Ir al contenido principal
¿Te ayudamos?

Psicólogo/a en Madrid 2026 · los dos packs del Ayuntamiento

Ver muestra gratis

Lo que recibes

Formato
Online, imprimible en PDF
Estudio
Plataforma online en tu cuenta
Actualizaciones
Revisiones gratuitas incluidas
Entrega
Enlace inmediato por correo
Compra
Pago único · acceso de por vida

Incluido en el precio

  • material

    El material del pack, online e imprimible

    Material escrito para estudiarlo y no para consultarlo, con la norma citada al lado. Lo que cubre este pack lo dice su ficha, aquí al lado. Se lee online y se imprime en A4 cuando quieras.

    Las dos piezas juntas por 45,95 € en vez de 72,00 €.

Pruébalo antes de decidir

Te enviamos por email la muestra gratis del pack completo: una parte real del material, tal y como está dentro.

Un email, sin spam. Puedes darte de baja cuando quieras.

Garantía de 14 días

Si no es lo que esperabas, te devolvemos los 45,95 €. Escríbenos a info@redopositor.com en 14 días. Sin preguntas.

Compruébalo antes de decidir. No es una promesa, es una muestra real.

Una muestra real del material, tal y como está dentro del pack.

Ver muestra gratis del material

14 días de garantía, devolución sin preguntas

5 entregables

Lo que recibes

  1. El pack de Psicólogo/a del Ayuntamiento de Madrid (52 plazas): los 90 temas del temario oficial desarrollados, con glosarios, esquemas y flashcards

  2. El pack de Psicólogo/a General Sanitario/a del Ayuntamiento de Madrid (42 plazas): temario de la especialidad, con banco de práctica y simulador

  3. Test por tema y simulacros tipo examen dentro de cada uno de los dos packs

  4. Las dos guías dentro de tu cuenta, en el navegador, imprimibles o exportables a PDF; sin ficheros adjuntos por correo

  5. El descuento del lote frente a comprar cada pack por separado

de qué va esto

Lo que debes saber.

Los dos packs de Psicología del Ayuntamiento de Madrid 2026 en un solo pago: las 52 plazas de cuerpo general y las 42 de General Sanitaria.

para ti / no para ti

¿Encaja contigo?

Te servirá si

  • Quien se presenta a las DOS convocatorias de Psicólogo/a del Ayuntamiento de Madrid 2026 (52 plazas de cuerpo general y 42 de General Sanitaria) y quiere el material de las dos en un solo pago
  • Quien ya prepara una de las dos y sabe que la otra también le encaja: las dos se presentan en la misma ventana de solicitud
  • Quien quiere tener las dos guías en la cuenta antes de que se cierre la solicitud, el 7 de octubre de 2026

No es lo que buscas si

  • Quien no tenga el máster en Psicología General Sanitaria: sin ese máster solo le corresponde la convocatoria de las 52 plazas de cuerpo general
  • Quien solo rinda UNA de las dos convocatorias: cada pack está por separado a 36,00 € y para una sola convocatoria es lo que compensa
  • Quien espere un único temario común: las dos convocatorias tienen programa propio y cada pack sigue el suyo
Índice 3878 secciones · 2 bloques desplegar plegar

