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Ayudante Técnico Educación Infantil en La Rioja 2026

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Verificado contra fuentes oficiales

edición
Primera edición, septiembre de 2026
revisión
Equipo Red Opositor

Preparación de la convocatoria: Ayudante Técnico Educación Infantil La Rioja 2026

1 fuente citada

Índice

1033 secciones · 57 epígrafes
  1. Tema 9. La potestad sancionadora y la responsabilidad patrimonial de la Administración
  2. Tema 12. Protección de datos personales: principios y derechos de las personas
  3. Tema 33. Clima de seguridad emocional y periodo de adaptación
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Tema 1

  1. Índice del material
  2. Qué Estado define el artículo 1 y cómo convive la unidad con la autonomía en el artículo 2
  3. Del artículo 3 al 8: el resto del Título Preliminar, punto por punto
  4. El artículo 9: sujeción al ordenamiento y las seis garantías del apartado 3
  5. La solidaridad no está entre los valores superiores
  6. La irretroactividad del artículo 9.3 solo cubre lo desfavorable
  7. Mapa del Título Preliminar: los nueve primeros artículos
  8. Reformar la Constitución: dos procedimientos, no uno
  9. Artículo 167 frente a artículo 168: la comparativa que decide el supuesto
  10. Las cuatro reformas de la Constitución de 1978
  11. El procedimiento agravado, en el literal que hay que reconocer
  12. Ordena las fases del procedimiento agravado del artículo 168
  13. Caso resuelto: localizar en el artículo 1 lo que el test pregunta
  14. Caso resuelto: qué procedimiento se aplicó en cada reforma real
  15. Las dos excepciones que limitan el artículo 168
  16. Ojo: ley orgánica no es lo mismo que ley ordinaria
  17. Repaso rápido del Tema 1
  18. Lo que hay que llevarse del Tema 1

Tema 2

  1. La estructura de la Constitución de 1978: cómo se ordena el texto
  2. El Título I, capítulo a capítulo: dónde vive cada cosa
  3. Caso resuelto: situar un derecho en su capítulo antes de decidir su protección
  4. El Título I no es un bloque homogéneo y el examen lo aprovecha
  5. Los derechos de la Sección primera y la igualdad del artículo 14
  6. Los tres niveles de tutela del artículo 53 y el Defensor del Pueblo
  7. Caso resuelto: ¿tiene este derecho recurso de amparo?
  8. La excepción del artículo 53.2 y las dos fronteras del amparo
  9. Mapa del Título I: capítulos, artículos y nivel de protección
  10. Tres regímenes de protección dentro del mismo Título I
  11. La suspensión de derechos del artículo 55: dos vías y una ausencia
  12. Ordena los dos supuestos de suspensión y sus garantías
  13. Repaso rápido del Tema 2
  14. Lo que hay que llevarse del Tema 2

Tema 3

  1. El Estatuto de Autonomía como norma institucional básica de La Rioja
  2. El Título Preliminar del Estatuto, artículo a artículo
  3. Caso resuelto: qué se puede cambiar por ley ordinaria del Parlamento y qué no
  4. El Estatuto tiene rango de ley orgánica, no de ley ordinaria
  5. Las competencias de la Comunidad Autónoma: cuatro niveles de intervención
  6. Caso resuelto: clasificar una materia antes de decidir quién puede regularla
  7. La excepción que atraviesa todo el bloque de competencias
  8. La organización institucional: Parlamento, Presidente y Gobierno
  9. Caso resuelto: la investidura del Presidente y la disolución automática
  10. Los órganos institucionales de La Rioja y sus reglas de elección
  11. Los niveles de competencia del Estatuto, comparados
  12. Ordena el procedimiento de investidura del Presidente
  13. Repaso rápido del Tema 3
  14. Lo que hay que llevarse del Tema 3

Tema 4

  1. Quién crea la Administración riojana y con qué límites
  2. Del Estatuto a las normas que lo desarrollan
  3. El régimen jurídico de la Administración riojana, artículo a artículo
  4. El literal que conviene retener del artículo 31
  5. Un caso: la orden de una Consejería y las tres preguntas que decide
  6. Dónde se recurre cada cosa: la excepción que separa leyes de reglamentos
  7. Por qué la reforma del Estatuto no la cierra La Rioja
  8. Las fases de una reforma estatutaria, paso a paso
  9. Ordena las fases de la reforma del Estatuto
  10. El año de enfriamiento y el límite de forma que no se puede saltar
  11. Un caso con fechas: la reforma que no pasó y el año que hay que esperar
  12. Las reformas que ha tenido el Estatuto
  13. Vocabulario del tema
  14. Repaso rápido antes del test
  15. Lo que te llevas del tema 4

Tema 5

  1. Qué regula la Ley 3/2003 y a quién alcanza
  2. Los tres círculos del sector público, uno por uno
  3. El literal que conviene retener del ámbito de aplicación
  4. Un caso: la sociedad pública que reparte becas de comedor
  5. Ojo: sociedad pública, fundación y organismo autónomo no son lo mismo
  6. Los tres círculos del sector público riojano
  7. Lo que te llevas del tema 5
  8. La Administración General: personalidad única y escala de órganos
  9. La escala de órganos, de la Consejería al Negociado
  10. Un caso: por dónde circula un expediente de comedores
  11. Ojo: crear un órgano no es una decisión de despacho
  12. Las tres normas que ordenan la Administración riojana, en el tiempo
  13. Vocabulario del tema
  14. Tres supuestos para fijar el deslinde
  15. Ordena la cadena normativa de la organización riojana
  16. Repaso rápido antes del test

Tema 6

  1. Qué regula la Ley 4/2005 y a quién obliga
  2. Los principios de funcionamiento del artículo 3
  3. Un caso: el vecino que pide el expediente de su hermano
  4. Ojo: un convenio no es un contrato y no se prorroga solo
  5. El literal de la duración y la prórroga
  6. Cómo se ejerce una competencia administrativa
  7. Lo que te llevas del tema 6
  8. Irrenunciabilidad, delegación, avocación y suplencia
  9. Encomienda de gestión, delegación de firma e instrucciones
  10. Un caso: dos Consejerías que se atribuyen el mismo expediente
  11. Ojo: la Administración no anula sus actos cuando quiere
  12. La Ley 4/2005 y su adaptación a la normativa básica
  13. Vocabulario del tema
  14. Cuatro supuestos de examen con su detalle decisivo
  15. Ordena el itinerario de un conflicto de atribuciones
  16. Repaso rápido antes del test

Tema 7

  1. Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas: Disposiciones Generales
  2. Un caso resuelto: el trámite que no puede añadir un reglamento
  3. Ámbito de aplicación: a quién obliga la ley (art. 2)
  4. Las dos leyes del 1 de octubre de 2015: 39/2015 frente a 40/2015
  5. Clasifica cada materia en la ley que la regula
  6. El recorrido de un procedimiento común, fase a fase
  7. Ordena las fases del procedimiento común
  8. El mapa de la Ley 39/2015
  9. Los interesados en el procedimiento: capacidad de obrar (art. 3)
  10. Quién es interesado en el procedimiento (art. 4)
  11. Cómo se acredita la representación (art. 5)
  12. El registro electrónico de apoderamientos (art. 6)
  13. Identificación y firma no son lo mismo (arts. 9, 10 y 11)
  14. Clasifica cuándo hace falta identificarse y cuándo firmar
  15. Asistencia electrónica y funcionario habilitado (art. 12)
  16. Ojo con el plazo de tres meses: es el suplente, no la regla
  17. Ojo con contar por días naturales lo que la ley cuenta por días hábiles
  18. Ojo: un escrito del interesado no interrumpe el plazo
  19. El objeto de la ley, en su literal
  20. Lo que hay que retener

Tema 8

  1. De la actividad de las Administraciones Públicas: los derechos de las personas (art. 13)
  2. Quién está obligado a relacionarse por medios electrónicos (art. 14)
  3. Lengua de los procedimientos y registros (arts. 15 y 16)
  4. Documentos, copias auténticas y archivo (arts. 17 y 26 a 28)
  5. La obligación de resolver y su plazo (art. 21)
  6. El silencio administrativo según cómo se inició el procedimiento (arts. 24 y 25)
  7. Clasifica cada resultado según el signo del silencio
  8. Cuándo se para el reloj: suspensión, ampliación y urgencia (arts. 22, 23, 32 y 33)
  9. El cómputo de los plazos, paso a paso (arts. 29 a 31)
  10. Ordena los pasos del cómputo de un plazo
  11. El silencio administrativo, en un esquema
  12. Ojo con el plazo de tres meses: es el suplente
  13. Ojo con dar por hecha la notificación electrónica
  14. La obligación de resolver, en su literal
  15. Lo que hay que retener

