meses
  6. Caso resuelto: Aythami, tres centros en dos años
  7. Apego desorganizado frente a trastorno del apego: lo observable y lo clínico
  8. Intervenir según el patrón, no según la etiqueta
  9. Ojo: acompañar a una madre víctima de violencia de género no consiste en decidir por ella
  10. Caso resuelto: el regreso de Yaiza y el vínculo que no se tira
  11. El marco normativo del apego y del acogimiento
  12. Vocabulario que conviene fijar
  13. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 56. Resiliencia y buenos tratos infantiles. 56.1. Definición de resiliencia y buenos tratos. 56.2. Ecología social de las buenas prácticas. 56.3. Las fuentes de resiliencia.

  1. La resiliencia no es invulnerabilidad
  2. No maltratar frente a criar con buenos tratos
  3. Caso resuelto: Lucía, siete años, sin un solo golpe
  4. Ecología social: los buenos tratos no son cosa solo de la familia
  5. De la familia a las políticas: los cinco entornos
  6. Ojo: la cooperación familiar no se mide por la obediencia al equipo
  7. Las fuentes de resiliencia: con qué se sostiene un menor
  8. Las cuatro fuentes de resiliencia y con qué se refuerzan
  9. Caso resuelto: la red que se teje alrededor de Iriome
  10. El marco normativo de los buenos tratos y la resiliencia
  11. Vocabulario que conviene fijar
  12. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 57. Los menores infractores. 57.1. Descripción de las medidas que se pueden imponer a los menores. 57.2. Catálogo de medidas aplicables: Amonestación, prestación de servicios, internamiento en régimen cerrado, semiabierto y/o terapéutico, libertad vigilada, realización tarea socioeducativa, tratamiento ambulatorio, permanencia de fin de semana, convivencia. 57.3. Régimen general de aplicación y duración de las medidas. Informe del equipo técnico. Expediente personal.

  1. Qué es una medida y por qué no se elige como se elige una pena
  2. Medidas de medio abierto frente a medidas de internamiento: el criterio es dónde vive el menor
  3. Caso resuelto: Aythami, dieciséis años y un primer robo con fuerza
  4. El catálogo completo, ordenado de la medida que más restringe a la que menos
  5. Internamiento cerrado e internamiento terapéutico: los dos encierros que no se confunden
  6. Caso resuelto: el grupo que cambia la medida
  7. Ojo: el internamiento en régimen cerrado no se impone a cualquier delito grave
  8. Cuánto puede durar cada medida: las cinco reglas del artículo 9
  9. El literal del artículo 9.3, que conviene reconocer palabra por palabra
  10. Ojo: los dos años son el techo de la medida, no la duración de las prestaciones en beneficio de la comunidad
  11. El informe del equipo técnico y el expediente personal: los dos papeles que sostienen la medida
  12. Caso resuelto: el informe que sostiene la medida de Ione
  13. El recorrido completo: del informe al expediente
  14. Los artículos de la Ley Orgánica 5/2000 que sostienen el tema
  15. Vocabulario que conviene fijar
  16. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 58. Las adicciones. 58.1. Adicción a sustancias (sustancias tóxicas – tabaco, sustancias psicoactivas). Adicciones comportamentales (juegos de apuestas, presencial y on-line, videojuegos, TICS - redes sociales, internet). 58.2. Deshabituación. Desintoxicación. Prevención. Promoción de la salud. 58.3. Juegos y apuestas. Restricciones al juego y apuestas (publicidad, promoción del juego y apuestas).

  1. Qué es una adicción y qué no lo es: el criterio es la interferencia, no la cantidad
  2. Adicción a sustancias frente a adicción comportamental: seis criterios para separarlas
  3. Videojuegos, redes e internet: cuándo la pantalla es el problema y cuándo solo está delante
  4. Tabaco y alcohol: al menor se le prohíbe consumir y al adulto venderle
  5. Caso resuelto: la misma ficha para tres chavales del taller
  6. Ojo: la adicción no se mide por la cantidad ni se resuelve pidiendo voluntad
  7. Desintoxicación y deshabituación: dos fases con responsables y plazos distintos
  8. Prevención y promoción de la salud: lo que evita el problema y lo que cambia las condiciones
  9. La red canaria: qué recurso toca, con qué norma y con qué consecuencia
  10. Caso resuelto: Yasmina, el expediente y las dos vías
  11. Ojo: el centro de ejecución de medidas no es un reformatorio sin garantías
  12. Juegos y apuestas: quién no puede jugar y a quién se sanciona por dejarle
  13. Publicidad, promoción y patrocinio: las tres palabras del artículo 10
  14. Caso resuelto: el salón de la avenida que dejaba entrar a Aitor
  15. El juego excluido del ámbito frente al juego regulado: el criterio del artículo 2
  16. Ojo: limitar el juego a los menores no es una recomendación, es norma con sanción
  17. El literal que conviene poder citar
  18. El recorrido completo: de la señal al recurso y de la infracción a quien responde
  19. Los artículos que sostienen el tema
  20. Vocabulario que conviene fijar
  21. Lo que hay que saber hacer con este tema