Pack Psicólogo/a Madrid 2026

  1. Índice del temario oficial — pack-psicologo-madrid-2026
  2. Qué es la Constitución y por qué manda sobre lo demás
  3. Caso resuelto: ubicar un artículo antes de explicarlo
  4. Los bloques del texto: preámbulo, diez títulos y las disposiciones
  5. Caso resuelto: contar la estructura sin recitar de memoria
  6. Mapa de bolsillo: qué regula cada título
  7. El Título I: tres niveles de protección, no una lista plana
  8. Caso resuelto: la calificación decide el recurso
  9. Los tres niveles de garantía, uno al lado de otro
  10. La garantía y la suspensión: el artículo 53 y el 55
  11. Caso resuelto: por qué una beca no llega al amparo sin más
  12. La suspensión: qué derechos, en qué estados y con qué límite
  13. Ojo con el artículo 18.4 recortado
  14. Ojo con la solidaridad en el artículo 1.1
  15. El literal que conviene leer entero
  16. Los artículos que hay que tener numerados
  17. Regla para no perder el orden de los títulos
  18. Los términos con los que se pregunta el tema 1
  19. Repaso rápido de los términos
  20. Clasifica cada derecho en su nivel
  21. Cómo estudiar este tema en dos tardes
  22. Lo que hay que llevarse de este tema
  23. Dónde vive cada poder: los títulos IV, V y VI
  24. Caso resuelto: dónde cae un reglamento
  25. El articulado del Gobierno y la Administración, de un vistazo
  26. Ojo con el adverbio del artículo 108
  27. Quién es el Gobierno, cómo llega y cómo se va
  28. Caso resuelto: contar los votos de una investidura
  29. La investidura en el tiempo
  30. Los instrumentos de relación entre el Gobierno y las Cortes
  31. Moción de censura frente a cuestión de confianza, criterio a criterio
  32. Caso resuelto: por qué la moción de censura lleva candidato
  33. El Poder Judicial: independencia, gobierno de los jueces y unidad jurisdiccional
  34. Caso resuelto: quién nombra a quién
  35. Los términos con los que se pregunta el tema 2
  36. Las cifras del título V y del título VI, de memoria
  37. Cómo estudiar este tema sin mezclar los tres bloques
  38. Lo que hay que llevarse de este tema
  39. Quién puede poner en marcha una ley
  40. Los seis pasos de una ley, en orden
  41. Caso resuelto: un proyecto recorriendo los seis pasos
  42. Tipos de leyes: la materia manda, no la etiqueta
  43. Caso resuelto: qué mayoría exige un Estatuto
  44. El decreto-ley: rango de ley sin pasar por las Cortes
  45. Caso resuelto: convalidar no es convertir en ley
  46. La delegación legislativa: autorización previa y con plazo
  47. El reglamento: la norma diaria de la Administración
  48. Caso resuelto: cuando el reglamento se sale de su sitio
  49. Ojo con los Estatutos de Autonomía: ley orgánica, no real decreto
  50. Mapa de normas: órgano, rango y límites
  51. El literal del presupuesto del decreto-ley
  52. Los artículos del tema, con su dato
  53. Los cuatro plazos, de mayor a menor
  54. Los términos del tema, en una línea
  55. Repaso rápido de los términos
  56. Ordena el trámite
  57. Cómo estudiar este tema sin mezclar plazos
  58. Lo que hay que llevarse de este tema
  59. El modelo territorial: un solo Estado, tres niveles de gobierno
  60. Caso resuelto: dónde cae la autonomía local en el esquema
  61. Los principios generales: unidad, autonomía, solidaridad e igualdad
  62. Los artículos que sostienen el modelo
  63. Caso resuelto: el equilibrio entre territorios y el hecho insular
  64. La Administración Local: municipio, provincia e isla
  65. Ojo con la personalidad jurídica del municipio
  66. Municipio y provincia, criterio a criterio
  67. Caso resuelto: quién elige a quién en el municipio
  68. Las Comunidades Autónomas: dos vías de acceso al autogobierno
  69. La vía ordinaria del artículo 143, paso a paso
  70. Caso resuelto: la vía rápida y sus mayorías
  71. Los Estatutos de Autonomía: la norma institucional básica
  72. El literal de la reforma estatutaria
  73. El literal que decide la pregunta del municipio
  74. Caso resuelto: cambiar un Estatuto de Autonomía
  75. Los términos con los que se pregunta el tema 4
  76. Regla para no confundir las dos vías
  77. Esquema: las tres puertas al autogobierno
  78. Ordena el camino de la vía ordinaria
  79. Clasifica cada artículo en su bloque del Título VIII
  80. Repaso rápido de los términos
  81. Cómo estudiar este tema sin perderlo
  82. Lo que hay que llevarse de este tema
  83. De dónde le viene a Madrid su autogobierno
  84. Caso resuelto: tres preguntas y la norma con la que se contestan
  85. Los artículos que hay que tener numerados
  86. Competencias: tres niveles, y ninguno significa «todo»
  87. Los tres niveles de competencia, uno al lado del otro
  88. Caso resuelto: el régimen local no es competencia exclusiva
  89. Ojo: el régimen local no está en la lista de competencias exclusivas
  90. La organización institucional: tres piezas y una regla
  91. La Asamblea de Madrid: composición, elección y mandato
  92. El Presidente y el Gobierno: investidura, confianza y censura
  93. Caso resuelto: contar los votos de una investidura
  94. Cuestión de confianza frente a moción de censura
  95. El organigrama de la Comunidad de Madrid
  96. Ojo: el artículo 152 de la Constitución no manda directamente sobre Madrid
  97. El literal que conviene leer entero
  98. Los términos con los que se pregunta el tema 5
  99. Repaso rápido de las cifras y las mayorías
  100. Clasifica cada materia en su nivel
  101. Lo que hay que llevarse de este tema
  102. Qué es el Municipio y qué lo compone
  103. Ojo con los elementos del Municipio
  104. Población, padrón y vecinos: cómo se adquiere la condición
  105. Caso resuelto: un municipio que se queda sin vecinos inscritos
  106. Qué puede hacer un municipio: las competencias propias
  107. Los servicios obligatorios y sus tramos de población
  108. Los servicios obligatorios, por tramos de población
  109. Competencia propia no es servicio obligatorio
  110. Caso resuelto: qué debe prestar un municipio de 18.000 habitantes
  111. La organización de régimen común: qué órganos hay y quién manda en cada uno
  112. La excepción que abre el artículo 19: el régimen de Concejo Abierto
  113. Pleno, Alcalde y Junta de Gobierno Local, criterio a criterio
  114. Caso resuelto: quién aprueba cada cosa en un ayuntamiento de 3.200 habitantes
  115. Los municipios de gran población: cuándo se aplica el título X y qué añade
  116. Caso resuelto: por qué Madrid entra en el título X y un municipio de 30.000 no
  117. Los términos con los que se pregunta el tema 6
  118. Las cifras del régimen local, de memoria
  119. Cómo estudiar el régimen local sin perder los números
  120. Lo que hay que llevarse de este tema
  121. Cuatro normas se reparten el Ayuntamiento de Madrid
  122. Los artículos que hay que tener numerados
  123. El Gobierno municipal: qué es y qué piezas lo componen
  124. El Pleno: composición, sesiones y número de concejales
  125. Caso resuelto: cuántos concejales elige cada municipio
  126. El Alcalde: representación, dirección y atribuciones propias
  127. Los Tenientes de Alcalde: quién sustituye al Alcalde y por qué orden
  128. La Junta de Gobierno: el órgano que colabora y ejecuta
  129. Caso resuelto: cuántos miembros puede tener la Junta de Gobierno
  130. Pleno frente a Junta de Gobierno, criterio a criterio
  131. El organigrama del Ayuntamiento de Madrid
  132. Ojo: la Junta aprueba el proyecto, el Pleno aprueba el presupuesto
  133. Ojo: en Madrid el Pleno puede tener un Presidente distinto del Alcalde
  134. Ojo con los tratamientos y con quién existe en todos los ayuntamientos
  135. El literal que conviene leer entero
  136. Los términos con los que se pregunta el tema 7
  137. Repaso rápido de los límites numéricos
  138. Clasifica cada competencia en su órgano
  139. Lo que hay que llevarse de este tema
  140. La organización política y administrativa del Ayuntamiento de Madrid (II)
  141. Caso resuelto: situar un órgano en la norma que le corresponde
  142. Administración Pública: los principios y quién manda en ella
  143. Caso resuelto: crear un órgano directivo nuevo
  144. La Intervención General
  145. Caso resuelto: una factura sin crédito suficiente
  146. El reparo de la Intervención, paso a paso
  147. Ordena el procedimiento del reparo
  148. La Tesorería
  149. Caso resuelto: quién recauda y quién paga
  150. Intervención, Tesorería y Agencia Tributaria, cara a cara
  151. Clasifica cada función en el órgano que la ejerce
  152. El Tribunal Económico-Administrativo Municipal
  153. Caso resuelto: de la liquidación del tributo al tribunal
  154. Organismo Autónomo Agencia Tributaria Madrid
  155. Caso resuelto: ¿organismo autónomo u órgano directivo?
  156. La Asesoría Jurídica
  157. Caso resuelto: quién firma la defensa del Ayuntamiento
  158. El recorrido del dinero municipal y quién interviene en cada tramo
  159. Ojo: controlar no es gestionar, y recaudar no es custodiar
  160. Ojo: qué titulares exigen habilitación de carácter nacional
  161. Los términos con los que se pregunta el tema 8
  162. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  163. Cómo estudiar este tema sin perderse entre tantos órganos
  164. Lo que hay que llevarse de este tema
  165. Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración del Ayuntamiento de Madrid, de 31 de mayo de 2004
  166. Caso resuelto: encontrar la norma que regula cada cosa
  167. Las Áreas de Gobierno y su estructura interna
  168. La estructura interna de un Área, criterio a criterio
  169. Caso resuelto: montar el organigrama de un Área
  170. Órganos superiores de las Áreas de Gobierno
  171. Caso resuelto: quién puede aprobar el plan de actuación
  172. Órganos centrales directivos
  173. Coordinador general, secretario general técnico y director general, cara a cara
  174. Caso resuelto: el nombramiento que no exige ser funcionario
  175. Número y denominación de las actuales Áreas de Gobierno
  176. Caso resuelto: contar las áreas sin confundirlas con las delegadas
  177. Cómo se ordena un Área de Gobierno, de arriba abajo
  178. Ojo: Área de Gobierno no es Área Delegada
  179. Ojo con las cinco competencias que pierde el concejal-delegado
  180. Los términos con los que se pregunta el tema 9
  181. Las cifras y los artículos del tema, de memoria
  182. Cómo estudiar este tema sin perderse en el organigrama
  183. Lo que hay que llevarse de este tema
  184. El Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración: qué es y dónde están los distritos
  185. Caso resuelto: situar un artículo del Capítulo II en su sección
  186. Los distritos: qué son y quién decide su división
  187. El literal que define el distrito
  188. Ojo con qué norma de distritos se está preguntando
  189. Caso resuelto: quién puede dividir el municipio en distritos
  190. El concejal-presidente: nombramiento, funciones y forma de sus actos
  191. Concejal-presidente y coordinador del Distrito, cara a cara
  192. Caso resuelto: quién nombra a quién en el distrito
  193. La estructura administrativa del distrito: jefe superior, unidades y coordinador
  194. Caso resuelto: crear una unidad administrativa en el distrito
  195. Esquema: quién manda y quién ejecuta en el distrito
  196. Ordena el procedimiento de creación de una unidad administrativa
  197. Clasifica cada regla en su sección del Capítulo II
  198. Los términos con los que se pregunta el tema 10
  199. Regla para no cambiar de forma al decidir
  200. Repaso rápido de cifras y órganos
  201. Cómo estudiar este tema sin perderlo
  202. Lo que hay que llevarse de este tema
  203. El Estatuto Básico del Empleado Público: qué regula y a quién se aplica
  204. Caso resuelto: ¿el Estatuto obliga al personal laboral de un ayuntamiento?
  205. Las cuatro clases de personal y su criterio de reparto
  206. Las cuatro clases, cara a cara
  207. Ojo: lo que decide la clase no es el contrato ni la duración
  208. Caso resuelto: clasificar cuatro vínculos reales
  209. Adquisición y pérdida de la condición de funcionario: cuatro pasos y cinco causas
  210. La trampa clásica del artículo 62: el acatamiento que desaparece
  211. Caso resuelto: del aprobado a la condición de funcionario
  212. Las cinco situaciones administrativas y sus efectos
  213. Caso resuelto: tres funcionarios, tres situaciones
  214. Derechos individuales y derechos individuales ejercidos colectivamente
  215. Caso resuelto: situar cada derecho en su artículo y en su bloque
  216. Carrera profesional y promoción interna: las cuatro modalidades
  217. Caso resuelto: dos funcionarios que quieren progresar
  218. La evaluación del desempeño: qué mide y para qué sirve
  219. Cómo se implanta y cómo se aplica un sistema de evaluación del desempeño
  220. Caso resuelto: la evaluación que se aplica sin sistema aprobado
  221. Derechos retributivos: básicas, complementarias y pagas extraordinarias
  222. Caso resuelto: descomponer una nómina y una paga extra
  223. Jornada, permisos y vacaciones: las cifras que se preguntan
  224. Caso resuelto: tres permisos y una vacación que se cruza con la baja
  225. Régimen disciplinario: faltas, sanciones y quién responde
  226. Las dos excepciones que el examen usa como señuelo
  227. Caso resuelto: una falta muy grave, su sanción y su plazo
  228. El literal que cierra la lista de clases
  229. Esquema: el empleado público y sus cuatro clases
  230. Ordena los requisitos de adquisición de la condición de funcionario
  231. Clasifica cada vínculo en su clase de personal
  232. Los términos con los que se pregunta el tema 11
  233. Regla para no confundir las clases ni los rumbos
  234. Repaso rápido de cifras y artículos
  235. Cómo estudiar este tema sin perderlo
  236. Lo que hay que llevarse de este tema
  237. El acto administrativo: quién lo dicta, cómo se motiva y qué forma tiene
  238. Trampa: dos supuestos de motivación que se confunden con trámites
  239. Caso resuelto: de la resolución dictada a la resolución que ya produce efectos
  240. Los cuatro pasos que convierten un acto en un acto que ya obliga
  241. Notificación en papel y por medios electrónicos: las dos cuentan distinto
  242. Publicación e indicación: cuándo el diario oficial sustituye a la carta
  243. Nulidad de pleno derecho: los supuestos del artículo 47
  244. Anulabilidad, límites, conversión y convalidación
  245. Caso resuelto: ¿nulidad, anulabilidad o simple defecto sin consecuencias?
  246. Nulidad y anulabilidad, cara a cara
  247. Ordena los pasos de una notificación en papel con dos intentos
  248. Clasifica cada vicio por su régimen
  249. El literal del artículo 47.1
  250. La vida del acto administrativo
  251. Glosario del tema 12
  252. Regla para no perder la motivación
  253. Repaso rápido del tema
  254. Cómo estudiar este tema sin mezclar las dos listas
  255. Lo que hay que llevarse de este tema
  256. Qué regula el título IV y por qué se llama común
  257. El articulado que hay que retener, artículo a artículo
  258. El artículo 58, tal cual
  259. Las garantías del interesado, artículo 53
  260. Iniciación de oficio frente a iniciación a solicitud, criterio a criterio
  261. Las cuatro vías del artículo 58, y quién decide en cada una
  262. Ojo: la denuncia no convierte el procedimiento en iniciado a instancia de parte
  263. Cómo se inicia de oficio, paso a paso
  264. Ordena la puesta en marcha de oficio
  265. Caso resuelto: la denuncia de una vecina sobre una terraza
  266. La solicitud del interesado y la subsanación (arts. 66 y 68)
  267. La ordenación: expediente electrónico, impulso y orden de incoación (arts. 70 a 74)
  268. Medidas provisionales: las dos ventanas del artículo 56
  269. Los plazos del título IV, en una tabla
  270. La instrucción: alegaciones, prueba e informes (arts. 75 a 80)
  271. Caso resuelto: el informe preceptivo que llega cuando ya hay propuesta
  272. Audiencia e información pública: dos trámites que no se confunden
  273. Ojo: no es lo mismo audiencia que información pública
  274. Cómo termina el procedimiento (arts. 84 a 95)
  275. De la propuesta de resolución a la ejecución, paso a paso
  276. Desistimiento, renuncia y caducidad, cara a cara
  277. Clasifica cada forma de terminar por lo que se pierde
  278. Caso resuelto: la caducidad que no borra el plazo de prescripción
  279. Tramitación simplificada y ejecución del acto (arts. 96 a 105)
  280. Las cinco fases del procedimiento común
  281. Los términos con los que se pregunta el tema 13
  282. Las cifras del título IV, de memoria
  283. Cómo estudiar este tema sin perderse entre artículos
  284. Lo que hay que llevarse de este tema
  285. Qué es la Ley 40/2015 y sobre quién manda
  286. Caso resuelto: ¿entra esta entidad en el ámbito de la ley?
  287. El articulado de la ley, en una lista
  288. Los principios de actuación del artículo 3
  289. Buena fe, confianza legítima y lealtad institucional
  290. Caso resuelto: la autorización verbal que nadie firmó
  291. Proporcionalidad y medida menos restrictiva (art. 4)
  292. Órganos administrativos, competencia e irrenunciabilidad (arts. 5 a 8)
  293. La delegación de competencias (art. 9)
  294. Ojo: delegar no despoja de la competencia a quien la tiene
  295. Qué no se puede delegar y qué no cambia nunca
  296. Delegación, firma, suplencia, avocación y encomienda, cara a cara
  297. Clasifica cada figura por lo que mueve
  298. Cómo se articula una delegación, paso a paso
  299. Ordena los pasos de una delegación
  300. Caso resuelto: la firma por delegación y el recurso de alzada
  301. Avocación y suplencia: cuando el poder sube o se sustituye
  302. Los órganos colegiados: secretario, convocatorias y actas (arts. 15 a 18)
  303. Caso resuelto: la sesión que se celebró por videoconferencia
  304. La abstención: cuándo hay que apartarse (art. 23)
  305. La recusación: el mismo catálogo, movido por el interesado (art. 24)
  306. Abstención y recusación, cara a cara
  307. Caso resuelto: la recusación del instructor por parentesco
  308. La responsabilidad patrimonial: principios (art. 32)
  309. El plazo para reclamar y cómo se tramita (arts. 65 a 67)
  310. Caso resuelto: el accidente en una instalación municipal
  311. La indemnización y la responsabilidad del personal (arts. 34 a 37)
  312. Los plazos de este tema, en una tabla
  313. Las cinco figuras sobre la competencia
  314. Los términos con los que se pregunta el tema 14
  315. Las cifras y los plazos, de memoria
  316. Cómo estudiar este tema sin perderse entre figuras
  317. Lo que hay que llevarse de este tema
  318. Qué es el texto refundido de Haciendas Locales y con qué títulos se dicta
  319. Caso resuelto: la norma, el año y el ámbito en un mismo supuesto
  320. Los ocho recursos de la hacienda local, letra por letra
  321. Caso resuelto: ¿este ingreso es de derecho público o de derecho privado?
  322. La tasa: cuándo la ley dice que estamos ante una tasa
  323. Caso resuelto: la terraza del bar y la piscina municipal
  324. Contribuciones especiales: el tributo que se cobra por el beneficio de una obra
  325. Caso resuelto: la acera nueva y la entrada del polideportivo
  326. Los cinco impuestos municipales y el verbo que los separa
  327. Caso resuelto: la ordenanza que quería no cobrar el IBI
  328. Concepto y clasificación: los cuatro nombres que hay que distinguir
  329. Caso resuelto: clasifica cinco ingresos en el cuadro
  330. Ojo con la palabra que define la tasa
  331. Tasa y precio público, criterio a criterio
  332. Clasifica cada ingreso en su grupo
  333. Los términos con los que se pregunta el tema 15
  334. Regla para no perder las letras del artículo 2.1
  335. Esquema: los recursos de la hacienda local y los cinco impuestos
  336. Repaso rápido de los términos del tema
  337. Cómo estudiar este tema sin mezclar las figuras
  338. Lo que hay que llevarse de este tema
  339. Qué regula la LCSP y qué persigue
  340. Caso resuelto: qué hace un ayuntamiento que necesita un servicio de limpieza
  341. Los principios comunes: igualdad, transparencia y libre competencia
  342. Caso resuelto: una cláusula que deja fuera a la mitad de los licitadores
  343. Requisitos necesarios: objeto, presupuesto, valor estimado y precio
  344. Caso resuelto: dos años de contrato y la prórroga que se olvida
  345. Actuaciones administrativas: expediente, pliegos y prerrogativas
  346. Las fases del expediente, en orden
  347. Caso resuelto: el contratista que se retrasa y pide negociar
  348. Ojo: quién ejerce las prerrogativas del artículo 190
  349. Formas de adjudicación: procedimientos y criterios
  350. Caso resuelto: tres contratos menores seguidos del mismo servicio
  351. Perfección, formalización y extinción: cuándo nace y cuándo muere el contrato
  352. Caso resuelto: la obra terminada que nadie recepciona
  353. La vida del contrato, de la necesidad a la extinción
  354. Lo que hay que llevarse del tema 16
  355. Ordena las fases del expediente y del contrato
  356. Los tipos de contrato y cómo se distingue uno de otro
  357. Caso resuelto: cuatro contratos municipales y su etiqueta
  358. Contrato de obras: obra completa, proyecto y replanteo
  359. Caso resuelto: la obra troceada en tres proyectos
  360. Concesión de obras: construir y explotar, con estudio de viabilidad previo
  361. Caso resuelto: el parking que se encarga sin estudio de viabilidad
  362. Ojo: lo previo a la concesión de obras es un estudio de viabilidad
  363. Concesión de servicios: gestionar lo que es de todos, con riesgo del concesionario
  364. Caso resuelto: la grúa municipal que se quiere concesionar sin régimen jurídico
  365. Contrato de suministro: bienes muebles, con sus fronteras finas
  366. Caso resuelto: la aplicación informática que se compra como suministro
  367. Contrato de servicios: prestaciones de hacer con dos prohibiciones
  368. Caso resuelto: el servicio con personal que acaba dentro del ayuntamiento
  369. Suministro frente a servicios: qué se entrega y qué se prohíbe
  370. Las cinco figuras, con su rasgo distintivo
  371. Lo que hay que llevarse del tema 17
  372. Clasifica cada encargo por su figura contractual
  373. Una ley con tres encargos distintos
  374. El mapa de la ley: títulos, capítulos y artículos
  375. Publicidad activa y derecho de acceso: dos mecanismos del mismo título
  376. El ámbito subjetivo: quién queda obligado por el artículo 2
  377. Ojo: dentro del ámbito subjetivo no todo es Administración Pública
  378. La Ordenanza de Transparencia, de 27 de julio de 2016
  379. El plano de la ordenanza: nueve capítulos y 54 artículos
  380. Objeto y ámbito de aplicación: los artículos 1, 2 y 3
  381. Tres casos para distinguir obligado, invitado y colaborador
  382. Los ocho principios generales del artículo 4
  383. Los ocho principios, en orden
  384. El Código de Buenas Prácticas del Ayuntamiento de Madrid
  385. Qué es una buena práctica y qué queda fuera
  386. Ojo: el Código vigente no es el de 2008
  387. Repaso rápido de fechas, órganos y umbrales
  388. Los términos con los que se pregunta el tema 18
  389. La Ley 19/2013 en un vistazo
  390. El marco de la transparencia en Madrid, en el tiempo
  391. Clasifica cada sujeto en su posición
  392. Los plazos y fechas que se preguntan
  393. Lo que hay que llevarse de este tema
  394. La Ley 31/1995: una ley de mínimos que también obliga al Ayuntamiento
  395. Caso resuelto: la bibliotecaria funcionaria y el auxiliar laboral del mismo centro
  396. Los nueve principios de la acción preventiva del artículo 15
  397. El plan de prevención y las tres formas de organizar la actividad preventiva
  398. Quiénes son los Delegados de Prevención y de dónde salen
  399. La escala del artículo 35.2, tramo por tramo
  400. Caso resuelto: cómo se cuenta la plantilla para estar en un tramo u otro
  401. Qué hacen y qué pueden hacer los Delegados de Prevención
  402. Garantías, crédito horario y formación de los Delegados de Prevención
  403. Sobre qué hay que consultar antes de decidir
  404. El Comité de Seguridad y Salud: qué es, cuándo nace y quién se sienta
  405. El literal del artículo 38.2, para leerlo despacio
  406. Caso resuelto: dos centros, dos respuestas distintas
  407. Competencias y facultades del Comité: el artículo 39
  408. Cómo se organiza la prevención en el Ayuntamiento de Madrid
  409. El Servicio de Prevención municipal y la estructura que lo sostiene
  410. Caso resuelto: cuándo y con quién se revisa el Plan de Prevención municipal
  411. El Comité de Seguridad y Salud del Ayuntamiento: único, con Comisión Permanente
  412. La representación de los empleados públicos: de la LPRL al Estatuto Básico
  413. Caso resuelto: cuántos representantes y de qué clase
  414. Ojo: el Comité de Seguridad y Salud y las dos cifras que se intercambian
  415. Delegado de Prevención y Comité de Seguridad y Salud, criterio a criterio
  416. Clasifica: ¿Delegado de Prevención o Comité de Seguridad y Salud?
  417. Riesgo grave e inminente: la secuencia del artículo 21
  418. Ordena la secuencia de la paralización
  419. Esquema: quién es quién en la prevención del Ayuntamiento de Madrid
  420. Los términos con los que se pregunta el tema 19
  421. Repaso rápido de las cifras y los umbrales del tema
  422. Regla para no perder la escala del artículo 35.2
  423. Cómo estudiar este tema sin mezclar los tres umbrales
  424. Lo que hay que llevarse de este tema
  425. Qué es la Ley Orgánica 3/2007 y qué encarga
  426. El mapa de la ley de 2007: del artículo 1 al 78
  427. El objeto y el ámbito de aplicación: artículos 1 y 2
  428. Dos círculos: titulares de derechos y personas obligadas
  429. El principio de igualdad de trato del artículo 3
  430. La tutela: nulidad, acciones positivas, legitimación y prueba
  431. Ojo: la ley dice toda discriminación, no solo la directa
  432. La Ley 4/2023, de 28 de febrero: qué garantiza y qué regula
  433. El mapa de la Ley 4/2023: cuatro títulos y veinte disposiciones finales
  434. El límite escrito: la excepción del artículo 19.2
  435. El objeto y el ámbito de aplicación de la Ley 4/2023
  436. El diccionario del artículo 3: las definiciones letra a letra
  437. El Plan de Igualdad vigente: el III Plan, 2024-2027
  438. Un caso: quién negocia, quién aprueba y quién ejecuta
  439. El ámbito del Plan: personal, territorial y temporal
  440. Cuatro personas y su plan: personal, territorial y temporal
  441. La estructura del Plan: cuatro niveles
  442. De dónde sale una medida: el recorrido del diagnóstico
  443. El objetivo general del III Plan, en su literal
  444. Comprobar una medida contra el objetivo general
  445. Las tres líneas de intervención y sus objetivos específicos
  446. Cómo se lee un objetivo específico y su medida
  447. El ciclo del Plan, paso a paso
  448. Las dos leyes del tema, frente a frente
  449. El Título I de la ley de 2007, en un vistazo
  450. La estructura del III Plan, de arriba abajo
  451. Ordena el recorrido de una denuncia por discriminación
  452. Los términos con los que se pregunta el tema 20
  453. Repaso rápido de los términos
  454. Ojo: no confundas las líneas con los objetivos específicos
  455. Lo que hay que llevarse de este tema
  456. El marco de la sanidad: quién dicta las bases y quién organiza el servicio
  457. Caso resuelto: quién regula cada cosa en materia de salud
  458. La Ley 33/2011, General de Salud Pública: objeto y ámbito
  459. Derechos y deberes en salud pública: del artículo 4 al 11
  460. La vigilancia en salud pública y las actuaciones del sistema
  461. Salud laboral en la Ley General de Salud Pública: los artículos 32, 33 y 34
  462. Ojo: el artículo 33 no es el de la información, y el 32 no describe actuaciones
  463. Caso resuelto: tres preguntas del mismo bloque
  464. La Ley 5/2002: objeto, ámbito, destinatarios y el concepto de droga
  465. Prevención: ámbitos prioritarios y medidas generales
  466. Asistencia e integración social: niveles, centros y derechos
  467. Publicidad, venta y consumo: los límites que pone la ley
  468. Más allá de las sustancias: juego patológico, deporte e inhalables
  469. Quién actúa: Comunidad, Consejería, organismo antidroga y ayuntamientos
  470. El régimen sancionador: clases de infracción y cuantías
  471. Caso resuelto: un local que vende alcohol a menores
  472. Las dos leyes, frente a frente
  473. Clasifica: ¿de qué ley sale cada regla?
  474. De la Constitución a la ordenanza municipal
  475. Glosario del tema 21
  476. Repaso: las cifras y los artículos del tema
  477. Lo que hay que llevarse de este tema
  478. Aspectos legales de la profesión psicológica
  479. Los artículos de la Constitución que sostienen la profesión
  480. Título habilitante, colegiación y ejercicio profesional
  481. Ojo con la frase que hace obligatoria la colegiación
  482. Caso: el local que anuncia terapia sin psicólogo
  483. Intrusismo y falta deontológica, criterio a criterio
  484. El secreto profesional
  485. El literal que hay que reconocer
  486. Cuándo cede el secreto profesional
  487. Ojo: el secreto no es absoluto, pero tampoco cede ante cualquiera
  488. Caso: el informe que pide la madre del adolescente
  489. Comités de ética
  490. Esquema: quién es quién en ética y deontología
  491. Caso: el estudio con datos de pacientes
  492. Código ético
  493. Los cuatro principios que sostienen la ética profesional
  494. Código deontológico
  495. Caso: el expediente en la Comisión Deontológica
  496. Caso resuelto: la peritación con un interés personal de por medio
  497. Supuestos cortos que se resuelven con un solo artículo
  498. Los términos con los que se pregunta el tema 22
  499. Los cuatro principios, en un solo cuadro
  500. Los pares que caen siempre
  501. Cómo estudiar un tema de ética sin citar de memoria
  502. Lo que hay que llevarse de este tema
  503. Qué es promoción de la salud: capacitar, no evitar
  504. Caso resuelto: tres propuestas para el mismo barrio
  505. Trampa: las dos listas de Ottawa se cruzan en las opciones
  506. La Carta de Ottawa: fecha, escenario y contenido
  507. Caso resuelto: dos documentos con el mismo nombre
  508. Las conferencias internacionales y lo que aportó cada una
  509. Educación para la salud: el instrumento, no el sinónimo
  510. Caso resuelto: del folleto al taller que cambia algo
  511. La definición de la OMS y sus tres dimensiones
  512. Caso resuelto: medir la salud completa en un programa de mayores
  513. Los modelos teóricos de la educación para la salud
  514. Modelos sobre la persona, modelos sobre la población
  515. Caso resuelto: elegir modelo para un programa de tabaquismo
  516. Clasifica cada factor de PRECEDE-PROCEED
  517. Perspectiva poblacional y perspectiva de riesgo
  518. Caso resuelto: la paradoja de la prevención en la consulta
  519. Evaluar un programa de educación para la salud en el ámbito local
  520. Caso resuelto: el programa que parecía un éxito
  521. Los pasos de un programa local, del diagnóstico a la memoria
  522. Regla para no perder ninguna de las cinco áreas
  523. Glosario del tema 23
  524. Lo que decide la pregunta
  525. El literal de la definición de Ottawa
  526. Ottawa de un vistazo: definición, estrategias y áreas
  527. Repaso rápido del tema
  528. Ordena las conferencias internacionales de promoción de la salud
  529. Qué es la acción comunitaria por la salud y quién la sostiene
  530. El caso del solar que llevaba ocho años cerrado
  531. Las fases del proceso de acción comunitaria
  532. Participación comunitaria: de informar a decidir
  533. El consejo de salud que solo aprobaba actas
  534. Los activos en salud y su clasificación con criterio
  535. El activo que no estaba en ningún listado
  536. El mapa de activos en salud y las fases del mapeo
  537. El mapa que cruzó una avenida de seis carriles
  538. Técnicas cualitativas y cuantitativas del mapeo
  539. El taller en el que todos marcaron la misma esquina
  540. Del mapa al plan: cómo se elige y se mide la intervención
  541. El plan que cambió de prioridad al escuchar
  542. Los programas de salud en el ámbito local
  543. Del plan municipal al proyecto que se puede evaluar
  544. Quién participa: instituciones, colectivos y profesionales
  545. La mesa que se vació de asociaciones
  546. Acción comunitaria para ganar salud: el proceso completo
  547. El proceso que dejó red donde antes había proyectos
  548. Las confusiones que decide el examen en este tema
  549. Comparación: los cuatro niveles de participación
  550. Clasifica estos recursos por su tipo de activo
  551. Regla mnemotécnica para las fases del proceso comunitario
  552. Glosario del tema 24
  553. Cómo define la referencia estatal este proceso
  554. Las claves del tema en cinco líneas
  555. Esquema del proceso de acción comunitaria
  556. Repaso rápido de conceptos
  557. Ordena las fases de un proceso de acción comunitaria
  558. Psicología de la Salud: de qué se ocupa y contra qué reacciona
  559. Esquema: las tres vías por las que la conducta llega a la enfermedad
  560. Definición: qué se entiende por salud y por salud pública
  561. El articulado de salud pública que sí se pregunta
  562. Ojo con el artículo 33 y con el artículo 3
  563. Patrones conductuales de riesgo en España: qué se mide y qué sale
  564. Promoción y los tres niveles de prevención, criterio a criterio
  565. Los modelos de cambio de conducta y el apoyo empírico que tienen
  566. Los tres modelos clásicos frente a frente
  567. El vocabulario que el tema 25 exige tener separado
  568. Repaso rápido: modelo, constructo y autor
  569. Cómo estudiar este tema en dos pasadas
  570. Clasifica cada actuación en su nivel de prevención
  571. Lo que hay que llevarse de este tema
  572. Determinantes sociales de la Salud
  573. Esquema: los estratos de determinantes de Dahlgren y Whitehead
  574. Caso resuelto: dos vecinos del mismo bloque, dos trayectorias de salud
  575. Desigualdades sociales en salud
  576. Caso resuelto: el promedio que escondía el gradiente
  577. concepto de igualdad y equidad
  578. El principio de equidad, en el texto de la ley
  579. Igualdad y equidad, criterio a criterio
  580. Caso resuelto: el folleto idéntico para un barrio que no es uno solo
  581. estrategias de intervención
  582. Cuatro pasos para intervenir sobre una desigualdad en salud
  583. Caso resuelto: los cuatro pasos aplicados a la cobertura de un programa
  584. Las necesidades de salud de las poblaciones vulnerables
  585. Caso resuelto: la cita que nadie pide
  586. minorías étnicas, población en situación de precariedad, población drogodependiente
  587. Ojo: a quién se atiende no depende de estar empadronado en todos los casos