Tema 9

  1. Tema 9. La potestad sancionadora y la responsabilidad patrimonial de la Administración
  2. Qué es la potestad sancionadora y de dónde le viene el poder
  3. Los seis principios del Capítulo III, artículo a artículo
  4. Ojo: la competencia del órgano no es la habilitación legal
  5. Cómo se comprueba si la potestad sancionadora puede ejercerse
  6. Recupera el orden de las comprobaciones
  7. Caso resuelto: la multa que nace sin ley habilitante
  8. Las excepciones del Capítulo III: a quién alcanza y qué puede hacer el reglamento
  9. La responsabilidad patrimonial: qué es y qué exige el artículo 32
  10. Los requisitos de la responsabilidad patrimonial, en cadena
  11. Ojo: ganar el recurso no es cobrar
  12. Responsabilidad objetiva no es responsabilidad automática
  13. Clasifica cada supuesto: procede o no procede la indemnización
  14. Caso resuelto: de la caída al requisito que falta
  15. Las excepciones de la responsabilidad patrimonial: dónde se corta la cadena
  16. Vocabulario del tema, término a término
  17. Repaso rápido de los conceptos del tema
  18. Las cinco ideas que te llevas del tema
  19. Objeto y ámbito de aplicación; concepto y clases de personal empleado público; régimen disciplinario
  20. El recorrido del tema: del objeto de la ley a la sanción
  21. Qué ordena la ley y con qué principios (arts. 1 y 2)
  22. A quién se aplica la ley y quién se queda fuera (art. 3)
  23. Caso resuelto: tres trabajadoras, tres apartados del art. 3
  24. Quién es personal empleado público y en qué cuatro clases se divide (art. 4)
  25. Las cuatro clases, cara a cara
  26. Clasifica cada rasgo en su clase de personal empleado público
  27. Caso resuelto: cuatro personas en el mismo edificio
  28. Ojo: la dirección pública profesional no es una quinta clase del art. 4.2
  29. Las excepciones que rompen la regla de las clases
  30. Cómo se adquiere y cómo se pierde la condición (arts. 48 y 49)
  31. La oferta de empleo público: qué es y hasta dónde llega (art. 34)
  32. Ojo: la oferta de empleo público no convoca por sí sola
  33. Caso resuelto: de aprobada a funcionaria de carrera
  34. La responsabilidad disciplinaria y quién la ejerce (arts. 119, 120 y 121)
  35. Faltas muy graves, graves y leves: qué cambia entre ellas
  36. Las sanciones y su relación con las faltas (arts. 125 y 126)
  37. Los plazos del régimen disciplinario, cada uno con su supuesto
  38. El procedimiento disciplinario, paso a paso (arts. 129 y 130)
  39. Ordena el procedimiento disciplinario
  40. Las reglas que se saltan la regla general del régimen disciplinario
  41. Caso resuelto: diez horas de jornada y una sanción
  42. Glosario del tema
  43. Repaso rápido de artículos y cifras
  44. Cinco ideas para llevarte
  45. Doce casos en corto para repasar el tema
  46. Derechos del personal empleado público: individuales, de jornada, retributivos y deberes
  47. El mapa del tema: cuatro bloques y dónde vive cada uno
  48. Los derechos individuales del art. 55: veintiún apartados y dos claves para no perderse
  49. Caso resuelto: qué derecho invoca cada una
  50. Los límites que llevan dentro los derechos del art. 55
  51. Jornada y teletrabajo (arts. 58 y 59)
  52. Las vacaciones: 22 días hábiles y días de más por años de servicio (art. 61)
  53. Los permisos: lo que la ley riojana añade al Estatuto Básico (art. 60)
  54. Los permisos y sus cifras, de un vistazo
  55. Caso resuelto: dos vacaciones que se cruzan con una baja
  56. Cómo se clasifican y quién fija las retribuciones (arts. 63 a 66)
  57. Retribuciones básicas y complementarias, cara a cara
  58. Clasifica cada concepto retributivo en su bloque
  59. Las pagas extraordinarias y los cinco complementos, uno a uno (arts. 64.4 y 66.2)
  60. Qué cobra cada clase de personal (arts. 67 a 74)
  61. La reducción voluntaria del complemento específico: una excepción con procedimiento (art. 74)
  62. La carrera profesional y el grado personal (arts. 75, 76 y 77)
  63. Ojo: la carrera no se adquiere por antigüedad sola
  64. Caso resuelto: la nómina de junio de una funcionaria de carrera
  65. Los doce deberes del art. 84
  66. Caso resuelto: la orden que no se cumple
  67. Responsabilidad e incompatibilidades (arts. 85 y 86)
  68. Glosario del tema
  69. Repaso rápido de artículos y cifras
  70. Seis ideas para llevarte

Tema 12

  1. Tema 12. Protección de datos personales: principios y derechos de las personas
  2. Qué es un dato personal y qué es tratar un dato
  3. Los principios del tratamiento, artículo a artículo
  4. Ojo: la edad para consentir por sí mismo son catorce años
  5. El consentimiento no es la única base: qué cambia cuando la base es otra
  6. Clasifica: categorías especiales o datos de naturaleza penal
  7. Caso resuelto: el campamento donde consiente la criatura
  8. Las excepciones de los principios: cuándo el consentimiento no basta
  9. Los derechos de las personas y el mapa de la remisión
  10. Qué reconoce cada derecho, uno por uno
  11. Cómo se ejerce un derecho, paso a paso
  12. Recupera el orden del ejercicio de un derecho
  13. Ojo: responde quien decide las finalidades y los medios
  14. Caso resuelto: la familia que pide todos los datos de su hija
  15. Las excepciones de los derechos: hasta dónde llegan
  16. El recorrido de una solicitud de derechos, en cadena
  17. Vocabulario del tema, término a término
  18. Repaso rápido de las cifras y los pares de artículos
  19. Las cinco ideas que te llevas del tema

Tema 13

  1. Dos leyes de transparencia: la estatal y la riojana
  2. El mapa de la Ley 3/2014 en cinco títulos
  3. Qué regula la ley riojana (art. 1)
  4. A quién obliga la ley (art. 2)
  5. Las definiciones legales del art. 3
  6. Repaso rápido: definiciones, cifras y plazos
  7. Quién manda en transparencia (arts. 4 y 5)
  8. Un caso para situar cada ley y cada sujeto
  9. Publicidad activa: publicar sin que nadie lo pida
  10. Un caso de publicidad activa resuelto paso a paso
  11. Qué se publica: los tres bloques de los arts. 8 a 10
  12. El Portal de la Transparencia: cómo llega la información al ciudadano (art. 7)
  13. Recupera los pasos del art. 7
  14. Publicidad activa frente a derecho de acceso
  15. Clasifica: ¿publicidad activa o acceso a solicitud?
  16. La trampa de la publicidad activa
  17. Quién puede pedir información y con qué requisitos (arts. 11 y 13)
  18. Los límites: cuándo el acceso cede (art. 12)
  19. El camino de una solicitud de acceso
  20. Ordena el procedimiento
  21. Los plazos que se confunden
  22. Un caso para fijar los plazos
  23. La trampa del mes
  24. Lo que no se te puede olvidar del tema 13

Tema 14

  1. Una ley estatal para la igualdad efectiva y su espejo riojano
  2. Un caso para saber qué ley se aplica
  3. Mapa de la Ley Orgánica 3/2007
  4. Los dos límites del marco general
  5. El título preliminar: objeto y ámbito
  6. Las reglas que fija el título preliminar
  7. Un caso para fijar el ámbito
  8. Glosario del título I
  9. Repaso rápido: definiciones y artículos del título I
  10. El principio de igualdad de trato y lo que arrastra
  11. Discriminación directa frente a discriminación indirecta
  12. Clasifica cada conducta
  13. Acoso, embarazo y represalias: tres reglas que se confunden
  14. El camino de la tutela contra la discriminación
  15. Ordena los pasos de la tutela
  16. Un caso de discriminación indirecta resuelto con los artículos en la mano
  17. La excepción del artículo 5.2 y su lectura estricta
  18. La acción positiva no es una cuota de resultado
  19. La Ley 11/2022 de La Rioja: qué es la violencia de género
  20. Prevención: del comportamiento sociocultural al aula
  21. Coeducación: quién vigila y qué se hace ante un caso
  22. Formación de quien está delante del alumnado
  23. Sensibilización e información: campañas y medios
  24. La excepción que salva un curso escolar
  25. Un caso en el aula, paso a paso
  26. La trampa de la definición ampliada
  27. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 15