Tema 59. El trabajo en red. 59.1. El modelo de trabajo en red en la intervención con menores: Conceptos y fundamentos teóricos. Intervención con menores. Ventajas de su aplicación en el ámbito de los Servicios Sociales y protección de menores. 59.2. Estructura y funcionamiento del trabajo en red en la comunidad Autónoma Canaria (instituciones, organismos, sus roles y estrategias de colaboración interinstitucionales). 59.3. Buenas prácticas y perspectivas del trabajo en red en la intervención con menores en Canarias. Programas de éxito.

  1. Trabajar en red es un sistema, no una costumbre
  2. Reunirse, coordinar y trabajar en red: el criterio es quién responde
  3. Para qué sirve de verdad en servicios sociales y en protección
  4. Ojo: la red no se sostiene con buena relación personal
  5. Un caso: la señal que nadie contrastó
  6. Lo que te llevas del primer bloque
  7. Quién es quién en Canarias: tres administraciones y una comisión
  8. El reparto canario de la atención a los menores, en un esquema
  9. Cómo se cierra un acuerdo de red sin que se quede en la conversación
  10. Ordena el cierre de un acuerdo de red
  11. Un caso: la derivación que cruzó de isla
  12. Qué distingue una buena práctica de una costumbre
  13. Buena práctica o parche: clasifica por lo que aguanta el cambio de plantilla
  14. Un caso: la mesa que funcionó y por qué siguió funcionando
  15. Perspectivas: hacia dónde se mueve el trabajo en red en Canarias
  16. Vocabulario que el examen usa con precisión
  17. Lo que te llevas del bloque de buenas prácticas

Tema 60. Dinámica de grupos. 60.1. Concepto de grupo. Efectos del trabajo en grupo. 60.2. Fases en la evolución del grupo. 60.3. Técnicas del trabajo en grupo: grupo de discusión, Phillips 66, Brainstorming, asamblea, método del caso y role-playing.

  1. Qué convierte un conjunto de personas en un grupo
  2. Grupo, equipo y agregado: el criterio es la interdependencia
  3. Los efectos del trabajo en grupo: los cinco que hay que distinguir
  4. Un caso: el grupo que trabajaba menos cuanto más grande era
  5. Lo que te llevas del bloque de concepto y efectos
  6. Las fases por las que pasa todo grupo
  7. Las cinco fases, en orden, con lo que toca hacer en cada una
  8. Un caso: la fase de conflicto que se confundió con un fracaso
  9. Lo que te llevas del bloque de fases
  10. Las seis técnicas y el criterio para elegir entre ellas
  11. Las seis técnicas, comparadas por lo que producen
  12. El mapa de las seis técnicas, en un esquema
  13. Un caso: elegir la técnica para una decisión que el grupo tiene que tomar
  14. Ojo: cambiar de técnica no es mejorar el grupo
  15. Clasifica cada técnica por el producto que deja
  16. Un caso: el role-playing que se quedó sin cierre
  17. Vocabulario del grupo que el examen usa con precisión
  18. Lo que te llevas del bloque de técnicas

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9 respuestas

Preguntas antes de comprar

¿Cuántas plazas convoca el Cabildo Insular de Gran Canaria?

Cinco plazas de Educador/a de la plantilla de personal laboral fijo, por concurso-oposición y en turno libre, según la Resolución de 7 de septiembre de 2026 del Cabildo Insular de Gran Canaria publicada en el BOE (BOE-A-2026-19164). Las bases completas están en el BOP de Las Palmas núm. 107, de 7 de septiembre de 2026.

¿Hasta cuándo puedo presentar la solicitud?

La resolución fija un plazo de veinte días hábiles desde el día siguiente al de su publicación en el BOE (BOE núm. 227, de 14 de septiembre de 2026). Comprueba la fecha exacta en la fuente oficial enlazada en esta ficha antes de presentar nada.

¿Cómo se entrega el material una vez publicado?

Igual que el resto de nuestros packs: una guía web dentro de tu cuenta, que se lee en el navegador y se imprime o se guarda en PDF con el botón «Imprimir / Guardar PDF». No se manda ningún fichero adjunto por correo.

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

¿Puedo escuchar el aula en el coche?

Sí, puedes repasar escuchando el aula. Prepara la reproducción antes de conducir y evita manipular el móvil durante el trayecto.

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