  588. Caso resuelto: la persona que deja de aparecer por el centro
  589. Los términos con los que se pregunta el tema 26
  590. Regla para no confundir el marco del tema
  591. Lo que hay que llevarse de este tema
  592. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre: qué añade y por qué es orgánica
  593. Quién regula qué: el Reglamento y la ley orgánica, cara a cara
  594. Caso resuelto: qué norma aplico a un tratamiento municipal
  595. La excepción: lo que la ley deja fuera de su ámbito
  596. Los artículos que hay que tener numerados
  597. Título I. Disposiciones generales: qué tratamiento entra y quién decide
  598. Exactitud y confidencialidad: los artículos 4 y 5
  599. Consentimiento y menores: los artículos 6 y 7
  600. Obligación legal, categorías especiales y datos penales: artículos 8 a 10
  601. Título III. Derechos de las personas: el mapa antes del detalle
  602. Transparencia e información al afectado: el artículo 11
  603. Cómo se ejercen los derechos: las siete reglas del artículo 12
  604. Los derechos, uno a uno: del acceso a la oposición
  605. Caso resuelto: pedir la rectificación de un informe
  606. Ojo con el artículo 14 y las dos indicaciones
  607. El literal del artículo 14, entero
  608. Acceso frente a rectificación: parecidos solo en el nombre
  609. Clasifica cada supuesto en su artículo
  610. El itinerario de una solicitud de derechos, paso a paso
  611. Ordena el itinerario de la solicitud
  612. Regla para no perder el orden de los derechos
  613. Los términos con los que se pregunta el tema 27
  614. Repaso rápido de los términos
  615. La ley en un vistazo: los tres títulos del tema
  616. Las fechas que se preguntan
  617. Cómo estudiar este tema en dos tardes
  618. Lo que hay que llevarse de este tema
  619. La calidad en los servicios públicos: qué significa cuando nadie paga la factura
  620. La misma palabra, dos reglas distintas
  621. Caso resuelto: decidir si una unidad tiene calidad con la carta en la mano
  622. El literal de los seis programas de calidad
  623. Qué hace cada programa del marco general
  624. Qué es la calidad: la definición y sus dos miradas
  625. Los siete principios de la gestión de la calidad
  626. La familia de modelos: EFQM, ISO y CAF, en su sitio
  627. Caso resuelto: qué modelo se aplica y con qué alcance
  628. El CAF: qué es, de dónde viene y qué se evalúa con él
  629. La estructura del CAF: nueve criterios y veintiocho subcriterios
  630. Cómo se puntúa el CAF y cómo se reconoce el uso del modelo
  631. Caso resuelto: montar la autoevaluación de una unidad
  632. El proceso de mejora con el CAF, en diez pasos
  633. Ordena el recorrido de la autoevaluación
  634. La gestión del cambio: por qué el cambio no es un anuncio
  635. Participación y trabajo en equipo: quién hace el cambio
  636. Ojo con el equipo de autoevaluación y la presencia de mandos
  637. Caso resuelto: implantar un cambio en el servicio de atención
  638. La mejora continua: el ciclo que no se cierra
  639. Las cuatro etapas del ciclo PDCA, con su contenido y su fallo típico
  640. Caso resuelto: cerrar el ciclo en una unidad de información
  641. El CAF en un vistazo: nueve criterios y veintiocho subcriterios
  642. Clasifica cada afirmación en su bloque
  643. Regla para no perder los nueve criterios
  644. Los términos con los que se pregunta el tema 28
  645. Repaso rápido de términos y cifras
  646. Cómo estudiar este tema sin perderlo en la lista de nombres
  647. Lo que hay que llevarse de este tema
  648. Estatutos y estructura del Organismo Autónomo Madrid Salud
  649. El organismo autónomo, en el texto de la ley de régimen local
  650. Caso resuelto: lo que Madrid Salud no hace
  651. Competencias: qué hace Madrid Salud y de dónde le viene
  652. Estructura: Gerencia, subdirecciones generales y red de centros
  653. Esquema: la estructura de Madrid Salud y sus centros
  654. Caso resuelto: de qué unidad depende cada caso
  655. Ojo con la fecha de los estatutos: no hay texto consolidado en el BOE
  656. Cartas de servicio de la Subdirección General de Adicciones y del Centro de Deterioro Cognitivo
  657. Caso resuelto: leer un compromiso de calidad y saber qué se puede exigir
  658. La Carta de Servicios del Instituto de Adicciones
  659. Caso resuelto: un adolescente, su familia y la red de adicciones
  660. La Carta de Servicios del Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  661. Las dos cartas, criterio a criterio
  662. Caso resuelto: quién no pasa por el Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  663. Los términos y las siglas de este tema
  664. Regla para no mezclar las dos cartas
  665. Lo que hay que llevarse de este tema
  666. Qué es la estrategia Madrid, una ciudad saludable 2021-2024
  667. De dónde le viene la competencia a Madrid Salud
  668. Cómo se ordena el documento: trece apartados
  669. Dos objetivos generales y siete objetivos operativos
  670. Diez líneas de actuación: dos proyectos estratégicos y ocho programas marco
  671. El mapa de la estrategia en un vistazo
  672. Proyecto estratégico, programa marco y proyecto de centro, criterio a criterio
  673. Clasifica cada línea de actuación
  674. Madrid, una ciudad saludable: la ciudad como sujeto de la intervención
  675. La red que ejecuta la estrategia
  676. Ojo con esto
  677. Lo que te llevas del tema 30
  678. Qué es el Plan de Adicciones de la Ciudad de Madrid 2022-2026
  679. Caso resuelto: situar una actuación dentro del Plan
  680. Quién ejecuta el Plan: el Instituto de Adicciones y su red
  681. Los principios y criterios orientadores, y la misión
  682. Las siete líneas estratégicas, de un vistazo
  683. Los objetivos generales de cada línea
  684. Caso resuelto: qué línea responde a cada situación
  685. El mapa del plan: siete líneas y sus destinatarios
  686. Prevención: universal, selectiva e indicada
  687. Con qué se previene: el Servicio PAD y los programas de proximidad
  688. Caso resuelto: elegir el escalón de prevención
  689. Atención integral a adolescentes y jóvenes: la matriz de perfiles
  690. El itinerario de atención a un adolescente, paso a paso
  691. Tratamiento integral: el CAD y el Plan Personalizado de Intervención
  692. La red de apoyo y los colectivos con atención específica
  693. Caso resuelto: qué dispositivo para cada situación
  694. El Plan Personalizado de Intervención, en cuatro pasos
  695. Ojo con las tres parejas que se confunden
  696. Los tres escalones de la prevención, frente a frente
  697. Ordena el itinerario de atención a un adolescente
  698. Clasifica cada actuación en su línea
  699. Repaso rápido: términos, cifras y fechas
  700. Los términos con los que se pregunta el tema 31
  701. Lo que hay que llevarse de este tema
  702. La Ley Orgánica 8/2015: qué es y qué se propuso
  703. Qué normas toca la LO 8/2015, una por una
  704. Ojo: la LO 8/2015 es orgánica y no tiene artículo 9 propio
  705. Caso resuelto: identificar la norma de cada cambio
  706. Las tres normas del bloque, frente a frente
  707. Ámbito de aplicación: quién es menor y en qué territorio
  708. El interés superior del menor: un concepto con tres caras
  709. Qué garantías exige decidir en interés superior del menor
  710. El derecho a ser oído y escuchado (artículo 9 de la LO 1/1996)
  711. Criterios y elementos de ponderación: no son lo mismo
  712. Caso resuelto: ponderar el interés superior
  713. Los principios rectores de la acción administrativa (artículo 11 de la LO 1/1996)
  714. La Ley 4/2023: qué es y qué vino a sustituir
  715. Cómo se ordena la Ley 4/2023
  716. Ojo con lo que deroga la ley y con lo que queda en trámite
  717. Caso resuelto: situar cada cuestión en su título
  718. Disposiciones generales: el objeto de la ley (artículo 2)
  719. Disposiciones generales: los principios rectores (artículo 3)
  720. Caso resuelto: elegir el principio rector que aplica
  721. El mapa de la Ley 4/2023
  722. Derechos y deberes de los niños: el catálogo del Título I
  723. Protección integral frente a la violencia: qué regula el capítulo II
  724. La prevención, en sus tres niveles (artículo 31)
  725. Del hallazgo a la protección: el circuito ante una situación de violencia
  726. Ojo con el plazo de comunicación y con la autoridad competente
  727. Promoción del buen trato y entornos seguros
  728. El sistema competencial: quién hace qué (artículos 46 a 49)
  729. La organización institucional: los órganos del capítulo II
  730. Los órganos, frente a frente
  731. Ojo: la Comisión de Tutela del Menor ya no existe
  732. La planificación: el Plan de Infancia cuatrianual
  733. Los registros y la información del sistema
  734. Ordena el circuito de protección frente a la violencia
  735. Clasifica cada órgano por lo que hace
  736. Repaso rápido: normas, cifras y órganos
  737. Los términos con los que se pregunta el tema 32
  738. Lo que hay que llevarse de este tema
  739. Qué es el sistema de protección de la Comunidad de Madrid
  740. El respeto a la vida familiar, principio rector con consecuencias prácticas
  741. Los principios generales de la actuación administrativa en el sistema de protección
  742. Trampa de examen: dos leyes con nombre casi idéntico y un ámbito que se recorta
  743. El articulado que hay que retener, capítulo a capítulo
  744. Las actuaciones de prevención: qué se previene, desde dónde y con qué prioridad
  745. El riesgo: qué es, quién lo declara y qué se hace con él
  746. El procedimiento de riesgo, paso a paso
  747. Recupera el orden del procedimiento de riesgo
  748. Los plazos del sistema de protección, en una tabla
  749. La guarda administrativa: provisional y voluntaria
  750. El desamparo: qué es, cómo se declara y qué efectos tiene
  751. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  752. Clasifica cada situación en riesgo o en desamparo
  753. El acogimiento: clases, prioridades y cómo se elige la familia
  754. Esquema: del apoyo en casa a la medida estable de protección
  755. El apoyo a la salida del sistema de protección
  756. Niños protegidos con problemas de conducta
  757. Niños menores de catorce años en conflicto con la ley
  758. Los términos del tema 33, en definición corta
  759. Repaso rápido: plazos, órganos y umbrales del tema
  760. Lo que hay que llevarse de este tema
  761. Qué es el informe psicológico y qué no es
  762. Informe psicológico, historia clínica e informe social: qué es cada uno
  763. El destinatario decide la modalidad del informe
  764. Esquema: el informe psicológico según el ámbito
  765. La estructura del informe, apartado a apartado
  766. Un ejemplo: el mismo dato escrito en tres niveles
  767. Qué hace bueno a un informe psicológico
  768. Trampas de examen: el informe y sus documentos vecinos
  769. El proceso diagnóstico, fase a fase
  770. Recupera el orden del proceso diagnóstico
  771. Hipótesis, contrastación y sesgos del evaluador
  772. Los instrumentos de evaluación: cuál, cuándo y por qué
  773. Diagnóstico descriptivo y diagnóstico funcional
  774. Clasifica cada afirmación: descriptiva o funcional
  775. La formulación del caso y la devolución de resultados
  776. Los términos del tema 34, en definición corta
  777. Repaso rápido: las preguntas que se contestan solas
  778. Lo que hay que llevarse de este tema
  779. La conducta suicida no es un acto, es un continuo
  780. Los datos que sostienen el plan: mundo, España y Madrid
  781. Seis mitos sobre el suicidio y lo que dice la evidencia
  782. Clasifica cada afirmación: mito o evidencia
  783. Factores de riesgo y factores precipitantes
  784. Factores de protección: lo que hay que construir
  785. Señales de alarma: qué se ve antes
  786. Los tres niveles de prevención y dónde se sitúa el plan municipal
  787. Claves para el abordaje: qué hacer y qué no hacer
  788. Caso resuelto: de la señal de alarma a la derivación
  789. El continuo de la conducta suicida y los tres niveles de prevención
  790. El Plan de Actuación de Prevención del Suicidio del Ayuntamiento de Madrid 2023-2024
  791. Los cinco objetivos estratégicos del plan y sus destinatarios
  792. Ojo con esto
  793. Lo que te llevas del tema 35
  794. Qué significa investigar en psicología y con qué paradigmas se hace
  795. Investigación cuantitativa y cualitativa, criterio a criterio
  796. El rigor en la investigación cualitativa: los cuatro criterios
  797. El anclaje normativo de la investigación con personas
  798. Las fases del proceso de investigación, en orden
  799. Recuperar el orden: comprueba que fijaste las fases
  800. Esquema: cómo se elige un diseño cuantitativo
  801. Diseños cuantitativos, validez y sus amenazas
  802. Variables, control y muestreo: las decisiones que sostienen el diseño
  803. Métodos y técnicas cualitativas: la familia y su forma de trabajar
  804. Ojo con el diseño rígido en investigación cualitativa
  805. Regla para no perder los cuatro criterios de rigor cualitativo
  806. El vocabulario que el tema 36 exige tener separado
  807. Repaso rápido: diseño, validez y muestreo
  808. Cómo estudiar este tema: dos esquemas, no una lista
  809. Los cuatro niveles de medición y lo que permite cada uno
  810. Clasifica cada estudio en su diseño
  811. El informe de investigación: qué exige cada apartado
  812. Lo que hay que llevarse de este tema
  813. Qué es la psicología de la intervención social
  814. Modelo clínico individual y modelo comunitario, criterio a criterio
  815. El proceso de una intervención social, fase a fase
  816. Caso trabajado: el apoyo a las familias de un centro municipal
  817. Ojo: lo clínico y lo social no son lo mismo
  818. Qué convierte un hecho en un problema social
  819. Cómo se analiza un problema social, paso a paso
  820. Caso trabajado: analizar la demanda antes de abrir el servicio
  821. Familia, escuela, juventud e igualdad: los cuatro ámbitos
  822. Caso trabajado: el mismo caso visto desde los cuatro ámbitos
  823. El vocabulario que este bloque exige tener separado
  824. Dos esquemas: el proceso y la frontera entre lo clínico y lo social
  825. Clasifica cada actuación en su modelo
  826. Cómo estudiar este bloque
  827. Lo que hay que llevarse de este tema
  828. Técnicas de evaluación psicológica: qué son y para qué sirven
  829. El proceso de evaluación psicológica, fase a fase
  830. Un caso resuelto: de la demanda al informe
  831. Los modelos de evaluación, criterio a criterio
  832. Qué es una técnica de evaluación: test, instrumento y prueba
  833. Un caso resuelto: leer la ficha técnica antes de elegir el test
  834. Glosario de la evaluación psicológica
  835. Pruebas de personalidad: el cuestionario y la prueba proyectiva
  836. Autoinforme y técnica proyectiva, criterio a criterio
  837. Un caso resuelto: elegir el instrumento de personalidad
  838. Tres confusiones que caen en el examen
  839. Cómo se clasifican las técnicas: observación, autoinforme, objetiva y proyectiva
  840. Un caso resuelto: un registro observacional en el centro
  841. Pruebas de evaluación clínica: síntomas, gravedad y cribado
  842. Pruebas de evaluación cognitiva: inteligencia, aptitudes y funciones ejecutivas
  843. El proceso de evaluación en recursos humanos, fase a fase
  844. Un caso resuelto: la batería de un proceso de selección
  845. Excepciones y límites: cuándo un test no se puede usar así
  846. Mapa de las técnicas de evaluación
  847. Una regla para no olvidar las garantías
  848. Recupera el orden del proceso de evaluación
  849. Repaso rápido de los términos del tema
  850. Lo que te llevas de este tema
  851. Qué es la entrevista y qué la separa de los demás instrumentos
  852. Caso trabajado: la primera entrevista de un servicio de acogida
  853. Entrevista y cuestionario, criterio a criterio
  854. Tipos de entrevista y modelos desde los que se conduce
  855. Clasifica cada entrevista por su estructura
  856. Caso trabajado: elegir el tipo de entrevista según para qué
  857. Aspectos metodológicos e instrumentales de la entrevista
  858. Caso trabajado: conducción y registro de una entrevista de evaluación
  859. La entrevista motivacional: qué es y de dónde viene
  860. Caso trabajado: treinta minutos con quien viene obligado
  861. Ojo: la entrevista motivacional no es persuadir
  862. El vocabulario de este tema, separado
  863. Dos esquemas: los elementos de la entrevista y los procesos de la motivacional
  864. Cómo estudiar este tema
  865. Lo que hay que llevarse de este tema
  866. Las teorías psicodinámicas: el conflicto como motor de la personalidad
  867. El aparato psíquico freudiano: ello, yo y superyó
  868. Principios del enfoque psicodinámico y sus escisiones
  869. Qué se hace con estos principios en la práctica
  870. Freud y las escisiones del movimiento psicodinámico
  871. Clasifica cada aportación en su escuela
  872. El modelo cognitivo: la personalidad como sistema de constructos
  873. Del constructo al esquema: Beck y el procesamiento de la información
  874. Principios del modelo cognitivo
  875. Aplicaciones del modelo cognitivo
  876. El modelo interactivo: la controversia persona-situación
  877. Bandura y el sistema cognitivo-afectivo de la personalidad
  878. Los tres modelos, frente a frente
  879. Ojo: constructo no es esquema
  880. Glosario del tema 40
  881. Repaso rápido del tema 40
  882. Lo que te llevas de este tema
  883. Qué es una actitud y por qué no se ve
  884. Los tres componentes y las cuatro funciones
  885. El cambio de actitudes: la tradición de la persuasión
  886. Disonancia, equilibrio y reactancia
  887. Los instrumentos de medida de las actitudes
  888. Otras técnicas instrumentales y sus límites
  889. El modelo transteórico: las etapas del cambio
  890. Procesos de cambio, balance decisional y autoeficacia
  891. Las etapas del cambio, en orden
  892. Ojo: miedo y reactancia, los dos que se invertirían
  893. Glosario del tema 41
  894. Lo que te llevas de este tema
  895. Qué es la intervención psicoterapéutica individual
  896. Indicación, límites y derivación
  897. El encuadre: el marco que sostiene el proceso
  898. Las fases del proceso psicoterapéutico
  899. Psicoterapia, consejo psicológico y apoyo: tres dispositivos distintos
  900. Ojo: confunden la alianza terapéutica con la amistad, y el apoyo con la terapia
  901. Qué hace eficaz a una intervención individual
  902. Cómo se ordenan las orientaciones teóricas
  903. La orientación psicodinámica y psicoanalítica
  904. La orientación conductual
  905. La orientación cognitiva y la cognitivo-conductual
  906. La orientación humanista: Rogers y Perls
  907. La orientación sistémica
  908. Constructivismo, terapias breves y tercera generación
  909. Las orientaciones y su foco, en una tabla
  910. Glosario del tema 42
  911. Repaso: autores, modelos y técnicas
  912. Lo que te llevas de este tema
  913. Qué es la motivación y qué tres cosas hace
  914. Intrínseca, extrínseca y el efecto de sobrejustificación
  915. Dos familias de teorías y el criterio que las separa
  916. Los hitos que conviene situar en el tiempo
  917. Las teorías de contenido: Maslow, Alderfer, Herzberg y McClelland
  918. Maslow frente a Herzberg, criterio a criterio
  919. Las teorías de proceso (I): expectativa, equidad y metas
  920. Las teorías de proceso (II): autoeficacia y autodeterminación
  921. Cinco confusiones que el tribunal explota en las teorías
  922. Un caso resuelto con la fórmula de la expectativa
  923. El mapa de las teorías en un golpe de vista
  924. Cómo se evalúa la motivación antes de intervenir
  925. Diseñar una intervención sobre la motivación, en siete pasos
  926. Un caso completo, de la queja al plan
  927. Ojo al intervenir sobre lo que ya funcionaba
  928. Glosario del tema 43
  929. Repaso rápido de autores y constructos
  930. Lo que hay que llevarse
  931. Estrés y salud-enfermedad
  932. La curva de Yerkes y Dodson: el estrés que ayuda y el que desborda
  933. De la demanda al desgaste: la cadena del estrés
  934. Confundir estrés con ansiedad
  935. Teorías del estrés (I): las teorías de la respuesta
  936. El síndrome general de adaptación, fase a fase
  937. Ordena las fases del síndrome general de adaptación
  938. Teorías del estrés (II): las teorías del estímulo y las interaccionales
  939. Cómo se fue construyendo el concepto de estrés
  940. Tres formas de mirar el mismo estrés
  941. Las fuentes del estrés, las reacciones de estrés
  942. Clasifica estos estresores por su duración
  943. Reacciones de estrés: qué hace el cuerpo y qué hace la mente
  944. Adrenalina y cortisol no son lo mismo ni llegan a la vez
  945. Factores amortiguadores y protectores del estrés
  946. Apoyo social: efecto directo o efecto amortiguador
  947. Estrategias de afrontamiento
  948. Clasifica estas estrategias de afrontamiento
  949. Empareja cada aportación con su autor
  950. Percepción de control y experiencia de dominio
  951. Locus de control, indefensión aprendida y autoeficacia
  952. Indefensión aprendida no es falta de motivación ni depresión
  953. El modelo transaccional, de un vistazo
  954. Glosario del tema 44
  955. Repaso rápido antes del test
  956. Lo que te llevas de este tema
  957. Gestión de conflictos en los ámbitos familiar, social y educativo
  958. Las cinco fuentes del conflicto y su intervención
  959. Conflicto no es violencia, y gestionarlo no es evitarlo
  960. Niveles del conflicto: de la persona al grupo
  961. La escalada del conflicto: el modelo de Glasl
  962. Ordena las nueve fases de la escalada de Glasl
  963. Los cinco estilos de gestión de conflictos (Thomas y Kilmann)
  964. ¿Qué estilo pide cada situación?
  965. El conflicto en el ámbito familiar, social y educativo
  966. Clasifica cada situación por ámbito
  967. Procesos y técnicas de mediación
  968. Mediación, negociación, conciliación, arbitraje y juicio
  969. El mediador no decide, y no todo es mediable
  970. Los principios de la mediación
  971. Las fases del proceso de mediación
  972. Ordena las fases del proceso de mediación
  973. Técnicas del mediador
  974. Empareja cada técnica con lo que hace
  975. Glosario del tema 45
  976. Repaso rápido antes del test
  977. Lo que te llevas de este tema
  978. Desarrollo evolutivo: qué cambia y qué no
  979. Infancia y adolescencia: una etapa, dos procesos que no son sinónimos
  980. Psicología del desarrollo afectivo-social: de qué se ocupa
  981. Principales teorías del desarrollo: quién dijo qué
  982. Ordena los cuatro estadios de Piaget, del primero al último
  983. Teoría del apego: Bowlby, Ainsworth y los modelos internos de trabajo
  984. Los cuatro patrones de apego, criterio a criterio
  985. Clasifica cada conducta en su patrón de apego
  986. Resiliencia: no es invulnerabilidad
  987. Experiencias adversas en la infancia: qué mide el concepto
  988. La trampa clásica: quién formuló la teoría y quién la midió
  989. Regulación emocional: cómo se aprende a calmarse
  990. Tutores de resiliencia y estrés parental: el menor y quien le cuida
  991. Los ejes del desarrollo afectivo-social y su lugar en el tema
  992. Empareja cada autor con lo que aportó
  993. Glosario del tema 46
  994. Repaso rápido antes del test
  995. Lo que te llevas de este tema
  996. Qué es la intervención psicoterapéutica familiar
  997. El proceso de una terapia familiar, por fases
  998. Quién viene a la primera sesión, y por qué importa
  999. Las orientaciones teóricas y el criterio que las ordena
  1000. Orientación estructural: subsistemas, límites y jerarquía
  1001. Orientaciones estratégica y de Milán: la pauta y el equipo
  1002. Orientación transgeneracional, psicoeducativa y narrativa
  1003. Estructural frente a estratégica, criterio a criterio
  1004. La misma familia leída desde dos orientaciones
  1005. Cuatro confusiones que el tribunal explota
  1006. El mapa de las orientaciones en un golpe de vista
  1007. Implicaciones prácticas: indicación, encuadre y límites
  1008. Un caso completo: de la demanda al plan
  1009. Ojo en la práctica: dos errores que se pagan
  1010. Glosario del tema 47
  1011. Repaso rápido de orientaciones y técnicas
  1012. Lo que hay que llevarse
  1013. Qué es el duelo: la pérdida que no siempre lleva funeral
  1014. Tipos de duelo: cómo se complica un proceso normal
  1015. Las cuatro formas de duelo complicado, cara a cara
  1016. Clasifica cada cuadro en la forma de duelo que le corresponde
  1017. El proceso de duelo: tareas, no escalones
  1018. Las cuatro tareas del duelo, en el orden en que se trabajan
  1019. Ordena las cuatro tareas del duelo
  1020. El duelo en la infancia y en la adolescencia
  1021. Intervención psicológica en duelo: qué se hace, con quién y qué no se hace
  1022. El itinerario de acompañamiento al duelo, paso a paso
  1023. El Proyecto Estratégico Municipal de Prevención del Duelo Complicado
  1024. Trampa: duelo no es depresión, y el tiempo no es el criterio
  1025. Trampa: las cuatro formas de duelo complicado se cruzan en los casos
  1026. Cronología del proyecto municipal, con sus fechas
  1027. Comunidades Compasivas: la comunidad como recurso de cuidado
  1028. El proyecto municipal en un vistazo
  1029. Glosario del tema 48
  1030. Repaso rápido: lo que hay que tener en la punta de la lengua
  1031. Lo que hay que llevarse de este tema
  1032. Cómo estudiar este tema
  1033. Sentimiento de soledad
  1034. Caso: dos personas que viven solas, una sola con soledad no deseada
  1035. Soledad no deseada, aislamiento social y vivir solo: qué mide cada uno
  1036. Prevalencia de soledad no deseada
  1037. Caso: qué se puede y qué no se puede hacer con una cifra de prevalencia
  1038. Características demográficas y socioeconómicas
  1039. Caso: leer un perfil sin prejuzgar a la persona
  1040. Clasifica cada circunstancia: factor de riesgo o factor protector
  1041. Proyecto estratégico para la Prevención de la soledad no deseada del Ayuntamiento de Madrid
  1042. Caso: cómo entra un caso en el proyecto del Ayuntamiento
  1043. La doble estrategia del Proyecto estratégico del Ayuntamiento de Madrid
  1044. Ojo con esto
  1045. Repaso rápido: los términos del tema
  1046. Glosario del tema 49
  1047. Lo que te llevas del tema 49
  1048. Intervenir con un menor no es intervenir con un adulto pequeño
  1049. Caso resuelto: la falta de asistencia escolar que no era desamparo
  1050. El circuito de la intervención, paso a paso
  1051. Riesgo y desamparo, lado a lado
  1052. Antes del test: qué se mide, quién informa y con qué respaldo
  1053. Instrumentos frecuentes, por dominio y por informante
  1054. La evaluación psicológica con menores: tres condiciones que la cambian todo
  1055. Las técnicas de tratamiento, una por una, con el caso delante
  1056. Diseñar el plan de intervención: siete pasos
  1057. Ojo con esto
  1058. Glosario del tema 50
  1059. Del aviso al plan: el circuito de la intervención con menores
  1060. Clasifica cada situación: riesgo o desamparo
  1061. Lo que te llevas del tema 50
  1062. Qué convierte a un conjunto de personas en un grupo
  1063. Caso: los seis elementos en una sala, uno por uno
  1064. Cinco pasos para analizar un grupo con sus elementos
  1065. El concepto de grupo: las definiciones que se preguntan
  1066. Grupo, agregado y categoría social: dónde está la frontera
  1067. Los tipos de grupo y el criterio que los separa
  1068. Caso: clasificar cuatro grupos por su criterio
  1069. Cómo se forma un grupo y cómo cambia con el tiempo
  1070. Ojo: las fases de la formación no son un camino obligatorio
  1071. Los fenómenos grupales que cambian lo que hace cada persona
  1072. Fenómenos de decisión, influencia y conflicto entre grupos
  1073. Ojo: las prescripciones de Janis se preguntan una a una
  1074. Ojo: conflicto realista e identidad social se preguntan en la misma pregunta
  1075. Regla para no confundir los fenómenos grupales
  1076. El coordinador de grupo: qué es exactamente su tarea
  1077. Caso: el coordinador que trabajaba de más
  1078. La tarea de observador: qué se mira y cómo se registra
  1079. Caso: la ficha de observación de una sesión
  1080. La estructura del grupo: normas, roles, estatus y cohesión
  1081. Caso: cuatro elementos, dos columnas
  1082. Clasifica cada elemento de la estructura
  1083. Los procesos que deciden el rendimiento de un grupo
  1084. Caso: por qué el equipo bueno rinde menos que la suma de lo que sabe
  1085. Cinco pasos para mejorar el rendimiento de un grupo
  1086. Ordena las fases de la formación del grupo
  1087. El liderazgo: de los rasgos al liderazgo transformacional
  1088. Caso: dos liderazgos en la misma sala
  1089. Las fechas de los estudios de liderazgo que se preguntan
  1090. Transaccional y transformacional, criterio a criterio
  1091. Los términos con los que se pregunta el tema 51
  1092. Repaso rápido: autores y fenómenos
  1093. Esquema: los seis elementos de un grupo y qué produce cada uno
  1094. Empareja cada autor con lo que aportó
  1095. Ojo: los pares de nombres que se intercambian
  1096. Lo que hay que llevarse de este tema
  1097. Cómo estudiar este tema en tres tardes
  1098. Método y técnica de grupo: qué es cada cosa
  1099. Caso: la técnica no se elige por gusto
  1100. Método y técnica, lado a lado
  1101. Las técnicas por su función, que es lo que se pregunta
  1102. Las tres técnicas de producción que hay que distinguir
  1103. Ojo: Delphi y grupo nominal no son la misma cosa
  1104. El enfoque psicodinámico en la intervención grupal
  1105. Humanista, gestalt, cognitivo-conductual y sistémico
  1106. Cronología mínima de los enfoques y sus autores
  1107. Caso: el mismo grupo leído desde tres enfoques
  1108. Cómo decidir el enfoque y la técnica, en orden
  1109. Los tipos de grupo y su abordaje
  1110. Caso: dos grupos del mismo centro y dos papeles distintos
  1111. Ojo: facilitar no es tratar
  1112. Coloca cada técnica en su función
  1113. Glosario del tema 52
  1114. Flashcards de repaso
  1115. Regla para no confundir las técnicas de producción
  1116. Esquema de los enfoques y su instrumento
  1117. Empareja cada aportación con su autor
  1118. Ordena el diseño de una sesión de grupo
  1119. Lo que hay que llevarse del tema
  1120. Cómo estudiar este tema
  1121. Trastornos del desarrollo neurológico
  1122. Caso: un niño de siete años que se queda sin recreo
  1123. Las tres familias del grupo que más se preguntan, lado a lado
  1124. Trastornos neurocognitivos
  1125. Caso: el abuelo que ayer estaba bien
  1126. Delirium y trastorno neurocognitivo mayor, criterio a criterio
  1127. Clasifica cada cuadro: del desarrollo neurológico o neurocognitivo
  1128. Criterios diagnósticos
  1129. Caso: aplicar los criterios a un adolescente
  1130. Evaluación y tratamiento
  1131. Caso: el mismo apoyo no sirve para los dos
  1132. El plan de evaluación y tratamiento, paso a paso
  1133. Ordena el plan de evaluación y tratamiento
  1134. Del desarrollo al declive: el mapa del tema
  1135. Ojo con esto
  1136. Repaso rápido: los términos del tema
  1137. Glosario del tema 53
  1138. Lo que te llevas del tema 53
  1139. El espectro psicótico: qué comparten la esquizofrenia y sus vecinos
  1140. Los dominios sintomáticos, con su ejemplo
  1141. Los criterios de la esquizofrenia, uno por uno
  1142. Caso resuelto: aplicar los criterios sin equivocarse de categoría
  1143. Esquizofreniforme, psicótico breve, delirante y esquizoafectivo: la duración decide
  1144. Trastorno bipolar: el episodio manda
  1145. Manía e hipomanía, lado a lado
  1146. Caso resuelto: ¿manía o hipomanía?
  1147. Bipolar I, bipolar II y ciclotímico: la puerta de entrada es el episodio
  1148. Evaluación: qué preguntar, qué medir y qué vigilar
  1149. Tratamiento: del antipsicótico a la recuperación
  1150. El proceso de tratamiento, paso a paso
  1151. Ordena el proceso de tratamiento
  1152. Cinco confusiones que deciden la respuesta
  1153. Términos que aparecen en el examen (tema 54)
  1154. Repaso de términos, en fichas
  1155. Clasifica cada fenómeno por dominio sintomático
  1156. Del cuadro psicótico a la categoría, en una mirada
  1157. Lo que hay que llevarse
  1158. Qué es un trastorno depresivo y qué no lo es
  1159. El capítulo de los trastornos depresivos, cuadro a cuadro
  1160. Duelo, tristeza y episodio: la frontera que más se pregunta
  1161. Caso resuelto: duelo, distimia o episodio mayor
  1162. Los nueve síntomas, uno por uno
  1163. El episodio, el trastorno y sus especificadores
  1164. Caso resuelto: contar, medir y descartar
  1165. La depresión que se disfraza: anciano, adolescente y posparto
  1166. Seis confusiones que deciden la respuesta
  1167. Evaluación: qué preguntar antes de poner una etiqueta
  1168. Los instrumentos que hay que saber nombrar
  1169. Caso resuelto: evaluar a quien ya trae el diagnóstico hecho
  1170. Tratamiento: qué funciona, en qué orden y para quién
  1171. El proceso de tratamiento, paso a paso
  1172. Términos que aparecen en el examen (tema 55)
  1173. Del síntoma a la categoría, en una mirada
  1174. Clasifica cada dato en el cuadro que describe
  1175. Repaso rápido de los términos clave
  1176. Ordena el proceso de tratamiento
  1177. Lo que hay que llevarse
  1178. La ansiedad que ayuda y la ansiedad que enferma
  1179. Miedo y ansiedad, cara a cara
  1180. Los cuadros del capítulo, uno por uno, con su marca
  1181. Caso resuelto: de la queja a la categoría
  1182. Un criterio diagnóstico se lee en cuatro tiempos
  1183. Los umbrales, uno al lado del otro
  1184. La crisis de angustia: trece síntomas y un recuento
  1185. Los cuadros con umbral de seis meses: fobia específica, ansiedad social y ansiedad generalizada
  1186. Caso resuelto: contar y medir antes de etiquetar
  1187. Evaluar: qué preguntar, cómo medir y qué descartar
  1188. Los instrumentos de evaluación y lo que aporta cada uno
  1189. El tratamiento que sostiene la evidencia
  1190. Caso resuelto: del análisis funcional al plan de intervención
  1191. El proceso completo, de la primera entrevista al alta, paso a paso
  1192. Ordena el proceso, del problema a la prevención de recaídas
  1193. Ocho confusiones que deciden la respuesta
  1194. Clasifica cada dato en el cuadro al que pertenece
  1195. El capítulo en dos miradas
  1196. Términos que aparecen en el examen (tema 56)
  1197. Repaso de umbrales, en fichas
  1198. Lo que hay que llevarse
  1199. El capítulo del TOC: qué agrupa y por qué tiene capítulo propio
  1200. Caso resuelto: colocar cuatro cuadros en su capítulo
  1201. Vocabulario que el examen usa con precisión
  1202. No es lo mismo el TOC que la personalidad obsesiva