  1. Qué responde cada teoría del desarrollo
  2. Las teorías psicoanalíticas: Freud y Erikson
  3. Las teorías del aprendizaje: del ambiente al modelo
  4. La teoría cognitiva de Piaget: el niño que construye
  5. La teoría sociocultural de Vygotsky: el niño que construye con otros
  6. Piaget y Vygotsky, frente a frente
  7. Otras miradas: contexto, vínculo, reloj biológico y emoción
  8. Mapa de las teorías del desarrollo
  9. Ojo: los estadios no son compartimentos estancos
  10. La evolución de la persona del nacimiento a los seis años
  11. Los hitos del desarrollo de cero a seis años
  12. Ojo: el desarrollo no es una carrera con una sola meta
  13. Glosario del tema
  14. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 16

  1. Crecimiento y desarrollo no son lo mismo
  2. Cómo se toma una medida que sirva
  3. Ordena el procedimiento de medida
  4. Los cuatro parámetros del seguimiento
  5. Curvas y percentiles: qué dicen y qué no dicen
  6. Los hitos motores, por edades aproximadas
  7. Las dos direcciones del desarrollo motor
  8. Las dos trampas del tema
  9. Un caso en el aula: la niña que siempre fue del percentil bajo
  10. El marco de la etapa y el papel del personal educativo
  11. Glosario del tema
  12. Repaso rápido del tema
  13. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 17

  1. El apego: el vínculo que regula y abre el mundo
  2. Los cuatro patrones de apego, criterio a criterio
  3. Clasifica: cada conducta, con el patrón al que apunta
  4. De la corregulación a la palabra: el desarrollo emocional
  5. Ojo: estimular no es adelantar hitos
  6. El juego como termómetro: del paralelo al cooperativo
  7. Dónde se ancla lo afectivo y lo social en la norma
  8. Lo afectivo y lo social, por tramos
  9. Lo que aporta el aula: continuidad, respuesta contingente y familia
  10. Vocabulario del tema, para repasar en voz alta
  11. Las cinco ideas que hay que llevarse

Tema 18

  1. El desarrollo motor y sus leyes
  2. Los hitos motores: motricidad gruesa y motricidad fina
  3. El desarrollo sensorial: cada sentido, con su mecanismo
  4. Integración sensorial: por qué el tacto y el movimiento regulan al niño
  5. La psicomotricidad: qué es y de dónde viene
  6. Los componentes psicomotores, uno a uno
  7. Educación psicomotriz y reeducación, criterio a criterio
  8. Qué dice la normativa de Educación Infantil sobre el cuerpo y el movimiento
  9. El movimiento en el texto de la norma
  10. Cómo se organiza una sesión de psicomotricidad
  11. Los hitos sensoriales y motores, en orden
  12. Ojo: la motricidad no se enseña por instrucción directa
  13. Ojo: la educación sensorial no se explica, se experimenta
  14. Mapa del desarrollo sensorial y motor
  15. Glosario del tema
  16. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 19

  1. La Psicomotricidad en el currículo de la Educación Infantil
  2. El cuerpo, la primera fuente de aprendizaje
  3. Dónde manda mirar el RD 95/2022
  4. La psicomotricidad dentro de Crecimiento en Armonía
  5. La trampa del área que no existe
  6. Las tres áreas y lo que aporta cada una al cuerpo
  7. Clasifica cada saber en su área
  8. Los componentes del desarrollo psicomotor
  9. Mapa de los componentes del desarrollo psicomotor
  10. La intervención educativa
  11. Cómo se arma una sesión de psicomotricidad
  12. Ordena la sesión
  13. El literal que hay que saber leer
  14. La adaptación: qué se mide de verdad
  15. La trampa de la adaptación medida en días
  16. Dos decisiones en el periodo de adaptación
  17. Glosario del tema
  18. Repaso rápido de términos
  19. Lo que te llevas del tema 19

Tema 20

  1. El desarrollo cognitivo del niño de 0 a 6 años
  2. Piaget: cómo se construye el conocimiento
  3. El periodo sensoriomotor, subestadio a subestadio
  4. Ordena el camino del periodo sensoriomotor
  5. Vygotsky: lo que el niño puede hacer con ayuda
  6. Bruner: el andamiaje y las formas de representar
  7. Los tres autores frente a frente
  8. Atención, memoria y funciones ejecutivas
  9. Ojo: para explorar hace falta una base segura
  10. Resuelve un caso de aula
  11. Las piezas del desarrollo cognitivo
  12. Qué hace el aula con todo esto
  13. Términos que se preguntan
  14. Repasa los términos
  15. Para llevarte

Tema 21

  1. El desarrollo del lenguaje de 0 a 6 años
  2. Lo que ocurre antes de la primera palabra
  3. Los hitos del lenguaje, tramo a tramo
  4. Ordena la evolución del lenguaje
  5. Las piezas del lenguaje que se observan
  6. Cómo se estimula el lenguaje en el aula
  7. Dónde manda mirar el RD 95/2022
  8. El juego no es un premio: es el medio de aprendizaje de la etapa
  9. El literal del artículo 6.7
  10. Ni lectura ni escritura obligatorias al terminar la etapa
  11. Variación normal, retraso y señal para consultar
  12. Clasifica cada observación
  13. Los precursores del lenguaje
  14. Dos decisiones en el aula de dos años
  15. Términos que se preguntan
  16. Repasa los términos
  17. Para llevarte

Tema 22

  1. Ritmos evolutivos: lo que avanza igual en todos los niños y lo que no
  2. Las dos leyes que explican por qué el orden es el mismo para todos
  3. Cada función tiene su propio tempo
  4. Secuencia frente a ritmo: la distinción que decide la respuesta
  5. Hitos aproximados del desarrollo entre los 0 y los 24 meses
  6. Variantes de la normalidad: lo que parece raro y no lo es
  7. Variabilidad entre niños y variabilidad dentro del mismo niño
  8. Signos de riesgo y signos de alarma: dos niveles distintos
  9. Un caso trabajado: el niño que camina de puntillas
  10. La expresión gráfica también tiene su ritmo
  11. Ojo con la trampa del dibujo
  12. El literal que hay que retener
  13. Glosario del tema
  14. Repaso rápido de conceptos
  15. El orden del control motor, de la cabeza a los pies
  16. Clasifica estas situaciones
  17. Ordena la secuencia del control motor
  18. Cómo estudiarlo sin memorizar de más
  19. Lo que te llevas del tema

Tema 23

  1. Qué es el TSEI: un título de grado superior con perfil propio
  2. La competencia general, literal
  3. Ojo: la propuesta pedagógica no la elabora el TSEI
  4. Su sitio en el equipo: apoyo y supervisión, no dirección pedagógica
  5. Las competencias profesionales, personales y sociales, agrupadas
  6. La Escuela Infantil de primer ciclo: nombre, titular y casa
  7. Personal y ratios: la aritmética que cae en el examen
  8. Ratios, espacio y referente, tramo a tramo
  9. Los documentos del centro, en el orden en que se encajan
  10. Ordena los documentos del centro, del marco a la gestión
  11. El otro escenario: los centros de protección de menores
  12. Vocabulario del tema, para repasar en voz alta
  13. Las cinco ideas que hay que llevarse

Tema 24

  1. El Técnico como miembro del Equipo Educativo: quién lo compone y para qué existe
  2. Lo que fija la titulación: la competencia del técnico y de quién es la propuesta pedagógica
  3. Los perfiles que se sientan en la misma mesa
  4. Maestro especialista y técnico superior: qué separa sus funciones
  5. Clasifica estas tareas según el perfil o instancia que las asume
  6. Los tiempos de coordinación: por qué no salen del aire
  7. Cómo se lleva un caso desde el aula hasta el acuerdo del equipo
  8. Ordena la secuencia de un caso, del aula al acuerdo
  9. Ojo: el trabajo en equipo no es una coordinación informal
  10. Los cauces de la información y la protección de datos de los niños
  11. Qué se cuenta, a quién y por qué cauce
  12. El recorrido de la información sobre un niño, del aula al cauce formal
  13. Un caso trabajado: el niño de dos años que apenas usa palabras
  14. Ojo: el técnico no diagnostica, ni informa por su cuenta, ni cambia el proyecto del centro
  15. El literal que hay que retener
  16. Glosario del tema
  17. Repaso rápido de ideas y artículos
  18. Cómo estudiarlo sin memorizar de más
  19. Cinco ideas para llevarte

Tema 25

  1. Coordinar no es reunirse: es un circuito que vuelve al aula
  2. Qué pide la norma: detección precoz y atención temprana
  3. Caso resuelto: de la sospecha en el aula a la derivación
  4. Los tres sistemas que rodean a la escuela infantil
  5. Clasifica cada actuación en el sistema que la presta
  6. El circuito de coordinación, fase a fase
  7. Ordena el circuito de coordinación
  8. El mapa de la coordinación
  9. Qué es la atención temprana, en la práctica
  10. Ojo: en la etapa no hay una metodología obligatoria con nombre propio
  11. Coordinación con el sistema sanitario
  12. Coordinación con los servicios sociales
  13. Qué se escribe en un informe y qué no sale del centro
  14. Vocabulario del tema, término a término
  15. Repaso rápido del Tema 25
  16. Los artículos que hay que retener, norma por norma
  17. La detección precoz, en el literal del currículo
  18. Completa el literal del currículo
  19. Escribe el circuito, peldaño dos
  20. Caso práctico: qué haces el lunes
  21. Dudas que caen siempre
  22. Cómo estudiar este tema en dos tardes
  23. Lo que hay que retener

Tema 26

  1. Dos instrumentos, un mismo niño: lo que se lee y lo que se cumple
  2. La Declaración de los Derechos del Niño: diez principios, ninguna ratificación
  3. Caso resuelto: un informe de la tutora que cita el texto equivocado
  4. La excepción que hay que saber: por qué la Declaración no se invoca sola
  5. La Convención de 1989: preámbulo, cincuenta y cuatro artículos y cuatro bisagras
  6. Dos casos para leer el artículo exacto
  7. Las excepciones de la Convención: salvedades, ponderación y declaraciones de España
  8. Del primer texto internacional al BOE de 1990
  9. Ordena los hitos de la protección internacional de la infancia
  10. Declaración de 1959 frente a Convención de 1989
  11. Reparte cada rasgo en el texto al que pertenece
  12. La trampa del artículo 1: la salvedad de la mayoría de edad
  13. La trampa del interés superior: consideración primordial no es derecho absoluto
  14. Los datos que hay que retener, con su fecha y su artículo
  15. El literal del artículo 1
  16. El literal del artículo 3.1
  17. Completa el artículo 1 eligiendo del banco
  18. Escribe las palabras que faltan en los dos artículos bisagra
  19. Vocabulario que conviene tener fijado
  20. Repaso rápido de fechas y artículos
  21. Dos decisiones para fundamentar bien un informe
  22. Cuatro dudas que aparecen siempre
  23. Cómo distinguir declaración de tratado en una pregunta
  24. Lo que se lleva este tema

Tema 27

  1. Detección del maltrato infantil: qué se está mirando
  2. Las formas de violencia y el rasgo que las distingue
  3. Indicadores: se leen en conjunto, nunca de uno en uno
  4. Señales que parecen maltrato y no lo son
  5. Ojo: el interés superior del menor no se pondera, prima
  6. Qué le toca al técnico desde su contexto de competencia
  7. Circuito de comunicación desde el aula
  8. Caso trabajado: el martes por la mañana en el aula de dos años
  9. Los límites de quien detecta
  10. La Ley Orgánica 8/2021: qué obliga y a quién
  11. El deber cualificado, en su literal
  12. Trampa de examen: a quién alcanza el deber de comunicación
  13. El protocolo del centro educativo (artículo 34)
  14. Lo que la LO 8/2021 no pide al personal educativo
  15. Esquema del circuito de comunicación de indicios
  16. Clasifica cada indicio por la esfera en la que se manifiesta
  17. Vocabulario del tema en una línea
  18. Repaso rápido del deber de comunicación
  19. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 28

  1. Qué regula el Decreto 49/2009 y qué artículos siguen vigentes en 2026
  2. El primer ciclo no es una guardería: proyecto educativo, propuesta pedagógica y programaciones de aula
  3. Los requisitos de espacios e instalaciones, artículo a artículo
  4. Titulaciones, número de profesionales y ratios: artículos 24 a 26
  5. El circuito de un centro de primer ciclo, paso a paso
  6. Ordena los pasos para abrir y llenar un centro de primer ciclo
  7. Maestro de Educación Infantil frente a Técnico Superior: quién hace qué en el primer ciclo
  8. Mapa del Decreto 49/2009: qué bloque regula cada capítulo
  9. El primer ciclo no es una guardería y su organización no la decide el titular
  10. Cuidado: el Decreto 49/2009 ya no regula el currículo ni la evaluación
  11. Pregunta resuelta: cuántos niños caben por unidad y cuántos profesionales hacen falta
  12. Glosario del primer ciclo
  13. Repaso rápido del Tema 28
  14. El artículo 26.1, en el literal que hay que reconocer
  15. Lo que hay que llevarse del Tema 28

Tema 29

  1. La ley que se pregunta con cifras: qué hace La Rioja con un menor en riesgo
  2. Promoción y defensa de los derechos: sujetos, principios y cauce de defensa
  3. Caso resuelto: un alumno de 15 años pide ayuda por su propio cauce
  4. Las excepciones del bloque: menores de otras comunidades y menores emancipados
  5. Situaciones de desprotección social: riesgo, desamparo y sus medidas
  6. Caso resuelto: de una sospecha en el aula a la medida de apoyo
  7. Las excepciones del desamparo: el guardador de hecho, los emancipados y lo que la ley prohíbe valorar
  8. Riesgo y desamparo, criterio a criterio
  9. Reparte cada actuación en el escalón que le corresponde
  10. El circuito de intervención, fase a fase
  11. Ordena el circuito de intervención
  12. Dos mapas para no perderse: el circuito y las medidas
  13. La trampa del acogimiento: la prioridad existe, y no está donde parece
  14. La trampa del artículo 18.2 de la Ley Orgánica 1/1996: lo que no puede valorarse
  15. Los datos de la ley que se preguntan con cifras
  16. El concepto de riesgo, literal
  17. Las medidas de apoyo a la familia, literales
  18. Completa el deber de comunicación eligiendo del banco
  19. Escribe la figura que falta en cada precepto
  20. Vocabulario de la protección de menores
  21. Repaso de plazos y órganos
  22. Dos decisiones sobre el mismo caso
  23. Cuatro dudas frecuentes de la ley riojana
  24. Cómo atacar las preguntas de esta ley
  25. Lo que se lleva este tema

Tema 30

  1. Qué regula el Decreto 36/2022: objeto, etapa, fines y objetivos
  2. Los cinco elementos del currículo y qué es orientativo y qué es mínimo
  3. Las tres áreas y las ocho competencias clave: cómo se cruzan
  4. Horario y calendario de la etapa: artículos 10 a 12, cifra a cifra
  5. La evaluación en la etapa: artículos 13 a 17
  6. Promoción, coordinación y atención a las diferencias individuales
  7. Cuidado con la letra pequeña del carácter voluntario de la etapa
  8. Los dos ciclos comparten carácter educativo y ambos necesitan propuesta pedagógica
  9. Pregunta resuelta: quién concreta el currículo y con qué documento
  10. Primer ciclo frente a segundo ciclo en el Decreto 36/2022
  11. Mapa del Decreto 36/2022: del currículo a los documentos
  12. Qué son las instrucciones de organización y funcionamiento del curso 2026/2027
  13. Horario del primer ciclo y organización de unidades y profesionales
  14. Segundo ciclo, ampliación de horario, Religión y Educación Emocional y para la Creatividad
  15. Evaluación, informes y atención a las diferencias individuales en el curso 2026/2027
  16. Los documentos institucionales y sus fechas límite
  17. El curso 2026/2027, hito a hito
  18. Acción tutorial, coordinación entre etapas y supervisión
  19. Ordena los hitos documentales del curso 2026/2027 en Educación Infantil
  20. Dos excepciones que se confunden: lo no evaluable y dónde no cabe la flexibilización
  21. Pregunta resuelta: qué documento institucional y con qué fecha
  22. Glosario del Decreto 36/2022 y de las instrucciones del curso
  23. Repaso rápido del Tema 30
  24. Lo que hay que llevarse del Tema 30