  1203. TOC frente a personalidad obsesiva, criterio a criterio
  1204. El control de los impulsos: el acto que descarga la tensión
  1205. Caso resuelto: el acto impulsivo frente al acto instrumental
  1206. La frontera que más se pregunta: qué no está en el capítulo de impulsos
  1207. Los criterios diagnósticos del TOC, uno por uno
  1208. Caso resuelto: aplicar los criterios y no pasarse de largo
  1209. El proceso de evaluación y planificación, paso a paso
  1210. Ordena las fases de la evaluación y el plan
  1211. Tratamiento del TOC y de los trastornos del control de impulsos
  1212. Caso resuelto: de la obsesión al plan de exposición
  1213. El capítulo y la secuencia que comparten sus cuadros
  1214. Lo que hay que llevarse
  1215. El motor que comparten la anorexia, la bulimia y el atracón
  1216. Anorexia nerviosa: tres criterios, dos subtipos y una escala de gravedad
  1217. Caso resuelto: colocar a Lucía en el subtipo correcto
  1218. Bulimia nerviosa y trastorno por atracón: el mismo atracón, distinta consecuencia
  1219. Los tres cuadros, criterio a criterio
  1220. Pica, rumiación y ARFID: los trastornos de la ingesta
  1221. Confusiones que deciden la respuesta en los trastornos alimentarios
  1222. Términos que el examen nombra
  1223. Cómo se ordenan los trastornos del sueño
  1224. Insomnio e hipersomnia: las dos quejas opuestas y sus plazos
  1225. Caso resuelto: la queja no siempre dice el diagnóstico
  1226. Narcolepsia y apnea obstructiva: sueño excesivo con dos causas muy distintas
  1227. Ritmo circadiano y parasomnias: cuando el sueño está bien y aun así falla
  1228. Parasomnias del sueño NREM y del sueño REM, criterio a criterio
  1229. Dos escalas y un árbol, en una mirada
  1230. Confusiones que deciden la respuesta en los trastornos del sueño
  1231. Contar, medir y descartar: la lógica de los criterios
  1232. Caso resuelto: tres meses, una frecuencia y una pregunta de orden
  1233. Las cifras que hay que retener
  1234. Evaluación de un trastorno de la conducta alimentaria
  1235. Evaluación de un trastorno del sueño
  1236. Caso resuelto: elegir la prueba y el primer objetivo
  1237. Tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria
  1238. Tratamiento del insomnio y de los trastornos del sueño
  1239. De la queja al plan, paso a paso
  1240. Clasifica cada dato en su cuadro
  1241. Ordena el camino de la queja al plan
  1242. Repaso rápido de los términos clave
  1243. Lo que hay que llevarse
  1244. Qué es un trastorno de la personalidad
  1245. Rasgo, dificultad y trastorno: la misma línea con tres tramos
  1246. Los diez trastornos de la personalidad y sus tres grupos
  1247. Grupo A: raros o excéntricos
  1248. Grupo B: dramáticos, emotivos o inestables
  1249. Grupo C: ansiosos o temerosos
  1250. Un caso para situar el patrón
  1251. Clasifica cada cuadro en su grupo
  1252. El grupo orienta, no diagnostica
  1253. Los criterios generales: de la A a la F
  1254. Un caso que NO cumple los criterios
  1255. Personalidad obsesivo-compulsiva frente a TOC
  1256. Lo que cada diagnóstico añade: umbrales, edades y duraciones
  1257. El modelo categorial y el dimensional, cara a cara
  1258. El modelo alternativo del DSM-5: criterio A y criterio B
  1259. CIE-11: la gravedad primero, los rasgos después
  1260. Evaluar el patrón, no el episodio
  1261. La evaluación, paso a paso
  1262. Ordena el proceso de evaluación
  1263. Cada instrumento con lo que aporta
  1264. Tratamiento: qué funciona y qué no
  1265. Cuatro psicoterapias con evidencia en el trastorno límite
  1266. Un caso para construir el plan
  1267. El fármaco no trata el trastorno de personalidad
  1268. ¿Qué pide cada situación?
  1269. Glosario del tema 59
  1270. Repaso rápido antes del test
  1271. Lo que te llevas de este tema
  1272. El capítulo del trauma: qué agrupa y por qué el DSM-5 quitó un criterio
  1273. Caso resuelto: cuatro personas ante un suceso traumático
  1274. Los criterios del TEPT, del A al H, y la fecha que decide
  1275. Trampa: los plazos del trauma no se mezclan
  1276. Caso resuelto: aplicar los criterios y mirar el reloj
  1277. El proceso de evaluación del trauma, paso a paso
  1278. Evaluación y tratamiento: qué funciona y qué no
  1279. Caso resuelto: decidir qué se hace primero
  1280. Los trastornos disociativos: romper la continuidad de la conciencia
  1281. Caso resuelto: separar la amnesia del cuadro que la explica
  1282. Trampa: el trauma no es criterio obligatorio de los trastornos disociativos
  1283. Vocabulario del trauma y la disociación
  1284. Del estresor al diagnóstico, según el tiempo
  1285. Lo que hay que llevarse
  1286. Neuropsicología: qué estudia y con qué método
  1287. El mismo cerebro, tres preguntas distintas
  1288. De dónde viene: los pacientes que fundaron la disciplina
  1289. Trampa: Broca y Wernicke se intercambian, y la afasia se confunde con la apraxia
  1290. Dos esquemas: el sistema y los lóbulos
  1291. Los cuatro lóbulos, uno por uno
  1292. Clasifica cada función y cada signo en su lóbulo
  1293. Funciones del SNC en la organización de la conducta
  1294. Cómo se hace una evaluación neuropsicológica, paso a paso
  1295. Ordena las fases de la evaluación neuropsicológica
  1296. Los síndromes que el examen nombra por su nombre
  1297. Trampa: el signo no siempre está del lado que parece
  1298. El vocabulario con el que se pregunta el tema 61
  1299. Repaso rápido: áreas, casos y síndromes
  1300. Lo que hay que llevarse de este tema
  1301. Qué es una droga: la definición funcional
  1302. Un caso de consulta sobre la definición
  1303. Drogas institucionalizadas y drogas de diseño
  1304. La OMS: droga, drogodependencia y los tres términos que no son sinónimos
  1305. Caso resuelto: tres consumidores en la misma escala
  1306. Clasificación según sus efectos: depresoras, estimulantes y alucinógenas
  1307. Caso resuelto: tres consumos en la misma noche
  1308. Las tres familias, criterio a criterio
  1309. Clasifica cada sustancia en su familia
  1310. Las tres familias y su efecto
  1311. Concepto de dependencia: los cuatro términos que el programa pide juntos
  1312. Caso resuelto: la tolerancia del tratamiento pautado
  1313. Tolerancia, síndrome de abstinencia e intoxicación: tres conceptos, tres relojes
  1314. Caso resuelto: los cuatro conceptos en un mismo paciente
  1315. Cada abstinencia tiene su cuadro
  1316. Bases neurológicas de la adicción: el circuito que todas las drogas alcanzan
  1317. Caso resuelto: por qué las señales ganan al razonamiento
  1318. El circuito y el ciclo
  1319. Trampa: los cuatro conceptos no son la dependencia
  1320. Vocabulario de las drogodependencias
  1321. Repaso rápido de los términos del tema
  1322. Lo que hay que llevarse
  1323. Del abuso y la dependencia a un único trastorno graduado
  1324. Los once criterios, agrupados por lo que miden
  1325. Trampa: la tolerancia y la abstinencia no cuentan siempre
  1326. Caso resuelto: contar los criterios y graduar
  1327. La intoxicación por opiáceos y la urgencia que esconde
  1328. El síndrome de abstinencia: qué se cuenta y qué se vigila
  1329. Intoxicación y abstinencia, criterio a criterio
  1330. Clasifica cada signo en el cuadro al que pertenece
  1331. Caso resuelto: el ingreso por abstinencia
  1332. La evaluación del consumo de opiáceos, paso a paso
  1333. Ordena la evaluación del consumo de opiáceos
  1334. Los instrumentos de evaluación, uno a uno
  1335. El tratamiento: desintoxicación, mantenimiento y lo que sostiene el cambio
  1336. Los tres fármacos del tratamiento, frente a frente
  1337. Clasifica cada fármaco por su mecanismo
  1338. Trampa: la metadona no es cambiar una adicción por otra
  1339. Caso resuelto: tres desintoxicaciones fracasadas
  1340. Términos del tema 63, en una línea
  1341. Los números del tema
  1342. El diagnóstico y el reloj de la abstinencia, en dos diagramas
  1343. Lo que te llevas del tema
  1344. El alcohol: qué es y qué le hace al organismo
  1345. Tres consumos que no son el mismo caso
  1346. Los once criterios del trastorno por consumo de alcohol
  1347. La gravedad se cuenta, no se estima
  1348. Ojo: cuatro confusiones que suspenden el tema
  1349. Intoxicación y abstinencia: los cuadros que acompañan al consumo
  1350. Contar criterios en un caso real
  1351. La evaluación del consumo de alcohol, paso a paso
  1352. El tratamiento: del síndrome de abstinencia al mantenimiento
  1353. Un plan montado sobre el caso de Julián
  1354. Glosario del tema 64
  1355. El trastorno y su reloj: criterios y abstinencia
  1356. Lo que hay que llevarse de este tema
  1357. Sedantes, hipnóticos y ansiolíticos: qué son y cómo actúan
  1358. Tres pacientes con benzodiacepina y tres situaciones distintas
  1359. El trastorno por consumo de sedantes, hipnóticos o ansiolíticos
  1360. La gravedad también se cuenta por criterios
  1361. Ojo: cuatro confusiones que suspenden el tema
  1362. Intoxicación y abstinencia por sedantes e hipnóticos
  1363. Contar criterios en un caso de benzodiacepinas
  1364. La evaluación del consumo de sedantes, paso a paso
  1365. El tratamiento: retirada planificada y abordaje del insomnio
  1366. Un plan montado sobre el caso de Marisa
  1367. Glosario del tema 65
  1368. El grupo, su reloj y sus diferencias
  1369. Lo que hay que llevarse de este tema
  1370. Cocaína y otros estimulantes
  1371. El caso de Marcos, leído de cerca
  1372. criterios diagnósticos de los trastornos por consumo de estimulantes
  1373. Trampa: la tolerancia no es la dependencia y el bajón no es una enfermedad médica
  1374. Contar criterios, no impresiones
  1375. El proceso de evaluación y tratamiento, paso a paso
  1376. Evaluar y tratar: del instrumento al plan
  1377. El plan de Marcos, escrito
  1378. Ordena el proceso de evaluación y tratamiento
  1379. Vocabulario de los estimulantes
  1380. Repaso rápido de los términos clave
  1381. Del consumo al cuadro clínico
  1382. Lo que hay que llevarse
  1383. Cannabis
  1384. El caso de Nuria, leído de cerca
  1385. criterios diagnósticos de los trastornos por consumo de cannabis
  1386. Trampa: natural no es inofensivo, y la abstinencia de cannabis tiene recuento propio
  1387. Contar criterios en cannabis, sin atajos
  1388. El proceso de evaluación y tratamiento, paso a paso
  1389. Evaluar y tratar el consumo de cannabis
  1390. El plan de Nuria, escrito
  1391. Ordena el proceso de evaluación y tratamiento
  1392. Vocabulario del cannabis
  1393. Repaso rápido de los términos clave
  1394. Del consumo al cuadro clínico en el cannabis
  1395. Lo que hay que llevarse
  1396. Qué convierte una conducta en adicción
  1397. Por qué engancha: refuerzo, tolerancia y craving
  1398. Adicción sin sustancia frente a drogodependencia
  1399. Clasifica cada rasgo en la adicción a la que pertenece
  1400. El mecanismo en una persona concreta
  1401. Los nueve criterios del trastorno de juego
  1402. Umbral, plazo y gravedad
  1403. Ojo con lo que reconoce cada clasificación
  1404. Contar criterios, no impresiones
  1405. Dos esquemas para fijar el epígrafe
  1406. Vocabulario de las adicciones sin sustancia
  1407. Repaso rápido de los términos del tema
  1408. El proceso de evaluación del trastorno de juego
  1409. Ordena el proceso de evaluación del trastorno de juego
  1410. El núcleo del tratamiento psicoterapéutico
  1411. Control de estímulos: cerrar la puerta antes de que llegue el deseo
  1412. La familia: de damnificada a parte del tratamiento
  1413. El plan de Mari Luz, sesión a sesión
  1414. Lo que hay que llevarse
  1415. Qué es el Programa de Promoción de la Salud Mental y de quién depende
  1416. Caso resuelto: una vecina que pide ayuda y no está enferma
  1417. Promoción y prevención frente a asistencia: quién hace cada cosa
  1418. Trampa: Madrid Salud no trata la enfermedad mental
  1419. Las seis estrategias y los diez objetivos con los que se organiza
  1420. Los cinco talleres grupales: población, formato y evaluación
  1421. Trampa: las cifras de cada taller no se mezclan
  1422. Caso resuelto: elegir el taller que corresponde
  1423. Cómo aterriza el programa en un distrito, paso a paso
  1424. Del programa a los talleres
  1425. Vocabulario del programa
  1426. Lo que hay que llevarse
  1427. Factores de riesgo y factores de protección: qué son
  1428. El mismo mapa, tres dominios: qué pesa en cada uno
  1429. Por qué la adolescencia es el momento de mayor riesgo
  1430. Trampa: causa, riesgo y ámbito no son lo mismo
  1431. Dos esquemas: los ámbitos y el balance
  1432. Separa los factores: riesgo o protección
  1433. El marco legal de los ámbitos: qué manda la ley
  1434. Cómo se decide dónde y cómo intervenir, paso a paso
  1435. Ordena el procedimiento de la intervención preventiva
  1436. Un caso resuelto: cómo se elige el ámbito
  1437. Ámbito familiar
  1438. Ámbito educativo
  1439. Ámbito comunitario
  1440. Ocio y tiempo libre
  1441. Ámbito laboral
  1442. Clasifica cada actuación en su ámbito
  1443. El vocabulario con el que se pregunta el tema 70
  1444. Repaso rápido: ámbitos, niveles y cifras
  1445. Lo que hay que llevarse de este tema
  1446. Universal, selectiva e indicada: qué decide el nivel
  1447. Primaria, secundaria y terciaria: la otra terna, y no coincide
  1448. Trampa: la prevención indicada no es tratar, ni es secundaria
  1449. Riesgo y resistencia: el modelo que ordena los factores
  1450. Influencia social y competencia: aprender a decir no
  1451. Desarrollo social, creencias y etapas de cambio
  1452. Los tres niveles de prevención, frente a frente
  1453. Clasifica cada actuación en su nivel de prevención
  1454. Diseñar un programa de prevención, paso a paso
  1455. Ordena el diseño de un programa de prevención
  1456. Caso resuelto: situar tres actuaciones en su nivel
  1457. Cuatro eras en la explicación de las adicciones
  1458. Ordena las eras de la explicación de las adicciones
  1459. Ordena las etapas del cambio del modelo transteórico
  1460. El enfoque biológico: vulnerabilidad, circuito y neuroadaptación
  1461. El enfoque psicológico: aprendizaje, expectativas y afrontamiento
  1462. El modelo biopsicosocial: la interacción de los tres planos
  1463. Biológico, psicológico y biopsicosocial, frente a frente
  1464. Clasifica cada factor en su plano
  1465. Trampa: biopsicosocial no es sumar tres causas
  1466. Caso resuelto: un plan que cubre los tres planos
  1467. Empareja cada modelo con su idea clave
  1468. Cuatro preguntas de desarrollo, con la respuesta detrás
  1469. Términos del tema 71, en una línea
  1470. Los conceptos que hay que responder de memoria
  1471. Los niveles de prevención y los tres planos, en dos diagramas
  1472. Lo que te llevas del tema
  1473. El psicólogo dentro del dispositivo: qué le toca y qué no
  1474. Caso resuelto: qué aporta el psicólogo en la valoración
  1475. Las técnicas con más apoyo empírico, ordenadas por para qué sirven
  1476. Caso resuelto: elegir la técnica por el estadio, no por la sustancia
  1477. Cómo se entrena el afrontamiento de una situación de alto riesgo, paso a paso
  1478. Terapias de tercera generación: qué las hace distintas
  1479. Caso resuelto: distinguir aceptar de resignarse
  1480. Cómo se aplican en el tratamiento de las adicciones
  1481. Secuencia para aplicar una técnica de tercera generación al deseo de consumir
  1482. El protocolo de intervención psicológica del Instituto de Adicciones
  1483. El proceso de atención integral, fase a fase
  1484. Caso resuelto: un alta que no se cierra sin el paciente
  1485. Caso resuelto: aplicar la tercera generación en un caso con comorbilidad
  1486. Trampa: recaída, lapso y deseo no son lo mismo
  1487. Trampa: la entrevista motivacional se usa antes, no después
  1488. El proceso y las técnicas, en un golpe de vista
  1489. Vocabulario del protocolo
  1490. Lo que hay que llevarse
  1491. Qué convierte a una persona en vulnerable dentro de la red de adicciones
  1492. La red pública de atención a las adicciones: criterios y dispositivos
  1493. Patología dual: dos trastornos y un solo plan
  1494. Ojo: confunden dualidad con policonsumo, y reducción de daños con renunciar al tratamiento
  1495. El itinerario de intervención con un caso vulnerable
  1496. Ordena el itinerario de intervención
  1497. Población sin hogar: cuando el techo forma parte del tratamiento
  1498. Escalera de la rehabilitación frente a Housing First
  1499. Población inmigrante: barreras de acceso y trabajo intercultural
  1500. Clasifica cada obstáculo según el colectivo al que frena
  1501. Cada término con lo que define
  1502. Los tres itinerarios posibles de un caso vulnerable, en un diagrama
  1503. Glosario del tema 73
  1504. Repaso: modelos, dispositivos y conceptos
  1505. Lo que te llevas de este tema
  1506. El adolescente que consume no es un adulto pequeño
  1507. El encuadre con un menor: consentimiento, confidencialidad y familia
  1508. Cómo se evalúa a un adolescente que consume: seis pasos
  1509. Ordena los seis pasos de la evaluación
  1510. Dónde se atiende: la red municipal de adicciones de Madrid
  1511. Qué se puede prometer y qué no: objetivos por estadio
  1512. Cinco abordajes con apoyo empírico, criterio a criterio
  1513. Clasifica cada abordaje por con quién trabaja
  1514. Ojo: la terapia familiar no gana siempre a la terapia individual
  1515. Ojo: el consumo del adolescente se juega en el grupo
  1516. Caso resuelto: Iván, 16 años, derivado por el instituto
  1517. La entrevista motivacional con un adolescente, paso a paso
  1518. Ordena los cuatro pasos de la entrevista motivacional
  1519. El itinerario y el cribado, en un golpe de vista
  1520. Vocabulario de la intervención con adolescentes
  1521. Repaso rápido del vocabulario del tema
  1522. Lo que hay que llevarse de este tema
  1523. La familia no es el público: es parte del tratamiento
  1524. Cuatro formas de sentar a la familia en la consulta
  1525. Clasifica cada modelo por con quién se reúne el psicólogo
  1526. Cuando el que consume no quiere tratarse: los seis pasos del abordaje familiar
  1527. Ordena los seis pasos del abordaje familiar
  1528. Caso resuelto: la familia que sostenía el consumo sin saberlo
  1529. La mirada sistémica: el síntoma se explica en el sistema
  1530. Los instrumentos de la evaluación sistémica
  1531. Caso resuelto: leer el sistema antes de intervenir
  1532. Consumo y violencia en la familia: lo que se sabe y lo que no se puede decir
  1533. Detectar la violencia cuando el motivo de consulta es el consumo: cinco pasos
  1534. Ordena los cinco pasos de la detección de la violencia
  1535. Caso resuelto: la mujer que consulta por el alcohol y no por la violencia
  1536. Ojo: violencia de género, violencia doméstica y agresión puntual no son lo mismo
  1537. Ojo: la codependencia no es una enfermedad
  1538. Los modelos y sus instrumentos, en un golpe de vista
  1539. Vocabulario de la intervención familiar
  1540. Repaso rápido del vocabulario del tema
  1541. Lo que hay que llevarse de este tema
  1542. Sexo y género: dos categorías que no se sustituyen
  1543. Cómo el género entra en la salud
  1544. Trampa: género no es «mujeres», y perspectiva de género no es una opinión
  1545. El literal que conviene leer entero
  1546. Caso resuelto: el mismo insomnio, dos itinerarios
  1547. Los determinantes de género: dónde se colocan en el modelo
  1548. Desigualdades de género en salud
  1549. Determinantes biológicos y determinantes de género, criterio a criterio
  1550. Caso resuelto: separar diferencia de desigualdad con datos de un recurso
  1551. Qué significa integrar la perspectiva de género
  1552. Perspectiva de género en salud comunitaria
  1553. Perspectiva de género en adicciones
  1554. Caso resuelto: rediseñar el acceso de un centro de adicciones
  1555. Clasifica cada factor según su naturaleza
  1556. De los determinantes de género a la desigualdad en salud
  1557. Vocabulario de género y salud
  1558. Cifras y artículos del tema, de memoria
  1559. Lo que hay que llevarse
  1560. Qué es el protocolo y a quién se aplica
  1561. Detección: el cribado sistemático y los indicadores de sospecha
  1562. Trampa: la primera intervención no es derivar
  1563. El proceso de intervención, paso a paso
  1564. Ordena el circuito de intervención
  1565. Peligro extremo y plan de seguridad
  1566. Qué obliga la ley y qué derechos tiene la mujer
  1567. Recursos especializados y coordinación
  1568. Qué hacer y qué no hacer en la acogida
  1569. Caso resuelto: de la sospecha al plan de seguridad
  1570. Características específicas de la adicción en la mujer
  1571. Caso resuelto: leer la adicción de una mujer
  1572. Clasifica cada elemento en su lugar
  1573. Esquemas del protocolo
  1574. Glosario del tema 77
  1575. Repaso rápido
  1576. Lo que te llevas
  1577. Envejecimiento activo: la definición que hay que saber citar
  1578. Envejecimiento activo y envejecimiento saludable, criterio a criterio
  1579. Tres palabras que se confunden, y una que se cuela siempre
  1580. Los modelos teóricos que explican cómo se envejece
  1581. Caso: Amparo deja el coro
  1582. Aspectos biológicos: la reserva que se pierde y la fragilidad
  1583. Aspectos cognitivos: lo que se enlentece y lo que se conserva
  1584. Aspectos afectivos y sociales: lo que mejora y lo que duele
  1585. El abordaje: valoración geriátrica integral y equipo interdisciplinar
  1586. Los pasos del abordaje por capacidad intrínseca
  1587. Ordena el abordaje de la capacidad intrínseca
  1588. Cómo se diseña un programa interdisciplinar de promoción
  1589. Caso: el programa municipal, leído con los tres pilares
  1590. Caso: qué plan se propone para Julián
  1591. Resuelve tres situaciones del programa
  1592. Dos esquemas para fijar el tema
  1593. Clasifica cada rasgo en su modelo
  1594. Los términos con los que se pregunta el tema 78
  1595. Repaso rápido del tema
  1596. Lo que te llevas de este tema
  1597. La escuela promotora de salud: qué es y qué no es
  1598. Quién interviene: el equipo interdisciplinar del centro
  1599. Caso: el taller que no cambió nada
  1600. Los pasos para montarlo en un centro
  1601. Ordena los pasos del programa en el centro
  1602. Los objetivos de un programa de promoción en el centro educativo
  1603. Caso: el mismo programa con dos formulaciones de objetivos
  1604. Charla aislada y programa de centro: dos cosas distintas
  1605. Las tres confusiones que más se cuelan en el examen
  1606. Los criterios de intervención, uno a uno
  1607. Cómo se aplican los criterios, en orden
  1608. Caso: repaso de un programa contra los ocho criterios
  1609. Dos esquemas: el centro completo y los criterios
  1610. Clasifica cada enunciado: objetivo, criterio o paso
  1611. Los términos con los que se pregunta el tema 79
  1612. Repaso rápido del tema
  1613. Resuelve tres situaciones del centro educativo
  1614. Lo que te llevas de este tema
  1615. Qué es la salud sexual y reproductiva
  1616. El marco legal que sostiene los programas
  1617. Las cuatro trampas del marco legal
  1618. Cómo se monta un programa interdisciplinar, fase a fase
  1619. Qué aporta cada disciplina, y qué aporta psicología
  1620. Caso trabajado: el taller en el instituto y lo que apareció detrás
  1621. Buenos tratos en las relaciones afectivas
  1622. Buenos tratos frente a relación de control
  1623. El programa de promoción de la salud materno-infantil
  1624. Caso trabajado: el embarazo no planificado de una adolescente
  1625. Vocabulario que el examen maneja (tema 80)
  1626. Mazo de repaso: marco y conceptos
  1627. El itinerario completo, dibujado
  1628. Ordena las fases del programa
  1629. Lo que te llevas del tema
  1630. Cómo estudiar este tema
  1631. Obesidad: enfermedad crónica y recidivante, no un rasgo de carácter
  1632. Obesidad y su impacto en salud pública: qué dicen los datos
  1633. Obesidad como problema de salud complejo y multicausal
  1634. Factores de riesgo psicológico: qué los hace factores y no defectos
  1635. Ojo: voluntad, índice de masa corporal y culpa no son categorías clínicas
  1636. Cómo se diseña y se sostiene un programa interdisciplinar de prevención y promoción
  1637. Ordena las fases del programa interdisciplinar
  1638. El caso de Elena: un programa interdisciplinar que se sostiene
  1639. Enfoque poblacional y enfoque clínico individual: dos motores del mismo programa
  1640. Clasifica cada factor por el nivel del que procede
  1641. Cada término con lo que define
  1642. Los determinantes y la respuesta, en dos diagramas
  1643. Glosario del tema 81
  1644. Repaso: definiciones, factores y programa
  1645. Lo que te llevas de este tema
  1646. El marco legal del tabaquismo como problema de salud pública
  1647. Las trampas del marco legal del tabaquismo
  1648. El consumo de tabaco y su impacto en la morbimortalidad
  1649. Caso trabajado: qué significa «fumo desde siempre»
  1650. El aprendizaje del consumo de tabaco
  1651. Caso trabajado: el análisis funcional de veinte cigarrillos
  1652. Técnicas y procedimientos para ayudar a dejar de fumar
  1653. El procedimiento de ayuda para dejar de fumar, paso a paso
  1654. Caso trabajado: el plan de doce semanas
  1655. Consejo breve frente a tratamiento intensivo
  1656. La intervención psicológica dentro del programa interdisciplinar
  1657. Caso trabajado: montar la unidad en un centro municipal
  1658. Cómo se monta el programa de prevención y promoción
  1659. El consumo, dibujado
  1660. Vocabulario que el examen maneja (tema 82)
  1661. Mazo de repaso: ley, datos y procedimiento
  1662. Ordena el procedimiento de ayuda para dejar de fumar
  1663. Lo que te llevas del tema
  1664. Cómo estudiar este tema
  1665. El maltrato como problema de salud pública: qué se previene y en qué niveles
  1666. El equipo interdisciplinar y el papel del psicólogo dentro de él
  1667. Del indicador a la derivación: el procedimiento en seis fases
  1668. Los programas de prevención y qué hace cada uno
  1669. Las técnicas de intervención y para qué sirve cada una
  1670. Los tres niveles de prevención frente a frente
  1671. Los errores que más se repiten con este tema
  1672. Glosario del tema 83
  1673. Lo que hay que llevarse del tema
  1674. Un caso para ver el equipo interdisciplinar por dentro
  1675. Cómo se diseña e implanta un programa de prevención
  1676. Elegir programa y técnica: un caso resuelto por niveles
  1677. Clasifica cada actuación por el nivel de prevención que le corresponde
  1678. Empareja cada término con su definición
  1679. Ordena el procedimiento ante un indicador de maltrato
  1680. Los niveles de prevención y el circuito del caso, en dos diagramas
  1681. Tarjetas de repaso del tema
  1682. Los servicios de acogida del Ayuntamiento de Madrid: la red que cubre lo básico
  1683. Alojamiento de emergencia y oficinas de acompañamiento: dos piezas que se confunden
  1684. Los dos centros de acogida temporal y a quién atiende cada uno
  1685. Áreas de intervención: qué cubre cada una y con qué se mide
  1686. El recorrido de una persona por los servicios de acogida
  1687. Cómo se decide el dispositivo: un caso resuelto por partes
  1688. Los errores que más se repiten con este tema
  1689. Glosario del tema en términos del Ayuntamiento de Madrid
  1690. Lo que hay que llevarse del tema
  1691. Clasifica cada prestación por el área que cubre
  1692. Empareja cada recurso con el colectivo o la función que le corresponde
  1693. Ordena el recorrido de la acogida
  1694. Los dos centros y la red completa, en dos diagramas
  1695. Tarjetas de repaso del tema
  1696. Qué es la exclusión sociorresidencial y qué no lo es
  1697. Escalera de peldaños frente a Housing First: qué cambia para el profesional
  1698. Ojo con el modelo que cambia de nombre
  1699. Cómo se cronifica la exclusión: la puerta giratoria
  1700. La intervención psicológica en exclusión, en cuatro fases
  1701. Ordena las fases de la intervención
  1702. Clasifica cada situación en su categoría residencial
  1703. Dos puertas de entrada al sistema, dibujadas
  1704. Un caso para fijar las fases
  1705. Perder la vivienda no es solo perder un techo
  1706. Perder la vivienda por impago: dos caminos distintos
  1707. Dos confusiones que se repiten en este bloque
  1708. La atención psicológica ante la pérdida de vivienda, paso a paso
  1709. Ordena la atención a la pérdida de vivienda
  1710. El caso de Rosa, resuelto paso a paso
  1711. Cada concepto, con su definición
  1712. Los términos con los que se pregunta el tema 85
  1713. Repaso rápido de los términos del tema
  1714. Lo que hay que llevarse de este tema
  1715. Cómo estudiar este tema en dos sesiones
  1716. Por qué la familia es el primer agente de prevención
  1717. Qué hace una familia cuando funciona: funciones y subsistemas
  1718. La estructura familiar no es el riesgo
  1719. Un caso de prevención que arranca en la familia
  1720. Factor de riesgo frente a factor de protección
  1721. Riesgos y oportunidades: el balance que decide
  1722. Clasifica cada circunstancia en riesgo o protección
  1723. El balance de riesgo y protección, dibujado
  1724. Que no haya riesgo no es que haya protección
  1725. El mismo problema en dos casas: leer el balance
  1726. Qué son las competencias parentales y de dónde salen
  1727. Los cuatro estilos educativos: qué cambia en cada uno
  1728. Permisivo no es democrático, y negligente no es permisivo
  1729. Evaluar competencias parentales, en cuatro fases
  1730. Ordena la evaluación con la familia
  1731. Los criterios de desarrollo: qué es esperable y qué no
  1732. Cuándo el criterio de desarrollo no basta
  1733. Un caso de competencias parentales, resuelto
  1734. Cada concepto, con lo que significa
  1735. Los términos con los que se pregunta el tema 86
  1736. Repaso rápido de los términos del tema
  1737. Lo que hay que llevarse de este tema
  1738. Cómo estudiar este tema
  1739. Qué es el maltrato infantil y por qué el tema empieza por definirlo
  1740. Qué norma dice qué: el reparto de este tema
  1741. El literal que conviene leer despacio
  1742. Ojo: el rango de la norma y el rango del protocolo
  1743. Maltrato activo y maltrato pasivo: la misma gravedad, dos formas de mirarlo
  1744. Las cuatro tipologías básicas del protocolo
  1745. Las cuatro tipologías y el criterio de gravedad
  1746. Clasifica estos supuestos en su tipología
  1747. Vocabulario que hay que llevar al examen
  1748. Repaso rápido de los términos que separan opciones
  1749. Indicadores: dónde se mira y qué se busca
  1750. Los indicadores que la ley escribe con letra
  1751. Ojo: la pobreza y la discapacidad no declaran un desamparo
  1752. Las dos vías de actuación: ordinaria y de urgencia
  1753. Ordena el circuito de actuación ante un caso de maltrato
  1754. Las medidas de protección y quién las adopta
  1755. Completa el deber de comunicación cualificado
  1756. Completa la frontera entre riesgo y desamparo
  1757. Caso práctico encadenado: la niña que llega al centro de salud
  1758. La definición de desamparo, en su literal
  1759. Lo que te llevas de este tema
  1760. La desprotección y sus dos categorías jurídicas
  1761. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  1762. La definición legal de riesgo, en su literal
  1763. Ojo: quién declara el riesgo no es quién declara el desamparo
  1764. El sistema de protección en Madrid: dos escalones y una entidad pública
  1765. Quién hace qué cuando aparece un caso
  1766. Las competencias municipales, una por una
  1767. Ojo: una guarda de hecho no es un desamparo
  1768. Vocabulario del sistema municipal
  1769. Repaso rápido de las siglas y los instrumentos
  1770. El itinerario de intervención municipal, paso a paso
  1771. Ordena el itinerario municipal
  1772. Estrategias de intervención desde los servicios sociales municipales
  1773. Autoevalúa las dos decisiones que estructuran el tema
  1774. Completa el instrumento clave
  1775. Completa las funciones de la Atención Social Primaria
  1776. Caso práctico: el expediente del distrito
  1777. Lo que te llevas de este tema
  1778. Qué hace una estructura de coordinación y por qué no basta un solo equipo
  1779. Esquema: los tres niveles por los que pasa un caso
  1780. Cuatro normas que hay que ordenar en la cabeza
  1781. La trampa de los nombres: lo derogado sigue impreso por todas partes
  1782. Los Consejos de Derechos de la Infancia y la Adolescencia
  1783. El ámbito del Consejo Local, en el literal de la ley
  1784. La Comisión de Apoyo Familiar: lo que dice la ley vigente
  1785. La Comisión de Apoyo Familiar, en el literal de la ley
  1786. Dos cosas distintas se llaman CAF, y una no declara el desamparo
  1787. El Ayuntamiento de Madrid: atención general, atención especializada y el nivel autonómico
  1788. El itinerario de un caso, paso a paso
  1789. Recupera el orden del itinerario
  1790. Clasifica cada actuación por el órgano que la decide
  1791. Los Equipos de Trabajo con Menores y Familias
  1792. Comisión de Apoyo Familiar y equipo de trabajo con menores y familias, criterio a criterio
  1793. Empareja cada sigla con lo que designa
  1794. Los hitos que ordenan este tema
  1795. Caso resuelto: quién hace qué con Amina, de ocho años
  1796. El caso que se resuelve dentro del Ayuntamiento
  1797. Los términos y las siglas del tema 89
  1798. Repaso rápido: siglas, ámbitos y verbos
  1799. Lo que hay que llevarse de este tema
  1800. Qué es la atención social especializada y qué la separa de la primaria
  1801. El acceso a la atención especializada, en el literal de la ley
  1802. La red municipal especializada de infancia y familia en Madrid
  1803. Tres confusiones que aparecen en casi todas las convocatorias
  1804. Los Centros de Atención a la Infancia: qué son y cómo se reparten
  1805. Esquema: el recorrido de una situación dentro del CAI
  1806. Qué hace exactamente un CAI, servicio a servicio
  1807. El CAI no declara el desamparo: lo solicita
  1808. La Carta de Servicios: qué es y para qué sirve
  1809. Los diez compromisos de calidad del CAI y sus plazos
  1810. Empareja cada compromiso de la Carta de Servicios de los CAI con su cifra
  1811. Derechos y responsabilidades: lo que la carta reconoce a la familia
  1812. Ojo con lo que la carta promete y con la norma que aún cita
  1813. Caso resuelto: tres preguntas que se contestan con la carta
  1814. Los términos del tema 90, en definición corta
  1815. Repaso rápido: cifras y conceptos del tema
  1816. Lo que hay que llevarse de este tema