Tema 31

  1. Intervención educativa en un centro de protección: qué se está haciendo
  2. Las tres áreas de intervención y el criterio que las separa
  3. El itinerario del plan individualizado de protección
  4. Plan individualizado, proyecto socio-educativo y proyecto educativo: quién firma cada uno
  5. Trampa de examen: el equipo educativo no es el órgano que decide
  6. Principios de intervención educativa, uno por precepto
  7. Estrategias de aprendizaje en el área individual
  8. La vida cotidiana es el escenario, no el hueco entre actividades
  9. Caso trabajado: A., nueve años, tres semanas en el centro
  10. Caso trabajado: aplicar un principio no es citarlo
  11. Qué es un conflicto en un centro residencial y qué no
  12. Cómo se resuelve un conflicto, paso a paso
  13. Trampa de examen: la limitación de salidas no es un castigo libre
  14. Caso trabajado: el turno de la ducha
  15. El marco de las medidas de convivencia, en su literal
  16. Esquema del itinerario de la intervención educativa
  17. Recupera el orden de la intervención ante un conflicto
  18. Clasifica cada decisión por quién la adopta
  19. Vocabulario del tema en una línea
  20. Repaso rápido: quién decide, qué principio y qué medida
  21. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 32

  1. El acogimiento residencial: una medida temporal con finalidad escrita
  2. Los momentos críticos: dónde se rompe o se construye el proceso
  3. La vida de la medida, hito a hito
  4. El proceso de acogida, paso a paso
  5. Trampa de examen: la preparación de la llegada no se improvisa
  6. El proceso de salida y la determinación de otra medida
  7. Reintegración familiar u otra medida de protección: qué decide el caso
  8. Trampa de examen: el recurso no sustituye a la familia
  9. Caso trabajado: dos hermanos llegan a las once de la noche
  10. Caso trabajado: la salida de J. a casa de su tía
  11. La excepción que más se pregunta: los menores de tres y de seis años
  12. Quién mira al centro desde fuera: inspección y Ministerio Fiscal
  13. La regla de los más pequeños, en su literal
  14. Esquema del proceso de acogida y de salida
  15. Recupera el orden del proceso de acogida
  16. Empareja cada momento crítico con la respuesta educativa
  17. Vocabulario del tema en una línea
  18. Repaso rápido: plazos, quién decide y momentos críticos
  19. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 33

  1. Tema 33. Clima de seguridad emocional y periodo de adaptación
  2. Qué es un clima de seguridad emocional
  3. Cómo se construye: la práctica educativa diaria
  4. Ojo: clima seguro no es aula sin límites
  5. Clima de seguridad, rigidez y permisividad: tres aulas, el mismo grupo
  6. Clasifica cada práctica en el aula de la que sale
  7. Cómo se sostiene un clima seguro, en cinco movimientos
  8. Ordena los cinco movimientos que sostienen el clima
  9. Caso resuelto: el aula que se calma cuando el adulto se vuelve previsible
  10. El clima de seguridad emocional, en un golpe de vista
  11. El periodo de adaptación: qué es y por qué no es un trámite
  12. Cómo se planifica un periodo de adaptación, paso a paso
  13. Ordena los pasos de la planificación de la adaptación
  14. Caso resuelto: Mateo, 22 meses, entrada gradual en tres semanas
  15. Ojo: la adaptación no es un trámite ni un plazo igual para todos
  16. Señales de una adaptación difícil y qué hace el equipo
  17. La familia también se adapta: acogida, información y pautas comunes
  18. Vocabulario del tema, término a término
  19. Repaso rápido de los conceptos del tema
  20. Las cinco ideas que te llevas del tema

Tema 34

  1. El apego es un sistema de protección, no una costumbre de crianza
  2. La base segura: por qué un niño con vínculo se atreve a explorar
  3. Las cuatro fases de la formación del vínculo, del nacimiento a los tres años
  4. Ordena las fases del vínculo, de la más temprana a la más tardía
  5. Apego seguro frente a apego inseguro: qué conducta observa la maestra
  6. Clasifica cada conducta con el patrón al que apunta
  7. El apego seguro está en la norma: artículo 6 del Real Decreto 95/2022
  8. Ojo: el vínculo afectivo es condición del aprendizaje, no un adorno
  9. Influencia del apego en la adquisición de aprendizajes
  10. Lo que hace la maestra: disponibilidad, respuesta contingente y rutinas predecibles
  11. El caso de Lucía: cómo se ve el vínculo en un aula de dos años
  12. Del vínculo a la exploración y al aprendizaje
  13. Vocabulario del tema
  14. Repaso rápido del tema
  15. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 35

  1. Qué es el principio compensador y por qué no es caridad
  2. Dónde está escrito: artículo 5 del RD 95/2022 y artículo 80 de la LOE
  3. Qué desigualdades se compensan y cómo se notan en la etapa de cero a seis
  4. Qué no es compensar: los tres límites del principio
  5. Principio compensador y Diseño Universal para el Aprendizaje: qué hace cada uno
  6. Clasifica cada medida en la vía que le corresponde
  7. El caso del aula de cuatro años: compensar sin señalar a nadie
  8. Cómo se convierte el principio en decisiones de aula
  9. Ojo: el principio compensador no es caridad, es equidad
  10. Las dos vías del artículo 5.3 y sus medidas
  11. Vocabulario del tema
  12. Repaso rápido del tema
  13. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 36

  1. El proceso de comunicación: quién dice qué, por dónde y con qué código
  2. Los elementos del proceso y qué falla cuando no hay comunicación
  3. Diferentes tipos de expresión: verbal, gestual y corporal
  4. Expresión verbal, gestual y corporal: qué aporta cada una
  5. Clasifica cada conducta en el tipo de expresión que le corresponde
  6. La comunicación en la norma de la etapa
  7. Cómo avanza el lenguaje del primer año a los tres años
  8. Cuando el código no es común: el vaso de agua
  9. El niño que no habla pero se comunica: el caso de Noah
  10. Dificultades en la adquisición del lenguaje verbal
  11. Qué hace la maestra ante un indicio de dificultad, paso a paso
  12. Ordena la actuación ante un indicio de dificultad
  13. El caso de Álex: de un indicio a una valoración
  14. Cómo se estimula el lenguaje en el aula de cero a tres
  15. Ojo: detectar no es diagnosticar, y la etiqueta no es una evaluación
  16. Vocabulario del tema
  17. Repaso rápido del tema
  18. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 37

  1. El lenguaje empieza mucho antes de la primera palabra
  2. Los hitos del lenguaje, situados mes a mes
  3. Cuatro teorías que explican cómo se adquiere el lenguaje
  4. Ojo: el lenguaje no se enseña explicando
  5. Cómo se estimula el lenguaje en el aula, fase a fase
  6. Dónde está escrito lo que hay que hacer
  7. El literal que conviene leer despacio
  8. El camino desde el llanto hasta la frase
  9. Vocabulario del tema, para no confundir escalones
  10. Repaso rápido: qué es cada etapa
  11. Ojo: variabilidad no es retraso
  12. Qué observa el educador y cuándo se consulta
  13. Lo que te llevas de este tema

Tema 38

  1. Los lenguajes artísticos son sistemas simbólicos, no relleno de tarde
  2. Cómo evoluciona el grafismo: del garabato al esquema
  3. Expresión plástica frente a expresión musical, criterio a criterio
  4. Qué material se pone y cuál no
  5. El lenguaje musical: cualidades del sonido, ritmo y voz
  6. Cómo se programa un taller de expresión, fase a fase
  7. Ojo: la expresión llama la atención mucho antes que el diagnóstico
  8. Ojo: la expresión no se corrige ni se evalúa por el resultado
  9. Los cuatro lenguajes del área y sus saberes
  10. Vocabulario del tema
  11. Repaso rápido: qué es cada cosa
  12. El literal que conviene leer despacio
  13. Lo que te llevas de este tema

Tema 39

  1. La metodología en la Educación Infantil
  2. Los principios pedagógicos del artículo 6 del Real Decreto 95/2022
  3. Globalización, significatividad y juego: qué significa cada principio en el aula
  4. Qué es una situación de aprendizaje: el literal de la norma
  5. Cómo se diseña una situación de aprendizaje
  6. Ordena el diseño de una situación de aprendizaje
  7. Ojo con esto: metodología no es ficha ni libro de texto
  8. Marco de principios frente a método cerrado
  9. Clasifica cada práctica: dentro del marco o fuera de él
  10. El mapa de la metodología en la etapa
  11. La pedagogía en la vida cotidiana
  12. Las rutinas: qué son y qué hacen por el niño
  13. El cuidado del cuerpo también enseña
  14. Los momentos de la jornada y lo que enseña cada uno
  15. Ordena los momentos de la jornada
  16. Vocabulario del tema que conviene fijar
  17. Repasa el vocabulario clave
  18. Lo que fija el Decreto 36/2022 para los centros de La Rioja
  19. Ojo con esto: el artículo 6 no se numera igual en las dos normas
  20. Un caso resuelto: la merienda como situación de aprendizaje
  21. Un caso resuelto: el lavado de manos como rutina que enseña
  22. Casos para reconocer la metodología en la práctica
  23. Cómo se comprueba que la metodología funciona
  24. Lo que te tienes que llevar

Tema 40

  1. Organización del espacio y de los recursos materiales
  2. Los cinco criterios que deciden si una zona funciona
  3. Caso resuelto: reorganizar el aula de uno a dos años
  4. Recursos materiales: qué se elige y con qué criterio
  5. La trampa: elegir el material por lo que parece
  6. Planificación y desarrollo de las actividades
  7. Los documentos que planifican, de arriba abajo
  8. Cómo se construye una situación de aprendizaje, en cinco pasos
  9. Caso resuelto: la mañana del aula de dos años, minuto a minuto
  10. El tiempo: curso, jornada y todos los momentos cuentan
  11. Evaluar lo planificado: la práctica docente y los recursos
  12. Esquema: de los documentos a la sala y a la jornada
  13. Vocabulario del tema
  14. Repaso rápido de documentos y criterios
  15. Lo que hay que llevarse

Tema 41

  1. Qué convierte una actividad en juego
  2. Por qué el juego es el eje del aprendizaje en Educación Infantil
  3. Juego y tarea dirigida: quién manda en cada uno
  4. El juego como método de trabajo, según la LOE
  5. El juego en los principios pedagógicos de la etapa
  6. Lo que la norma obliga a cambiar en la práctica
  7. El papel del adulto: preparar condiciones, no dirigir el juego
  8. Ojo: el adulto no dirige el juego
  9. Cómo interviene el adulto durante el juego, paso a paso
  10. Los criterios con los que se clasifican los juegos
  11. El juego, según quién lo mire
  12. Los tipos de juego de Piaget, uno por uno
  13. Los niveles sociales del juego: de jugar solo a jugar con otros
  14. Paralelo, asociativo y cooperativo, criterio a criterio
  15. Otras formas de juego que hay que saber nombrar
  16. Supuesto práctico: tres escenas de juego y qué hace el técnico
  17. Lo que hace un adulto que acompaña y lo que hace uno que dirige
  18. Ordena los niveles sociales del juego
  19. Vocabulario del juego que hay que tener fijado
  20. Repaso rápido de los tipos de juego
  21. Preguntas que caen y conviene saber responder de corrido
  22. Cómo estudiar este tema
  23. Lo que te llevas del tema 41

Tema 42

  1. Qué convierte una actividad en juego: cinco rasgos que se comprueban
  2. Juego libre frente a juego dirigido, criterio a criterio
  3. Qué juego corresponde a cada momento evolutivo
  4. Los criterios de clasificación y qué pregunta responde cada uno
  5. Tres juegos del aula, clasificados paso a paso
  6. Programar el juego: decidir ocho cosas antes de la sesión
  7. Las fases de una sesión de juego programada
  8. Una sesión programada de principio a fin
  9. Ojo: el juego simbólico no se puede adelantar
  10. Ojo: la ficha no es juego, y la consigna de más tampoco
  11. Los criterios de clasificación en un solo golpe de vista
  12. Los términos que el examen mezcla
  13. Repaso rápido de las clasificaciones
  14. El literal del anexo II sobre el juego simbólico
  15. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 43

  1. La leche, alimento central del primer año
  2. Alimentación complementaria: cuándo se empieza y por qué
  3. Calendario orientativo: qué entra y cuándo
  4. Alérgenos y gluten: lo que ya no se retrasa
  5. Dieta equilibrada a esta edad: variedad antes que cantidad
  6. Normas generales de actuación durante la comida
  7. Manipulación de alimentos en el centro: el procedimiento
  8. Un caso trabajado: el bebé de cinco meses que «ya quiere comer»
  9. La leche como base frente a los demás alimentos como complemento
  10. Ojo con la trampa: alimentar no es solo repartir platos
  11. Las cuatro reglas de seguridad que no se negocian
  12. Glosario del tema
  13. Repaso rápido de conceptos
  14. Cuándo empieza la alimentación complementaria
  15. Lo que te llevas del tema
  16. Cómo estudiarlo sin memorizar de más
  17. El literal que hay que retener
  18. Clasifica cada práctica
  19. Ordena el procedimiento de manipulación

Tema 44

  1. Higiene infantil: rutinas, control de esfínteres y adquisición de hábitos
  2. Cómo se construye una rutina de higiene que funcione
  3. Caso resuelto: el lavado de manos de las once en el aula de dos años
  4. Control de esfínteres: qué se puede enseñar y qué no
  5. Acompañar el control de esfínteres en cinco pasos
  6. Caso resuelto: la familia que pide empezar antes de tiempo
  7. La trampa: creer que se entrena y que da igual la edad
  8. Los otros hábitos del día: alimentación, descanso, orden y vestido
  9. El espacio de la higiene: lo que exige la norma riojana
  10. Higiene y familia: acordar, no imponer
  11. Esquema: de la rutina al hábito y del hábito a la autonomía
  12. Vocabulario del tema
  13. Repaso rápido de higiene y hábitos
  14. Lo que hay que llevarse

Tema 45

  1. La actitud del adulto: ofrecer sin imponer
  2. La actitud del niño: cómo se construye la aceptación de un alimento
  3. Un caso trabajado: el niño que solo come el primer plato
  4. Problemas que pueden plantearse: hiporexia, selectividad y rabietas
  5. Otros cuadros que se ven en el comedor
  6. Un caso trabajado: la niña que llora cuando hay verdura
  7. Posibilidades educativas del comedor
  8. La autonomía progresiva en la mesa, por edades
  9. Hábitos sociales y de orden en la mesa
  10. El comedor como espacio educativo: el procedimiento
  11. La secuencia del comedor, hora a hora
  12. Forzar frente a ofrecer: qué cambia en cada lado
  13. Ojo con la trampa: el comedor es algo más que una necesidad biológica
  14. La comida no es un premio ni un castigo
  15. Glosario del tema
  16. Repaso rápido de conceptos
  17. Los cuatro planos educativos del comedor
  18. Lo que te llevas del tema
  19. Cómo estudiarlo sin memorizar de más
  20. Clasifica cada intervención
  21. Ordena la secuencia del comedor

Tema 46

  1. El ritmo vigilia-sueño y su maduración
  2. Las fases del sueño y por qué importan en el aula
  3. Cuánto tiempo necesita dormir el niño según la edad
  4. La siesta: una necesidad, no una costumbre que se retira
  5. Las señales de sueño y la ventana para acompañar al descanso
  6. La rutina antes del descanso y el objeto de transición
  7. La rutina de descanso en el aula, paso a paso
  8. La organización del espacio y las condiciones del descanso
  9. Un caso trabajado: el niño que se levanta y no quiere dormir la siesta
  10. Lo que aparece en la franja de descanso y no es un problema
  11. Errores frecuentes en la organización del descanso
  12. Ojo con la trampa: el descanso se ajusta al ritmo biológico del niño
  13. La cuna no es un sitio para castigar ni una recompensa que se concede
  14. Quién manda cuando organizamos el descanso
  15. Glosario del tema
  16. Repaso rápido de conceptos
  17. El descanso en el aula, de un vistazo
  18. Lo que te llevas del tema
  19. Cómo estudiarlo sin memorizar de más
  20. Las palabras del texto de referencia
  21. Clasifica cada decisión del centro
  22. Ordena la rutina de descanso