Pack Psicólogo/a General Sanitario/a Ayuntamiento de Madrid 2026

  1. Índice del material
  2. Cómo está ordenada la Constitución: preámbulo, títulos y artículos
  3. El Título Preliminar: de dónde sale el poder y qué límites tiene
  4. Las cuatro reformas constitucionales y la fecha de su vigencia
  5. Los dos procedimientos de reforma: artículo 167 y artículo 168
  6. Un caso resuelto: situar cuatro materias en su bloque
  7. Derechos y deberes fundamentales: los cinco capítulos del Título I
  8. Los tres niveles de protección del Título I, criterio a criterio
  9. Un caso resuelto: la vivienda y el artículo 47
  10. La garantía de los derechos: el artículo 53 y el Defensor del Pueblo
  11. El literal del artículo 53.2
  12. Ojo: el artículo 14 no es el artículo 9.2
  13. Ojo: un principio rector no se alega en amparo
  14. La suspensión de los derechos y los estados del artículo 116
  15. Un caso resuelto: qué derecho está suspendido y cuál no
  16. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  17. Lo que te llevas del tema 1
  18. Esquema: los bloques del texto y las cuatro reformas
  19. Ordena las reformas constitucionales de más antigua a más reciente
  20. Empareja cada precepto con lo que regula
  21. Clasifica cada derecho por su nivel de garantía
  22. Repaso rápido: cifras y bloques del tema 1
  23. Completa el régimen de tutela con las palabras del banco
  24. Completa los huecos del sistema de garantías
  25. Caso práctico: ¿cómo se tutela este derecho?
  26. El Gobierno: composición, dirección política y cese
  27. La Administración Pública: los principios del artículo 103 y los mandatos al legislador
  28. Un caso resuelto: a quién se le exige cada responsabilidad
  29. El control parlamentario: información, presencia, preguntas e interpelaciones
  30. Moción de censura frente a cuestión de confianza, criterio a criterio
  31. La disolución de las Cámaras y los estados del artículo 116
  32. Un caso resuelto: reprobar al Gobierno o censurarlo
  33. El Poder Judicial: los principios del artículo 117
  34. El Consejo General del Poder Judicial: composición, funciones y mayorías (artículo 122)
  35. Quién hace qué: Consejo General del Poder Judicial, Tribunal Supremo y Ministerio Fiscal
  36. Garantías del justiciable y participación de los ciudadanos
  37. Un caso resuelto: error judicial y funcionamiento anormal
  38. Esquema: la investidura y la organización del poder judicial
  39. Ordena los trámites de la moción de censura
  40. Empareja cada precepto con su contenido
  41. Clasifica cada actuación según el órgano que la realiza
  42. Repaso rápido: cifras del tema 2
  43. Completa los principios de la Administración con el banco de palabras
  44. Completa el artículo 117.1
  45. Caso práctico: encajar el instrumento correcto
  46. Vocabulario del tema 2 que no puedes confundir
  47. Lo que te llevas del tema 2
  48. Quién puede poner en marcha una ley
  49. El recorrido de una ley, fase a fase
  50. Ordena el recorrido de un proyecto de ley
  51. Un caso resuelto: de la propuesta al BOE
  52. El mapa de las normas escritas
  53. Los tipos de ley que hay que distinguir
  54. Ley orgánica frente a ley ordinaria
  55. La confusión que más se cobra en este tema
  56. Las excepciones al procedimiento común
  57. Un caso resuelto: clasificar cuatro disposiciones
  58. La delegación legislativa: qué es y hasta dónde llega
  59. Decreto legislativo y decreto-ley, lado a lado
  60. La confusión que mezcla las dos normas del Ejecutivo
  61. Un caso resuelto: dos encargos al Gobierno
  62. El Reglamento: quién lo dicta y con qué límites
  63. Los límites del reglamento y las excepciones que sí existen
  64. Un caso resuelto: cuando el reglamento se pasa
  65. Los artículos que hay que llevar al examen
  66. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  67. Repaso rápido de las normas del Ejecutivo
  68. Clasifica cada norma por su fuerza
  69. Completa el literal de la legislación delegada
  70. Escribe el literal del decreto-ley
  71. Lo que hay que llevarse de este tema
  72. Los principios de la organización territorial del Estado
  73. Un caso resuelto: el equilibrio entre territorios
  74. El municipio: personalidad jurídica plena y gobierno
  75. La provincia: entidad local y división territorial
  76. Un caso resuelto: quién decide sobre los términos
  77. Las Comunidades Autónomas: cómo se constituyen
  78. El Estatuto de Autonomía: norma institucional básica
  79. Un caso resuelto: constituirse en comunidad autónoma
  80. La iniciativa autonómica, paso a paso
  81. Municipio y provincia, cara a cara
  82. El adjetivo que se pierde en el artículo 140
  83. El mapa territorial: entidades y artículos
  84. Los artículos que hay que llevar al examen
  85. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  86. Repaso rápido de plazos y mayorías
  87. Clasifica cada afirmación por su entidad
  88. Ordena la iniciativa autonómica
  89. Lo que hay que llevarse de este tema
  90. Qué es la Comunidad de Madrid y de dónde le viene su autogobierno
  91. Territorio, símbolos, capital y ciudadanía: el articulado que hay que retener
  92. Las tres instituciones de autogobierno y cómo se reparte el poder
  93. Las reformas del Estatuto, en orden
  94. Ordena las normas que han dado forma al Estatuto
  95. Lo que hay que llevarse del primer epígrafe
  96. Cómo se reparten las competencias: cuatro niveles, no uno
  97. Caso: la sanidad aparece en tres artículos y en tres niveles distintos
  98. Los tres niveles competenciales, criterio a criterio
  99. Clasifica cada materia en su nivel competencial
  100. Ojo con estos dos pares de palabras
  101. Qué puede hacer la Comunidad en cada nivel
  102. La Asamblea de Madrid: quién la elige, cómo se compone y para qué sirve
  103. Lo que solo puede hacer la Asamblea, artículo por artículo
  104. Cómo se inviste al Presidente de la Comunidad
  105. Ordena los pasos de la investidura
  106. El Presidente y el Gobierno: quién responde ante quién
  107. Caso: contar los plazos de una investidura fallida
  108. Moción de censura frente a cuestión de confianza
  109. La trampa de la delegación del Presidente
  110. Vocabulario del temario institucional
  111. Repaso rápido del temario institucional
  112. La potestad legislativa de la Asamblea y sus límites
  113. Disolución anticipada de la Asamblea: quién puede y cuándo no
  114. Lo que hay que llevarse del temario institucional
  115. El Municipio.
  116. El municipio que quiso segregarse: cómo se decide
  117. Competencias.
  118. El municipio que pasa de 4.900 a 21.000 habitantes
  119. La organización de los municipios de régimen común.
  120. La concejala que pregunta quién firma cada cosa
  121. La organización de los municipios de gran población.
  122. La capital de provincia que baja de población
  123. La excepción del art. 121.3: entrar por población y no salir
  124. La trampa de los elementos del Municipio
  125. La trampa de «competencias exclusivas»
  126. Régimen común y gran población, criterio a criterio
  127. Clasifica cada órgano por el régimen en que es obligatorio
  128. Los órganos del ayuntamiento, según el régimen
  129. El expediente de alteración del término, trámite a trámite
  130. Ordena el expediente de alteración del término
  131. Vocabulario del tema, una línea por término
  132. Repaso rápido del vocabulario del tema
  133. Los artículos que hay que reconocer (Ley 7/1985)
  134. Lo que te llevas de este tema
  135. Comprueba lo que has entendido del tema 6
  136. El Gobierno municipal: los órganos que lo forman y la norma que los crea
  137. Los órganos de gobierno municipal, de un vistazo
  138. Caso resuelto: repartir una decisión entre los órganos de gobierno
  139. El Pleno: composición, publicidad y Comisiones
  140. Quién preside el Pleno de Madrid: la regla especial frente a la básica
  141. Las atribuciones del Pleno: qué decide, con qué mayoría y qué no puede delegar
  142. Caso resuelto: cuándo hace falta mayoría absoluta y cuándo no se puede delegar
  143. El Alcalde: qué impulsa, qué representa y qué puede delegar
  144. Ojo: delegar y desconcentrar no se hacen por acuerdo ni por bando
  145. Caso resuelto: medida urgente, bandos y delegación en un concejal
  146. Los Tenientes de Alcalde: de dónde salen y a quién sustituyen
  147. Ojo: el Teniente de Alcalde que tituliza un Área es además Concejal de Gobierno
  148. Caso resuelto: el Alcalde cae enfermo y hay que saber quién firma
  149. La Junta de Gobierno: qué es, cuántos son y cómo funciona
  150. Las atribuciones de la Junta de Gobierno y sus límites para delegar
  151. Caso resuelto: una competencia que la Junta no puede soltar
  152. El Pleno y la Junta de Gobierno, cara a cara
  153. Los términos con los que se pregunta este tema
  154. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  155. Comprueba lo que has entendido
  156. Lo que hay que llevarse de este tema
  157. Tema 8. La organización política y administrativa del Ayuntamiento de Madrid (II): Administración Pública. La Intervención General. La Tesorería. El Tribunal Económico-Administrativo Municipal. Organismo Autónomo Agencia Tributaria Madrid. La Asesoría Jurídica.
  158. Los artículos 19 a 21: cómo se organiza la Administración del Ayuntamiento
  159. El mapa de los órganos del tema
  160. Qué es un órgano directivo y qué no
  161. Órgano directivo frente a organismo autónomo
  162. El literal que hay que saber de memoria
  163. La Intervención General: control interno y función contable
  164. Las tres modalidades del control interno y quién las ejerce
  165. Qué pasa cuando la Intervención no está de acuerdo: el reparo
  166. Ordena la vida de un reparo
  167. Ojo: dos confusiones clásicas con el reparo
  168. La Tesorería: los recursos y las disponibilidades financieras
  169. Funciones, cuentas y operaciones de la Tesorería
  170. Intervención General, Tesorería y Agencia Tributaria, cara a cara
  171. Ojo: recaudar no es custodiar, y controlar no es gestionar
  172. El Tribunal Económico-Administrativo Municipal de Madrid
  173. Los dos recursos y el fin de la vía administrativa
  174. Ojo: el Tribunal Municipal no es un tribunal estatal ni agota vía por lo penal
  175. La Agencia Tributaria Madrid: el ente autónomo de gestión tributaria
  176. Ojo: personalidad jurídica Y patrimonio propio, las dos cosas
  177. La Asesoría Jurídica: el asesoramiento y la defensa en juicio
  178. Las tres vías para defender al Ayuntamiento en juicio
  179. Las dudas que aparecen siempre con este tema
  180. Vocabulario del tema
  181. Repaso rápido de órganos y palabras clave
  182. Clasifica cada órgano por su naturaleza
  183. Empareja cada órgano con su misión
  184. Completa el literal del control interno
  185. Escribe el literal del ente autónomo de gestión tributaria
  186. Cómo estudiar este tema sin mezclar los órganos
  187. Lo que hay que llevarse de este tema
  188. La norma que reparte el poder en el Ayuntamiento
  189. Reglamento Orgánico del Gobierno y de la Administración del Ayuntamiento de Madrid, de 31 de mayo de 2004 (I): las Áreas de Gobierno y su estructura interna.
  190. Área de Gobierno y Distrito: el mismo Ayuntamiento, dos lógicas
  191. Caso resuelto: colocar cada unidad en su peldaño
  192. Órganos superiores de las Áreas de Gobierno; Órganos centrales directivos.
  193. La cadena de mando dentro de un Área de Gobierno, de arriba abajo
  194. Ordena la cadena de mando del Área
  195. Caso resuelto: crear el órgano y nombrar a su titular
  196. Ojo: órgano superior y órgano directivo no son lo mismo
  197. Número y denominación de las actuales Áreas de Gobierno.
  198. Caso resuelto: la lista de Áreas cambia sin que cambie el Reglamento
  199. Ojo: al Pleno no le corresponde fijar el número ni el nombre de las Áreas
  200. El articulado que hay que retener de este tema
  201. Glosario del tema
  202. Repaso rápido del tema 9
  203. Esquema: la cadena de mando de un Área de Gobierno
  204. Comprueba si lo has entendido
  205. Clasifica cada afirmación: ¿lo dice la norma o lo decide el Alcalde?
  206. Las ideas que te llevas
  207. Qué es un distrito y qué no es
  208. El literal del artículo 61.1
  209. Quién crea los distritos y qué puede hacer el alcalde
  210. Los dos órganos del distrito: Junta Municipal y concejal-presidente
  211. El organigrama del distrito
  212. Los artículos de las disposiciones generales
  213. Gestión desconcentrada no es descentralizada
  214. Cómo estudiar este bloque
  215. El concejal-presidente: quién lo nombra y qué hace
  216. Las competencias del concejal-presidente, una por una
  217. Decreto si es el concejal, resolución si es el gerente
  218. Decreto y resolución, cara a cara
  219. Clasifica cada acto por su forma y su firmante
  220. Responsabilidad política y suplencia del concejal-presidente
  221. Los tres tramos del capítulo, en tres números
  222. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  223. Repaso rápido de órganos, formas y nombramientos
  224. Quién manda en la organización administrativa del distrito
  225. El coordinador del distrito no lo nombra el alcalde
  226. El literal del artículo 70
  227. Completa el artículo 70.1 con las palabras del Reglamento
  228. Escribe tú el literal que decide la pregunta
  229. Qué hace el coordinador del distrito, función a función
  230. La participación ciudadana: el distrito como puerta abierta
  231. Los artículos de la estructura administrativa
  232. Lo que hay que llevarse de este tema
  233. El personal al servicio de la Administración Pública: clases de personal
  234. Interino, laboral temporal y eventual: tres temporales que no se parecen
  235. Caso: la plaza vacante que se cubre sin oposición
  236. Ojo con cuándo se adquiere la condición de funcionario de carrera
  237. Ojo con los sistemas selectivos: la oposición y el concurso-oposición
  238. Adquisición y pérdida de la relación de servicio
  239. Caso: la aspirante que juró el cargo y no tomó posesión
  240. Situaciones administrativas
  241. Caso: la funcionaria nombrada alto cargo que teme perder su plaza
  242. Clasifica cada supuesto en su situación administrativa
  243. Derechos de los empleados públicos
  244. Caso: el empate que se rompe por la condición sindical
  245. Derecho a la carrera profesional y a la promoción interna
  246. Caso: distinguir carrera horizontal de promoción interna
  247. La evaluación del desempeño
  248. Cómo funciona la evaluación del desempeño de principio a fin
  249. Caso: cesar en un puesto de concurso por la evaluación
  250. Derechos retributivos
  251. Caso: la deducción de haberes que no es una sanción
  252. Derechos a la jornada de trabajo, permisos y vacaciones
  253. Las dos excepciones de los permisos que el examen pregunta tal cual
  254. Caso: contar los días de un permiso por hospitalización
  255. Régimen disciplinario
  256. El procedimiento disciplinario, paso a paso
  257. Las excepciones del régimen disciplinario que se preguntan sueltas
  258. Caso: la falta llega después de tres años
  259. Glosario de términos que el examen usa como si fueran sinónimos
  260. Lo que hay que llevarse del Estatuto Básico del Empleado Público
  261. Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común (I): de los actos administrativos.
  262. El caso del acto que se separa del criterio seguido
  263. Efectos, ejecutividad y notificación del acto
  264. El caso del interesado que no abrió la notificación electrónica
  265. Nulidad y anulabilidad de los actos administrativos
  266. El caso del vicio de incompetencia: manifiesto o jerárquico
  267. La excepción del art. 37.2: nulas, no anulables
  268. Ojo: inderogabilidad singular no es jerarquía
  269. Ojo: «sucinta» no es «sin motivar»
  270. Ojo: las resoluciones contra un reglamento son nulas, no anulables
  271. Nulidad de pleno derecho frente a anulabilidad
  272. Clasifica cada vicio: nulidad de pleno derecho o anulabilidad
  273. El acto administrativo: nacimiento, eficacia y vicios
  274. Cómo se practica la notificación, paso a paso
  275. Ordena el procedimiento de notificación
  276. Vocabulario del acto administrativo
  277. Fija los ocho conceptos del bloque
  278. Los artículos que se preguntan
  279. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  280. Comprueba si el bloque ha entrado
  281. Ley 39/2015, de 1 de octubre de Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (II): De las disposiciones sobre el procedimiento administrativo común.
  282. Los derechos del interesado en el procedimiento
  283. Las cinco fases del procedimiento, en orden
  284. Ordena las fases del procedimiento
  285. Cómo arranca el procedimiento
  286. Iniciación de oficio frente a iniciación a solicitud
  287. Medidas provisionales y acumulación
  288. La trampa del acuerdo de acumulación
  289. La ordenación: expediente, impulso y cuestiones incidentales
  290. La instrucción: alegaciones, prueba e informes
  291. Trámite de audiencia frente a información pública
  292. El procedimiento de responsabilidad patrimonial dentro de la Ley 39/2015
  293. Cómo termina el procedimiento
  294. Caducidad: tres meses, pero solo con un requisito
  295. La tramitación simplificada
  296. Los trámites de la tramitación simplificada
  297. La ejecución forzosa y sus cuatro medios
  298. Clasifica cada medio de ejecución
  299. Un caso resuelto: la solicitud incompleta
  300. Un caso resuelto: quién paraliza el procedimiento
  301. Los artículos que hay que llevar al examen
  302. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  303. Repaso rápido del procedimiento
  304. Completa el artículo 57 tal como está escrito
  305. Escribe el plazo de la tramitación simplificada
  306. El mapa del título IV de la Ley 39/2015
  307. Lo que hay que llevarse de este tema
  308. Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público: Disposiciones generales.
  309. El sector público del artículo 2, rama a rama
  310. Los principios del artículo 3
  311. Cómo interviene la Administración en una actividad privada
  312. De los órganos de las Administraciones Públicas: Abstención y recusación.
  313. Delegar, desconcentrar y avocar: qué puede moverse y qué no
  314. Ojo: delegar no cambia al titular de la competencia
  315. Delegación de competencias frente a delegación de firma
  316. Clasifica cada técnica: ¿necesita publicación para ser válida?
  317. Avocación, encomienda de gestión y suplencia
  318. La abstención: cuándo apartarse y qué pasa si no se hace
  319. Cómo se tramita una recusación, paso a paso
  320. Ordena los pasos de la recusación
  321. Ojo: abstención y recusación no se tramitan igual
  322. De la responsabilidad patrimonial de las Administraciones Públicas.
  323. Ojo: anular un acto no da derecho a indemnización por sí solo
  324. Cómo se calcula y se paga la indemnización
  325. Responsabilidad concurrente de varias Administraciones
  326. La responsabilidad del Estado legislador
  327. Cómo se exige la responsabilidad al personal, paso a paso
  328. Caso práctico: quién firma y quién decide
  329. Caso práctico: la reclamación por la ayuda mal tramitada
  330. El juicio de responsabilidad patrimonial, de la lesión a la indemnización
  331. Los artículos que se preguntan de la Ley 40/2015
  332. Vocabulario del bloque
  333. Fija los datos del bloque
  334. Reconstruye el artículo 8.1
  335. Completa los literales que se preguntan
  336. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  337. Real Decreto Legislativo 2/2004, de 5 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley Reguladora de las Haciendas Locales: ingresos de derecho público e ingresos de derecho privado.
  338. La frontera entre lo público y lo privado en la caja municipal
  339. Un caso resuelto: el local del mercado y la terraza de la esquina
  340. La confusión que más se cobra en este tema
  341. Especial referencia a las tasas.
  342. Cuánto se puede cobrar: las tres reglas del artículo 24
  343. Un caso resuelto: el vado permanente y la grúa
  344. Contribuciones especiales y precios públicos.
  345. El reparto entre los beneficiados y el acuerdo que lo pone en marcha
  346. Ojo: la contribución especial no cubre el coste íntegro
  347. Tasa, contribución especial y precio público, criterio a criterio
  348. La excepción que confirma la regla del coste
  349. Un caso resuelto: la acera de la calle Mayor
  350. Los precios públicos no son un tributo
  351. Los artículos que deciden entre tasa y precio público
  352. Impuestos municipales: concepto y clasificación.
  353. Un caso resuelto: qué puede decidir un Pleno y qué no
  354. Cómo se pone en marcha una contribución especial, paso a paso
  355. Ordena el procedimiento de la contribución especial
  356. El mapa de los ingresos locales
  357. Clasifica cada prestación por su figura
  358. Completa el literal que decide la calificación
  359. Escribe el literal del hecho imponible de la tasa
  360. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  361. Repaso rápido de cifras y criterios
  362. Los artículos que hay que llevar al examen
  363. Lo que hay que llevarse de este tema
  364. Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014 (I): principios comunes.
  365. Un caso resuelto: tres compras iguales que son un solo contrato
  366. Ojo: el valor estimado no es el presupuesto base de licitación
  367. Requisitos necesarios para la celebración de los contratos.
  368. Un caso resuelto: la empresa que no puede licitar
  369. La excepción a los requisitos: contrato menor y tramitación de emergencia
  370. Actuaciones administrativas.
  371. El expediente, paso a paso
  372. Un caso resuelto: el anuncio que se publicó el mismo día que la aprobación
  373. Formas de adjudicación de los contratos.
  374. Los pasos de una licitación abierta, en orden
  375. Un caso resuelto: 1.500.000 euros en obras y un 30 por ciento de juicio de valor
  376. La excepción a la regla del procedimiento: negociar sin publicidad
  377. Perfección, formalización y extinción de los contratos.
  378. Los hitos del contrato: del anuncio a la resolución
  379. Un caso resuelto: el retraso que resuelve el contrato
  380. La excepción: contratos que se perfeccionan sin formalizarse
  381. Abierto, restringido y adjudicación directa, criterio a criterio
  382. Clasifica cada situación en su procedimiento
  383. La tramitación de un contrato, en cinco actos
  384. Ordena la tramitación de un contrato
  385. El mapa de la Ley 9/2017
  386. Glosario del tema
  387. Tarjetas de repaso del tema
  388. Completa con el término exacto
  389. Recuerda los umbrales y los plazos
  390. Los artículos que hay que llevar al examen
  391. Lo que hay que retener del tema
  392. Ley 9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo 2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014 (II): Contrato de obras.
  393. Un caso resuelto: la reforma del centro de salud que se quiso licitar por plantas
  394. Contrato de concesión de obras.
  395. Un caso resuelto: el aparcamiento subterráneo con ingresos garantizados
  396. Ojo: construir y explotar no es lo mismo que prestar un servicio
  397. Contrato de concesión de servicios.
  398. Un caso resuelto: la escuela infantil municipal y el precio por plaza
  399. Contrato de suministro.
  400. Un caso resuelto: doscientos ordenadores, licencias y un programa a medida
  401. Ojo: el programa a medida no es suministro, y la energía sí
  402. Contrato de servicios.
  403. Un caso resuelto: la inspección y el servicio de limpieza
  404. Los cinco contratos típicos, criterio a criterio
  405. Clasifica cada situación en su contrato
  406. Cómo se decide el tipo de contrato, paso a paso
  407. Ordena los pasos que resuelven una clasificación
  408. El mapa de los cinco contratos típicos
  409. Vocabulario que el enunciado da por sabido
  410. Repaso rápido de conceptos y umbrales
  411. Completa el literal que decide la clasificación
  412. Escribe el literal de los artículos 15 y 16
  413. Los artículos que hay que llevar al examen
  414. Lo que hay que retener de este tema
  415. Una ley con tres encargos, no con uno
  416. El artículo 1, encargo por encargo
  417. El ámbito subjetivo: las nueve letras del artículo 2.1
  418. Quién queda dentro del Título I
  419. Tres posiciones, tres regímenes
  420. Clasifica cada sujeto en su régimen
  421. Los otros sujetos obligados del artículo 3
  422. Ojo: dos umbrales alternativos, no acumulativos
  423. Cómo se decide si una entidad está obligada
  424. Ordena el test de sujeción
  425. La excepción que decide preguntas: el artículo 2.2
  426. Un caso resuelto: cuatro entidades, cuatro respuestas
  427. Vocabulario que el examen usa con precisión
  428. Repaso rápido del epígrafe estatal
  429. Lo que hay que llevarse del epígrafe estatal
  430. La Ordenanza de Transparencia de la Ciudad de Madrid
  431. Objeto, ámbito de aplicación y principios generales
  432. El plano de la Ordenanza de Transparencia
  433. Ojo: la ordenanza no deroga la ley estatal
  434. El Código de Buenas Prácticas del Ayuntamiento de Madrid
  435. Qué entra y qué no entra en el Código
  436. Empareja cada rasgo con su consecuencia
  437. Lo que hay que llevarse del tema 18
  438. Ley 31/1995: los Delegados de Prevención, quiénes son y cuántos hay
  439. Lo que el Delegado de Prevención puede hacer: el artículo 36, punto por punto
  440. Garantías y sigilo del Delegado de Prevención: el artículo 37
  441. El Comité de Seguridad y Salud: qué es y cómo se forma
  442. Competencias y facultades del Comité de Seguridad y Salud: el artículo 39
  443. Delegados de Prevención frente a Comité de Seguridad y Salud, criterio a criterio
  444. Clasifica cada facultad en el órgano que la tiene
  445. Ojo: el Comité no espera a los 50, y el Delegado de Prevención tampoco
  446. El Acuerdo Convenio del Ayuntamiento de Madrid: cómo encaja con la ley estatal
  447. El Acuerdo Convenio no puede recortar competencias ni garantías
  448. Representación de los empleados públicos (I): delegados y juntas de personal
  449. Representación de los empleados públicos (II): qué hacen y qué garantías tienen
  450. De la plantilla al Comité, en un solo recorrido
  451. Los términos con los que se pregunta este tema
  452. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  453. Comprueba lo que has entendido
  454. Lo que hay que llevarse de este tema
  455. Hacer efectivo un derecho, no declararlo
  456. Las seis esferas del artículo 1
  457. El ámbito: toda persona y todo el territorio
  458. Ojo: el artículo 3 no se queda en la discriminación directa
  459. Directa e indirecta: las dos caras del artículo 6
  460. Cuatro figuras que el examen mezcla
  461. Acoso sexual frente a acoso por razón de sexo
  462. Acciones positivas: el artículo 11
  463. Ojo: las tres causas que el artículo 3 nombra por su nombre
  464. El recorrido de un caso de discriminación
  465. Dos leyes de igualdad que conviven
  466. La Ley 4/2023: objeto y ámbito
  467. Las definiciones del artículo 3
  468. Vocabulario del tema
  469. El Plan de Igualdad del Ayuntamiento de Madrid
  470. Cómo está construido el Plan
  471. El Plan, en un vistazo
  472. Lo que hay que llevarse
  473. Ley 33/2011, General de Salud Pública: objeto, ámbito y qué es la salud pública
  474. Los nueve principios generales de la acción en salud pública (art. 3)
  475. Los derechos de las personas y los deberes de la autoridad (arts. 4 a 7 y 10 a 11)
  476. Ojo: la Ley 33/2011 no regula la asistencia sanitaria individual
  477. Ojo: en salud laboral la actuación sanitaria es coordinada, no unilateral
  478. Ley 5/2002 de la Comunidad de Madrid: objeto, ámbito y destinatarios
  479. Principios generales y medidas preventivas de la Ley 5/2002 (arts. 5 y 6)
  480. Publicidad, promoción y prohibiciones: los artículos 27 a 30
  481. Trabajar el artículo 30: zonas de acción prioritaria y sustancias en el deporte
  482. Ley Orgánica 2/2010: objeto, definiciones y principios rectores
  483. Requisitos y plazos de la interrupción voluntaria del embarazo (arts. 12 a 15)
  484. Información, comité clínico y garantía del acceso a la prestación (arts. 5, 16 a 19)
  485. La objeción de conciencia tras la reforma de 2023 (art. 19 bis)
  486. Interrupción a petición frente a interrupción por causas médicas
  487. Los plazos de la interrupción voluntaria del embarazo, de un vistazo
  488. Los términos con los que se pregunta este tema
  489. Las cifras y los artículos de este tema, de memoria
  490. Comprueba lo que has entendido
  491. Lo que hay que llevarse de este tema
  492. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos Digitales: Título I. Disposiciones generales
  493. Los artículos 1, 2 y 3, con su contenido numerado
  494. Caso resuelto: a qué norma se acoge el tratamiento de un ayuntamiento
  495. Ojo con las personas jurídicas y con los datos de quien ha fallecido
  496. Quién regula qué: el Reglamento y la ley orgánica, cara a cara
  497. Título II. Principios de la protección de datos: los artículos 4 a 10
  498. Caso resuelto: la consulta que quiere tratar datos de un menor de trece años
  499. Título III. Derechos de las personas: transparencia e información al afectado
  500. Caso resuelto: el responsable que cobra por una copia de los datos
  501. El itinerario de una solicitud de derechos, paso a paso
  502. Ordena el itinerario de una solicitud de derechos
  503. Derechos de las personas: los artículos 13 a 18, uno a uno
  504. Acceso frente a rectificación: parecidos solo en el nombre
  505. Clasifica cada supuesto en el artículo que lo resuelve
  506. Ojo con el artículo 14: las dos indicaciones y la documentación
  507. El literal del artículo 14, entero
  508. La excepción: cuándo un derecho se modula, se cobra o se considera excesivo
  509. Caso resuelto: rectificar un informe psicológico en un expediente
  510. La ley en un vistazo: qué decide cada título del tema
  511. Los términos con los que se pregunta este tema
  512. Los pares que caen siempre
  513. Regla para no perder el orden de los derechos
  514. Cómo estudiar este tema sin citar de oídas
  515. Lo que hay que llevarse de este tema
  516. Tres leyes para una misma violencia
  517. El artículo 1 de la LO 1/2004: objeto y qué violencia es
  518. Ojo: lo que el apartado 3 incluye y muchos dejan fuera
  519. Ojo: aun sin convivencia
  520. Los fines del artículo 2 de la LO 1/2004
  521. Violencia de género frente a violencias sexuales
  522. La LO 10/2022: objeto, finalidad y ámbito
  523. Las tres normas del tema
  524. La Ley 5/2005 de la Comunidad de Madrid
  525. Lo que hay que llevarse
  526. Aspectos legales de la profesión psicológica: el marco que la habilita
  527. Los artículos de la Constitución que sostienen la profesión
  528. Intrusismo profesional: el artículo 403 del Código Penal
  529. Intrusismo y falta deontológica: criterio a criterio
  530. Caso resuelto: la consulta que anuncia terapia sin psicólogo
  531. Dónde está el secreto profesional: las cinco capas
  532. El secreto profesional, norma por norma
  533. Cuándo cede el secreto profesional
  534. Ojo con el señuelo del secreto absoluto
  535. El literal del artículo 199.2 del Código Penal
  536. Caso resuelto: la madre que pide el informe del adolescente
  537. Comités de ética: quién es quién
  538. Esquema: cuatro órganos y cuatro funciones
  539. Caso resuelto: el estudio con datos de pacientes
  540. Código ético: los principios que orientan la decisión
  541. Código ético y código deontológico, cara a cara
  542. Clasifica cada situación en el código que la resuelve
  543. Caso resuelto: la peritación con interés propio
  544. Código deontológico: qué es y cómo se aplica
  545. La excepción: cuando el código propio se topa con la ley
  546. Caso resuelto: el expediente en la comisión deontológica
  547. Los términos con los que se pregunta este tema
  548. Los pares que caen siempre
  549. Regla para no confundir los códigos
  550. Cómo estudiar este tema sin citar de oídas
  551. Lo que hay que llevarse de este tema
  552. La calidad en los servicios públicos: qué se mide y con qué vara
  553. Cuatro enfoques de la calidad: de la inspección a la gestión total
  554. El marco general estatal de la calidad: el Real Decreto 951/2005
  555. El articulado que hay que retener del marco general
  556. El literal que hay que reconocer: qué es una carta de servicios
  557. Los seis programas del marco general, uno por uno
  558. Los principios básicos de la calidad en la gestión pública
  559. Ojo: el modelo de calidad no es el ciclo de mejora, ni la norma que certifica
  560. CAF, EFQM, ISO 9001 y EVAM: qué es cada uno y para qué sirve
  561. Esquema: los modelos de calidad y su lugar
  562. Clasifica: qué es cada pieza de la calidad
  563. El Modelo CAF: qué es, de dónde viene y qué mide
  564. Cómo se hace, paso a paso, una autoevaluación CAF
  565. Ordena las fases de la autoevaluación
  566. La gestión del cambio: por qué cuesta y cómo se conduce
  567. La participación: hacia dentro y hacia fuera
  568. Cómo se monta un equipo de mejora que sirva para algo
  569. Ordena los pasos del equipo de mejora
  570. La mejora continua: el ciclo de planificar, hacer, verificar y actuar
  571. Indicadores, seguimiento y evaluación: cómo se demuestra que se mejora
  572. Caso resuelto: un compromiso incumplido y su medida de subsanación
  573. Los plazos y periodicidades que se preguntan
  574. Los términos de este tema, definidos en una línea
  575. Tarjetas de repaso: lo que hay que tener en la punta de la lengua
  576. Ojo con el Plan de Calidad municipal y con las normas que el marco estatal cita
  577. Lo que hay que llevarse de este tema
  578. Qué es el Organismo Autónomo Madrid Salud
  579. Las competencias de Madrid Salud: de qué se ocupa y de qué no
  580. Esquema: la estructura de Madrid Salud y de dónde cuelga cada servicio
  581. Cómo se organiza por dentro: Gerencia, subdirecciones y red de centros
  582. Ojo: organismo autónomo, y con dos fechas de estatutos en circulación
  583. Las cartas de servicio del Ayuntamiento de Madrid: qué son y cómo se leen
  584. El literal que hay que reconocer: las formas de gestión del servicio público local
  585. El articulado y la normativa que sostienen las cartas
  586. La Carta de Servicios del Instituto de Adicciones: qué promete
  587. La Carta de Servicios del Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  588. Las dos cartas frente a frente: qué las distingue
  589. Caso resuelto: un adolescente, su familia y la puerta que les corresponde
  590. Caso resuelto: quién no pasa por el Centro de Prevención del Deterioro Cognitivo
  591. Los plazos y estándares que se preguntan
  592. Clasifica: a qué unidad pertenece cada servicio
  593. Siglas y términos de este tema
  594. Tarjetas de repaso de este tema
  595. Ojo con las fechas de las cartas y con los plazos que se parecen
  596. Lo que hay que llevarse de este tema
  597. Promoción de la salud: qué es y qué pide la Carta de Ottawa
  598. Las conferencias mundiales de promoción de la salud, una por una
  599. Caso resuelto: fechas y ciudades de las conferencias
  600. Ojo: la conferencia más reciente no es la que manda
  601. Las cinco áreas de acción de la Carta de Ottawa, en orden
  602. Educación para la salud: la definición de la OMS y sus dos formas de comunicar
  603. Caso resuelto: decidir si estamos ante educación, comunicación o promoción
  604. La definición de la OMS: promoción, salud y prevención en el mismo párrafo
  605. Caso resuelto: promoción, prevención o educación
  606. Modelos teóricos: dos familias y para qué sirve cada una
  607. Modelos individuales frente a modelos contextuales
  608. Caso resuelto: elegir modelo para un problema concreto
  609. Perspectiva poblacional y perspectiva de riesgo: la paradoja de Rose
  610. Caso resuelto: elegir entre alto riesgo y población
  611. Evaluación de programas: niveles, criterios e indicadores
  612. El procedimiento de evaluación de un programa local, en siete pasos
  613. Ordena los pasos de la evaluación
  614. Caso resuelto: qué se mide en cada nivel de un programa local
  615. Términos con los que se pregunta este tema
  616. Repaso rápido de los nombres y las fechas
  617. Test de cierre del tema
  618. Lo que hay que llevarse de este tema
  619. La acción comunitaria para la salud: la comunidad como sujeto
  620. Caso resuelto: cómo se distingue un proceso comunitario de una campaña
  621. Principios metodológicos: los criterios con los que se juzga un proceso comunitario
  622. Caso resuelto: revisar un proyecto comunitario con los principios en la mano
  623. Las fases del ciclo de acción comunitaria, en orden
  624. La participación comunitaria: niveles y para qué sirve cada uno
  625. Caso resuelto: situar el nivel de participación de un proceso real
  626. El trabajo intersectorial: qué es y de qué no se puede disfrazar
  627. Caso resuelto: distinguir lo intersectorial de una reunión con invitados
  628. El modelo de activos en salud: mirar lo que ya funciona
  629. Caso resuelto: leer un diagnóstico de barrio y encontrar los activos
  630. La salutogénesis: por qué unas personas enferman y otras no en el mismo entorno
  631. Caso resuelto: dos lecturas de los mismos datos de una consulta
  632. Patogénesis frente a salutogénesis: dos formas de preguntar
  633. Acción comunitaria para ganar salud: el ciclo completo y el papel del psicólogo
  634. Caso resuelto: situar cada actuación en su fase del ciclo
  635. Ordena el ciclo de un proceso comunitario
  636. El ciclo de la acción comunitaria, de un vistazo
  637. Las trampas de este tema
  638. Términos con los que se pregunta este tema
  639. Los términos que hay que reconocer de memoria
  640. Comprueba lo que has entendido
  641. Lo que hay que llevarse de este tema
  642. Qué es la Psicología de la Salud y de dónde viene
  643. Dónde está la frontera: qué no es Psicología de la Salud
  644. La definición, pieza por pieza
  645. Cómo se trocea la definición en un test
  646. Vocabulario que el examen cruza
  647. Repaso rápido de definiciones y niveles de prevención
  648. Un patrón de riesgo no es una costumbre aislada
  649. Tabaco y alcohol: las dos cifras que más caen
  650. Los patrones de consumo, por sexo y por edad
  651. Clasifica cada patrón por el grupo donde pesa más
  652. Mapa de los patrones que se vigilan y con qué se miden
  653. Alimentación, sedentarismo y la parte de salud mental
  654. Los modelos de cambio de conducta y su apoyo empírico
  655. Un caso para elegir modelo, no para recitarlos
  656. Los tres modelos clásicos, criterio a criterio
  657. La trampa: modelos de cambio de conducta no son teorías del estrés
  658. Empareja cada modelo con su constructo central
  659. Lo que hay que llevarse del tema
  660. 1.1. Por qué enferma quien enferma
  661. 1.2. Las causas de las causas
  662. Esquema: las capas de los determinantes sociales
  663. 1.3. Estructurales e intermedios: dos niveles, dos palancas
  664. Estructurales frente a intermedios, criterio a criterio
  665. Clasifica cada determinante en su nivel
  666. 2.1. Igualdad y equidad no son sinónimos
  667. Igualdad frente a equidad, con el mismo rasero
  668. Ojo: el enunciado que intercambia equidad e igualdad
  669. 2.2. Estrategias de intervención sobre las desigualdades
  670. Cómo se construye una estrategia de equidad, paso a paso
  671. 2.3. Prevención universal, selectiva e indicada
  672. Los hitos que ordenan el tema
  673. Ordena los hitos de la salud pública
  674. Ojo: Ottawa no es Alma-Ata, y el corpus las cruza
  675. 3.1. Minorías étnicas y población migrante
  676. 3.2. Población en situación de precariedad
  677. 3.3. Población con problemas de adicción
  678. Las tres poblaciones vulnerables, necesidad a necesidad
  679. 3.4. Cómo se responde un supuesto práctico de este tema
  680. Ojo: describir al colectivo por su déficit
  681. Glosario del tema
  682. Lo que hay que llevarse del tema 30
  683. Repaso rápido del tema 30
  684. Completa la definición con el banco de palabras
  685. Escribe el criterio de equidad
  686. El informe psicológico.
  687. A quién se dirige el informe y cómo cambia por eso
  688. Informe clínico e informe pericial, criterio a criterio
  689. Los pasos de la elaboración del informe
  690. Ojo: exhaustivo no es lo mismo que útil
  691. Los apartados de un informe ordenado
  692. Las cautelas que el informe no puede saltarse
  693. Proceso diagnóstico y evaluación psicológica.
  694. El análisis de la demanda: la primera decisión del proceso
  695. Las fases del proceso de evaluación, en orden
  696. Hipótesis, contrastación y triangulación
  697. Diagnóstico descriptivo y diagnóstico funcional
  698. La formulación del caso: del diagnóstico al plan
  699. Ojo: clasificar no es explicar
  700. La devolución: el proceso no termina en el informe
  701. El proceso de evaluación, de la demanda al informe
  702. Clasifica cada decisión en la fase a la que pertenece
  703. Ordena las fases del proceso de evaluación
  704. Glosario del tema
  705. Tarjetas de repaso del tema
  706. Completa con el término exacto
  707. Recuerda los términos que el examen cambia
  708. Lo que hay que retener del tema
  709. Fundamentos de la investigación cualitativa y cuantitativa en psicología: qué pregunta cada paradigma y qué dato acepta como prueba
  710. Cualitativa y cuantitativa, criterio a criterio
  711. La variable y su papel en el diseño
  712. Medir sin engañarse: validez, fiabilidad y lo que mide una prueba
  713. El caso del servicio de salud mental que nadie usaba
  714. Ojo: en cualitativa el diseño no es rígido, es emergente
  715. Cómo se demuestra el rigor cuando no hay número
  716. Investigar con personas: consentimiento, confidencialidad y límites
  717. El vocabulario con el que se pregunta este tema
  718. Fija los conceptos del bloque de fundamentos
  719. Los dos paradigmas y sus criterios de rigor
  720. Diseños, métodos, procesos, fases y técnicas de investigación: qué se manipula y qué se puede concluir
  721. Experimental, cuasi-experimental y ex post facto
  722. Las amenazas que hay que neutralizar antes de recoger
  723. Las fases del proceso de investigación, paso a paso
  724. Ordena las fases del proceso de investigación
  725. De quién se recoge el dato: muestreo y tamaño
  726. Técnicas de recogida: qué instrumento pide cada pregunta
  727. Analizar datos cuantitativos: describir, contrastar y elegir la prueba
  728. Analizar material cualitativo: codificar hasta saturar
  729. Ojo: la técnica la decide el tipo de variable dependiente
  730. Regresión lineal y regresión logística
  731. Clasifica cada estudio por su diseño
  732. Empareja cada objetivo con su técnica
  733. Qué permite concluir cada diseño
  734. Completa con los términos del proceso
  735. Rellena los huecos del análisis
  736. Cómo estudiar un tema de metodología
  737. Lo que no puedes olvidar de este bloque
  738. 1.1. Qué es la psicología de la intervención social
  739. 1.2. El objetivo de la psicología comunitaria
  740. Psicología clínica y psicología comunitaria, criterio a criterio
  741. Ojo: fomentar recursos no es el objetivo
  742. 2.1. El procedimiento de la intervención
  743. El procedimiento, paso a paso
  744. 2.2. Técnicas de análisis y de intervención
  745. Clasifica cada técnica por su función
  746. 2.3. Instrumentos y soportes de la intervención
  747. 3.1. Comunidad, familia e infancia
  748. 3.2. Personas mayores y personas con discapacidad
  749. 3.3. Mujer, juventud y personas inmigrantes
  750. Los ámbitos de intervención, uno por uno
  751. Ojo: el ámbito no es el enfoque
  752. Glosario del tema
  753. Lo que hay que llevarse del tema 33
  754. Repaso rápido del tema 33
  755. Completa el objetivo con el banco de palabras
  756. Escribe las fases del procedimiento
  757. Qué es una técnica de evaluación psicológica
  758. Tres casos para colocar técnica, instrumento y método
  759. Las tres garantías que se le exigen a una técnica
  760. Vocabulario de la evaluación psicológica
  761. Repaso rápido: técnica, instrumento y método
  762. Cómo se ordenan las técnicas: tres métodos y tres criterios
  763. La observación: registrar la conducta tal como ocurre
  764. Los autoinformes: lo que la persona dice de sí misma
  765. Lo que un autoinforme no puede darte
  766. Las técnicas objetivas: registrar sin pasar por el juicio
  767. Las técnicas proyectivas: estímulo ambiguo y respuesta que se organiza
  768. La edad del caso decide qué proyectivo se puede aplicar
  769. Cuatro casos para colocar cada técnica en su familia
  770. Los tres métodos frente a frente
  771. Clasifica cada técnica por su método
  772. El mapa de las técnicas de evaluación
  773. La trampa del tema: subjetivo no es sinónimo de proyectivo
  774. Empareja cada técnica con su rasgo distintivo
  775. Completa el criterio de cada familia
  776. Los tres criterios de clasificación
  777. Lo que hay que llevarse de este tema
  778. Qué es una entrevista y qué no
  779. Los tipos de entrevista y el criterio para elegirlos
  780. Los tres grados de estructuración, criterio a criterio
  781. Ojo: la entrevista por competencias no es una entrevista estructurada
  782. Clasifica cada encargo por el tipo de entrevista que pide
  783. Los modelos que han definido cómo se entrevista
  784. Las fases de la entrevista psicológica
  785. El recorrido completo de una primera entrevista
  786. Ordena el recorrido de una primera entrevista
  787. Las técnicas que hacen que la entrevista avance
  788. Instrumentos, registro y errores del entrevistador
  789. Ojo: la pregunta que contiene la respuesta
  790. El formato del primer ejercicio, en su literal
  791. Cómo se pregunta este tema y qué hacer con el tercio
  792. Completa las definiciones con la palabra exacta
  793. Escribe la fase y el instrumento
  794. Qué es la entrevista motivacional
  795. Entrevista motivacional frente a consejo directivo, criterio a criterio
  796. Los cuatro procesos de la entrevista motivacional
  797. Ordena los cuatro procesos de la entrevista motivacional
  798. Cómo se conduce una entrevista motivacional
  799. Ojo: se refuerza el discurso del cambio, no el del mantenimiento
  800. Ojo: para qué es eficaz, y para qué no
  801. El espíritu del modelo: PACE
  802. El mapa de las entrevistas
  803. Glosario del tema
  804. Treinta segundos por tarjeta
  805. Lo que te llevas del tema 35
  806. Teorías psicodinámicas de la personalidad: el conflicto como motor
  807. El aparato psíquico y las dos pulsiones
  808. Los mecanismos de defensa: qué se observa de cada uno
  809. Ojo: la transferencia no es el método de acceso al contenido latente
  810. Desarrollo psicosexual, fijación y regresión
  811. El recorrido de una psicoterapia psicodinámica
  812. Ordena el recorrido de una psicoterapia psicodinámica
  813. Para qué sirve hoy el modelo psicodinámico
  814. El modelo cognitivo: la interpretación como variable intermedia
  815. Kelly: constructos personales y alternativismo constructivo
  816. Ojo: constructo periférico no es constructo subalterno
  817. Kelly, Beck y Ellis, criterio a criterio
  818. Clasifica cada afirmación por el autor al que pertenece
  819. La tríada de Beck, las distorsiones y el ABC de Ellis
  820. Aplicaciones del modelo cognitivo
  821. Completa con el término exacto de cada autor
  822. Escribe el término que define cada concepto
  823. El modelo interactivo: la persona y la situación, juntas
  824. El interaccionismo y los estilos interactivos
  825. Bandura: determinismo recíproco y autoeficacia
  826. Ojo: autoeficacia no es autoestima ni expectativa de resultado
  827. Aplicaciones del modelo interactivo
  828. Cómo se pregunta este tema
  829. Los tres modelos frente a frente
  830. Empareja cada autor con su aportación
  831. Los tres supuestos psicodinámicos: DIC
  832. Glosario del tema
  833. Treinta segundos por tarjeta
  834. Lo que te llevas del tema 36
  835. Qué es la motivación y qué tres cosas hay que explicar
  836. Las teorías de contenido: qué necesita la persona
  837. Teorías de contenido frente a teorías de proceso, criterio a criterio
  838. Ojo: las 44 variables de personalidad son de Murray, no de Maslow
  839. Las teorías de proceso: qué decide la persona para esforzarse
  840. Las raíces: pulsión, incentivo y activación
  841. Ojo: la ausencia de insatisfacción no es satisfacción
  842. El mapa de las teorías de la motivación
  843. Cinco niveles, de abajo arriba
  844. Cómo estudiar este tema sin memorizar listas sueltas
  845. Completa las definiciones con la palabra exacta
  846. Escribe la teoría y el autor
  847. El formato del primer ejercicio, en su literal
  848. Cómo se pregunta este tema y qué hacer con el tercio
  849. De dónde sale el modelo transteórico y qué problema resuelve
  850. Las cinco etapas del cambio, una por una
  851. Ordena las etapas del cambio
  852. Los diez procesos de cambio y la regla del emparejamiento
  853. Los procesos experienciales frente a los conductuales, criterio a criterio
  854. Clasifica cada proceso en su familia
  855. El balance decisional, la autoeficacia y la tentación
  856. Los cinco niveles de cambio y cómo se usa el modelo en consulta
  857. Ojo: contemplación no es preparación
  858. Ojo: la recaída no es una etapa ni el final del proceso
  859. La línea del tiempo de las teorías y del modelo
  860. Glosario del tema
  861. Treinta segundos por tarjeta
  862. Lo que te llevas del tema 37
  863. La intervención psicoterapéutica individual: qué la define
  864. De la derivación al contrato: el caso de Marta
  865. Las seis fases de una intervención individual, paso a paso
  866. El recorrido de una intervención individual, de la demanda al seguimiento
  867. Ojo: modalidad, orientación y formato no son lo mismo
  868. Las orientaciones teóricas y el criterio que las separa
  869. La terapia centrada en la persona: lo que Rogers hace y lo que no hace
  870. El marco cognitivo-conductual: procedimientos que se pueden señalar
  871. Las terapias contextuales: la relación con lo que se siente
  872. Ojo: defusión cognitiva y desesperanza creativa no son lo mismo
  873. Cómo se elige una orientación: el caso de Fernando, paso a paso
  874. Las cuatro orientaciones y sus implicaciones prácticas
  875. Ojo: cada orientación tiene sus técnicas, y el examen las cruza
  876. Las tres condiciones de Rogers, en una palabra
  877. Vocabulario del tema, una línea por término
  878. Ordena el recorrido de una intervención individual
  879. Las orientaciones y el criterio que las separa
  880. Lo que te llevas de este tema
  881. Comprueba lo que has entendido del tema 38
  882. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  883. Principales enfoques teóricos en la intervención grupal.
  884. Las cinco tradiciones, criterio a criterio
  885. Lewin, Moreno y Pichon-Rivière: tres fundadores, tres tradiciones distintas
  886. Clasifica cada autor y cada técnica en su tradición
  887. Aplicación y abordaje en diferentes tipos de grupos de intervención.
  888. Cómo se monta y se conduce un grupo de intervención, paso a paso
  889. Tres grupos, tres abordajes: qué cambia en tu conducta
  890. Ojo: el grupo formal no se define por ser frío, se define por su origen
  891. Ordena el montaje de un grupo, de la decisión al cierre
  892. Elementos fundamentales de los procesos grupales: concepto, tipos, formación y fenómenos.
  893. Cada clasificación con su criterio, y con su señuelo
  894. Los fenómenos grupales que el examen confunde
  895. Ojo: el pensamiento grupal se combate abriendo el grupo, no cerrando filas
  896. Ojo: conformidad, obediencia e influencia minoritaria no son lo mismo
  897. Lo que tienes que llevarte de este tema
  898. Glosario del tema
  899. Repaso rápido: procesos grupales
  900. Esquemas del tema
  901. Elige la palabra que falta
  902. Completa los enunciados
  903. Supuesto práctico: montar y conducir un grupo
  904. Preguntas de desarrollo con respuesta razonada
  905. 1.1. El estrés como relación, no como emoción ni como suceso
  906. 1.2. Las teorías del estrés, una por una
  907. Las tres lecturas del estrés, con el mismo rasero
  908. Ojo: el estrés no está ni en el estímulo ni en la respuesta
  909. 2.1. Las fuentes del estrés
  910. 2.2. Las reacciones de estrés
  911. Esquema: las fuentes del estrés, ordenadas por duración
  912. Clasifica cada fuente en su grupo
  913. 3.1. Factores amortiguadores y protectores del estrés
  914. Empareja cada factor protector con lo que hace
  915. 4.1. Estrategias de afrontamiento
  916. Cómo se elige una estrategia de afrontamiento, paso a paso
  917. Ordena las decisiones del afrontamiento
  918. 5.1. Percepción de control y experiencia de dominio
  919. Control primario y control secundario, con el mismo rasero
  920. Glosario del tema
  921. Lo que hay que llevarse del tema 40
  922. Repaso rápido del tema 40
  923. Completa la definición con el banco de palabras
  924. Escribe el mecanismo del control
  925. Qué es un conflicto y de qué está hecho
  926. Los tres ámbitos: familiar, social y educativo
  927. El caso de los tres hermanos: de la pelea al cauce
  928. Gestionar un conflicto, paso a paso
  929. El recorrido de una gestión de conflicto, de la preparación al seguimiento
  930. Ojo: el conflicto no se elimina, se gestiona
  931. La mediación: qué es y qué no es
  932. Ojo: la mediación busca el acuerdo; el arbitraje lo impone
  933. Las fases del proceso de mediación
  934. Las técnicas del mediador
  935. El caso del instituto: una mediación que sí y un límite que no
  936. Cuándo no se media, y qué se hace entonces
  937. Las cuatro vías de resolución, criterio a criterio
  938. Vocabulario del tema, una línea por término
  939. Lo que te llevas de este tema
  940. Ordena la gestión de un conflicto
  941. Clasifica cada actuación en su vía de resolución
  942. Quién decide en cada vía y qué se hace cuando no se puede mediar
  943. Comprueba lo que has entendido del tema 41
  944. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  945. 1.1. Qué cambia en cada tramo de la infancia y la adolescencia
  946. 1.2. Los hitos que marcan los tramos
  947. Cómo se estudia esta parte
  948. 2.1. El desarrollo afectivo-social: del vínculo a la vida con otros
  949. 2.2. Familia y grupo de iguales, criterio a criterio
  950. 2.3. El razonamiento moral: de la obediencia al criterio propio
  951. 3.1. Las teorías con las que se explica el desarrollo
  952. 3.2. Piaget y Vygotski frente a frente
  953. 3.3. El mapa ecológico del desarrollo
  954. Ojo: exosistema no es macrosistema
  955. 4.1. Qué es el apego y por qué no es lo mismo que el cariño
  956. 4.2. Las fases de formación del apego
  957. 4.3. La situación extraña y los patrones de apego
  958. Ojo con el orden de las tres fases de la separación
  959. 4.4. Qué se observa en cada patrón
  960. Ordena las fases de formación del apego
  961. 5.1. Qué es la resiliencia y qué no es
  962. 5.2. Dos hermanos, la misma casa, dos trayectorias
  963. 5.3. El mapa de los factores
  964. 6.1. Las experiencias adversas en la infancia
  965. 6.2. Las diez categorías y sus tres bloques
  966. 6.3. Cómo se convierte la adversidad en daño
  967. Clasifica cada situación en su bloque
  968. 7.1. La regulación emocional y cómo se aprende
  969. 7.2. Reinterpretar y suprimir la expresión
  970. 7.3. Regular con otro antes de regular solo
  971. Completa las definiciones con las palabras del banco
  972. Escribe las palabras que faltan
  973. Empareja cada estrategia con su efecto
  974. 8.1. El estrés parental y sus tres dominios
  975. 8.2. El tutor de resiliencia
  976. Ojo: las dos capacidades de la parentalidad bientratante
  977. Glosario del tema
  978. Repaso rápido del tema
  979. Lo que te llevas del tema
  980. 1.1. La intervención psicoterapéutica familiar: qué es y a quién se dirige
  981. 1.2. Cuándo se indica y cómo se encuadra
  982. 2.1. Las orientaciones: qué comparten y en qué se diferencian
  983. 2.2. La orientación psicodinámica familiar
  984. 2.3. La orientación sistémica: comunicación, estructural y estratégica
  985. 2.4. La orientación experiencial y la cognitivo-conductual familiar
  986. Cuatro orientaciones con el mismo rasero
  987. Esquema: las orientaciones de la terapia familiar
  988. Clasifica cada concepto en su orientación
  989. Empareja cada autor con su aportación
  990. 2.5. El modelo circunflejo de Olson
  991. Ojo: funcionar bien es tener valores medios, no valores máximos
  992. 3.1. El proceso de intervención, paso a paso
  993. 3.2. Implicaciones prácticas en los servicios públicos
  994. Ordena el proceso de intervención familiar
  995. Glosario del tema
  996. Lo que hay que llevarse del tema 43
  997. Repaso rápido del tema 43
  998. Completa la definición con el banco de palabras
  999. Escribe los conceptos que faltan
  1000. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
  1001. Positivos y negativos: el criterio es si el síntoma añade o resta
  1002. Los cinco criterios de la esquizofrenia, uno por uno
  1003. Ojo: la edad de inicio no es la infancia
  1004. La catatonía: se reconoce, se mide y tiene tratamiento propio
  1005. De un mes a seis: los vecinos del espectro
  1006. Ojo: esquizoafectivo exige el criterio A ininterrumpido y el ánimo la mayor parte del tiempo
  1007. Cuatro preguntas que colocan cualquier cuadro psicótico
  1008. Ordena el recorrido del diagnóstico diferencial
  1009. Clasifica cada cuadro por la duración que exige
  1010. El primer episodio de Iván: cómo se decide el diagnóstico sin etiquetar de más
  1011. Trastorno bipolar y trastornos relacionados Criterios diagnósticos.
  1012. Manía e hipomanía, lado a lado
  1013. Ojo: la hipomanía no es una manía leve
  1014. El episodio depresivo mayor, el que sostiene el bipolar II
  1015. Bipolar I, bipolar II y ciclotímico: manda el episodio más grave de la vida
  1016. Clasifica cada historia en el tipo de bipolar que sostiene
  1017. Los especificadores que cambian el manejo
  1018. Evaluación y tratamiento.
  1019. El recorrido de una evaluación completa
  1020. Ordena los pasos de la evaluación
  1021. Ojo: el riesgo no se deduce del ánimo ni de la impresión clínica
  1022. Descartar antes de etiquetar: tóxico, médico y afectivo
  1023. Tratamiento de la esquizofrenia: del antipsicótico al mantenimiento
  1024. Tratamiento del bipolar: estabilizador, sueño y psicoeducación
  1025. El caso de Nuria: depresión grave con un episodio maníaco olvidado
  1026. Elige la cifra y el término exactos
  1027. Escribe el umbral que falta
  1028. Glosario del tema
  1029. Treinta segundos por tarjeta
  1030. El mapa del espectro: la duración decide
  1031. Empareja cada cuadro con su umbral
  1032. Las dos semanas que deciden el esquizoafectivo
  1033. Cómo se pregunta este tema y qué se juega en cada pregunta
  1034. Lo que te llevas del tema 44
  1035. Trastornos depresivos: un síndrome con umbral, no una tristeza intensa
  1036. Los ocho cuadros del capítulo de trastornos depresivos
  1037. Los ocho cuadros del capítulo, en tarjetas
  1038. Duelo no complicado y episodio depresivo mayor, criterio a criterio
  1039. Criterios diagnósticos: los nueve síntomas del criterio A
  1040. Duración, deterioro y las reglas de exclusión que deciden el diagnóstico
  1041. Ojo: en remisión total son dos meses sin síntoma, no dos semanas
  1042. Ojo: el riesgo de suicidio no baja con la mejoría inicial
  1043. Episodio depresivo mayor y trastorno depresivo persistente
  1044. Del síntoma al diagnóstico en cuatro preguntas
  1045. Evaluación y tratamiento: el proceso de evaluación en seis pasos
  1046. Ordena el proceso de evaluación del cuadro depresivo
  1047. Qué mide cada instrumento y para qué está indicado
  1048. Psicoterapia y farmacoterapia antidepresiva, frente a frente
  1049. Clasifica cada decisión por el escalón de gravedad al que pertenece
  1050. Lo que te llevas del tema 45
  1051. Qué es la ansiedad y cuándo se convierte en trastorno
  1052. Los siete trastornos del capítulo, uno a uno
  1053. Lo que mantiene el trastorno: dos factores, sesgo y evitación
  1054. Ansiedad adaptativa frente a ansiedad patológica
  1055. La trampa: la preparación es de la especie, no del individuo
  1056. Criterios diagnósticos, trastorno a trastorno
  1057. Las cuatro preguntas que deciden si hay trastorno
  1058. Ataque de pánico frente a trastorno de angustia
  1059. La trampa: la fobia a la sangre y las heridas responde al revés
  1060. La trampa: en la ansiedad social no basta con el miedo a ser evaluado
  1061. La trampa: la agorafobia no es miedo a los espacios abiertos
  1062. Qué hay que descartar antes de cerrar el diagnóstico
  1063. ¿Dentro del capítulo de ansiedad o fuera?
  1064. La evaluación: qué se mide y con qué
  1065. La exposición gradual, paso a paso
  1066. El tratamiento: qué es de primera línea y qué no
  1067. Psicoterapia frente a farmacoterapia: quién va primero
  1068. La trampa: la benzodiacepina alivia hoy y sostiene el problema mañana
  1069. Glosario del tema 46
  1070. Repaso rápido: duraciones, instrumentos y primeras líneas
  1071. Mapa del capítulo de ansiedad y de lo que quedó fuera
  1072. Lo que hay que llevarse del tema 46
  1073. Ordena los pasos de la evaluación y de la exposición
  1074. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados: el capítulo que estrenó el DSM-5
  1075. Ojo: el TOC no está en el capítulo del control de los impulsos
  1076. El capítulo por dentro: cinco cuadros y una categoría de cierre
  1077. El TOC frente al trastorno de personalidad obsesivo-compulsiva: no son el mismo cuadro
  1078. Dónde vive cada cuadro: el caso de Elena, paso a paso
  1079. Trastornos del control de los impulsos y de la conducta: seis cuadros y una frontera
  1080. Ojo: el juego patológico no está en el control de los impulsos
  1081. Qué entra y qué no en el capítulo del control de los impulsos
  1082. El caso de Iván: cómo se resuelve un enunciado trampa de clasificación
  1083. Criterios diagnósticos: cómo se decide si se cumple un criterio
  1084. Los criterios de los otros cuadros, en corto
  1085. El caso de Rocío: aplicar los criterios sin sumar de más
  1086. Evaluación y tratamiento: qué se mide, con qué y en qué orden
  1087. El circuito completo, de la demanda al seguimiento
  1088. El tratamiento, cuadro por cuadro
  1089. El caso de Marta: un plan de evaluación y tratamiento, paso a paso
  1090. Cómo se monta un plan de exposición con prevención de respuesta
  1091. Ojo: la relajación no es el tratamiento de elección del TOC
  1092. Vocabulario del tema, una línea por término
  1093. Ordena el circuito de la evaluación al seguimiento
  1094. Clasifica cada cuadro en el capítulo que le corresponde
  1095. Dónde vive cada cuadro en el DSM-5
  1096. Los cuatro criterios del TOC, en una frase
  1097. Lo que te llevas de este tema
  1098. Comprueba lo que has entendido del tema 47
  1099. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1100. 1.1. Tres cuadros y una misma pregunta: qué hace la persona con la comida
  1101. 1.2. El círculo que mantiene el cuadro: restricción, atracón y compensación
  1102. Anorexia, bulimia y atracón, con el mismo rasero
  1103. Ojo: el ciclo menstrual en la anorexia se pierde, no se multiplica
  1104. El caso de Nuria, 17 años, que no reconoce la gravedad de su peso
  1105. 2.1. Cómo se ordenan los trastornos del sueño y qué mide cada apellido
  1106. Insomnio, apnea y narcolepsia, con el mismo rasero
  1107. Ojo: el insomnio se mide en tres noches y tres meses, no en un mes
  1108. El caso de Andrés, 52 años, que se duerme en las reuniones
  1109. 3.1. Los tres criterios de la anorexia nerviosa, uno por uno
  1110. 3.2. Bulimia y atracón: la compensación es lo que los separa
  1111. 3.3. Los criterios del insomnio, la hipersomnolencia y la apnea, uno por uno
  1112. Esquema: qué cuadro es, según el peso y la compensación
  1113. El caso que llega a consulta con dos etiquetas puestas
  1114. 4.1. Cómo se evalúa un trastorno alimentario
  1115. 4.2. Cómo se evalúa un trastorno del sueño
  1116. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1117. 4.3. Tratamiento de los trastornos alimentarios
  1118. 4.4. Tratamiento del insomnio, de la apnea y de los demás cuadros
  1119. Cómo se evalúa y se decide el nivel de atención, paso a paso
  1120. Ordena la evaluación y la decisión del nivel de atención
  1121. El caso del primer objetivo de tratamiento
  1122. Clasifica cada hallazgo en su cuadro
  1123. Clasifica cada dato clínico en su trastorno del sueño
  1124. Glosario del tema
  1125. Repaso rápido del tema 48
  1126. Completa con el banco de palabras
  1127. Escribe las cifras que deciden el diagnóstico
  1128. Lo que hay que llevarse del tema 48
  1129. Qué convierte un rasgo de personalidad en un trastorno
  1130. Rasgo, estilo y trastorno: dónde se decide la frontera
  1131. Rasgo de personalidad frente a trastorno de personalidad, criterio a criterio
  1132. Ojo: el esquizoide no tiene ideas delirantes ni alucinaciones
  1133. Los tres grupos: qué agrupa a cada uno
  1134. Los diez trastornos de personalidad y sus tres grupos
  1135. Clasifica cada trastorno en su grupo
  1136. Ojo: el grupo B no incluye al esquizoide ni al esquizotípico
  1137. Los criterios generales, uno a uno
  1138. Grupo A: paranoide, esquizoide y esquizotípico
  1139. Grupo B: antisocial, límite, histriónico y narcisista
  1140. Grupo C: evitativo, dependiente y obsesivo-compulsivo
  1141. El modelo alternativo del DSM-5: la personalidad por niveles
  1142. Un caso resuelto con los criterios generales
  1143. La evaluación: qué se mide, con qué y en qué orden
  1144. El proceso de la evaluación, en fases
  1145. Ordena las fases de la evaluación
  1146. El tratamiento: jerarquía de objetivos y qué funciona en cada grupo
  1147. Caso práctico: de la demanda al plan
  1148. Vocabulario del tema, una línea por término
  1149. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1150. 3-4-3: el reparto de los diez trastornos
  1151. Comprueba lo que has entendido del tema 49
  1152. Lo que te llevas de este tema
  1153. Traumas y factores de estrés: el capítulo que empieza por una fecha
  1154. Los seis cuadros del capítulo, uno a uno
  1155. Reacción de estrés agudo y estrés postraumático, criterio a criterio
  1156. Ojo: lo que separa el estrés agudo del postraumático es el calendario, no la gravedad
  1157. Dos desenlaces del mismo suceso: Camelia y Rosa
  1158. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés: criterios diagnósticos
  1159. Las dos ventanas cortas: estrés agudo y trastorno de adaptación
  1160. El caso de Andrés: aplicar los criterios en orden
  1161. Ojo: las cinco etapas de Kübler-Ross no son el duelo prolongado
  1162. Cómo estudiar un tema de calendario sin memorizarlo de golpe
  1163. Traumas y estrés: qué se evalúa y con qué
  1164. La terapia centrada en el trauma, en cinco pasos
  1165. Ordena los pasos de una terapia centrada en el trauma
  1166. Psicoterapia centrada en el trauma y farmacoterapia, frente a frente
  1167. Ojo: el criterio A no exige haber estado en peligro de muerte
  1168. El caso de Rosa, sesión a sesión: qué se mide y qué no
  1169. Trastornos disociativos: qué se pierde en cada uno
  1170. Despersonalización y desrealización: un solo diagnóstico, dos experiencias
  1171. El caso de Lucía: tres días que no recuerda
  1172. Clasifica cada cuadro en el capítulo al que pertenece
  1173. Trastornos disociativos: criterios diagnósticos
  1174. Ojo: la amnesia disociativa no es un olvido corriente ni una amnesia orgánica
  1175. Tres presentaciones, tres diagnósticos
  1176. Trastornos disociativos: evaluación y tratamiento
  1177. El tratamiento por fases del trauma disociativo
  1178. Ordena las fases del tratamiento de un cuadro disociativo
  1179. El caso de Marta: por dónde empieza un tratamiento disociativo
  1180. Glosario del capítulo de trauma y disociación
  1181. Repaso exprés: los plazos y los recuentos del capítulo
  1182. El calendario del capítulo, en una línea
  1183. Los cinco puntos que se preguntan del capítulo
  1184. Neuropsicología: la disciplina que lee la conducta desde el cerebro
  1185. Los tres bloques funcionales: integración sensorial, ejecución y emoción
  1186. La corteza por lóbulos: qué se juega en cada uno
  1187. La exploración neuropsicológica, en cinco pasos
  1188. Ordena el circuito de una exploración
  1189. Ojo: el bloque sensorial no es el ejecutivo, aunque los dos expliquen la conducta
  1190. Dos pacientes, dos bloques: el que no reconoce y el que no planifica
  1191. Los cinco síndromes del tema, frente a frente
  1192. Clasifica cada déficit en su bloque
  1193. Glosario del tema
  1194. Repaso exprés: bloque, síndrome y nivel de prueba
  1195. Los tres bloques y sus síndromes, en un diagrama
  1196. Los cinco puntos que se preguntan del tema
  1197. Dominancia hemisférica: por qué dos mitades no hacen lo mismo
  1198. Disociación simple y disociación doble: cómo se deduce un circuito
  1199. Tres autores y un paciente: de dónde viene lo que se pregunta
  1200. Con qué se explora cada función
  1201. De la queja de memoria al trastorno neurocognitivo
  1202. Deterioro cognitivo leve frente a trastorno neurocognitivo mayor
  1203. El caso de Ramón: la misma queja, dos decisiones distintas
  1204. Los sistemas de memoria y sus procesos
  1205. El mapa de la memoria: sistemas y duración
  1206. Clasifica cada contenido en su sistema de memoria
  1207. Dos amnesias clásicas, resueltas paso a paso
  1208. Ojo: el frontotemporal empieza por la conducta, no por la memoria
  1209. El perfil de cada enfermedad: por dónde empieza cada una
  1210. Factores de riesgo y prevención: sobre qué se puede intervenir
  1211. La evaluación del deterioro cognitivo: del cribado al perfil
  1212. El proceso de evaluación, paso a paso
  1213. Ordena los pasos de la evaluación
  1214. Intervención no farmacológica: qué se hace y qué se busca
  1215. Caso práctico: evaluar e intervenir
  1216. Vocabulario del tema, una línea por término
  1217. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1218. Comprueba lo que has entendido del tema 52
  1219. Lo que te llevas de este tema
  1220. Qué es la Estrategia de prevención y promoción de la salud de Madrid
  1221. Los cuatro bloques del documento, y para qué sirve cada uno
  1222. Los nueve programas marco, uno a uno
  1223. Los nueve proyectos específicos: población y recurso, no ámbito
  1224. Los tres programas monográficos y el servicio de apoyo
  1225. Programa marco y proyecto específico, criterio a criterio
  1226. Las tres confusiones que se cobran preguntas en este tema
  1227. Un enunciado de examen, resuelto paso a paso
  1228. Quién ejecuta la estrategia: la red de Madrid Salud en cifras
  1229. De la estrategia anterior a la vigente: cuatro hitos
  1230. El itinerario, en orden
  1231. Glosario del tema
  1232. Fichas de repaso del tema
  1233. Clasifica cada pieza en su bloque
  1234. El mapa de la estrategia en un vistazo
  1235. Lo que te llevas del tema 53
  1236. Intervención psicológica en programas interdisciplinares: qué cambia cuando el plan es uno solo
  1237. Interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar: el criterio discriminante
  1238. Ojo: capacidad funcional no es capacidad intrínseca
  1239. Cómo se monta un programa interdisciplinar: cuatro etapas con producto en cada una
  1240. Ordena las cuatro etapas del programa
  1241. Reparte cada tarea del plan entre los profesionales del equipo
  1242. Envejecimiento activo: qué dice exactamente la OMS y qué no dice
  1243. Activo, saludable y positivo: tres palabras que no significan lo mismo
  1244. Los cuatro hitos que ordenan la política de envejecimiento
  1245. Ordena los hitos de la política de envejecimiento
  1246. Glosario del bloque
  1247. Repaso rápido de términos
  1248. Las tres bases del envejecimiento activo, para no olvidar ninguna
  1249. Aspectos biológicos: capacidad intrínseca, reserva y fragilidad
  1250. El modelo que hay que saber dibujar
  1251. Aspectos afectivos y cognitivos: la depresión que se confunde con la edad
  1252. Aspectos sociales: rol, red y entorno construido
  1253. Empareja cada concepto con lo que describe
  1254. Abordaje e intervención: de la valoración al plan único
  1255. El plan de intervención psicológica, paso a paso
  1256. Ordena los pasos del plan de intervención
  1257. Dos preguntas de desarrollo para cerrar el tema
  1258. Lo que te llevas del tema 54
  1259. Intervención psicológica en programas interdisciplinares de prevención y promoción de salud en el ámbito educativo.
  1260. Con quién comparte el psicólogo el programa, y qué decide cada figura
  1261. El caso del colegio de Carabanchel: el patio que no estaba en el encargo
  1262. El proceso de un programa interdisciplinar, en cinco pasos
  1263. Ordena el proceso de un programa interdisciplinar
  1264. Objetivos.
  1265. El caso del instituto de Usera: cómo se convierte un deseo en un objetivo
  1266. Criterios de intervención.
  1267. Programa de centro y actividad puntual, frente a frente
  1268. Clasifica cada actuación en el ámbito que toca
  1269. El caso del colegio de Vallecas: el programa que se rediseñó con los criterios delante
  1270. Ojo: el proyecto de prevención en el ámbito educativo abarca cuatro ámbitos, no solo el currículo
  1271. Escuelas promotoras de salud.
  1272. Los ocho estándares globales de la OMS y la UNESCO (2021)
  1273. El caso del colegio de Chamartín: talleres sí, escuela promotora no
  1274. Ojo: el modelo de habilidades para la vida de la OMS es el marco del programa municipal de salud mental, no el equivalente a escuela promotora
  1275. Cuatro hitos que sitúan el enfoque de escuelas promotoras
  1276. Glosario del tema
  1277. Repaso exprés: marcos, recuentos y ámbitos
  1278. El programa y el centro, en un diagrama
  1279. Los cinco puntos que se preguntan del tema
  1280. Qué es la salud sexual y reproductiva cuando el marco es de derechos
  1281. Derechos sexuales y derechos reproductivos: por qué el examen insiste en distinguirlos
  1282. Ojo: abordaje diferencial, no un todo inseparable
  1283. Las dos estrategias del programa: población general frente a personas en riesgo
  1284. El circuito de una intervención psicológica en salud sexual y reproductiva
  1285. Ordena el circuito de la intervención
  1286. Los ocho programas marco y dónde vive la salud sexual y reproductiva
  1287. Quién hace qué cuando el caso entra en un centro municipal
  1288. El Centro Joven: hasta los 24 años y con servicios propios
  1289. Di lo mismo con las palabras del programa
  1290. Completa la descripción del programa
  1291. Empareja cada taller con lo que trabaja
  1292. Buen trato en las relaciones afectivas: qué se trabaja de verdad
  1293. Buen trato y mal trato, criterio a criterio
  1294. Clasifica cada actuación en su programa
  1295. Ojo: cada taller tiene su objetivo, y el grupo de maternidad temprana tiene su edad
  1296. El Programa de Salud Materno Infantil: dos programas y una misma familia
  1297. El itinerario del programa, de la preconcepción a la crianza
  1298. Ordena el itinerario del programa
  1299. La parentalidad positiva, en las palabras de la recomendación
  1300. Glosario del tema
  1301. Repaso rápido del tema
  1302. Cómo estudiar este tema en dos pasadas
  1303. Supuesto práctico paso a paso
  1304. Lo que te llevas del tema
  1305. Intervención psicológica en programas interdisciplinares de prevención y promoción de la obesidad
  1306. El programa ALAS de Madrid Salud: el ejemplo municipal que hay que saber
  1307. El itinerario del participante, paso a paso
  1308. Estrategia poblacional y estrategia de alto riesgo: la misma diana, dos formas de entrar
  1309. Ojo: varios profesionales no son un equipo interdisciplinar
  1310. Obesidad y su impacto en salud pública
  1311. Las cifras de la OMS que hay que saber con su año
  1312. Qué cuesta la obesidad: enfermedad, muerte y dinero
  1313. Ojo: qué enfermedad se asocia a la obesidad en las preguntas históricas
  1314. La cadena que convierte un entorno en un problema de salud pública
  1315. Obesidad como problema de salud complejo y multicausal
  1316. Los cuatro tipos de factor, con su ejemplo y su consecuencia
  1317. Ojo: el IMC no mide la grasa, y la obesidad no es falta de voluntad
  1318. Glosario del bloque
  1319. Repaso rápido de los términos del bloque
  1320. Clasifica cada factor en su grupo
  1321. El círculo que mantiene el problema
  1322. Factores de riesgo psicológico
  1323. El trastorno por atracón, criterio a criterio
  1324. Atracón, bulimia y obesidad sin TCA: qué los separa
  1325. Ordena la intervención psicológica del programa
  1326. Los factores psicológicos, en cinco letras
  1327. Lo que te llevas del tema 57
  1328. El programa interdisciplinar para dejar de fumar y lo que aporta el psicólogo
  1329. El circuito del programa interdisciplinar, paso a paso
  1330. Consejo aislado frente a programa interdisciplinar: qué cambia de verdad
  1331. Un caso trabajado: el mapa de consumo antes de elegir la técnica
  1332. La magnitud del problema: lo que mide la Organización Mundial de la Salud
  1333. El consumo en España: qué dicen las encuestas oficiales y cómo se usan
  1334. El daño del tabaco y el consumo en España, en dos diagramas
  1335. Un caso trabajado: cómo el dato de riesgo se convierte en argumento
  1336. Ojo: fumar menos no es el objetivo y el humo ajeno no es una molestia
  1337. El consumo se aprende: el condicionamiento clásico del cigarrillo
  1338. Condicionamiento clásico y condicionamiento operante: dónde vive cada uno en el tabaquismo
  1339. Aprendizaje social, expectativas y dependencia de la nicotina
  1340. Un caso trabajado: separar la señal de la consecuencia
  1341. Ojo: exposición y reforzamiento no son la misma cosa
  1342. El mapa de técnicas: qué se usa para cada capa del problema
  1343. La intervención breve, en cinco pasos y en este orden
  1344. Ordena los cinco pasos de la intervención breve
  1345. Consejo breve, intervención intensiva y tratamiento farmacológico: qué aporta cada uno
  1346. Clasifica cada procedimiento en la capa del problema sobre la que actúa
  1347. Un caso trabajado: un plan completo, de la evaluación al mantenimiento
  1348. Ojo: una recaída no es el final del tratamiento
  1349. Vocabulario del tema, una línea por término
  1350. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1351. Mnemotecnia para no perder los cinco pasos de la intervención breve
  1352. Lo que te llevas de este tema
  1353. Comprueba lo que has entendido del tema 58
  1354. Qué es el Programa de Promoción de la Salud Mental
  1355. Sobre qué trabaja: relaciones humanas, condiciones de vida y enfoque salutogénico
  1356. Ojo: transversal no significa sin contenido propio
  1357. Las dos estrategias del programa: poblacional y de riesgo
  1358. El recorrido de una demanda de malestar emocional
  1359. Ordena el recorrido de la demanda
  1360. Dónde vive el PSM dentro de la estrategia
  1361. Los talleres del programa, uno a uno
  1362. Empareja cada taller con su diana
  1363. Clasifica cada actuación en su estrategia
  1364. Ojo: ansiedad y estrés no es lo mismo que duelo, ni que soledad
  1365. Quién lo imparte y dónde: la red de Madrid Salud
  1366. Glosario del tema
  1367. Repaso rápido del programa
  1368. Di lo mismo con las palabras de la estrategia
  1369. Completa el objetivo y los dos rasgos del programa
  1370. Qué son las habilidades para la vida según la OMS
  1371. La definición, en las palabras del documento
  1372. Habilidades para la vida no es el Modelo de Competencia
  1373. Las diez habilidades, con su nombre
  1374. Tres bloques para estudiarlas
  1375. Cómo se entrena una habilidad para la vida
  1376. Empareja cada habilidad con la situación que la entrena
  1377. Clasifica cada conducta en su habilidad
  1378. Ojo: los nombres del taller no son los del documento
  1379. Supuesto práctico paso a paso
  1380. Cómo estudiar este tema en dos pasadas
  1381. Lo que te llevas del tema
  1382. Qué es este plan: municipal, sectorial y dentro de la estrategia de salud de la ciudad
  1383. El objetivo general, los cinco objetivos estratégicos y sus 19 medidas
  1384. Universal, selectiva e indicada: el nivel decide el destinatario y la herramienta
  1385. Clasifica cada actuación en el nivel de prevención que le corresponde
  1386. A quién señala el plan: colectivos vulnerables y situaciones de riesgo
  1387. Las 19 medidas, objetivo estratégico por objetivo estratégico
  1388. Cómo se ejecuta: quién lo lleva, con qué red, con qué web y con qué días
  1389. Los datos que justifican el plan: mundo, España y ciudad
  1390. Ojo: preguntar por la ideación suicida no la induce
  1391. Un caso trabajado: qué hace el centro municipal y qué no le corresponde
  1392. El plan en un diagrama: tres niveles y sus actuaciones
  1393. Glosario del tema
  1394. Regla para no perder los cinco objetivos en el examen
  1395. Lo que hay que llevarse del tema
  1396. Comprueba lo que has entendido del tema 60
  1397. El suicidio es un problema de salud pública, y por eso tiene prevención
  1398. Ojo: preguntar por el suicidio no lo provoca, y quien lo intenta no siempre quiere morir