Tema 47

  1. Educación para la salud: una actuación, no una asignatura
  2. Ojo: no es una asignatura ni una actividad puntual
  3. La Ley 33/2011: qué se considera salud pública
  4. Los artículos que hay que retener
  5. Sanidad y educación: quién hace qué
  6. El encaje en el currículo: el artículo 6.4 del Real Decreto 95/2022
  7. Primer contacto con el literal: el artículo 6.4
  8. El mismo literal, ahora escribiéndolo
  9. Caso trabajado: la higiene de manos que no se aprende en una charla
  10. Prevención de accidentes: el accidente no es mala suerte
  11. Las cuatro operaciones de la prevención en el aula
  12. El centro como entorno: qué debe tener resuelto
  13. Caso trabajado: el arenero del patio y la lista de las cuatro operaciones
  14. La conducta PAS ordena la urgencia
  15. RCP pediátrica: 30 compresiones y 2 ventilaciones
  16. Atragantamiento: el niño y el lactante no se socorren igual
  17. Hemorragias, quemaduras, intoxicaciones y convulsiones
  18. Los errores que empeoran la urgencia
  19. Esquema del socorro: de la escena a la reanimación
  20. Clasifica cada actuación: ¿urgencia vital o incidencia que se resuelve en el centro?
  21. Ordena la actuación
  22. Vocabulario del tema en una línea
  23. Repaso rápido: cifras y órdenes que se confunden
  24. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 48

  1. Qué se mira en un niño que enferma en el aula
  2. Ojo: reconocer no es diagnosticar
  3. Las cuatro exantemáticas que se confunden
  4. Las que no cursan con manchas
  5. Cómo se transmite y qué corta la transmisión
  6. Las medidas de higiene, por orden de eficacia
  7. Signos de alarma: cuándo se avisa sin demora
  8. Qué hace el técnico, en orden, ante un niño que enferma en el aula
  9. Caso trabajado: la fiebre de las diez y media
  10. Exclusión del centro y vuelta al aula
  11. La vacunación: lo que sí hace el técnico
  12. Los errores que convierten un caso en un brote
  13. Esquema de decisión del aula ante un posible contagio
  14. Clasifica cada enfermedad por su vía de transmisión principal
  15. Ordena las medidas de higiene por su eficacia
  16. Empareja cada enfermedad con su rasgo característico
  17. Vocabulario del tema en una línea
  18. Repaso rápido: signos, umbrales y vías
  19. Lo que hay que llevarse de este tema

Tema 49

  1. Qué es un factor del desarrollo y por qué se agrupa en tres bloques
  2. Los factores biológicos: el punto de partida del organismo
  3. Los factores familiares: el vínculo y el modo de criar
  4. Los cuatro estilos educativos, con el mismo criterio
  5. Los factores ambientales: el entorno que rodea al niño
  6. Cómo se combinan: riesgo acumulado, factores protectores y plasticidad
  7. Un caso trabajado: dos niños de la misma edad, dos conjuntos de factores
  8. Ojo con dos trampas clásicas
  9. Glosario del tema
  10. Lo que te llevas del tema

Tema 50

  1. Qué es una alteración del desarrollo y qué no lo es
  2. Las alteraciones más frecuentes, ordenadas por el canal que afectan
  3. Caso resuelto: el niño de dos años que apenas habla
  4. La excepción: no todo retraso del lenguaje es un trastorno
  5. Problemas y trastornos de conducta: dónde está la frontera
  6. Caso resuelto: mordiscos en el aula de dos años
  7. La excepción: un acto aislado no es un trastorno
  8. Actividades y recursos de intervención educativa en el aula
  9. Caso resuelto: qué se prepara para el aula el lunes
  10. Del primer indicio a la coordinación, en cuatro pasos
  11. La excepción: lo que la intervención educativa no es
  12. Esquema: de la señal observada a la respuesta educativa
  13. Vocabulario del tema
  14. Repaso rápido de alteraciones e intervención
  15. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 51

  1. Qué es la detección temprana y qué no es
  2. El marco normativo: qué obliga el currículo y qué regula La Rioja
  3. Qué se observa: las áreas del desarrollo, una por una
  4. La observación sistemática y el registro: el instrumento del técnico
  5. El circuito de la detección, paso a paso
  6. Señales que orientan, por franjas de edad
  7. Cuando lo que parece un problema no lo es, y cuando la espera no vale
  8. Ojo con la trampa de la prueba
  9. Un caso trabajado: del registro del aula a la decisión del equipo
  10. Glosario del tema
  11. Lo que te llevas del tema

Tema 52

  1. Qué significa atender a la diversidad en la escuela infantil
  2. Los cuatro rasgos de la respuesta: integral, individualizada, temprana y con la familia dentro
  3. Caso resuelto: la niña que llega a mitad de curso y casi no habla castellano
  4. La excepción: diversidad no es déficit
  5. La atención temprana: qué la activa y quién interviene
  6. Las situaciones sociofamiliares como criterio de la respuesta educativa
  7. Esquema: los cuatro rasgos de la atención a la diversidad
  8. Vocabulario del tema
  9. Repaso rápido de atención a la diversidad
  10. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 53

  1. Qué es la literatura infantil y por qué llega antes que la lectura
  2. Dónde coloca el currículo de la etapa la literatura infantil
  3. El rincón de la biblioteca, paso a paso: qué se prepara y por qué
  4. Vocabulario del tema
  5. Repaso rápido del Tema 53
  6. Mapa de la literatura que se maneja en el aula de 0-3
  7. Primer ciclo y segundo ciclo: qué se espera de la literatura en cada tramo
  8. La trampa: ni el juego ni la literatura se dejan al azar
  9. El valor educativo del cuento: qué produce y por qué
  10. Cómo se prepara y se cuenta un cuento en el aula de 0-3
  11. Ordena la preparación de un cuento
  12. Caso: el cuento que duraba demasiado
  13. Lo que hay que llevarse del Tema 53

Tema 54

  1. Quién es quién: la escuela infantil, el entorno familiar y la administración de protección
  2. Los principios que ordenan toda la actuación: interés superior, familia de origen y medidas familiares
  3. Los distintos tipos de unidades familiares y lo que cambia en el aula
  4. La red que rodea a un niño de 0-3 y qué hace cada pieza
  5. El deber de comunicación, en el literal que hay que reconocer
  6. La trampa: maltrato no es disciplina, y comunicar no es investigar
  7. El circuito: del indicio del aula a la comunicación por el cauce
  8. Ordena la actuación ante un indicio
  9. Caso: el indicio que llega un lunes por la mañana
  10. Dudas que caen siempre
  11. La regla y la excepción: cuándo entra la administración protectora
  12. Vocabulario del tema
  13. Repaso rápido del Tema 54
  14. Lo que hay que llevarse del Tema 54

Tema 55

  1. El derecho a una protección eficaz y el deber que lleva detrás
  2. El articulado que hay que retener, punto por punto
  3. Los tres sujetos del artículo 14.1, frente a frente
  4. La cadena de la prevención, fase a fase
  5. Ordena la cadena de la prevención antes de que la ordene el tribunal
  6. Un caso resuelto: el escalón del aula de dos años
  7. La prevención no es una actividad paralela que se añade por fuera
  8. Quién aprueba el plan de prevención y quién solo lo conoce
  9. Dónde la regla tiene excepción: salud, embarazo y control
  10. El principio que une este tema con el siguiente, en su literal
  11. Ergonomía: qué se pregunta cuando el tema dice «riesgos ergonómicos»
  12. Postura forzada, movimiento repetitivo y carga: cómo se distinguen en el test
  13. Prevenir el riesgo ergonómico en el aula, en el orden del artículo 15
  14. Ordena las medidas frente a la carga física del cambio de pañal
  15. Un caso resuelto: la mañana de dos ayudantes en el aula de uno a dos años
  16. Evaluar el riesgo no es vigilar la salud
  17. Mapa de la prevención en un centro de Educación Infantil
  18. Vocabulario del tema, en una línea cada uno
  19. Mazo de repaso del tema 55
  20. Clasifica cada pieza en la fase de la que forma parte
  21. Lo que hay que llevarse del tema 55