  1399. Cinco mitos del suicidio frente a lo que sostiene la evidencia
  1400. Clasifica cada afirmación: mito o dato sostenido
  1401. Factores de riesgo y de protección: qué suma, en qué ámbito y con qué peso
  1402. Protección y riesgo sobre los mismos cinco ejes
  1403. Colectivos de riesgo: quién concentra la probabilidad y por qué
  1404. Un caso llevado paso a paso: el varón mayor que no pide ayuda
  1405. Los conceptos del tema, en tarjetas
  1406. Señales de alarma: lo que se ve, lo que se oye y lo que cambia
  1407. Un caso llevado paso a paso: la vecina que no quiere alarmar a nadie
  1408. Ojo: no confundas tristeza intensa con riesgo grave
  1409. Los tres niveles de prevención, con sus destinatarios y sus medidas
  1410. Claves del abordaje: detectar, evaluar y sostener
  1411. El abordaje de la conducta suicida en cinco pasos
  1412. Ordena el abordaje desde la sospecha hasta el seguimiento
  1413. Un caso de riesgo graduado y su plan de intervención
  1414. Evaluar el riesgo: preguntar, graduar y dejarlo por escrito
  1415. Lo que te llevas del tema 61
  1416. Duelo y pérdida: qué se pierde y qué se llora
  1417. Un caso para fijar los tipos
  1418. El proceso de duelo: fases, tareas y qué se espera en cada tramo
  1419. Dónde se bloquea una tarea: un caso con tareas, no con meses
  1420. Ojo: el duelo prolongado es una categoría diagnóstica, no una etapa del duelo
  1421. El duelo en la infancia y en la adolescencia
  1422. Qué contestar a un menor de seis años
  1423. Intervención psicológica en duelo: niveles, adultos y menores
  1424. Los cinco momentos de la intervención con un adulto en duelo
  1425. Acompañar o tratar: dónde está la frontera
  1426. El proyecto estratégico municipal de prevención del duelo complicado
  1427. Cómo entra una persona en la estrategia de riesgo
  1428. Comunidades Compasivas: el cuidado como responsabilidad compartida
  1429. Aplicado al caso: un barrio que sostiene
  1430. Ojo: hablar del duelo no lo alarga ni lo empeora
  1431. Esquema: de los niveles de prevención al proyecto de ciudad
  1432. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1433. Lo que te llevas del tema 62
  1434. Qué es el sentimiento de soledad y qué no es
  1435. Aislamiento social objetivo frente a sentimiento de soledad, criterio a criterio
  1436. Ojo: sentirse solo no es estar aislado, y «vivir solo» no es «sentir soledad»
  1437. Cuánta soledad no deseada hay, y cómo se cuenta
  1438. El perfil de quien siente soledad: características demográficas y socioeconómicas
  1439. Los cuatro bloques del perfil de la soledad en Madrid
  1440. Por qué el problema es estructural y no solo personal
  1441. El Proyecto estratégico para la Prevención de la soledad no deseada del Ayuntamiento de Madrid
  1442. El objetivo final del proyecto, en su literal
  1443. Cómo se organiza la intervención: doble estrategia y tres líneas de actuación
  1444. Recupera el orden: de la estrategia a la línea, y del marco al territorio
  1445. Caso práctico: de la demanda al recurso del barrio
  1446. Cierra el tema: cuatro decisiones
  1447. Vocabulario del tema, en una línea cada uno
  1448. Recupera el vocabulario sin mirar
  1449. Lo que te llevas del tema
  1450. Qué es el Plan de Adicciones de la Ciudad de Madrid y qué decide de verdad
  1451. Cuatro décadas de planificación municipal, hito a hito
  1452. El mapa del plan: las siete líneas estratégicas y a quién mira cada una
  1453. Ordena las líneas estratégicas tal como aparecen en el plan
  1454. Ojo: la reducción del daño es una línea estratégica propia, no un fracaso del tratamiento
  1455. Un caso para situar el plan: la consulta que llega por el chat de la web
  1456. La prevención no es un bloque: es un continuo con tres escalones y un entorno
  1457. Universal, selectiva e indicada frente a frente: mismo fin, distinto destinatario y distinta prueba
  1458. Los programas de prevención con nombre, y en qué distrito vive cada uno
  1459. Clasifica cada actuación de prevención por el escalón al que pertenece
  1460. El circuito de la prevención ambiental: cómo entra un caso y por dónde sale
  1461. Ordena el circuito de la prevención ambiental
  1462. Ojo: la prevención ambiental no es un cuarto escalón ni una campaña de carteles
  1463. Un caso de prevención selectiva: la hora de tutoría que se convierte en derivación
  1464. Quién es adolescente para este plan y cómo se decide qué intervención le toca
  1465. El recorrido de un adolescente: del centro educativo al CAD, paso a paso
  1466. Ordena el recorrido de atención a un adolescente
  1467. Los recursos específicos para adolescentes y jóvenes, uno por uno
  1468. La familia como sujeto de tratamiento y como agente terapéutico
  1469. Ojo: los perfiles de situación no miden la cantidad consumida
  1470. Un caso de perfil moderado con diecisiete años, leído de principio a fin
  1471. Los Centros de Atención a las Adicciones: qué son y qué no son
  1472. Cómo se construye el Plan Personalizado de Intervención
  1473. Ordena la construcción del Plan Personalizado de Intervención
  1474. Clasifica cada objetivo general en el eje del PPI al que pertenece
  1475. Los colectivos que el plan trata aparte, y por qué cada uno lo tiene
  1476. Un caso de tratamiento integral en el CAD: el PPI de un paciente con patología dual
  1477. Qué es la reducción del daño y qué la separa del resto del plan
  1478. Cómo se fue construyendo la red de reducción de daños
  1479. Clasifica cada recurso de la red de reducción de daños por su función principal
  1480. Cómo capta y vincula la red a quien no llega a ningún servicio
  1481. Ordena el proceso de captación y vinculación en reducción del daño
  1482. Ojo: reducir el daño no es renunciar a la abstinencia ni un servicio de segunda fila
  1483. Un caso en la calle: cómo entra en el sistema una persona que no pide ayuda
  1484. El vocabulario de la línea, tal como lo escribe el plan
  1485. Las cifras y los nombres del tema, en tarjetas
  1486. Qué hacer con este tema el día del examen
  1487. Qué es una droga: la definición de la OMS y por qué tiene dos lecturas
  1488. El literal del glosario de la OMS
  1489. Dependencia: el concepto con el que la OMS sustituyó a la adicción
  1490. Dependencia física y dependencia psíquica, criterio a criterio
  1491. Clasificación según sus efectos: el criterio y sus tres grupos
  1492. Clasifica cada sustancia en su grupo según su efecto sobre el sistema nervioso central
  1493. Los tres grupos de drogas y el efecto que los define
  1494. Ojo: el alcohol es depresor aunque desinhiba, y la clasificación no habla de legalidad
  1495. Tolerancia: qué es exactamente y qué tipos se distinguen
  1496. El síndrome de abstinencia y su reloj
  1497. Intoxicación: el estado agudo y sus signos
  1498. Tolerancia y síndrome de abstinencia, el par que el examen confunde
  1499. Ojo: tolerancia y síndrome de abstinencia son dos cosas distintas
  1500. Consumo compulsivo: el deseo que gana a la razón
  1501. Los cuatro conceptos y cómo se relacionan
  1502. Bases neurológicas: el circuito que la sustancia activa
  1503. El circuito mesolímbico y el papel de cada pieza
  1504. La adicción como aprendizaje, y por qué la abstinencia no lo explica todo
  1505. Cómo se pasa del consumo a la dependencia, paso a paso
  1506. Recupera el orden de la cascada
  1507. Caso práctico: tres decisiones sobre el mismo consumidor
  1508. Cierra el tema: cuatro decisiones
  1509. Vocabulario del tema, en una línea cada uno
  1510. Recupera el vocabulario sin mirar
  1511. Lo que te llevas del tema
  1512. Los once criterios del trastorno por consumo de opiáceos
  1513. Un recuento, criterio a criterio
  1514. Ojo: la tolerancia no computa cuando hay supervisión médica adecuada
  1515. La evaluación: qué se mide, con qué y en qué orden
  1516. El tratamiento: objetivo pactado, fármacos y trabajo psicológico
  1517. Los pasos de la valoración y del plan
  1518. Analítica positiva con consumo negado
  1519. Esquema: los cuatro bloques de criterios y la gravedad
  1520. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1521. Lo que te llevas del tema 66
  1522. 1.1. Dos etiquetas que el DSM-5 fundió en una
  1523. 1.2. El umbral: dos criterios, doce meses y tres niveles de gravedad
  1524. Las cuatro familias de criterios, con el mismo rasero
  1525. 1.3. Los once criterios, uno por uno
  1526. Ojo: el nistagmo no es criterio de abstinencia alcohólica
  1527. 1.4. El síndrome de abstinencia del alcohol: qué lo cumple y cuándo aparece
  1528. 1.5. Lo que no es criterio, aunque lo parezca
  1529. Esquema: del consumo a la gravedad del trastorno
  1530. El caso de Ricardo, 46 años, que no bebe por las mañanas
  1531. 2.1. Cómo se evalúa un consumo de alcohol, en cuatro preguntas
  1532. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1533. Cómo se evalúa y se decide el nivel de atención, paso a paso
  1534. Ordena la evaluación y la decisión del nivel de atención
  1535. Ojo: la desintoxicación del alcohol no se maneja con vigilancia
  1536. 2.2. Las fases del tratamiento: desintoxicación, deshabituación y rehabilitación
  1537. 2.3. Los fármacos del trastorno por consumo de alcohol
  1538. Naltrexona y acamprosato, con el mismo rasero
  1539. 2.4. El tratamiento psicológico: de la confrontación a la entrevista motivacional
  1540. Marina, 34 ños: que se decide en cada paso del plan
  1541. Clasifica cada hallazgo en su síndrome
  1542. Clasifica cada actuación en su fase del tratamiento
  1543. El caso de Marina, 34 años, que bebe para dormir
  1544. Cuatro preguntas para comprobar lo esencial
  1545. La regla mnemotécnica de los once criterios
  1546. Completa con el banco de palabras
  1547. Escribe las cifras que deciden el diagnóstico
  1548. Glosario del tema
  1549. Repaso rápido del tema 67
  1550. Lo que hay que llevarse del tema 67
  1551. Sedantes, hipnóticos y ansiolíticos: qué son y cómo actúan
  1552. Benzodiacepina y barbitúrico: por qué el margen de seguridad no es el mismo
  1553. Clasifica cada rasgo por el fármaco que le corresponde
  1554. Los criterios diagnósticos del trastorno por consumo de sedantes, hipnóticos o ansiolíticos
  1555. Los once criterios, uno a uno
  1556. Ojo: la receta no es una defensa, y el rebote no es la abstinencia
  1557. Intoxicación y abstinencia: dos cuadros con criterios propios
  1558. Cuándo aparece cada síntoma de la abstinencia
  1559. Ordena lo que ocurre desde que se retira el fármaco
  1560. Contar criterios sobre un caso de consulta
  1561. El mapa de los criterios
  1562. Repaso rápido del tema, en tarjetas
  1563. Evaluación: la receta, la dosis y el riesgo
  1564. El proceso completo, paso a paso
  1565. Ordena el proceso de evaluación y retirada
  1566. La retirada planificada: cómo se baja la dosis
  1567. Ojo: días o semanas, y nunca para desintoxicar a un consumidor de opiáceos
  1568. Insomnio de rebote frente a abstinencia: no son lo mismo
  1569. El trabajo psicológico y el síntoma que originó la receta
  1570. El mismo caso, ahora con plan
  1571. El plan de retirada, en una vista
  1572. Lo que te llevas de este tema
  1573. 1.1. Qué sustancias entran en el grupo y qué comparten
  1574. 1.2. El mecanismo: la cocaína bloquea la recaptación, no el receptor
  1575. Ojo: el transportador que se bloquea está antes del receptor
  1576. 1.3. Los once criterios del trastorno por consumo, en cuatro bloques
  1577. Esquema: los once criterios, en sus cuatro bloques
  1578. 1.4. Gravedad, remisión y entorno controlado: los tres números que se preguntan
  1579. Ojo: los cortes de gravedad y la única excepción de la remisión
  1580. 1.5. Intoxicación: lo que se ve en la primera hora
  1581. Intoxicación y abstinencia, con el mismo rasero
  1582. 1.6. La abstinencia: se trata mal porque no asusta
  1583. 1.7. Los cuadros inducidos: psicosis, ánimo y ansiedad
  1584. Elisa, 27 años: un caso que se resuelve contando criterios
  1585. 2.1. La evaluación: la entrevista decide y los instrumentos ordenan
  1586. 2.2. La prueba toxicológica: qué demuestra y qué no demuestra
  1587. La evaluación y el plan, paso a paso
  1588. Ordena la evaluación y el plan
  1589. Empareja cada instrumento con lo que mide
  1590. Clasifica cada hallazgo en su cuadro
  1591. 2.3. Tratamiento: sin fármaco aprobado, la primera línea es psicosocial
  1592. 2.4. Cuando hay fármaco, es sintomático: urgencias y abstinencia
  1593. Manejo de contingencias y terapia cognitivo-conductual, cara a cara
  1594. Clasifica cada actuación en su intervención
  1595. Blanca, 33 años: el plan del primer mes
  1596. Esquema: la ruta completa, del cribado al seguimiento
  1597. Glosario del tema
  1598. Repaso rápido del tema 69
  1599. Completa con el banco de palabras
  1600. Escribe las palabras que deciden el tema
  1601. Lo que hay que llevarse del tema 69
  1602. Cannabis: criterios diagnósticos de los trastornos por consumo de cannabis.
  1603. Dos clasificaciones para el mismo cuadro: DSM-5 y CIE-11
  1604. Los once criterios del trastorno por consumo de cannabis, en cuatro dominios
  1605. Los conceptos del apartado, en tarjetas
  1606. Ojo: remisión temprana, sostenida y completa no son tres grados de lo mismo
  1607. Caso resuelto: contar criterios y declarar gravedad
  1608. La abstinencia del cannabis: tres síntomas y uno físico
  1609. Clasifica cada elemento del cuadro abstinencial
  1610. El camino del síntoma al diagnóstico, en un esquema
  1611. Lo que te llevas del diagnóstico
  1612. Evaluación y Tratamiento.
  1613. Instrumentos de evaluación del consumo de cannabis y para qué sirve cada uno
  1614. Cribado, evaluación y seguimiento, en tarjetas
  1615. Los tratamientos psicológicos con apoyo empírico
  1616. El proceso terapéutico, en seis pasos
  1617. Ordena el proceso terapéutico del consumo de cannabis
  1618. Caso resuelto: de la evaluación al plan de tratamiento
  1619. Farmacología y neuromodulación: qué no está aprobado
  1620. Ojo: no hay fármaco no significa que no haya tratamiento
  1621. Clasifica cada intervención por el apoyo empírico que tiene
  1622. El circuito completo: del cribado al seguimiento
  1623. Lo que te llevas de la evaluación y el tratamiento
  1624. Adicción sin sustancia: el objeto no es una droga, el mecanismo sí es una adicción
  1625. Ojo: el juego de apuestas no es un trastorno del control de los impulsos en el DSM-5
  1626. Juego de apuestas y uso de videojuegos: dos estatus diagnósticos distintos
  1627. Clasifica cada rasgo en el cuadro al que pertenece
  1628. Los nueve criterios del trastorno de juego de apuestas en el DSM-5
  1629. Un caso llevado con los nueve criterios en la mano
  1630. Evaluar una adicción sin sustancia: qué se pregunta y con qué se contrasta
  1631. Ojo: uso intensivo no es adicción, y adicción no es solo juego
  1632. Factores de riesgo y prevención en las adicciones sin sustancia
  1633. El tratamiento psicoterapéutico: qué componentes funcionan y en qué orden
  1634. Entrevista motivacional y terapia cognitivo-conductual: cuándo cada una
  1635. El tratamiento psicoterapéutico en cinco pasos
  1636. Ordena el proceso terapéutico del juego de apuestas
  1637. Un caso de tratamiento: de la deuda oculta al plan de recaída
  1638. El tratamiento del juego de apuestas, de la evaluación al seguimiento
  1639. Familia, grupos de autoayuda y recaída: lo que sostiene el resultado
  1640. Los conceptos del tema, en tarjetas
  1641. Lo que te llevas del tema 71
  1642. Qué es un factor de riesgo y qué no lo es
  1643. Ningún factor explica solo: el modelo multifactorial
  1644. El mapa del tema en un vistazo
  1645. El dominio individual: lo que el adolescente trae consigo
  1646. Familia, escuela, iguales y barrio: los riesgos del entorno
  1647. La adolescencia como ventana de riesgo
  1648. La trampa del tema: factores iguales para todos
  1649. Chicos y chicas: por dónde entra el riesgo en cada caso
  1650. El mismo dominio, en sus dos caras
  1651. Clasifica cada factor en su dominio
  1652. Un caso para leer los dos ejes a la vez
  1653. Glosario del tema
  1654. Las cartas del tema
  1655. Cinco ámbitos, un mismo objetivo
  1656. Cómo se arma una intervención preventiva, paso a paso
  1657. Los cinco pasos, en su orden
  1658. El ámbito familiar
  1659. El ámbito educativo
  1660. El ámbito comunitario
  1661. El ámbito de ocio y tiempo libre
  1662. El ámbito laboral
  1663. Los cinco ámbitos y sus agentes
  1664. Un distrito, un plan: el supuesto leído por ámbitos
  1665. Dudas que llegan a consulta
  1666. Lo que te llevas del tema 72
  1667. Prevenir no es avisar: qué se intenta evitar y en quién
  1668. Los tres niveles, criterio a criterio
  1669. Ojo: la selectiva no espera a los síntomas y la indicada no espera a la dependencia
  1670. El mapa de factores de riesgo y de protección
  1671. Aprendizaje social, influencias sociales, creencias y estadios
  1672. Un caso: el plan de un distrito con los tres niveles dentro
  1673. Clasifica cada medida en su nivel
  1674. Cómo se monta un programa de prevención, paso a paso
  1675. Ordena los cinco pasos del programa
  1676. Los tres niveles de prevención y el enfoque que los integra
  1677. El enfoque biológico: el circuito de recompensa y la vulnerabilidad
  1678. El enfoque psicológico: la conducta se aprende y se mantiene
  1679. El modelo biopsicosocial: tres dimensiones y ninguna sobra
  1680. Los tres enfoques, frente a frente
  1681. Un caso: el mismo adolescente leído desde los tres enfoques
  1682. Glosario del tema
  1683. Repaso rápido de los tres niveles y los tres enfoques
  1684. Lo que hay que llevarse de este tema
  1685. El papel del psicólogo sanitario en los Dispositivos de Atención a las Adicciones: principales técnicas en el tratamiento psicoterapéutico.
  1686. Las cuatro funciones del área psicológica y las ocho actuaciones de la atención directa a usuarios
  1687. Trampa: una función del área psicológica no es lo mismo que una función de la atención directa
  1688. Las principales técnicas del tratamiento psicoterapéutico y su familia de origen
  1689. Atención directa y actividad forense: qué separa a las dos funciones
  1690. Ordena la secuencia de la atención directa
  1691. Cartas: funciones del área psicológica
  1692. Terapias de tercera generación: su aplicación en el tratamiento de las adicciones.
  1693. La terapia de aceptación y compromiso: evitación experiencial y flexibilidad psicológica
  1694. Segunda y tercera generación: el cambio de pregunta
  1695. Prevención de recaídas basada en mindfulness y qué dice la evidencia
  1696. Trampa: cuatro confusiones que el examen cobra en este epígrafe
  1697. Cómo se aplica un protocolo de tercera generación ante un craving
  1698. Caso: el impulso de las siete y el pensamiento que no era una orden
  1699. Vocabulario de la tercera generación que conviene fijar
  1700. Cartas: tercera generación en adicciones
  1701. El protocolo de intervención psicológica del Instituto de Adicciones del Ayuntamiento de Madrid.
  1702. El proceso de atención integral, fase a fase
  1703. Los vectores de la intervención multidimensional y las áreas de evaluación
  1704. El programa de intervención grupal: grupos inespecíficos y grupos específicos
  1705. Trampa: el grupo se elige por el momento del proceso, no por el perfil del paciente
  1706. Caso: tres pacientes, tres grupos distintos
  1707. Clasifica cada grupo por su periodicidad y su tipología
  1708. Qué convierte a una persona en vulnerable dentro de la red de adicciones
  1709. Patología dual: dos diagnósticos que exigen un solo tratamiento
  1710. Secuencial, paralelo e integrado: qué cambia para el paciente
  1711. Ojo: la patología dual no es consumir dos sustancias
  1712. Personas sin hogar: cuando el tratamiento compite con sobrevivir
  1713. Ojo: las mujeres sin hogar no se adhieren mejor al tratamiento
  1714. El itinerario de vinculación cuando no hay domicilio ni cita previa
  1715. Ordena el itinerario de vinculación
  1716. Población inmigrante: la barrera está en el idioma y en el papel
  1717. Clasifica cada barrera por el colectivo al que golpea
  1718. Vocabulario del tema que no puedes confundir
  1719. Repaso rápido: los términos que separan dos respuestas parecidas
  1720. Esquema: los tres colectivos, su barrera y lo que se mide
  1721. Lo que te llevas del tema 75
  1722. La intervención psicológica en adicciones con población adolescente: qué cambia a los dieciséis años
  1723. Perfil adolescente y perfil adulto: cinco diferencias que cambian el plan
  1724. Ojo: la edad ni diagnostica ni tranquiliza
  1725. Clasifica cada rasgo según el perfil al que pertenece
  1726. Evaluar a un adolescente: dos informantes y ningún atajo
  1727. Las terapias con apoyo empírico en población adolescente
  1728. Repaso rápido: cada terapia y lo que cambia
  1729. Ojo: sí hay terapias con apoyo empírico para adolescentes
  1730. El proceso de intervención, en siete pasos
  1731. Ordena el proceso de intervención
  1732. Quién consiente el tratamiento cuando el paciente es menor
  1733. Esquema: por dónde entra un adolescente en la red de adicciones de Madrid
  1734. Caso trabajado: Aitana, de la sospecha al plan
  1735. Dudas que aparecen en la primera sesión
  1736. Las cinco decisiones que hay que retener
  1737. La familia no es la causa ni la solución: es el contexto
  1738. Por qué la familia entra en el tratamiento
  1739. Tres papeles de la familia, tres dispositivos distintos
  1740. La trampa del tema: con quién tiene más ascendente el terapeuta familiar
  1741. Cómo se construye una intervención familiar, paso a paso
  1742. Los cinco pasos, en su orden
  1743. Cuando la persona no quiere tratamiento: la familia como puerta
  1744. Dudas que llegan a consulta
  1745. El mapa del tema en un vistazo
  1746. Un sistema no es un grupo de personas: es un patrón de relaciones
  1747. Causa lineal y causa circular: qué pregunta responde cada una
  1748. Las escuelas de terapia familiar y qué aporta cada una
  1749. De Palo Alto a la terapia familiar basada en la evidencia
  1750. Las herramientas que se usan en sesión
  1751. Cómo se construye una hipótesis sistémica, paso a paso
  1752. Cuándo el enfoque sistémico deja de ser seguro
  1753. Violencia de género y violencia intrafamiliar no son sinónimos
  1754. Qué protege a cada víctima
  1755. Lo que el alcohol explica y lo que no
  1756. La trampa del alcohol como excusa
  1757. Cómo se pregunta por la violencia en consulta
  1758. Un caso para leer los tres epígrafes a la vez
  1759. Glosario del tema
  1760. Las cartas del tema
  1761. Clasifica cada situación en el dispositivo que le toca
  1762. Lo que te llevas del tema 77
  1763. Sexo y género: dos determinantes distintos de la salud
  1764. Sexo y género, frente a frente
  1765. Un caso: dos hermanos, el mismo centro de salud
  1766. Las desigualdades en salud por razón de sexo, indicador a indicador
  1767. Ojo: ni la edad ni la biología explican estas desigualdades
  1768. Un caso: un mismo indicador leído en los dos sentidos
  1769. El enfoque integrado de género: qué es y qué cambia
  1770. Cómo se aplica el enfoque de género a un programa de salud, paso a paso
  1771. Ordena las fases del enfoque integrado
  1772. El enfoque integrado, de la situación a la evaluación
  1773. Un caso: el programa de detección que no llegaba a quien debía
  1774. Términos que el examen usa con precisión
  1775. Repaso rápido del tema
  1776. Lo que hay que llevarse
  1777. Protocolo de intervención en los CAD (centro de atención de adicciones) ante la violencia de género.
  1778. Preguntar a todas: los números que obligan
  1779. El cribado: la versión corta del WAST, con su corrección
  1780. Detectar, evaluar y valorar: tres pasos que se confunden
  1781. Clasifica cada tarea en el paso que le toca
  1782. Los indicadores: qué mira el profesional, ámbito a ámbito
  1783. El proceso de intervención, en ocho pasos
  1784. Ordena los ocho pasos del protocolo
  1785. Un caso resuelto: Sara entra acompañada y la pareja responde por ella
  1786. Ojo: el modelo del CAD no es el sistémico, y dos reglas están cerradas
  1787. Qué no hace el CAD y qué le exige la ley a la red
  1788. El circuito del protocolo, paso a paso
  1789. Vocabulario del protocolo, una línea por término
  1790. Repaso rápido del protocolo
  1791. Lo que te llevas del protocolo
  1792. Características específicas de la adicción en la mujer.
  1793. La mujer llega más tarde y con más carga
  1794. El perfil frecuente y los antecedentes que se repiten
  1795. Cuánta violencia hay detrás de un consumo
  1796. Lo que cambia en el plano psicológico
  1797. Mujer y varón ante el mismo tratamiento
  1798. Cuando se acumulan condiciones
  1799. Un caso resuelto: el tratamiento de Rosa cambia con tres ajustes
  1800. Ojo: el orden en que lo cuenta no es el orden de los hechos
  1801. Las barreras que se corrigen dentro del recurso
  1802. El recorrido de la mujer y los puntos donde se gana o se pierde
  1803. Vocabulario de la adicción en la mujer
  1804. Repaso rápido: mujer y adicción
  1805. Lo que te llevas de la adicción en la mujer
  1806. Lo interdisciplinar no es sumar profesionales: es compartir la decisión
  1807. El plan único, paso a paso
  1808. El mismo caso, con y sin plan compartido
  1809. La Red Municipal de Espacios de Igualdad: atención de proximidad
  1810. Violencia de género: el hecho social, el daño psicológico y la respuesta jurídica
  1811. Ojo: la OMS declaró la violencia un problema de salud pública en 1996
  1812. El itinerario de la asistencia integral, peldaño a peldaño
  1813. Ordena los dispositivos de acogida temporal
  1814. La red de atención integral: quién atiende y hasta cuándo
  1815. Los tres dispositivos de acogida, con su plazo cada uno
  1816. Clasifica cada característica en su dispositivo de acogida
  1817. Vocabulario del tema 80
  1818. Repasa los plazos y las definiciones
  1819. La red, de la información a la autonomía
  1820. Lo que te llevas del tema 80
  1821. Los servicios de acogida para inmigrantes del Ayuntamiento de Madrid
  1822. Qué cubre un servicio de acogida y qué no
  1823. El mapa de la red municipal de acogida
  1824. Los dos centros de acogida temporal, criterio a criterio
  1825. Los pisos de acogida: pocas plazas y estancia tasada
  1826. Cómo se entra y cómo se sale de la red, paso a paso
  1827. Ordena el itinerario de la acogida
  1828. La trampa del tema: ISTMO no es un recurso de integración
  1829. ISTMO frente a CEPI: dos siglas que el test cruza
  1830. Glosario del tema
  1831. Las cartas del tema
  1832. Áreas de intervención y colectivos objeto de atención
  1833. Las seis áreas de intervención, una por una
  1834. Clasifica cada actuación en su área de intervención
  1835. Los colectivos objeto de atención
  1836. Cada perfil con el dispositivo que le corresponde
  1837. Un supuesto práctico: qué dispositivo para cada momento
  1838. Un segundo supuesto: qué área trabaja cada profesional
  1839. Dudas que llegan a consulta
  1840. Lo que tienes que poder responder sin dudar
  1841. Exclusión socioresidencial: por qué se dice socioresidencial y no solo residencial
  1842. Exclusión social y exclusión residencial: qué mide cada una
  1843. Las cuatro categorías con las que se cuenta el sinhogarismo
  1844. Las cuatro categorías de la exclusión residencial, en un vistazo
  1845. Los mecanismos por los que se pierde la vivienda
  1846. Cómo se detecta y se valora la exclusión residencial en consulta
  1847. Salud mental y sinhogarismo: la relación va en los dos sentidos
  1848. Dos errores que se cometen al leer el sinhogarismo
  1849. Housing First: la vivienda primero, como derecho
  1850. Housing First: derecho, no premio. La trampa que el examen invierte
  1851. Modelo por fases y Housing First: en qué se diferencian
  1852. Un desahucio: cómo se acompaña, paso a paso
  1853. Los cinco pasos del acompañamiento, en su orden
  1854. Perder la vivienda es un duelo, y es un duelo que nadie reconoce
  1855. Cuando la pérdida de la vivienda alcanza a menores
  1856. Dudas que llegan a consulta
  1857. Glosario del tema
  1858. Las cartas del tema
  1859. Clasifica cada situación en su categoría
  1860. De la escalera residencial al Housing First
  1861. Lo que te llevas del tema 82
  1862. 1. La familia como agente de prevención
  1863. Los tres niveles de prevención, y por qué la familia cambia de nivel
  1864. Prevención universal, selectiva e indicada en el trabajo con familias
  1865. Ojo: la familia vulnerable no es la familia ya señalada
  1866. El mapa de la prevención familiar, del conjunto al caso
  1867. 2. Factores de riesgo y factores de protección
  1868. El mismo factor cambia de nivel según de quién dependa
  1869. Riesgo y protección, nivel a nivel
  1870. El balance que orienta la intensidad de la respuesta
  1871. Ojo: un factor de riesgo no es una causa ni un destino
  1872. 3. Actuación de los servicios sociales para el fomento de la parentalidad positiva
  1873. Las cinco condiciones de la parentalidad positiva
  1874. Lo que la norma manda cuando habla de apoyo a la familia
  1875. Cómo actúan los servicios sociales: del primer contacto al cierre
  1876. Las cinco fases del plan de intervención familiar
  1877. El circuito de la intervención familiar
  1878. Ordena el circuito de la intervención familiar
  1879. El caso de Marta y Andrés: cómo se decide el plan
  1880. 4. Apoyo a las familias en el ejercicio de las funciones parentales, apoyo a la crianza y en situación de ruptura de convivencia Técnicas de intervención con familias
  1881. Las capacidades parentales y qué se mira dentro de una familia
  1882. Ojo: apego y empatía no son lo mismo que la limpieza de la casa
  1883. Técnicas de intervención con familias, clasificadas por lo que buscan
  1884. Cómo se ordena una intervención con familias, técnicas incluidas
  1885. Ordena la intervención y elige el encuadre de cada paso
  1886. Clasifica cada técnica por la finalidad que persigue
  1887. El caso de Nadia: elegir el encuadre antes de la técnica
  1888. La ruptura de convivencia: qué cambia para la intervención
  1889. 5. Red de centros de atención a familias del Ayuntamiento de Madrid
  1890. Los ocho centros de apoyo a las familias y sus direcciones
  1891. Dentro de un centro de apoyo a las familias: quién atiende y qué pasa en la primera cita
  1892. Casa Grande y el apoyo a la crianza de cero a seis años
  1893. Empareja cada recurso de la red con lo que ofrece
  1894. El literal que hay que retener, con las palabras delante
  1895. Escribe las palabras que definen el apoyo a la familia
  1896. Glosario del tema
  1897. Repaso rápido antes del simulacro
  1898. Cómo estudiar este tema
  1899. Las ideas que hay que llevarse
  1900. Los derechos del niño no son una declaración de intenciones
  1901. Tres derechos, tres formas de hacerse valer
  1902. Ejercer un derecho siendo menor: apoyos, madurez y representación
  1903. Ojo: ser oído no es decidir
  1904. Las cinco piezas del marco jurídico, en el tiempo
  1905. Ordena las piezas del marco jurídico
  1906. Qué aporta cada pieza del marco jurídico
  1907. Glosario del tema
  1908. Repaso rápido del marco
  1909. El interés superior del menor: qué es y cómo se pondera
  1910. Criterios generales frente a elementos de ponderación
  1911. Los principios rectores de la actuación administrativa
  1912. Clasifica cada principio por lo que exige del poder público
  1913. Quién hace qué: atribuciones de la Comunidad de Madrid y de los municipios
  1914. El mismo caso visto desde los dos niveles
  1915. Las estructuras del Ayuntamiento de Madrid para trabajar con menores y familias
  1916. El itinerario de un caso, paso a paso
  1917. Ordena el itinerario del caso
  1918. Comisión de Apoyo Familiar y Equipo de Trabajo con Menores y Familias
  1919. La Comisión de Apoyo Familiar, palabra por palabra
  1920. Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género
  1921. Ojo: la violencia sobre el menor para dañar a la madre también es violencia de género
  1922. El sistema de protección en una imagen
  1923. Lo que hay que llevarse de este tema
  1924. Infancia y adolescencia (II): el marco estatal y la reforma que lo ordenó
  1925. Los principios rectores de la actuación administrativa (artículo 11.2 de la Ley Orgánica 1/1996)
  1926. El itinerario completo: de la detección a la medida de protección
  1927. El mismo caso en los dos escalones
  1928. La situación de riesgo: el escalón que evita la separación
  1929. Los indicadores de riesgo del artículo 17.2
  1930. El proyecto de intervención social y educativo familiar, paso a paso
  1931. Ordena el proyecto de intervención
  1932. La declaración de la situación de riesgo
  1933. El literal que hay que retener
  1934. El techo del riesgo: cuándo el caso se eleva
  1935. Un riesgo que acaba en resolución: el caso de Samira
  1936. Completa el umbral entre el riesgo y el desamparo
  1937. La trampa que decide preguntas: quién declara cada cosa
  1938. Riesgo frente a desamparo, criterio a criterio
  1939. La situación de desamparo: cuando la entidad pública asume la tutela
  1940. El literal del desamparo
  1941. Las medidas de protección, una por una
  1942. El plan individual de protección y los plazos de revisión
  1943. El plan individual de protección, con huecos
  1944. El plan de Álvaro, dieciséis años
  1945. Las circunstancias que el artículo 18 considera desamparo
  1946. Las dos palabras que se cuelan en los enunciados
  1947. Para recordar el umbral y los plazos
  1948. La atención social primaria: la puerta de entrada al sistema
  1949. Los Centros de Atención a la Infancia (CAI)
  1950. El caso de Samira en la ventanilla municipal: los plazos
  1951. El itinerario municipal, paso a paso
  1952. Cada recurso con lo que hace
  1953. La organización institucional del sistema, por niveles
  1954. Del informe municipal a la decisión: quién hace qué
  1955. Quién hace qué en el sistema de protección
  1956. Las cartas de servicios: qué son y qué contienen
  1957. Para qué sirve una carta de servicios, con un caso
  1958. Los plazos comprometidos en las dos cartas
  1959. Glosario del tema
  1960. Las tarjetas del tema
  1961. Lo que te llevas del tema 85
  1962. Menores infractores: Marco jurídico.
  1963. Ojo: la frontera son los catorce años, no los dieciocho
  1964. Rubén, Sara y Elías: el mismo hecho, tres respuestas
  1965. Fósil normativo: la aplicación hasta los veintiún años ya no existe
  1966. Quién instruye, quién informa y quién impone la medida
  1967. El catálogo del artículo 7, ordenado por la restricción de derechos
  1968. Cuánto puede durar cada medida, según el artículo 9 y el artículo 10
  1969. Ojo: las medidas de internamiento tienen dos períodos, no uno
  1970. Medio abierto frente a internamiento: qué cambia de verdad
  1971. El artículo 19: desistir del expediente por conciliación o reparación
  1972. Ojo: el interés superior del menor es un principio rector, no un comodín
  1973. Programas y recursos socioeducativos.
  1974. Ander, dieciséis años: la medida que se convierte en programa
  1975. Atención a menores en conflicto social desde los servicios sociales municipales.
  1976. Prevención primaria, secundaria y terciaria: tres puertas distintas
  1977. Ismael, trece años: cuando el municipio entra antes de que haya delito
  1978. La intervención municipal con un menor en conflicto social, en cinco pasos
  1979. Ordena los pasos de la intervención municipal
  1980. Glosario del tema 86
  1981. Repaso rápido del tema 86
  1982. El itinerario de un hecho cometido por un menor de edad
  1983. Lo que hay que llevarse del tema 86
  1984. Adolescencia y juventud: Aspectos psicológicos y sociales.
  1985. Ojo: la adolescencia no es una crisis inevitable ni una enfermedad
  1986. Identidad, grupo de iguales y familia: las tres tareas del periodo
  1987. Adolescencia y adultez emergente: qué distingue a cada tramo
  1988. Lucía, quince años: la demanda que no es la que parece
  1989. Técnicas de evaluación y tratamiento psicológico con niñas/os y adolescentes.
  1990. Ojo: con menores la evaluación no es una versión reducida de la de adultos
  1991. Evaluación con adultos y con menores: lo que cambia de verdad
  1992. Los criterios diagnósticos, leídos en un adolescente
  1993. Hugo, trece años: de la queja escolar a un plan de evaluación
  1994. La evaluación psicológica con menores, en cinco fases
  1995. Ordena las fases de la evaluación con menores
  1996. Tratamiento psicológico con menores: quién cambia y qué se cambia
  1997. Ojo: la confidencialidad con un adolescente tiene dos límites, y no son opcionales
  1998. Ser oído, consentir e informar: tres normas que ordenan una consulta con menores
  1999. Programas de preparación para la vida independiente de jóvenes en situación de vulnerabilidad.
  2000. El artículo 22 bis de la Ley Orgánica 1/1996, literal
  2001. Qué contiene un programa de preparación para la vida independiente
  2002. Nour, diecisiete años: del centro de protección a un piso con apoyo
  2003. El itinerario hacia la vida independiente, en cinco pasos
  2004. Ordena el itinerario hacia la vida independiente
  2005. Clasifica cada apoyo por el área del programa que cubre
  2006. Glosario del tema 87
  2007. Repaso rápido del tema 87
  2008. Itinerario de un joven tutelado hacia la vida independiente
  2009. Lo que hay que llevarse del tema 87
  2010. Actuación general y activación del psicólogo de guardia en SAMUR-Protección Civil.
  2011. Quién activa al psicólogo de guardia
  2012. Ojo: solicitar al psicólogo no es activarlo
  2013. Cuándo se activa: los códigos que llevan psicólogo
  2014. Las tres fases: activación, intervención y fase final
  2015. Clave 0 y clave 1: dos formas de salir de base
  2016. Caso resuelto: una activación en clave 0 que acaba en clave 1
  2017. Intervención psicosocial en situaciones de crisis.
  2018. El procedimiento de crisis, paso a paso
  2019. Antes del contacto: lo que se asegura y lo que se identifica
  2020. Reducir la confusión y buscar soluciones: dos momentos distintos
  2021. Caso resuelto: a quién se atiende primero
  2022. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2023. Una actuación simple, en seis apartados
  2024. El ROMEO en el traslado: evacuación psicológica y clave 16
  2025. Los indicativos y las claves que aparecen en este tema
  2026. Las claves de la guardia, en tarjetas
  2027. Del aviso a la Central al cierre de la guardia
  2028. Lo que te llevas de este tema
  2029. Intervención psicológica en emergencias (intervención en crisis): Conducta suicida, agresión sexual, violencia de género y donación en asistolia (Código 9).
  2030. Conducta suicida: ideación y autolesiones frente a intento en curso
  2031. Intento autolítico en curso: contención, valoración y traslado
  2032. Familiares y allegados cuando el intento ha terminado en muerte
  2033. Agresión sexual: la víctima en fase de impacto
  2034. Violencia de género: detección, riesgo vital y toma de conciencia
  2035. Donación en asistolia: el Código 9 y la familia del donante
  2036. Ojo: el Código 9 no es una intervención por conducta suicida
  2037. Conducta suicida y Código 9: quién es el paciente
  2038. Caso resuelto: tres familiares, una donación en asistolia
  2039. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2040. La secuencia que se repite en los cuatro supuestos
  2041. La escena primero: seguridad, autoprotección y quién ya está dentro
  2042. El cierre: informe de asistencia y seguimiento telefónico
  2043. Los términos que aparecen en este tema
  2044. Los cuatro supuestos, en tarjetas
  2045. De la activación al cierre en los supuestos de crisis
  2046. Lo que te llevas de este tema
  2047. Comunicación de malas noticias y proceso de duelo en emergencias. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil.
  2048. Quién comunica la mala noticia y cómo se acuerda con la policía
  2049. La técnica narrativa y el control de la reacción inmediata
  2050. Presencia en la reanimación, acceso al cuerpo y preparación del cadáver
  2051. Necesidades básicas, apoyo social y pautas para los primeros días
  2052. La comunicación de la muerte a un menor
  2053. Error frecuente: quién comunica y dónde se comunica
  2054. Duelo normal frente a duelo complicado o patológico
  2055. Caso trabajado: Carmen, 74 años, en el rellano
  2056. Procedimiento de actuación en SAMUR Protección Civil
  2057. Secuencia de actuación
  2058. El cierre: informe, relevo y seguimiento telefónico
  2059. Glosario del tema
  2060. Repaso rápido del tema 90
  2061. Esquema: la comunicación de malas noticias y el duelo
  2062. Ideas clave del tema 90
revisado · 2026-09-25

Nada de confiar a ciegas.

Preparación de las DOS convocatorias de Psicólogo/a del Ayuntamiento de Madrid 2026: pack de las 52 plazas de cuerpo general y pack de las 42 plazas de General Sanitaria, en un solo pago. Cada pack declara su propio contraste de índice en su ficha.

edición
Primera edición, septiembre de 2026
revisión
Equipo Red Opositor
3 fuentes citadas
5 respuestas

Preguntas antes de comprar

¿Qué incluye exactamente este lote?

Los dos packs de Psicología del Ayuntamiento de Madrid 2026: el de la convocatoria de 52 plazas de cuerpo general y el de las 42 plazas de General Sanitaria. Cada uno con su temario desarrollado, su banco de práctica y sus simulacros. Por separado suman 72,00 €; aquí los llevas por 45,95 €.

¿Las dos convocatorias tienen el mismo plazo de solicitud?

Sí. Las dos se presentan dentro de la misma ventana de solicitud, del 10 de septiembre al 7 de octubre de 2026, veinte días hábiles desde la publicación de la resolución de cada una en el BOE del 9 de septiembre de 2026: BOE-A-2026-18851 para las 52 plazas de cuerpo general y BOE-A-2026-18849 para las 42 de General Sanitaria.

¿Necesito el máster para las dos?

No. La de General Sanitaria exige estar en posesión del máster en Psicología General Sanitaria o del título que habilita para ejercer; la de cuerpo general, con las 52 plazas, no lo pide. Si no tienes el máster, este lote no es para ti: te compensa el pack de las 52 plazas por separado.

¿Puedo comprar solo uno de los dos packs?

Sí. Cada pack está también por separado a 36,00 €. El lote solo compensa si te presentas a las dos convocatorias.

Si cambia la convocatoria o sale una corrección, ¿el material se queda viejo?

No, y no tienes que hacer nada. El contenido no viaja dentro de un archivo que se te queda congelado: se sirve cuando abres tu material, así que cuando corregimos o ampliamos un pack, la próxima vez que entras ya estás leyendo la versión vigente. Tu acceso se resuelve contra tu compra, no contra la versión de ese día, de modo que las actualizaciones posteriores NO se cobran aparte ni hay que recomprar nada. El enlace del email de compra sí caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste, o escribe a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no podemos hacer por ti es avisarte de los cambios de tu proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que el medio que indiquen tus bases hay que mirarlo uno mismo.

Si necesitas otra cosa.

45,95 € Bundle Oposición Abogacía del Estado A1 + Oposición Fiscal/Juez A1
Los dos juntos por 45,95 €: ahorras 26,05 € frente a comprarlos por separado
45,95 € Bundle ADIF 26/11PO — Conocimientos e Inglés A2 + ADIF Personal Operativo
Los dos juntos por 45,95 €: ahorras 26,05 € frente a comprarlos por separado
45,95 € Bundle ADIF Personal Operativo + Entrenador de Psicotécnicos: Acceso Completo
Los dos juntos por 45,95 €: ahorras 26,05 € frente a comprarlos por separado

Una oposición no se resuelve en un día brillante. Se prepara en cientos de días normales.

Hoy puede ser uno de ellos.

Ver toda la tienda

pago único • acceso inmediato • 14 días de garantía, devolución sin preguntas