Tema 56

  1. Qué es el Diseño Universal para el Aprendizaje y qué problema resuelve
  2. Dónde manda el DUA en la normativa de la etapa
  3. Los tres principios del DUA y lo que se decide en cada uno
  4. Diseño universal frente a adaptación individualizada
  5. La trampa: la diversidad se responde desde la programación, no desde la etiqueta
  6. Cómo se planifica una situación de aprendizaje con DUA
  7. Ordena la planificación con DUA
  8. Caso: el niño que no se sienta en la asamblea
  9. La regla y la excepción: cuándo sí procede una medida individualizada
  10. Vocabulario del tema
  11. Repaso rápido del Tema 56
  12. Lo que hay que llevarse del Tema 56

Tema 57

  1. Qué significa evaluar en Educación Infantil
  2. El articulado que hay que retener, punto por punto
  3. Cinco instrumentos y la información que da cada uno
  4. El ciclo de la evaluación, paso a paso
  5. Ordena el ciclo de la evaluación
  6. Un caso resuelto: Lucía y la cuchara
  7. Ojo: la observación es la técnica principal, y la valoración no es una nota
  8. Los tres documentos, y para qué sirve cada uno
  9. Cuándo ocurre cada cosa
  10. La excepción: hasta dónde llega el BOE en el primer ciclo
  11. El literal que sostiene todo el tema
  12. Evaluación inicial, continua y final: qué se pregunta en cada una
  13. Ojo: informar a la familia no es lo mismo que pedirle permiso
  14. Qué documento corresponde a cada momento
  15. Vocabulario que hay que distinguir
  16. Repaso rápido de términos y responsables
  17. Clasifica cada documento por el momento en que se cierra
  18. Lo que hay que llevarse

Tema 58

  1. La relación con las familias empieza antes que el niño
  2. El periodo de adaptación se hace con la familia, no a pesar de ella
  3. Lo que la norma pone por escrito sobre las familias
  4. El artículo 91.1.h, en el literal que hay que reconocer
  5. La entrevista con una familia, paso a paso
  6. Ordena los pasos de una entrevista con la familia
  7. Tres cauces, tres funciones: qué se resuelve en cada uno
  8. Clasifica cada situación en el cauce que le corresponde
  9. Ojo: la relación con las familias no es la reunión de inicio de curso
  10. Los cauces de la relación entre la familia y el equipo educativo
  11. Coordinar criterios: donde se gana o se pierde la adaptación
  12. Vocabulario del tema
  13. Repaso rápido del tema
  14. Lo que hay que llevarse del tema

Tema 59

  1. Dónde está el Técnico Superior en Educación Infantil dentro de la función pública riojana
  2. La ley que lo regula: objeto, ámbito y qué se pregunta de ella
  3. Los cuerpos, las escalas y las especialidades (art. 21)
  4. Cuerpos generales y cuerpos especiales (art. 22)
  5. Quién crea los cuerpos y con qué contenido (art. 23)
  6. La clasificación profesional: el grupo B y por qué le corresponde al Técnico Superior (art. 24)
  7. El literal que hay que saberse: la disposición adicional tercera
  8. Las funciones propias: qué designa la ley y qué concreta el puesto de trabajo
  9. Escala y especialidad: el criterio que las separa
  10. Un caso trabajado: leer la convocatoria con la ley delante
  11. Ojo con las cuatro confusiones clásicas
  12. Glosario del tema
  13. Lo que te llevas del tema

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Tu aula, leída en voz alta con IA. Estamos en pruebas: si oyes un fallo, repórtalo desde el reproductor y lo corregimos.

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  • Técnicos Superiores en Educación Infantil que buscan una plaza de Ayudante Técnico del Gobierno de La Rioja (Grupo B)

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  • Quien busque las 2 plazas de promoción interna vertical: van por concurso-oposición y solo para funcionarios del Grupo C1 del Gobierno de La Rioja

9 respuestas

Preguntas antes de comprar

¿Cuántas plazas convoca esta oposición de Ayudante Técnico en La Rioja?

El BOR núm. 175, de 11 de septiembre de 2026 (Resolución 2147/2026, de 9 de septiembre, expediente FA.13/23-26) convoca 19 plazas del Cuerpo de Ayudante Técnico, Escala de Educación Infantil y Grupo B, por turno libre, una de ellas reservada a personas con discapacidad igual o superior al 33 %. Además convoca 2 plazas por promoción interna vertical, que se resuelven por concurso-oposición con autobaremación de méritos.

¿Hasta cuándo puedo presentar la solicitud?

El plazo es de 20 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en el BOR (viernes 11 de septiembre de 2026) y termina el 9 de octubre de 2026. A fecha de 26 de septiembre de 2026 el plazo sigue abierto. La solicitud se presenta por la sede electrónica del Gobierno de La Rioja (www.larioja.org/empleopublico, «Oposiciones», «Administración General», «Procesos Selectivos OEP 2023»).

¿Cómo son los exámenes y cuándo es la fecha?

Dos ejercicios tipo test el mismo día, en unidad de acto: 70 preguntas (17 de la parte general y 53 de la específica) en 70 minutos, y un supuesto práctico de 25 preguntas teórico-prácticas en 60 minutos. Cada acierto vale 1 punto y cada error resta 0,25. El primero se valora sobre 20 y hace falta un mínimo de 10: lo superan los 90 primeros del turno libre y 5 del turno de reserva. El segundo se valora sobre 40 con un mínimo de 20 y pasan a la puntuación final las 18 personas con mayor nota (en casos excepcionales baja el umbral al 40 %). La fecha del primer ejercicio no está publicada a fecha de 26 de septiembre de 2026: la fija la resolución que apruebe la relación definitiva de admitidos (base 5.3), tras la relación provisional que debe salir en el BOR en el plazo máximo de un mes desde el cierre del plazo.

¿Se actualiza el pack si cambia la convocatoria o las bases?

Sí, y sin coste adicional: el contenido no se entrega en un archivo congelado, se sirve al abrir tu material, así que si cambian las bases de esta convocatoria o se modifica el temario del Anexo III, la próxima vez que entres ya estás leyendo la versión vigente y no hay que comprarlo otra vez. El enlace de descarga del email caduca a los 30 días, pero tu acceso no: entras con el correo con el que compraste o escribes a info@redopositor.com y te lo reenviamos. Lo que no hacemos es avisarte de los cambios del proceso: en un procedimiento selectivo la publicación oficial sustituye a la notificación (art. 45.1.b de la Ley 39/2015), así que hay que mirar el BOR uno mismo.

¿Tengo que pagar cada mes? ¿Cuánto dura el acceso?

No. Es un pago único, no una suscripción: no hay cuotas, renovaciones ni cargos recurrentes. El acceso es de por vida e incluye las actualizaciones del pack, sin coste adicional. Además tienes 14 días de garantía: si no es lo que esperabas, te devolvemos el importe escribiendo a info@redopositor.com.

¿Puedo escuchar el aula en el coche?

Sí, puedes repasar escuchando el aula. Prepara la reproducción antes de conducir y evita manipular el móvil durante el trayecto.

¿Funciona con la pantalla apagada?

Sí, puedes escuchar en el móvil con la pantalla apagada. Con la pantalla encendida, el texto se resalta al ritmo del audio.

¿Qué pasa si encuentro un error?

La narración con IA está en beta y puede tener errores de pronunciación. Usa «Reportar un error» en el reproductor para avisarnos y que lo corrijamos.

¿Cuánto cuesta añadir el aula narrada?

Puedes añadirla al comprar el pack por +4,95 €. Tienes 14 días de garantía: si devuelves solo el audio, se reembolsa el importe de la línea de narración.

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Guías relacionadas con esta preparación.

Si necesitas otra cosa.

36,00 € Curso bloque específico Administrativo C1 La Rioja 2026
Las 22 plazas del Cuerpo Administrativo C1 de La Rioja convocadas por la Resolución 1368/2026 (BOR n.º 108)
22,00 € Batería de tests: bloque específico Administrativo C1 La Rioja 2026
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